1. Licenciada por:
LA LECTURA
María Ysabel Saavedra Medina

2. CAPACIDADES:
• Explica las clases de lectura y sus técnicas
PROPÓSITO
SEMANA N°1
INSTRUMENTOS
Actividad aplicativa n°1
UNIDAD I
• Conceptúa la lectura.
• Explica las clases de lectura.
• Ejemplifica las clases de lectura.

3. Leer es comprender, y que comprender ante todo un
proceso de construcción significados acerca del texto
que pretendemos comprender. Es un proceso que
implica activamente al lector, siendo imprescindible que
el lector encuentre sentido en efectuar el esfuerzo
cognitivo que significa leer, lo que exige conocer que va
a leer y para qué va a hacerlo; además de disponer de
recursos -conocimiento previo relevante, confianza en
sus propias habilidades como lector, disponibilidad de
ayudas necesarias, ect.- que permitan abordar la tarea
congarantía deéxito
Razonespara leer
Interpretación
Comprensión
Obtención deinformación
Reflexión yvaloración
de contenido
Reflexión yvaloración
delaforma
Placer por lalectura
ESTRATEGIA DE DESARROLLO

4. TIPOSDELECTURA
LITERAL CRÍTICA
INFERENCIAL
ANALÓGICA
Lacompresión esel procesode
elaborar el significado por lavía
deaprender lasideas
relevantes deuntexto y
relacionarlas conconceptos que
yatienen significado para el
lector.
Esunjuiciooexamen que
serealizasobre algo, como
obras dearte, espectáculos
ylibros.
Procesocognitivo
mediante el cual se
extraeinformación
explícita enlostextos o
discursos.
Precisainterpretar las
temáticasdel escrito, y
emitir juiciosdevalor
acercadeloleído.
ESTRATEGIA DE DESARROLLO

5. TIPOSDELECTURA
ORAL
INTEGRAL
SILENCIOSA
SELECTIVA
considera como
 Es la que realizamos en voz
alta.
 Tiene sentido cuando se
una
situación de comunicación
oral en la que alguien desea
transmitir lo que dice un
texto a un receptor
determinado.
 Tiene como objetivo no
sólo conseguir una buena
oralización, sino atender a la
finalidad real de la lectura:
la construcción del sentido
Cuando leemos todo el texto y
puede ser:
 Reflexiva: lectura es lenta
porque implica comprensión
exhaustiva y un análisis
minucioso del texto mediana.
 Mediana: la lectura no es tan
lenta y el grado de
comprensión es menor que la
reflexiva.
 Es la que llevamos a
cabo sin expresar a
viva voz lo leído.
 La construcción del
sentido del texto es
siempre personal.
 Es el tipo de lectura
más frecuente.
Cuando escogemos
solamente partes del texto
que contienen la
información que estamos
buscando.
Extensiva
Por placer o
por interés
Intensiva
Para obtener
información de
un texto.
ESTRATEGIA DE DESARROLLO

6. TIPOSDE DELALECTURA
1. Lectura deestudio:
Su propósito es dominar el tema
de un texto específico, es decir,
comprenderlo e interpretarlo, esta
lectura busca la máxima
profundidad. Su objetivo final se
orienta a la adquisición o al
desarrollo de un determinado
conocimiento. Recordemos que la
lectura de textos escritos ha sido
el principal medio de aprendizaje
en el ámbito académico.
2. Lectura informativa:
Tiene como finalidad mantener
actualizado al lector sobre los
avances científicos o tecnológicos y
sobre lo que sucede en el
mundo. En este caso, se requiere de
una lectura sin mucho detenimiento
o profundidad, procurando identificar
el tema y las ideas principales. Este
tipo de lectura se aplica
generalmente a periódicos y
revistas.
3. Lectura recreativa:
Aunque toda lectura debe producir goce, placer,
recreación, con lectura recreativa nos referimos,
en forma particular, a aquellas lecturas que
tienen como propósito específico resaltar el
goce, tal como sucede, por ejemplo, con la
lectura de textos literarios.
4. Lectura dedocumentación:
En ciertas ocasiones, el lector tiene que
detenerse en la comprensión de algunas partes
del texto, con el fin de identificar o extractar una
determinada información que necesita clara y
precisa. Esta lectura es fundamental para la
investigación y para los distintos tipos de
trabajos académicos.
5. Lecturaderevisión:
Tiene como finalidad releer los textos para
corregir lo que se ha escrito o para recuperar
ideas con el objeto de presentar una evaluación.
ESTRATEGIA DE DESARROLLO

7. Atención al siguiente video
https://www.youtube.com/watch?v=jFklK9CER
HI Importancia de la lectura
ESTRATEGIA DE DESARROLLO

8. IMPORTANCIA DELALECTURA
La lectura se convierte un factor fundamental para el
desarrollo de las competencias básicas de cualquier
persona para enfrentarse a la vivencia en sociedad.
¿Por qué esimportante leer?
Significalallavedel conocimiento
leyendo seadquieren conocimientos
ypor lotanto,
La lectura no solo proporciona información (instrucción) sino que
forma (educa) creando hábitos de reflexión, análisis, esfuerzo,
concentración... y recrea, ha”c.e gozar, entretiene y distrae.
La lectura ayuda al desarrollo y perfeccionamiento del lenguaje.
Mejora la expresión oral y escrita y hace el lenguaje más fluido.
Aumenta el vocabulario y mejora la ortografía.
ESTRATEGIA DE DESARROLLO

9. Es una herramienta extraordinaria de trabajo intelectual ya que pone en acción las funciones
mentales agilizando la inteligencia.
ESTRATEGIA DE DESARROLLO
“La lectura es el único instrumento que tiene el cerebro para
progresar, nos da el alimento que hace vivir al cerebro”
Emili Teixidor

10. RECOMENDACIONES:
Dar una visión general de lo que vas a leer.
Resaltar las ideas más importantes y los términos clave.
Precisa que nuevo conocimiento te aporta el texto.
Puedes hacer un resumen del texto
Elabora esquemas sobre el resumen del libro para ordenar la temática
Empieza por leer las conclusiones y si es un artículo el resumen y
conclusiones.
Puedes utilizar comentarios donde especifiques explicaciones,
anotaciones y significados de términos que desconoces-
ESTRATEGIA DE DESARROLLO

11. Veamos el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=mJzOLghzUwA
ESTRATEGIA DE DESARROLLO

12. ATENCIÓN:
No olvidemos que es muy importante que realicemos las actividades para de esa forma fijar nuestro
aprendizaje.
ESTRATEGIA DE CIERRE

13. ESTRATEGIA DE CIERRE
Desarrolla:
La actividad aplicativa n°1

14. Referencias bibliográficas:
• Boccio Zúñiga, K. & Gildemeister Flores, R. (2016) Programa leer es estar adelante:
evaluación de la comprensión lectora a través de un estudio longitudinal. Lima
Fundación BBVA.
• Cerchiaro Ceballos, E. & Sánchez Castellón, L. (2011) Un acercamiento a la
metacognición y la comprensión lectora en estudiantes universitarios de México y
Colombia. Colombia: Universidad del Magdalena. Unimagdalena.
• Pérez, C. (2016) Comprensión lectora desde la transferencia del conocimiento. 2da. ed.
Ecuador: Pontificia Universidad Católica del Ecuador.
• Quijada Monroy, V. &Contreras Gonzáles, V. (2014) Comprensión lectora. México: editorial
digital UNID.
• Solé, I. (2000) Estrategias de lectura. España: editorial GRAÓ.
• https://www.educaccionperu.org/cassany-ensenar-a-leer-y-escribir-hoy-en-la-universidad/
• https://www.youtube.com/watch?v=xCOHurJ04fM