Slides fra konferencen Entreprenørskab på Tværs. Konferencen er arrangeret af Udvind Vækst den 7. juni 2012. www.udvindvaekst.dk

1. www.pbl.aau.dk
Solution Hub
– en nyskabende måde at arbejde med entreprenørskab
på tværs af fagligheder
Thomas Ryberg*, Kenneth Stenkjær Pedersen & (Mikael Vetner)
*Lektor; Institut for Kommunikation
e-Learning Lab – center for user driven innovation, learning and design
Formand for PBL Akademiets Management Board (AAU)
Aalborg University No. 1

2. www.pbl.aau.dk
Program
• Indledende om Aalborg Modellen
• Udfordringer for modellen
• Beskrivelse af solution hub konceptet
• Udfordringer og spørgsmål – til os selv og til jer
Aalborg University No. 2

3. www.pbl.aau.dk
Principper for Aalborg PBL modellen
• Problemorientering: Et problem er et udgangspunkt for læreprocessen.
• Projektorganisering: Læring tilegnes gennem projektarbejde.
• Integration af teori og empiri: Teori og empiri integreres i projektarbejdet. De
studerende arbejder med deres projekt ud fra et bredt teoretisk perspektiv.
• Deltagerstyring: De studerende styrer projektet og tager beslutninger, der er
relevante for udarbejdelsen af projekteret.
• Gruppearbejde: Størstedelen af projektarbejdet udføres i grupper af tre eller flere
studerende.
• Samarbejde og feedback: Gennem projektvejledning og gensidig kritik opnås de
• bedste resultater. Samarbejde, feedback og refleksion er væsentlige kompetencer,
som de studerende tilegner sig via PBL -Aalborgmodellen.
• Fra folderen – Principper for problem- og projektbaseret læring - tilgængelig:
http://www.aau.dk/Om+AAU/AAU-model+PBL/
Aalborg University No. 3

4. www.pbl.aau.dk
Teoretisk baggrund
• Læring ikke transfer –
konstruktivistisk læringssyn
• Læring tidligere dikteret af
curriculum og indlæring af det
kulturelt givne
• Meget evaluering/eksamen handler
om at blå-stemple, at studerende har
optaget denne viden
• problembaseret arbejde er skabelse
af viden
• Stiller også andre krav til
afløsningsformer
Aalborg University No. 4

5. www.pbl.aau.dk
Teoretisk baggrund
• Viden og læring skabes af de
studerende.
• Dette er faciliteret af
samarbejde, dialog, kritisk
refleksion etc
• Konstruktion af viden,
vidensartefakter samt faktisk
forandring i verden
• Læring som det at skabe ny
viden, nye løsninger, teorier og
metoder
Aalborg University No. 5

6. www.pbl.aau.dk
Relationen mellem kurser og projektarbejde generelt på AAU
50 % Projektarbejde: Der arbejdes med et større eller mindre projekt inden for
en given faglig ramme, fastsat i Studieordningen for hvert semester. Der
arbejdes med projekter i grupper, men de studerende evalueres individuelt.
Kurser og andre undervisnings- og læringsaktiviteter. De studerende
50 % evalueres individuelt mundtligt eller via skriftlige opgaver
Aalborg University No. 6

7. www.pbl.aau.dk
Teoretisk inspiration
• Sociologi, Politik og Pædagogik
• Oscar Negt (social theorist, critical theory)
• Soziologische Phantasie und exemplarisches
Lernen. Zur Theorie der Arbeiterbildung
• Paulo Freire
• Pedagogy of the Opressed (1970)
• Knud Illeris
• Problemorientering og deltagerstyring
(problem orientation and particpant
control) (1974)
• Læringsteorier mere bredt
• Dewey, Kolb (erfaringsbaseret læring)
• Piaget, Bruner (konstruktivisme)
• Vygotsky, Lave, Wenger (socio-kulturelle
teorier om læring)
Aalborg University No. 7

8. www.pbl.aau.dk
Kort sagt: PBL giver/er
• Evnerne til at identificere og arbejde med problemer – for problemet er ikke
nødvendigvis (er)kendt
• Samle og kritisk evaluere information og udvikle løsninger
• Evnerne til at samarbejde og gensidigt udvikle hinandens komptencer
• Kobling mellem viden/problemer og studerendes egne interesser og mål
• Om vidensspredning og samarbejde med omverden (Social Scientific Responsibility)
• Højt niveau af involvering, engagement og ‘commitment’
• Sikre at studerende erfarer problemløsning/identifikation og hvordan man kan
skabe forandringer (innovation og entreprenørskab)
Aalborg University No. 8

9. www.pbl.aau.dk
Udfordringer
• Problemstillinger bliver i stigende grad globale og på stor skala som kræver
samarbejde mellem flere aktører og involvering af flere discipliner
• ikke adresserbare på mikroplan – Klima, Stor-organisatoriske forandringer
• I stigende grad interkulturelt og internationalt samarbejde (grupper arbejder med
andre studerende)
• I stigende grad på distancen og via distribueret samarbejde på tværs af tid og sted
• Solution Hubs:
• Ønske om at udfordre og fastholde PBL (at holde fast i det egentlig
problemløsende og innovationspotentialet)
• Styrke kompetencer distribueret samarbejde og problemløsning
• Styrke interdisciplinære kompetencer (er det 2014 penge?)
Aalborg University No. 9

10. www.pbl.aau.dk
Inter-multi-mono-tvær-disciplinær forskning og udvikling
• Forsøg på afklaring – terminologi kan svinge – så hæft jer ved forskellene!!
• Monodisciplinær: inden for en enkelt disciplin med brug af fælles teorier og
metoder.
• Multidisciplinær: samarbejde mellem deltagere med forskellig disciplinær
baggrund. Hver deltager bidrager med udgangspunkt i egen disciplinær ekspertise.
Forskellige discipliner løser adskilte opgaver i fælles projekt uden at disciplinerne
mister deres individuelle identitet (kooperation)
• Interdisciplinær: Samarbejde, der ikke blot indebærer et fælles forskningsemne,
men også en større eller mindre grad af syntese eller integration af forskellige
discipliners metoder, teorier og begreber (kollaboration).
• Baseret på: Forskningspolitik og tværdisciplinaritet – Rapport fra Analyseinstitut for
Forskning 2003/7 http://www.afsk.au.dk/ftp/Forskningspolitik/2003_7.pdf s. 14
Aalborg University No. 10

11. www.pbl.aau.dk
Baggrund, inspiration og tidligere erfaringer
• Solution Camps (AAU)
• Intense, inter-disciplinære workshops
• 1 weekend
• WOFIE – udvikl et produkt/ide
• Korte, intense interdisciplinære innovationsprocesser
• DADIU – byg og design et computer-spil
• Udfoldede, multi-disciplinære forløb over flere uger
• Tenderer til uddeling af opgaver (multi-disciplinær)
• Mega-projekter – flere grupper indenfor samme disciplin arbejder på fælles
problem
• Satellit projekt
• Mono/multidisciplinære forløb hvor studerende på tværs af landegrænser
opsender og følger satellit
• UCrAc…men det kommer I til at høre mere om 
Aalborg University No. 11

12. www.pbl.aau.dk
Solution Hub Model
• De studerende definerer og løser store problemstillinger for eksterne rekvirenter
(den digitale region – efterår 2012)
• Grupper på 5 studerende ansøger om mulighed for at deltage i SolutionHub
• Ca. mellem 50-75 studerende (10-15 grupper)
• Kommer til at sidde på fælles lokation og arbejde med fælles problem – eller i
mindre klynger (f.eks. tre sub-problemer)
• De studerende deltager på ”egne vilkår”, dvs. at de skriver projekter inden for
egne studieordninger og med eget fokus – evt. anden ordning hvor der er mere
fokus på inter-disc
• De studerende bliver følgelig til en stor R&D-afdeling, med en forskelligartet vifte
af kompetencer
• Projekterne kan være halvårlige eller flerårlige
Aalborg University No. 12

13. www.pbl.aau.dk
Eksempler på projekter
• Eksternt eller internt definerede projekter
• Den digitale region (efterår 2012)
• Efterår 2012 er Pilot og kører kun i Aalborg – fra E2013 København og Esbjerg
forhåbentlig med!
• Andre mulige projekter
• Bæredygtig energi i 3. verdenslande
• Den intelligente havn
• ”Caring & helping”
• Fremtidens servicesektor
• …
Aalborg University No. 13

14. www.pbl.aau.dk
Implementering
• Studieordningerne skal overholdes
• De studerende skal eksamineres i hjemmestudienævnet og skal have egne vejledere
med
• Eksaminationen ligger efter en forudgående projektafslutning (ifht. Rekvirent)
• Projekterne kan være korte eller lange (flerårlige)
• Projekterne skal (nok) være placeret på det sidste år af bachelorstudiet
• Projekterne skal administreres af en samlet enhed (netværkscenteret +
projektledere)
• SEA er det administrative og drivende back-bone
• Et advisory board er blevet nedsat
• en SolutionHub må have en gruppe af faglige koordinatorer (2 fra hvert fakultet)
Aalborg University No. 14

15. www.pbl.aau.dk
Eksempel på organisation
Aalborg University No. 15

16. www.pbl.aau.dk
Udfordringer og spørgsmål (til os og til jer)
• Hvordan sikres interdisciplinært samarbejde og ikke blot multidisciplinært
• Hvordan holdes fokus på kritisk analyse, teoretisk funderet arbejde, refleksivitet
fremfor overfokusering på løsning af problem/lav et fedt produkt, innovativt-
entreprenør-ish (for hvem er hvad et problem – under overfladen!)
• Hvilke discipliner skal inddrages?
• I jeres kontekst
• Hvad er et realistisk problemscenarie / problemfelt og rekvirent?
• Hvad er en realistisk problem-skala?
• Hvad er graden af multi/interdiscplinært samarbejde?
• Hvad er den tidslige udstrækning af samarbejdet?
• For hvilke discipliner giver det mening at deltage?
• Hvad skal læringsmålene være? Hvordan skal de bedømmes?
• Hvad er den nødvendige organisation?
• Disse og mange andre spørgsmål arbejder vi videre med i workshoppen – byg en
hub!
Aalborg University No. 16