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Retour d’expérience osons innover : Ateliers (fablabs) de création littéraire collaborative et numérique au lycée (Académie de Grenoble)

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Caroline Duret, professeur de français, a mené dans ses classes de Seconde et Première du lycée Vaugelas, à Chambéry, un projet de création littéraire numérique. Dans le cadre d’ateliers ou fablabs, les élèves ont travaillé en collaboration sur de nombreuses œuvres classiques ou d’un nouveau genre, et ce, de manière innovante grâce aux outils numériques mis à leur disposition. Osons Innover revient aujourd’hui sur ce projet.

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Retour d’expérience osons innover : Ateliers (fablabs) de création littéraire collaborative et numérique au lycée (Académie de Grenoble)

  1. 1.     Retour d’expérience  Osons Innover “Fablab de création littéraire collaborative  et numérique au lycée”            Site web : ​http://madmagz.com/fr  Blog :​ ​http://​osonsinnover.education  Twitter :​ ​@MadmagzEdu  Offre : ​http://madmagz.com/fr​/edu  
  2. 2. “Atelier de création littéraire collaborative et numérique au lycée”      Points­clés  ● Projet pédagogique :​ ateliers de création littéraire collaborative et numérique  ● Objectifs pédagogiques : ​maîtrise du français, usage des TICE, créativité,                    collaboration  ● Responsable du projet : ​Caroline Duret, professeur de français et formatrice  ● Durée du projet :​ 3 à 5 semaines   ● Établissements : ​Lycée Vaugelas à Chambéry (Académie de Grenoble), ​Institut                    International de Lancy​ à Genève  ● Niveau scolaire : ​Seconde et Première   ● Matière :​ Français  ● Outils et ressources numériques : ​réseaux sociaux (​Facebook​, ​Twitter​, ​Pinterest​),  Google Drive, Google Maps, ​MyHistro​, tablettes ipad et applications créatives telles  que ​Thinglink​,​ Imovie​, ​Morfo​,​ Comic Life​, ​Prezi​, ​Sway​ ou encore ​Grafio​.     Site web : ​http://madmagz.com/fr  Blog :​ ​http://​osonsinnover.education  Twitter :​ ​@MadmagzEdu  Offre : ​http://madmagz.com/fr​/edu  
  3. 3. Description   Caroline Duret, professeur de français, a mené dans ses classes de Seconde et Première                            du ​lycée Vaugelas​, à Chambéry, un projet de création littéraire numérique. Dans le cadre                            d’ateliers ou ​fablabs​, les élèves ont travaillé en collaboration sur de nombreuses œuvres                          classiques ou d’un nouveau genre, et ce, de manière innovante grâce aux outils numériques                            mis à leur disposition. ​Osons Innover​ revient aujourd’hui sur ce projet.  Contexte et objectifs pédagogiques  Contexte   En classe de Seconde et Première, chaque projet se présente sous la forme d’un atelier de                                création littéraire collaborative et numérique intégré à une séquence qui s’inscrit                      parfaitement dans les programmes officiels.      Objectifs   Il s’agit non seulement de créer en classe un nouvel objet littéraire mais aussi de vivre                                ensemble une expérience de lecture et d’écriture. Le dispositif didactique est conçu pour                          favoriser une implication authentique et faciliter l’acquisition de savoirs littéraires en aidant                        notamment à l’émergence d’un sujet lecteurscripteur. Au croisement des cultures, littéraire                      et numérique, il permet, chemin faisant, de développer des compétences du XXIème siècle                          et exerce à la citoyenneté numérique. Concrètement, les objectifs pédagogiques étaient :    ● Motivation et implication des élèves  ● Développement des compétences en français  ● Sensibilisation culturelle des élèves  ● Développement de la créativité et de l’esprit critique des élèves  ● Travail collaboratif des élèves  ● Maîtrise des TICE    Acteurs clés du projet    Les élèves : Chacun des scénarios relève d’un choix de pédagogie active qui place                            volontairement l’élève en position d’acteur de son apprentissage et cherche à rompre avec                          un enseignement magistral. Un tel dispositif entend éloigner l’élève de l’ennui et de la                            passivité mais ambitionne aussi l’accès à un apprentissage profond par la mise en oeuvre                            d’activités qui stimulent la pensée Critique, la Collaboration, la Communication et la                        Créativité (4C), recommandées par ​Ken Bain dans son dernier ouvrage paru en 2012 ​What                            the Best College Students do​.           Site web : ​http://madmagz.com/fr  Blog :​ ​http://​osonsinnover.education  Twitter :​ ​@MadmagzEdu  Offre : ​http://madmagz.com/fr​/edu  
  4. 4. Le professeur : ​Chaque projet nécessite de la part de l’enseignant à la fois rigueur et                                créativité dans l’élaboration du scénario pédagogique. Il faut se souvenir de cette citation de                            Sir Ken Robinson qui illustre parfaitement le rôle du professeur dans la conception des                            séquences : «​Teaching is not a delivery system, it’s an art form​. » En classe, l’enseignant                                change de posture. Il devient chef d’orchestre, guide, collaborant avec les élèves, participant                          ainsi à l’aventure de l’écriture.   Étapes clés du projet    Il s’agit toujours d’aboutir à un produit fini, original, publié en ligne. Ce peut être la réécriture                                  d’une oeuvre patrimoniale (ou d’extraits) sur un réseau social, sur une plateforme en ligne                            ou par le biais d’une application spécifique sur tablette, mais il peut s’agir aussi de la                                réalisation d’un ouvrage littéraire et numérique d’un nouveau genre.    Voici quelques exemples de réalisations :     ● Rastignac est ton ami​, une réécriture numérique du Père Goriot sur le réseau social                            Facebook.     “La vision du monde dans les romans de Balzac est largement théatralisée. Adapter le Père                              Goriot sur Facebook, c’est réaliser combien le monde social du XIXème siècle est                          littéralement mis en scène dans la Comédie Humaine. En rejouer l’intrigue, c’est aussi                          connaître finement les personnages, leurs ambitions, leurs relations. Se produit alors, sur la                          scène du réseau social, une appropriation collective et profonde d’une oeuvre littéraire.”                Site web : ​http://madmagz.com/fr  Blog :​ ​http://​osonsinnover.education  Twitter :​ ​@MadmagzEdu  Offre : ​http://madmagz.com/fr​/edu  
  5. 5. ● Coquebin, héritier de Candide​, un conte voltairien du XXIème siècle sur ​Myhistro​,                        site de création et de partage de chronologie.           ● Deux recueils géopoétiques sur Google Maps.      ○ B@l(l)ades urbaines         ○ Géolipo, GEOgraphie et LIttérature POtentielle         Site web : ​http://madmagz.com/fr  Blog :​ ​http://​osonsinnover.education  Twitter :​ ​@MadmagzEdu  Offre : ​http://madmagz.com/fr​/edu  
  6. 6.   ● Britannicus abrégé           Pour aboutir à la réalisation finale, différentes activités de classe se succèdent dans un                            ordre qui varie selon la séquence pédagogique et ses objectifs. Les séances de lectures                            analytiques ou d’entraînement aux exercices codifiés du baccalauréat côtoient d’autres                    activités moins académiques telles qu’une balade littéraire et géopoétique, un atelier                      d’écriture buissonnière, des travaux collaboratifs synchrones et asynchrones, des                  réalisations multimodales et des jeux de rôle.     Quelle que soit la nature du projet, le scénario, dans la succession de ses étapes,                              s’attachera toujours à créer les conditions d’une immersion, dans une oeuvre, un genre ou                            un mouvement, en vue de permettre aux élèves d’inscrire leur réalisation dans une tradition                            littéraire.     Inspirez­vous de quelques­uns de ces scénarios pédagogiques, consultables dans les                    documents ci­dessous, et, en classe, rejouez la comédie humaine sur un réseau social,                          lancez­vous dans le tour du monde des maux à la manière de Voltaire, revivez les amours                                célèbres de la littérature, ou encore faites l’école buissonnière comme les peintres de la vie                              moderne 2.0.     ● Réécriture numérique du Père Goriot sur le réseau social Facebook   ○ Présentation de la séquence pédagogique   ○ Interview dans le Café pédagogique     ● Ecriture d’un conte voltairien, scénario pédagogique consultable dans le ​rapport  d’expérimentation pour l’application « Candide » sur tablette​ développée par la BNF  en 2013     ● Du désir créatif à l’exercice codifié, Inn@moramento un recueil de poèmes sur  Spotted en 1ère L :   ○ Compte­rendu sur le site de la DANE​ de Grenoble   ○ Article sur le Café pédagogique     ● Les peintres de la vie moderne 2.0 :  ○ Présentation de la séquence​ au sommet de l’ #ipad15 (Montréal)   ○ Article dans le Café pédagogique   Site web : ​http://madmagz.com/fr  Blog :​ ​http://​osonsinnover.education  Twitter :​ ​@MadmagzEdu  Offre : ​http://madmagz.com/fr​/edu  
  7. 7. Résultats et apports pédagogiques    Ces dispositifs didactiques visent à créer un rapport nouveau à la lecture et à l’écriture, par                                une pratique plus incarnée, plus vivante de la littérature. Ils modifient aussi                        considérablement la nature des tâches en faisant de la salle de classe un véritable fablab                              littéraire, propice à un apprentissage profond. Ils opèrent ainsi un changement de paradigme                          dans l’enseignement des lettres au lycée en instaurant un rapport plus authentique, voire                          plus savoureux aux savoirs littéraires et à la littérature​.                                                          _________________________________________________________________________________ ____  A propos d’Osons Innover :  Osons Innover est un site proposé par ​Madmagz sur la pédagogie de projet et le numérique. Les                                  professeurs y trouveront des retours d’expérience sur des projets pédagogiques innovants ayant                        impliqué l’usage du numérique. Les témoignages sont classés par niveau scolaire, matière et objectif                            pédagogique.     Site web : ​http://madmagz.com/fr  Blog :​ ​http://​osonsinnover.education  Twitter :​ ​@MadmagzEdu  Offre : ​http://madmagz.com/fr​/edu  

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