1. CENTRO UNIVERSITARI O
E TAC
Maestría en Ciencias de la Educación
Modelos De Diseño Y Desarrollo De
Estrategias Instruccionales.
Mtra. Karla M. Teutli Mellado
Estudiante: Miguel Angel Cerón Garcia
Caso3: Diapositiva SlideShare
2. CONTENIDO
• Introducción
• Contexto Institucional y Curricular
• Conocimiento Como Teorización
• Relación Maestro-Alumno
• Elaboración de Programas
• Instrumentación
• La evaluación
• Reflexión
• Bibliografía
3. Generalmente, cuando oímos
hablar de educación tradicional
nuestra referencia inmediatamente
es la imagen del profesor que
habla y los alumnos que escuchan
Pero pocas veces nos
detenemos a reflexionar
sobre las características
y las implicaciones de
este tipo de enseñanza
4. INTRODUCCIÓN
La escuela Nueva fue una forma perfectamente
adecuada a las necesidades de su tiempo y en
ese sentido moderna.
Verticalismo
Autoritarismo
Rasgos Distintivos Verbalismo
Intelectualismo
5. PROBLEMÁTICA DE LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO EN
LA DIDÁCTICA TRADICIONAL
En términos generales, no existe entre profesores
y autoridades institucionales una preocupación
sustantiva por la confección de programas de
estudio; esta tarea corresponde a otro tipo de
instancias académicas.
Con frecuencia el profesor usa temarios
que muchas veces copia de los índices
de libros de texto.
6. Justa Ezpeleta dice
La esculla tradicional es la escuela de los modelos intelectuales y morales. Para
alcanzarlos hay que regular la inteligencia y encamar la disciplina;
memoria, la repetición y el ejercicio son los mecanismos que posibiliten
Finalmente creemos conveniente señalar que los teóricos de
la educación, al enjuiciar la didáctica tradicional, suele caer
con mucha frecuencia en generalizaciones, imprecisiones
y, las más de las veces, en posiciones reduccionistas
7. CONTEXTO INSTITUCIONAL Y CURRICULAR
La forma de organizar y secuenciar los contenidos da lugar a
diversos modelos:
• Disciplinares
• Interdisciplinares
• Integrados
• Multidisciplinares
El modelo básico está basado en aprendizajes
fundamentalmente como :
Lectura
Escritura
Calculo
8. LO NUCLEAR O BÁSICO DE ESTE MODELO ES EL
APRENDIZAJE DE CONTENIDOS.
Conceptos
Hipótesis
Teorías Por medio de métodos y actividades, que
es lo que constituye el currículum explícito.
Leyes
Sistemas Conceptuales
Principios
9. La escuela tradicional forja modelos
intelectuales y morales; manejando un
concepto receptivista de aprendizaje;
donde éste es concebido como la
capacidad para retener y repetir
información
La evaluación del aprendizaje es considerada como una terminal del
proceso de enseñanza-aprendizaje. En una función mecánica, que
consiste en la aplicación de exámenes y asignación de calificaciones.
10. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Objetivo de Aprendizaje
Los planes y programas de estudio cubren
este rubro de manera muy general
Contenido de la Enseñanza
Se maneja el consabido de
temas, capítulos o unidades
Actividades de aprendizaje
Este tipo de enseñanza no existe variantes
significativas
11. Relación Maestro-
Alumno
Maestro-Alumno El profesor maneja un papel directivo y
controlador del proceso
Relación
El alumno, es considerado como el objeto
del acto educativo, siendo este el receptor
de todo proceso.
El aprendizaje ocurrirá cuando el
estudiante interactúe con el ambiente
instruccional
12. CRISTALIZACIÓN DE INSTITUCIONES
Es un conjunto de convenciones que se han
establecido socialmente y que se han convertido en
normas o principios aplicados con rapidez y en
forma impersonal.
Un salón numerado
Un horario establecido
Una materia concreta
Un programa preestablecido
Todo esto y mas, es para dar clase para conducirse, para evaluar entre otros
13. CÓMO PROGRAMAR LA ACCIÓN DE
FORMACIÓN
Tiene tres momentos
Entrada de Proceso Salida de información
información
• Finalidad de la • Actividad mental • Producto
formación emocional, motriz • Resultado
• Objetivo a lograr del alumno y del
• Objetivo del formador.
aprendizaje
15. INSTRUMENTACIÓN
El alumno aprende cuando será
• Instrucciónal verbal, para enseñar las
respuestas nuevas
• Moldeamiento
• Demostración o Descubrimiento
16. EVALUACIÓN
Las principales funciones de la evaluación son:
Identificar la problemática psicoeducativa del alumno con objeto
de programar la secuencia instruccional pertinente y al final
de ella valorar los resultados
17. REFLEXIÓN
La Escuela Tradicional se basa y se fundamenta en la consideración de que
la mejor forma de preparar al estudiante para la vida es formar su
inteligencia, sus posibilidades de atención y de esfuerzo.
Fue una escuela con una disciplina tan rígida, que inspiraba respeto para
nuestros padres y maestros, pero también era con un aprendizaje de
desesperación.
