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Université de Carthage Ecole Polytechnique de Tunisie 20ème Anniversaire : Session: "EPT : Bilan et Perspectives" 
Libérer le Potentiel de l’EPT : L’Exigence d’une Réforme 
Unlocking the Potential of TPS : The necessary Reform 
Mahmoud Sami Nabi
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"EPT : Bilan et Perspectives" 
«Gouvernance 
Qualité » 
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"Libérer le potentiel de l'EPT: l'exigence d'une réforme" 
 Travail collectif de la commission «Gouvernance et Qualité » : - Professeur Tahar Abdessalem (LEGI-EPT et FSEGT), - Dr. Adel Benzina (EPT), 
-Mr. Mohtedi Ben Fradj (Elève ingénieur, AJP), 
-Mr. Walid Ben Romdhane (Integration Objects, ADEPT) 
-Professeur Hichem Besbes (SUP'COM), 
-Dr. Mahmoud Sami Nabi (EPT), 
-Professeur Chédly Souga (EPT). 
 Participation d’environ 207 personnes (38 enseignants et chercheurs, 92 anciens diplômés de l'EPT, 71 élèves ingénieurs et 6 personnels administratifs) qui ont contribué par évaluer différentes dimensions/activités, critiquer, suggérer...
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"Libérer le potentiel de l'EPT: l'exigence d'une réforme" 
1) Diagnostic 
2) Recommandations 
Rapports et notes existants 
Entretiens 
Questionnaires
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"Libérer le potentiel de l'EPT: l'exigence d'une réforme" 
«Sommes toutes, l'existence de l'EPT est un acquis national qu'il faut réformer, et adapter, pour atteindre les objectifs fondamentaux en tenant compte du contexte actuel» 
Enseignants chercheurs 
Anciens 
Tout à fait d'accord 
79% 
79% 
Plutôt d'accord 
18% 
17% 
Plutôt en désaccord 
0% 
2% 
Pas du tout d'accord 
3% 
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"Libérer le potentiel de l'EPT: l'exigence d'une réforme" 
«L'EPT n'est pas doté des mécanismes de gouvernance et de l'environnement institutionnel adéquats pour accomplir les missions pour lesquelles elle a été crées » 
Enseignants chercheurs 
Anciens 
Tout à fait d'accord 
41% 
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Plutôt d'accord 
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7 
"Libérer le potentiel de l'EPT: l'exigence d'une réforme" 
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"Libérer le potentiel de l'EPT: l'exigence d'une réforme" 
Satisfaction par rapport aux attentes
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"Libérer le potentiel de l'EPT: l'exigence d'une réforme" 
Evaluation de la réussite dans l’accomplissement des missions
10 
"Libérer le potentiel de l'EPT: l'exigence d'une réforme" 
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Forces 
Faiblesses 
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11 
"Libérer le potentiel de l'EPT: l'exigence d'une réforme" 
Faiblesses 
a) Gouvernance et procédures administratives 
b) Image de l'EPT 
c) Ouverture sur l’environnement socio-économique et coopération 
d) Statut des enseignants 
e) Formation 
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g) Recherche 
h) Contribution des diplômés de l’EPT au développement du pays
12 
"Libérer le potentiel de l'EPT: l'exigence d'une réforme" 
Propositions 
1. Adopter un nouveau mode de gouvernance 
i. Changer le statut juridique de l’EPT 
ii. Instaurer un Système de Management de la Qualité (SMQ) 
2. Restructurer les services administratifs 
3. Changer le statut des enseignants tout en gardant le principe de détachement 
4. Développer davantage l'image de l'EPT 
5. Mettre à jour la formation : "Polyvalence", "Technologie", "Management" et "Innovation" 
6. Former des élèves ingénieurs créatifs et des futurs leaders 
7. Développer l'écosystème des activités de recherche et développement 
8. Intensifier l'ouverture sur l’environnement et la coopération internationale 
9. Valoriser la contribution actuelle des diplômés de l’EPT au développement du pays et intensifier celle des nouvelles promotions
13 
"Libérer le potentiel de l'EPT: l'exigence d'une réforme " Changer le statut juridique de l’EPT Changer le statut en "Etablissement Public à Caractère Scientifique et Technologique" (EPST) pour permettre: o Autonomie dans l'élaboration et la mise en oeuvre des programmes de formation et de recherche, o Mise en place d'un conseil d'administration (de perfectionnement, de surveillance,...) représentant les parties concernées (y compris élèves-ingénieurs et certaines catégories du personnel) délibératif sur les orientations stratégiques et planification des programmes, o Election d'un Directeur par le conseil d'administration après appel à candidatures et présentation de projets, o Constitution d'un conseil scientifique de formation et de recherche présidé par le Directeur, o Nomination d'un directeur exécutif pour la gestion administrative et technique ayant les responsabilités d'un Secrétaire Général et doté d'une excellente qualité managériale, o Nomination d'un directeur de recherche
14 
"Libérer le potentiel de l'EPT: l'exigence d'une réforme " Changer le statut des enseignants tout en gardant le principe de détachement pour remédier aux problèmes : Le statut actuel des enseignants-chercheurs de l’EPT décourage fortement les éventuels candidats à s'y détacher et ce pour les raisons suivantes : o Une période de détachement à horizon limité ne l’encourage pas à s’investir complètement au profit de l'EPT, o Lors d’un passage de grade, il est obligé de solliciter l’ouverture d’un poste auprès d’une autre institution, o Rigidité du statut qui condamne l’enseignant détaché à regagner son institution d’origine au bout de 12 ans malgré sa volonté et indépendamment de sa compétence et de son intérêt pour l’EPT o Absence d’avantage particulier au profit de l’enseignant détaché malgré la masse de travail qu’exige la réalisation des objectifs d’excellence de l’EPT.
15 
"Libérer le potentiel de l'EPT: l'exigence d'une réforme " Management de la Qualité Totale
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Unlocking the Potential of TPS : The Necessary Reform

  • 1. 1 Université de Carthage Ecole Polytechnique de Tunisie 20ème Anniversaire : Session: "EPT : Bilan et Perspectives" Libérer le Potentiel de l’EPT : L’Exigence d’une Réforme Unlocking the Potential of TPS : The necessary Reform Mahmoud Sami Nabi
  • 2. 2 "EPT : Bilan et Perspectives" «Gouvernance Qualité » et
  • 3. 3 "Libérer le potentiel de l'EPT: l'exigence d'une réforme"  Travail collectif de la commission «Gouvernance et Qualité » : - Professeur Tahar Abdessalem (LEGI-EPT et FSEGT), - Dr. Adel Benzina (EPT), -Mr. Mohtedi Ben Fradj (Elève ingénieur, AJP), -Mr. Walid Ben Romdhane (Integration Objects, ADEPT) -Professeur Hichem Besbes (SUP'COM), -Dr. Mahmoud Sami Nabi (EPT), -Professeur Chédly Souga (EPT).  Participation d’environ 207 personnes (38 enseignants et chercheurs, 92 anciens diplômés de l'EPT, 71 élèves ingénieurs et 6 personnels administratifs) qui ont contribué par évaluer différentes dimensions/activités, critiquer, suggérer...
  • 4. 4 "Libérer le potentiel de l'EPT: l'exigence d'une réforme" 1) Diagnostic 2) Recommandations Rapports et notes existants Entretiens Questionnaires
  • 5. 5 "Libérer le potentiel de l'EPT: l'exigence d'une réforme" «Sommes toutes, l'existence de l'EPT est un acquis national qu'il faut réformer, et adapter, pour atteindre les objectifs fondamentaux en tenant compte du contexte actuel» Enseignants chercheurs Anciens Tout à fait d'accord 79% 79% Plutôt d'accord 18% 17% Plutôt en désaccord 0% 2% Pas du tout d'accord 3% 1%
  • 6. 6 "Libérer le potentiel de l'EPT: l'exigence d'une réforme" «L'EPT n'est pas doté des mécanismes de gouvernance et de l'environnement institutionnel adéquats pour accomplir les missions pour lesquelles elle a été crées » Enseignants chercheurs Anciens Tout à fait d'accord 41% 43% Plutôt d'accord 31% 47% Plutôt en désaccord 28% 7% Pas du tout d'accord 0% 3%
  • 7. 7 "Libérer le potentiel de l'EPT: l'exigence d'une réforme" Facteurs explicatifs de l’attractivité de l’EPT
  • 8. 8 "Libérer le potentiel de l'EPT: l'exigence d'une réforme" Satisfaction par rapport aux attentes
  • 9. 9 "Libérer le potentiel de l'EPT: l'exigence d'une réforme" Evaluation de la réussite dans l’accomplissement des missions
  • 10. 10 "Libérer le potentiel de l'EPT: l'exigence d'une réforme" Analyse SWOT Forces Faiblesses Opportunités Menaces
  • 11. 11 "Libérer le potentiel de l'EPT: l'exigence d'une réforme" Faiblesses a) Gouvernance et procédures administratives b) Image de l'EPT c) Ouverture sur l’environnement socio-économique et coopération d) Statut des enseignants e) Formation f) Elèves ingénieurs g) Recherche h) Contribution des diplômés de l’EPT au développement du pays
  • 12. 12 "Libérer le potentiel de l'EPT: l'exigence d'une réforme" Propositions 1. Adopter un nouveau mode de gouvernance i. Changer le statut juridique de l’EPT ii. Instaurer un Système de Management de la Qualité (SMQ) 2. Restructurer les services administratifs 3. Changer le statut des enseignants tout en gardant le principe de détachement 4. Développer davantage l'image de l'EPT 5. Mettre à jour la formation : "Polyvalence", "Technologie", "Management" et "Innovation" 6. Former des élèves ingénieurs créatifs et des futurs leaders 7. Développer l'écosystème des activités de recherche et développement 8. Intensifier l'ouverture sur l’environnement et la coopération internationale 9. Valoriser la contribution actuelle des diplômés de l’EPT au développement du pays et intensifier celle des nouvelles promotions
  • 13. 13 "Libérer le potentiel de l'EPT: l'exigence d'une réforme " Changer le statut juridique de l’EPT Changer le statut en "Etablissement Public à Caractère Scientifique et Technologique" (EPST) pour permettre: o Autonomie dans l'élaboration et la mise en oeuvre des programmes de formation et de recherche, o Mise en place d'un conseil d'administration (de perfectionnement, de surveillance,...) représentant les parties concernées (y compris élèves-ingénieurs et certaines catégories du personnel) délibératif sur les orientations stratégiques et planification des programmes, o Election d'un Directeur par le conseil d'administration après appel à candidatures et présentation de projets, o Constitution d'un conseil scientifique de formation et de recherche présidé par le Directeur, o Nomination d'un directeur exécutif pour la gestion administrative et technique ayant les responsabilités d'un Secrétaire Général et doté d'une excellente qualité managériale, o Nomination d'un directeur de recherche
  • 14. 14 "Libérer le potentiel de l'EPT: l'exigence d'une réforme " Changer le statut des enseignants tout en gardant le principe de détachement pour remédier aux problèmes : Le statut actuel des enseignants-chercheurs de l’EPT décourage fortement les éventuels candidats à s'y détacher et ce pour les raisons suivantes : o Une période de détachement à horizon limité ne l’encourage pas à s’investir complètement au profit de l'EPT, o Lors d’un passage de grade, il est obligé de solliciter l’ouverture d’un poste auprès d’une autre institution, o Rigidité du statut qui condamne l’enseignant détaché à regagner son institution d’origine au bout de 12 ans malgré sa volonté et indépendamment de sa compétence et de son intérêt pour l’EPT o Absence d’avantage particulier au profit de l’enseignant détaché malgré la masse de travail qu’exige la réalisation des objectifs d’excellence de l’EPT.
  • 15. 15 "Libérer le potentiel de l'EPT: l'exigence d'une réforme " Management de la Qualité Totale