Este documento proporciona instrucciones para completar varias tareas relacionadas con pruebas psicológicas, incluyendo analizar artículos sobre validación de escalas, describir características de pruebas psicológicas, diseñar protocolos de observación y entrevistas clínicas simuladas, e investigar y comparar diferentes baterías de pruebas y su aplicación.

1. Maestros Online www.maestronline.com
Solicita una cotización a través de nuestros
correos
Maestros Online
Negociación y
manejo de
conflictos
Grupo de
problemas
Servicio de asesorías y solución de ejercicios
Envía tus actividades a
ciencias_help@hotmail.com

2. Maestros Online www.maestronline.com
1. Con base en un artículo científico donde se muestre la validación de alguna escala de
personalidad contesta las siguientes preguntas.
a. Nombre del instrumento o escala.
b. Número de la muestra utilizada.
c. Características de la población (nacionalidad, género, edad, nivel de
escolaridad, sujetos sanos, pacientes con alguna patología, etc.).
d. Características de la prueba (número de ítems, objetivo de la escala, idioma de
la escala, etc.).
e. ¿Qué tipos de fiabilidad o confiabilidad fueron utilizados (consistencia
interna, test-retest, etc.)?
f. ¿Recomendarías el uso de esta prueba en este tipo de población? ¿Por qué?
2. Elige una prueba psicológica y describe los siguientes aspectos:
a. Nombre de la prueba psicológica elegida.
b. ¿Cuáles son las características del grupo normativo que utilizaron para la
estandarización de la prueba (edad, sexo, nacionalidad, nivel de estudios,
etc.)?
c. ¿Qué tipo de puntuaciones derivadas utiliza la prueba (puntuación Z,
puntuación T, puntuación estándar, percentiles, etc.)?
d. ¿Cuál es la desviación estándar de la prueba?
e. ¿Cuáles son las puntuaciones que se consideran como dentro de la media o
del promedio?
3. Con base en lo que leíste sobre las características de la estandarización de la prueba:
a. Analiza si existe algún tipo de población que quedaría excluida de la prueba o
en la que no se puede aplicar dicho instrumento.
b. ¿Qué puntuación necesita el sujeto para estar por arriba del promedio?
c. ¿Qué percentil necesita el sujeto para estar por abajo del promedio?
d. Describe en una tabla todas las desviaciones estándar o rangos de
puntuaciones y su interpretación.
Parte 1:
1. Realiza un protocolo de registro de observación que sea útil para evaluar la conducta
de agresividad de un niño dentro del salón de clases, presentando en una tabla la
siguiente información:
a. Conducta a evaluar (ej. atención).
b. Conductas específicas para observar (ej. ve hacia el pizarrón, voltea a ver a la
puerta, habla con sus compañeros, se levanta del asiento, etc.).
c. Características de las conductas que también se deben de registrar
(frecuencia, duración, personas involucradas, etc.).
2. Justifica mediante una pequeña revisión bibliográfica las conductas específicas a
evaluar, las cuales deberán estar relacionadas a agresión.
Parte 2:
3. Elige un sujeto al cual pidas autorización para realizar una entrevista clínica simulada.
4. Durante la entrevista deberás cumplir con las diferentes fases de esta, y deberás llenar
un formato de historia clínica con la información del sujeto, ya sea real o ficticia.
5. Al finalizar la entrevista realiza un informe de observación conductual y estado gener

3. Maestros Online www.maestronline.com
Parte 1:
1. Indica los rasgos o actitudes psicológicas que deben ser evaluadas por un psicólogo.
2. Selecciona uno de los rasgos o actitudes psicológicas que deben ser evaluadas, que
sea de tu interés.
3. Menciona los instrumentos o escalas de evaluación que existen para evaluar el rasgo
o actitud psicológica seleccionada y describe su procedimiento.
4. Selecciona el rasgo o actitud psicológica que piensas es de mayor relevancia para un
psicólogo.
5. Determina las características de la población que tiende a presentar este rasgo o
actitud psicológica, considerando: tipo de población, edad, sexo, nivel de estudios,
dónde obtendrían la población, etc.
6. Con base en lo anterior, responde las siguientes preguntas de acuerdo al instrumento
de evaluación que aplicarían a esa población:
a. ¿Qué es lo que la prueba medirá según el diseño?
b. ¿Cuál es el objetivo o meta de la prueba?
c. ¿Es necesaria esta prueba y por qué?
d. ¿Para quién es esta prueba?
e. ¿Qué contenido deberá cubrir la prueba?
f. ¿Cómo se llevará a cabo la aplicación de la prueba?
g. ¿Cuál es el formato que tendrá la prueba?
h. ¿Se necesitará capacitación para los administradores de la prueba y en qué
consistirá?
i. ¿Qué tipo de respuestas se pretende obtener?
j. ¿Qué beneficios o aprendizajes se tendrán con la prueba?
k. ¿Existe algún tipo de riesgo generado por la aplicación de la prueba?
l. ¿Cómo se interpretarán los resultados de la prueba?
Parte 2:
7. Localiza información sobre distintas baterías de evaluación y pruebas psicológicas,
principalmente:
a. Batería Kaufman de Evaluación para Niños K-ABC.
b. Batería Psicopedagógica Woodcock-Johnson Revisada (WJ-R) o su análoga
en español la Batería III Woodcock-Muñoz.
c. Sistema de Evaluación Cognoscitiva CAS.
d. Escalas Diferenciales de Capacidad DAS.
e. Test de Aptitudes Diferenciales DAT.
8. Con base en lo anterior, elabora un cuadro sinóptico que incluya los siguientes
aspectos de cada batería o prueba:
a. Nombre de la prueba
b. Descripción general
c. Población a la cual va dirigida
d. Forma de aplicación
e. Duración de la prueba
f. Sub-escalas que comprenden (nombre y descripción de cada una)
g. Tipo de información que brinda
h. Forma de calificación e interpretación de reactivos
i. Tipo de puntuaciones que arroja
j. Características generales

4. Maestros Online www.maestronline.com
Para realizar de forma adecuada la evidencia correspondiente a este módulo, atiende las
siguientes instrucciones:
1. Localiza una prueba psicológica para la selección de personal y compárala con
el test Cleaver para evaluación de ejecutivos y con el Inventario de Percepción y
Preferencias Kostick.
2. De acuerdo con lo anterior, elabora un reporte que incluya:
a. Diferencias y similitudes entre las pruebas.
b. Ventajas y desventajas de la prueba localizada.
c. Opinión sobre la mejor o peor prueba psicológica, justificada según los datos
recabados. Reflexión de cada una de las tres pruebas sobre su utilidad y
beneficios.
3. Menciona la importancia de las pruebas psicológicas en la vida del ser humano.
4. Selecciona una de las siguientes pruebas psicológicas de inteligencia:
a. Terman Merril
b. Escala de Inteligencia para Adultos WAIS II
c. Escala de Inteligencia para nivel escolar WISC IV
5. Aplica la prueba de inteligencia seleccionada a una persona (paciente), considerando:
a. Pedir autorización a la persona para evaluar sus resultados de una forma
anónima
b. Completar correctamente el protocolo de respuestas del paciente
c. Calificar al paciente para la obtención de las puntuaciones brutas y convertirlas
en puntuaciones derivadas y CI
6. Con base en lo anterior, elabora una propuesta de intervención para el paciente
basada en los resultados obtenidos de la prueba psicológica aplicada. Recuerda incluir
representación gráfica de los resultados recabados.