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monitoreo DES Grupos focales estudiantes y docentes 2016.pptx

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  1. 1. Aplicación de los grupos focales a estudiantes y docentes
  2. 2. • Conocer las opiniones o puntos de vista que tienen los docentes y estudiantes acerca de la implementación de los procesos pedagógicos en las IIEE, relacionados con la planificación curricular, el uso de los materiales educativos enviados por el MINEDU, la implementación de las sesiones de aprendizaje, las estrategias de reforzamiento y nivelación de los aprendizajes y sobre la acción tutorial; que permita brindar una mejor asesoría técnica a los mismos y a los especialistas de DRE y UGEL. Objetivos
  3. 3. Criterio de selección de la muestra para docentes de secundaria Área curricular Sexo Total Varón Mujer Matemática 1 1 2 Comunicación 1 1 2 Ciencia Tecnología y Ambiente 1 1 2 Historia Geografía y Economía 1 1 2 Total 4 4 8 • Para la conformación del grupo focal con docentes, se sugiere que esté conformado por docentes nombrados , de las áreas curriculares priorizadas. • El orden de priorización de las áreas para la convocatoria es la siguiente: Comunicación ; matemáticas ; Ciencia, Tecnología y Ambiente; Historia, Geografía y Economía, Formación Ciudadana y Cívica; y Persona, Familia y Relaciones Humanas. Que tengan experiencia como tutores. • En la medida de lo posible, se debe guardar un número similar entre docentes mujeres y varones. Los participantes serán seleccionados por el coordinador(a). del equipo y el director(a). • El número de participantes puede variar de acuerdo a las diferentes características que tiene la institución educativa. Sin embargo, el número ideal para un grupo focal es de ocho personas. • En el caso que el número de docentes sea menor a 6 personas, se podrá optar por hacer entrevistas grupales justificando tal acción. Al menos deberán estar tres docentes como mínimo.
  4. 4. Criterio de selección de la muestra para estudiantes de secundaria Grado de estudios Estudiante Total Varón Mujer Primer grado 1 1 2 Segundo grado 1 1 2 Tercer grado 1 1 2 Cuarto grado 1 1 2 Quinto grado 1 1 2 Total 5 5 10 • Para la conformación del grupo focal con estudiantes, se sugiere que esté conformado por estudiantes de todos los grados de estudios del nivel de educación secundaria. Por ello, se propone formar un grupo de 10 estudiantes. • Los estudiantes deberán ser seleccionados entre aquellos que muestren un mejor desempeño escolar y facilidad de palabra. Para ello, el coordinador, junto el director(a), coordinaran con los docentes sobre los estudiantes a ser convocados. • En la medida de lo posible, se debe guardar un número similar entre mujeres y varones; y que en el grupo deben participar estudiantes que estén en el taller de reforzamiento. • El número de participantes puede variar de acuerdo a las características particulares de la IE.
  5. 5. Horario Tareas Responsable 8.00 a 8.30 Actividad de inicio • Presentación al director de la IE el equipo los propósitos del monitoreo, las actividades que se realizaran y los productos que se conseguirán. • Selección de los docentes que serán monitoreados: 2 docentes por área priorizada y de tutoría (deben ser un docente del VI ciclo y un docente del VII ciclo) • Solicitar al director sus respectivas programaciones curriculares (programación anual y unidades didácticas) • Con el apoyo del director solicitar al docente el diseño de la sesión de aprendizaje Coordinador del equipo 8.30 a 9.30 Aplicación de la Ficha N° 2 “Ficha de análisis de la programación curricular” Especialista Aplicación de la Ficha N° 1 “Ficha de monitoreo al director Coordinador del equipo 9.30 a 11.00 Aplicación de la Ficha N° 3 “Ficha de monitoreo de la sesión de aprendizaje a docente de VI ciclo Especialistas Grupo focal de estudiantes Coordinador del equipo 11.00 a 12.30 Aplicación de la Ficha N° 3 “Ficha de monitoreo de la sesión de aprendizaje a docente de VII ciclo Especialistas 13.00 a 14.00 Grupo focal a docentes Coordinador del equipo Asistencia técnica a docentes Especialista Aplicación de la ficha N° 4 “Ficha de monitoreo del reforzamiento y nivelación de aprendizajes (2 sesiones) Especialista 14.00 a15.00 almuerzo 15.00 a 17.00 Procesamiento de información utilizando los instrumentos Coordinador de equipo / especialistas PROTOCOLO PARA EL TRABAJO DE CAMPO
  6. 6. Ficha Grupo focal con docentes MONITOREO PEDAGÓGICO 2016 - NIVEL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA GUÍA DE PREGUNTAS GRUPO FOCAL DOCENTES DATOS DE IDENTIFICACIÓN: DRE UGEL FECHA Institución Educativa Instrucciones: A continuación se presenta una guía de preguntas para el grupo focal con docentes. El objetivo es recoger opiniones sobre los procesos pedagógicos, uso de recursos educativos, las estrategias de reforzamiento y nivelación de aprendizajes y la tutoría y orientación educativa. A partir de ello, se quiere conocer cómo los docentes implementan acciones sobre estos aspectos ya mencionados. Recomendación: La investigación se basa en el análisis de las opiniones de los docentes entrevistados, por tanto, se debe evitar las respuestas cortas o monosilábicas. Presentación: Mi nombre es………………………… ………………………………... La razón de esta entrevista es conocer, a partir de ustedes, la forma en que ustedes vienen desarrollando los procesos pedagógicos, el uso de los materiales educativos, la estrategia de reforzamiento y nivelación de los aprendizajes y la tutoría y orientación educativa. La información que nos brinden es de vital importancia para poder establecer mejores orientaciones técnicas en favor de la mejora de los aprendizajes. Antes de empezar pongámonos de acuerdo sobre algunas consideraciones: Todas las respuestas son bienvenidas. No hay respuesta buena o mala, todas son importantes y valiosas. La información será tratada de forma confidencial. Lo que requerimos es honestidad y sinceridad en sus opiniones, porque así nos ayudarán a conocer con mayor certeza la realidad que viven las instituciones educativas. Como observan, necesitamos grabar lo que conversamos para no perder detalle de sus opiniones. Empecemos…. (Encender la grabadora) Moderador: Estamos en la institución educativa ……………………………, “Por favor, díganme sus nombres, especialidad y los años que lleva en esta institución educativa”. N° Nombres y apellidos de docentes Especialidad Años en la IE 1 2 3 4 5 6 7 8 Varón Mujer Matemática 1 1 2 Comunicación 1 1 2 Ciencia Tecnología y Ambiente 1 1 2 Historia Geografía y Economía 1 1 2 Total 4 4 8 Área curricular Docente Total Ejemplo de criterio de selección de la muestra de estudiantes para el grupo focal: Esta ficha es una guía de preguntas semi-estructurada, que está dividida en dos partes: una de carácter más informativa y, la segunda, donde estarán las preguntas de acuerdo a ciertos criterios de evaluación. LA PRIMERA HOJA: • En primer lugar, tiene espacios para registrar la información básica de la institución educativa que permita su identificación. • A la vez, contiene información para el monitor(a) respecto a lo que se quiere lograr con el grupo focal. • Asimismo, le facilita una propuesta de presentación ante el grupo y le señala ciertas indicaciones que deberá decir a los estudiantes para que la entrevista se dé de la mejor manera. • Por otro lado, le brinda un cuadro con la propuesta de muestra para conformar el grupo focal y un cuadro para registrar los datos básicos de cada uno de los estudiantes. Que participaran del mismo.
  7. 7. DIMENSIÓN SUB DIMENSIÓN PREGUNTAS Procesos pedagógicos Planificación curricular 1. ¿La dirección de la Institución educativa organizó talleres para elaborar la programación curricular? ¿Pueden contarnos brevemente cómo lo hizo? ¿Participaron todos? 2. ¿Las orientaciones que se brindaron les ayudó para elaborar sus programaciones curriculares? 3. ¿Cómo se han organizado para realizar las reuniones colegiadas, la atención a padres de familia y a estudiantes, establecidas en la jornada laboral de los docentes? 4. ¿Qué temática están tratando en las reuniones colegiadas semanales? ¿Qué dificultades han encontrado? ¿Qué beneficios y fortalezas han encontrado? 5. ¿Qué problemas /dificultades encontraron en la elaboración de la programación anual, unidad didáctica y sesión de aprendizaje? ¿Qué alternativas tomaron para superar los problemas / dificultades? Ejecución curricular / Evaluación de aprendizaje 6. ¿Qué fortalezas y dificultades encuentran en el desarrollo de sesiones de aprendizaje con el enfoque de competencias y las orientaciones que se brinda en las rutas de aprendizaje? 7. ¿Qué dificultades encuentran en la evaluación de aprendizajes? Uso de recursos educativos Uso de recursos educativos 8. ¿La dirección de la IE les entregó a los docentes los manuales o guías de los textos y cuadernos de trabajo, módulos de comprensión de lectura, antología literaria, etc.? ¿Cómo están utilizando estos materiales curriculares? ¿Qué dificultades han encontrado para su uso? 9. ¿La dirección de la IE entregó a los estudiantes los textos, cuadernos de trabajo, módulos de comprensión de lectura, antología literaria, etc.? ¿Qué dificultades tienen los estudiantes para su uso? 10. ¿Tienen conocimiento que a la institución educativa le ha llegado un módulo de biblioteca que comprende 111 títulos con 386 ejemplares? ¿Qué títulos están utilizando con mayor frecuencia? ¿Qué dificultades han encontrado para su uso? Reforzamiento y nivelación de los aprendizaje Actividades de reforzamiento y nivelación de aprendizajes 11. ¿cómo identificaron a los estudiantes que requieren reforzamiento y nivelación de aprendizajes? ¿Qué dificultades encontraron? EN CASO DE TENER NINGUNA ESTRATEGIA DE REFORZAMIENTO: 11.1. ¿Cuáles son las razones por la que no se ha podido realizar alguna estrategia de reforzamiento y nivelación de los aprendizajes? (SI SE REALIZÓ ESTA PREGUNTA, UNA VEZ CULMINADA LAS OPINIONES, PASAR A LA PREGUNTA 15) 12. ¿Qué estrategias emplearon para reunirse con los padres de familia para solicitar la autorización y compromiso para que su hijo asista? ¿Qué dificultades encontraron? ¿Cómo están respondiendo los padres? 13. ¿Qué estrategias están utilizando para desarrollar las sesiones de reforzamiento y nivelación? ¿Qué se diferencian con las sesiones de aprendizaje en el horario regular? ¿qué dificultades encontraron? 14. ¿Qué opinan de la participación de los estudiantes en la estrategia de reforzamiento y nivelación de aprendizajes? ¿su asistencia es regular? ¿muestran mejoras en sus aprendizajes? ¿Qué dificultades tienen para asistir? Tutoría y orientación educativa Apoyo socioafectivo a los estudiantes 15. ¿Recibe acompañamiento del coordinador de tutoría? 16. ¿Qué piensas del trabajo tutorial? ¿En qué consiste? 17.¿Qué logros y dificultades encuentras durante el desarrollar la tutoría? LA SEGUNDA HOJA: • contiene las dimensiones, sub-dimensiones y preguntas respectivas relacionadas al objetivo de la indagación que se propone dentro del marco del monitoreo pedagógico. Dimensiones Sub-Dimensiones Procesos pedagógicos Planificación curricular Ejecución curricular / Evaluación de aprendizaje Uso de recursos educativos Uso de recursos educativos Reforzamiento y nivelación de los aprendizaje Actividades de reforzamiento y nivelación de aprendizajes Tutoría y orientación educativa Apoyo socio-afectivo a los estudiantes
  8. 8. Ficha Grupo focal con estudiantes Esta ficha es una guía de preguntas semi-estructurada, que está dividida en dos partes: una de carácter más informativa y, la segunda, donde estarán las preguntas de acuerdo a ciertos criterios de evaluación. LA PRIMERA HOJA: • Al igual que el del docente, tiene espacios para registrar la información básica de la institución educativa que permita su identificación. • A la vez, contiene información para el monitor(a) respecto a lo que se quiere lograr con el grupo focal. • Asimismo, le facilita una propuesta de presentación ante el grupo y le señala ciertas indicaciones que deberá decir a los estudiantes para que la entrevista se dé de la mejor manera. • Por otro lado, le brinda un cuadro con la propuesta de muestra para conformar el grupo focal y un cuadro para registrar los datos básicos de cada uno de los estudiantes. Que participaran del mismo. GUÍA DE PREGUNTAS GRUPO FOCAL ESTUDIANTES DATOS DE IDENTIFICACIÓN: DRE UGEL FECHA Institución Educativa Instrucciones: A continuación se presenta una guía de preguntas para el grupo focal con estudiantes. El objetivo es recoger opiniones sobre el uso de los recursos educativos, las estrategias de reforzamiento y nivelación de los aprendizajes en la que participan estos estudiantes y su respectivo apoyo desde la tutoría. A partir de ello, se quiere saber si los estudiantes conocen y usan los materiales educativos que envía el MINEDU, las dificultades que tienen sobre ese uso, sobre la forma en que participan de estos talleres y la acción que desarrolla el docente en este espacio de reforzamiento y si reciben la orientación respectiva de parte de su tutor(a). Recomendación: La investigación se basa en el análisis de las opiniones que brindan los estudiantes entrevistados, por tanto, se debe evitar las respuestas cortas o monosilábicas. Presentación: Mi nombre es………………………… ………………………………... La razón de esta entrevista es conocer, a partir de ustedes, la forma en que los estudiantes participan de los talleres de reforzamiento y nivelación de aprendizajes, es decir, de aquellas acciones adicionales que implementan sus docentes para tratar que ustedes logren mejorar en el área o áreas en las que han tenido mayores problemas de aprendizaje. Antes de empezar pongámonos de acuerdo sobre algunos puntos importantes: Todas las respuestas son bienvenidas. No hay respuesta buena o mala, todas son importantes y valiosas. La información será tratada de forma confidencial. Lo que requerimos es honestidad y sinceridad en sus opiniones, porque así nos ayudarán a conocer con mayor certeza sobre cómo les está yendo en estos talleres de reforzamiento. Como observan, necesitamos grabar lo que conversamos para no perder detalle de sus opiniones. Empecemos…. (Encender la grabadora) Moderador: Estamos en la institución educativa ……………………………, “Por favor, díganme sus nombres, grado de estudios y edad”. N° Nombres y apellidos de estudiantes Grado de estudios Sección Edad 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Criterio de selección de la muestra de estudiantes para el grupo focal:
  9. 9. Ficha Grupo focal con docentes LA SEGUNDA HOJA: • contiene las dimensiones, sub-dimensiones y preguntas respectivas relacionadas al objetivo de la indagación que se propone dentro del marco del monitoreo pedagógico relacionado principalmente a la propuesta de reforzamiento y nivelación de los aprendizajes de los estudiantes que así lo requieran. Dimensiones Sub-Dimensiones Uso de recursos educativos Uso de recursos educativos Reforzamiento y nivelación de los aprendizaje Actividades de reforzamiento y nivelación de aprendizajes Tutoría y orientación educativa Apoyo socio-afectivo a los estudiantes DIMENSIÓN SUB DIMENSIÓN PREGUNTAS Uso de recursos educativos Uso de recursos educativos 1. ¿La dirección de la IE les entregó a ustedes, los estudiantes, los textos, cuadernos de trabajo, módulos de comprensión de lectura, antología literaria, etc.? ¿Qué dificultades consideran que tienen para su uso? 2. ¿Tienen conocimiento que a la institución educativa le ha llegado un módulo de biblioteca que comprende 111 títulos con 386 ejemplares? ¿Qué títulos están utilizando con mayor frecuencia? ¿Qué dificultades han encontrado para su uso? Reforzamiento y nivelación de los aprendizaje Actividades de reforzamiento y nivelación de aprendizajes 3. ¿Podrían explicar cómo así participan ustedes de este taller de reforzamiento? ¿En qué áreas curriculares consideran que necesitan mayor refuerzo? 4. ¿Sus padres estuvieron de acuerdo en que ustedes participen de este taller de reforzamiento o fue una decisión personal de ustedes? ¿Por qué ocurrió ello? 5. ¿Qué actividades realizan los docentes para el desarrollo de la sesión de reforzamiento o nivelación escolar? ¿En qué se diferencian con las sesiones de aprendizaje en el horario regular? 6. ¿Asisten regularmente a este taller de reforzamiento o tienen alguna dificultad para asistir? ¿Por qué ocurre ello? Tutoría y orientación educativa Apoyo socioafectivo a los estudiantes Respecto a la tutoría y orientación educativa: 7. ¿Acudirías a tu tutor si tuvieras algún problema o inquietud? 8. ¿Qué cualidades valoras en un tutor?
  10. 10. Se recomienda usar una grabadora digital que permita contar con la evidencia del caso de las opiniones que brinden los participantes. Asimismo, permitirá que se pueda recurrir a ella para verificar alguna información que pueda considerarse valiosa para los objetivos del monitoreo pedagógico (Puede usarse incluso la grabadora del celular, para ello pueden poner en modo avión para que no le interrumpa alguna llamada y corte la grabación). Por otro lado, será una fuente de análisis posterior al monitoreo que permita brindar un análisis mayor del proceso pedagógico que implementan las IIEE. Algunas sugerencias al momento de realizar las entrevistas o grupos focales Es importante saber que este tipo de investigación cualitativa centra su atención en los discursos que emitan los entrevistados. Este discurso es el objeto sobre el cual se realizará el análisis de información. Por tanto, las respuestas no pueden ser monosílabos o respuestas dicotómicas. Hay que repreguntar para saber porqué dicen sí o porqué dicen no. O pedir que expliquen un poco más ante una opinión que es muy corta.
  11. 11. Buscar un lugar donde exista la menor cantidad de ruido para la realización de los grupos focales, principalmente. La grabadora capta todos los ruidos y a veces no se escucha al entrevistado o entrevistados. Asimismo, el entrevistador(a) debe marcar la pauta del nivel de volumen con el que se debe hablar. Un truco que funciona es prevenir a los entrevistados(as) que se les hará una señal con la mano cada vez que el volumen de voz baje demasiado. Esto evitará que se les esté recordando constantemente que levanten la voz e interrumpir las opiniones que brinden. Algunas sugerencias al momento de realizar las entrevistas o grupos focales En los grupos focales es muy importante contar con una mesa y ubicar alrededor a todos los entrevistados. Esto permitirá colocar la grabadora en un punto medio para todo quede registrado. Asimismo, evitará que, tanto los entrevistados como el entrevistador(a) se distraigan.
  12. 12. Es importante que el entrevistador(a) cuente con una hoja suelta para que pueda anotar los nombres de los entrevistados en el orden en la que están sentados para facilitar el diálogo y poder mencionar sus nombres al momento de hacer las preguntas o repreguntas. Esto ayudará luego en la identificación de cada uno de los entrevistados(as) al momento de hacer la transcripción de los audios. Algunas sugerencias al momento de realizar las entrevistas o grupos focales Es importante que el entrevistador comprenda bien las variables planteadas en la investigación. Esto permitirá que se recoja información suficiente que agote cada variable a investigar.
  13. 13. Reconocimiento a la PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL en IIEE públicas de secundaria Gracias

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