Mitos de las TIC

1. MITOS DE LAS TIC

2. ÍNDICE
• Mito de la amplitud de la información y el acceso ilimitado a todos los contenidos.
• Construcción compartida del conocimiento.
• Las tecnologías como la panacea que resolverá todos los problemas educativos.
• Cultura deshumanizante y alienante.
• La existencia de la supertecnología.
• Mito de la libertad de expresión e igualdad de participación.
• Las tecnologías como manipuladoras de la actividad mental.
• Los mitos de las “reducciones”: “reducción del tiempo de aprendizaje” y “reducción
del costo”.

3. ÍNDICE
• Los mitos de los “más”: “más impacto”, ‘’más efectivo’’ y más fácil de retener’’.
• Mito de la neutralidad de las TIC.
• Favorecer un modelo democrático de educación, que facilita el acceso a todas las personas.
Educación - formación para todos
• Posibilidades interactivas.
• Mito de la sustitución del profesor.
• El mito del valor “per se” de las tecnologías.

4. • Mito de la amplitud de la información y el acceso
ilimitado a todos los contenidos
Es necesario formar a los alumnos para que sean capaces de evaluar y discriminar la
información localizada e identificada, para que sea pertinente a su problema de
investigación o a su temática de estudio.
● Los alumnos deben determinar el valor de dicha
información, teniento en cuenta diversos elementos
o juicios.
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5. • Construcción compartida del conocimiento
No todas las personas participan en la posibilidad de compartir
conocimientos, ni de la misma manera.
● Ninguno de nosotros somos iguales, por
lo que cada uno tiene un punto de vista
diferente , distintos conocimientos,
pensamientos...
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6. • Las tecnologías como la panacea que resolverá todos los
problemas educativos
Las tecnologías vendrán de las relaciones que sepamos establecer con el resto de
componentes del currículum. El poder no está en la tecnología, sino en las preguntas y
respuestas que nos hagamos sobre ella para su diseño, y utilización en investigación en la
enseñanza.
● Para aprender debemos indagar, buscar
información, resolver dudas...
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7. • Cultura deshumanizante y alienante
Por atribuir a todo lo humano y con comunicación "cara a cara" como
natural, y al resto de modalidades de comunicación como artificial,
deshumanizada y en contra de los valores y principios que deben
regir la humanidad.
● No debemos despreciar lo que no nos
parece interesante, o tratarlo como una
cualidad inferior, anteponiendo nuestros
intereses.
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8. • La existencia de la supertecnología
Que pueda aglutinar a todas las demás y sea la más potente y, por tanto, más significativa
para conseguir metas y objetivos de aprendizaje.
● Gracias a la supertecnología, llegamos
diariamente a numerosos avances
en muchos campos de nuestra vida
tanto campos científicos,
informáticos...
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9. • Mito de la libertad de expresión e igualdad de participación
No debemos confundir estar conectado con participar y tener la libertad de intervenir
en la red. Acceder todos a un teclado no significa que desaparecerán las diferencias
culturales.
● Todos somos iguales, por lo que
no debemos discriminar a nadie
ni privar sus libertades.
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10. • Las tecnologías como manipuladoras de la actividad
mental.
Debe de haber un sustrato psicológico, personal y social para que los medios de
comunicación se conviertan en elementos potenciadores de las conductas violentas de las
personas. Las tecnologías pueden servir como elementos reforzadores de actitudes y
predisposiciones, pero nunca ser las determinantes directas de actitudes y conductas.
● Todo tiene su límite, y debemos saber
cuando la tecnología puede empezar a
causarnos daños : Adicción, estrés, ira
ansiedad...
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11. • Los mitos de las “reducciones”: “reducción del tiempo
de aprendizaje” y “reducción del costo”
El hecho de trabajar en la red no se demuestra que tenga unas
consecuencias inmediatas sobre la reducción del tiempo
necesario para el aprendizaje.
● No por aprender utilizando tecnologías
reducimos nuestro tiempo de aprendizaje.
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12. • Los mitos de los “más”: “más impacto”, ‘’más efectivo’’
y más fácil de retener’’
El conocimiento es el resultado de la interacción cognitiva y social del individuo con la
información, en un momento y en un contexto dato.
Lo importante es qué hace con la información y cómo la procesa.
● Una vez que captamos la información necesaria
lo más importante es ‘’qué hacemos con ella ‘’
y ‘’cómo la procesamos’’.
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13. Los efectos, positivos o negativos, beneficiosos o perjudiciales, no dependen de ellas, sino de
las personas que las aplican y utilizan, y de los objetivos que se persiguen en su aplicación.
● Las Tic no nos perjudican, nosotros
somos los causantes de que se conviertan
en algo perjudicial, debido a su mal uso.
• Mito de la neutralidad de las TIC
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14. • Favorecer un modelo democrático de educación, que
facilita el acceso a todas las personas. Educación -
formación para todos
La calidad de la formación que uno tiene derecho a recibir, no se vería mermada por la falta
de recursos, humanos y materiales, siempre que uno, tenga la posibilidad de estar conectado
a Internet.
● No todos recibimos la misma educación
debido a la falta de recursos de unos países
y otros, esto es un gran problema que nos
afecta.
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15. • Posibilidades interactivas
Los entornos que crean las nuevas tecnologías nos ofrecen un amplio espectro de
posibilidades para interaccionar. Pero, la realidad es que el comportamiento de los alumnos en
estos entornos, consiste en imprimir los ficheros y situarlos de forma pasiva ante los
materiales.
● Las Tic nos proporcionan diversas maneras
para aprender, pero si los alumnos hacemos
un mal uso de estos recursos de aprendizaje
no sirve de nada.
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16. Los profesores no serán sustituidos puesto que son necesarios, sin embargo las nuevas t
tecnologías sofisticadas provocarán que los profesores cambien los roles y las actividades.
● Los profesores no serán sustituidos
ya que son necesarios en un aula, pero
sí pueden cambiar su dinámica de
impartir clases, gracias a las Tic.
• Mito de la sustitución del profesor.
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17. • El mito del valor “per se” de las tecnologías
El valor de transformación y significación no dependerá de la
tecnología en sí misma, sino de cómo somos capaces de
relacionarlas con el resto de variables curriculares y cómo
aplicamos sobre las mismas estrategias didácticas específicas.
● Debemos saber relacionar conceptos
sacar conclusiones, aportar significados...
Puesto que todo ello nos proporciona
conocimientos.
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