Este documento descreve os princípios e elementos-chave da Sugestopedia, um método de ensino desenvolvido por George Lozanov na década de 1970. A Sugestopedia utiliza técnicas como sugestão positiva, relaxamento, música e artes para acelerar o processo de aprendizagem. O documento explica sete leis fundamentais deste método, incluindo o uso da proporção áurea e a entrada de grandes quantidades de informação.

1. 1
SUGESTOPÉDIA
UFG
CURSO: Letras Libras
Maíry Ribeiro

2. 2
SUGESTOPÉDIA
O QUE É?

3. 3
SUGESTOPÉDIA
RESPOSTAS
?
RESPOSTAS
?

4. 4
A regra da "Sugestopedia"
• Vem de sugestão + pedagogia
• Desenvolvida pelo búlgaro George Lozanov
[médico e psicoterapeuta] em 1978, a técnica
inclui vários componentes

5. 5
1. Sugestão
• S.f. Ação de sugerir; seu resultado;
inspiração, instigação: dar uma sugestão.
Psicologia Influência subconsciente das
palavras ou idéias de outro.

6. 6
2. Autoridade
A autoridade do professor é
indissociável da autoridade da própria
escola enquanto instituição.

7. 7
3. Comunicação (verbal e
não verbal)
• Linguagem verbal é uso da escrita ou da fala
como meio de comunicação.
Linguagem não-verbal é o uso de imagens,
figuras, desenhos, símbolos, dança, tom de
voz, postura corporal, pintura, música,
mímica, escultura e gestos como meio de
comunicação.
• Dentro do contexto temos a simbologia que é
uma forma de comunicação não-verbal.

8. 8
4. Entonação e ritmo da
apresentação
• Entonação ou entoação é a variação da altura
utilizada na fala que incide sobre uma palavra
ou oração, e não de fonemas ou sílabas.
• Ritmo designa a sucessão regular dos
tempos fortes e fracos em uma frase musical.
Indica o valor das notas, de acordo com a
intensidade e o tempo.

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5. Respiração
sincronizada com a
apresentação
• A respiração sincronizada no fluxo surgirá
como produto da prática pois é desta forma
que o corpo poderá mover-se corretamente
e com um mínimo de esforço.
Os fluxos, devem ser executados em um
certo ritmo respiratório.

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6. Relaxação
é uma técnica que busca desfazer as
tensões físicas, mentais e emocionais. Em
estado normal, o organismo humano
permanece isento de qualquer tipo de
tensão, mas através do dia-a-dia
adquirimos tensão de várias origens. Em
alguns casos as tensões são originadas a
partir de pensamentos e emoções omitidas
e reprimidas de forma que se torna
imperceptível.

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7. Tranquilidade mental
• Seja por razões inatas ou aprendidas, a
natureza faz o cérebro encontrar paz interior.

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8. Metáforas mentais
• Comparações criadas pelo cérebro ema
toadas as áreas das atividades humanas:
• Amigo da onça.
• Pôr a boca no mundo
• Estar nas nuvens
• Cair do céu
• Atirar a primeira pedra
• Bater as botas...

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9. Estímulos subliminares
• Em psicologia, um estímulo subliminar é todo
estímulo produzido abaixo do limiar da
consciência, ou seja, é qualquer estímulo não
captado a nível de consciência por estar
abaixo dos limites sensoriais receptores.

14. 14
10. Regras de execução
ativas
• Regras bem estabelecidas, entender o
porquê de fazer tarefas são fundamentais
para que se perceba que se vive num mundo
de consequências.

15. 15
CONCEITO
• O método parte do princípio de que a
aprendizagem lingüística é normalmente
“atrasada” em decorrência de “barreiras”
que o próprio aprendiz se impõe, por medo
ou auto-sugestão. A conciliação do estudo da
“sugestão” e da pedagogia, que dá nome ao
método, procura ajudar os alunos a
superarem essas barreiras.

16. 16
Sugestopedia
• Elementos que devem estar presentes em um
agente inteligente para a sugestopedia:
– Comunicação
– Ambiente
– Música
– Sugestão positiva
– Relaxação
– Uso dos hemisférios do cérebro:
» Direito: sonho, imaginação, criatividade, música, cores,
ritmo, visualização
» Esquerdo: sequência, analítico,racional, lógica,
objetividade, matemática
» Tradicionalmente educação envolvia apenas o hemisfério
esquerdo, mas modernamente se sabe que o ideal é
envolver os 2 hemisférios simultaneamente.

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Aplicação
–Uso dos hemisférios do cérebro:
»Direito: sonho, imaginação, criatividade,
música, cores, ritmo, visualização
»Esquerdo: sequência, analítico,racional,
lógica, objetividade, matemática
»Tradicionalmente educação envolvia
apenas o hemisfério esquerdo, mas
modernamente se sabe que o ideal é
envolver os 2 hemisférios
simultaneamente.

18. 18
Conflito no cérebro:
O lado direito tenta dizer a cor,
mas o lado esquerdo insiste em ler a palavra.

19. 19
Sugestão Positiva
Estado emocional
positivo
Sugestão
positiva
Motivação

20. 20
Atividade em grupo
• O grupo que terminar de ler
primeiro o texto a seguir será o
vencedor.
• Prontos?
• Comecem.

21. 21
Capacidades de sugestionamento do cérebro
humano
• Se conseguir ler as primeiras palavras o cérebro decifrará
automaticamente as outras...
3M D14 D3 V3R40, 3574V4 N4 PR414,
0853RV4ND0 DU45 CR14NC45 8R1NC4ND0 N4
4R314. 3L45 7R484LH4V4M MU170
C0N57RU1ND0 UM C4573L0 D3 4R314, C0M
70RR35, P4554R3L45 3 P4554G3NS 1N73RN45.
QU4ND0 3575V4M QU453 4C484ND0, V310 UM4
0ND4 3 D357RU1U 7UD0, R3DU21ND0 0
C4573L0 4 UM M0N73 D3 4R314 3 35PUM4.

22. 22
4CH31 QU3, D3P015 D3 74N70 35F0RC0 3
CU1D4D0, 45 CR14NC45 C41R14M N0 CH0R0,
C0RR3R4M P3L4 PR414, FUG1ND0 D4 4GU4,
R1ND0 D3 M405 D4D45 3 C0M3C4R4M 4
C0N57RU1R 0U7R0 C4573L0. C0MPR33ND1
QU3 H4V14 4PR3ND1D0 UM4 GR4ND3 L1C40;
G4574M05 MU170 73MP0 D4 N0554 V1D4
C0N57RU1ND0 4LGUM4 C0154 3 M415 C3D0
0U M415 74RD3, UM4 0ND4 P0D3R4 V1R 3
D357RU1R 7UD0 0 QU3 L3V4M05 74N70
73MP0 P4R4 C0N57RU1R.

23. 23
. M45 QU4ND0 1550 4C0N73C3R 50M3N73
4QU3L3 QU3 73M 45 M405 D3 4LGU3M P4R4
53GUR4R, 53R4 C4P42 D3 50RR1R! S0 0 QU3
P3RM4N3C3 3 4 4M124D3, 0 4M0R 3
C4R1NH0.
0 R3570 3 F3170 D3 4R314

24. 24
Atividade em grupo
• O grupo que terminar de ler
primeiro o texto a seguir será o
vencedor.
• Prontos?
• Comecem.

25. 25
• De aorcdo com uma pqsieusa de uma
uinrvesriddae ignlsea, não ipomtra em qaul
odrem as lrteas de uma plravaa etãso, a
úncia csioa iprotmatne é que a piremria e
útmlia lrteas etejasm no lgaur crteo. O rseto
pdoe ser uma ttaol bçguana que vcoê pdoe
anida ler sem pobrlmea. Itso é poqrue nós
não lmeos cdaa lrtea isladoa, mas a plravaa
cmoo um tdoo.
Capacidades de sugestionamento do cérebro
humano

26. 26
Visualização
• É um dos mais importantes componentes do
cérebro humano para incrementar a
aquisição de conhecimentos.
Imaginação Treinamento
Subconsciente
Consciência,
Inteligência

27. 27
Exemplo:
Um tijolo pesa um quilo mais meio tijolo.
Quanto pesam então, um tijolo e meio?
1 Kg

28. 28
Exemplo:
Um tijolo pesa um quilo mais meio tijolo.
Quanto pesam então, um tijolo e meio?
1 Kg

29. 29
Exemplo:
Um tijolo pesa um quilo mais meio tijolo.
Quanto pesam então, um tijolo e meio?
1 Kg

30. 30
As 7 leis da
Sugestopédia

31. 31
AMOR
• O amor é condição essencial para o acesso
das reservas da mente. Na Suggestopedia o
Amor significa o não julgamento do próximo
independente de qualquer limitação
apresentada por ele. O amor cria serenidade
e confiança entre o professor e aluno e, gera
uma sintonia facilitando a aprendizagem. O
amor na Suggestopedia é comparado a de
uma mãe ensinando seu filho a andar de
bicicleta.

32. 32
2 - Liberdade:

33. 33
• A liberdade permite ao professor
direcionar a aula suggestopédica de
acordo com as necessidades do grupo
e dá ao aluno a liberdadede ir e vir, de
participar ou não de uma atividade, de
ouvir a sua voz interior para encontrar
o seu melhor caminho para às reservas
da mente.

34. 34
3 - A convicção do
professor de que algo
incomum está
acontecendo

35. 35
• Quando o professor sente-se livre e confiante
para ensinar, o seu estado de plenitude é
refletido aos alunos através das percepções
periféricas. O aprendizado simplesmente
acontece duas, três, cinco, até dez vezes
mais rápido do que por métodos tradicionais
de ensino. "A partir do momento que o
professor acredita que o aluno tem
condições de aprender, o aprendizado já
começa a acontecer!"

36. 36
4 - A Entrada de Grande
Quantidade de
Informações

37. 37
• Na Suggestopedia a quantidade de
informação apresentada ao aluno é no
mínimo duas a três vezes maior do que
em qualquer método tradicional.

38. 38
5 - Global-Parcial, Parcial-
Global; Parcial através do
Global

39. 39
• Quando um novo material de estudo é
ensinado, não deve haver separação
entre o elemento e sua totalidade. Poe
exemplo: as palavras ou regras de
gramática não existem sem a
linguagem, todos fazem parte do
discurso. O elemento deve ser
aprendido junto com o todo.

40. 40
6 - A Proporção Áurea

41. 41
• A Proporção Áurea é a lei da harmonia
no universo. Harmonia inspira
harmonia e supera o caos psíquico,
muitas vezes provocado pela
pedagogia tradicional. A harmonia é
essencial no processo de ensino e
aprendizagem de um volume tão
grande de material de estudo em um
curto período de tempo.

42. 42
7- Uso das Artes Clássicas
e da Estética

43. 43
• As Artes clássicas e estéticas são
usados em como mediadores ​​
especialmente eficazes de sugestão
comunicativa não manipulativa por
causa de sua capacidade de emitir um
número indefinido de estímulos não
específicos que se alimentam da
abundância de percepções periféricas
imperceptíveis aos sentidos
funcionando através de consciência.

44. 44
Modelo de ensino: Sugestopédia
Sugestão
Positiva Motivação
Visualização
Imaginação Treinamento
Aprendiz é guiado
para uma tarefa
fácil e atrativa
Aprendiz está
interessado na
tarefa
Aprendiz pensa no
processo que vai
realizar e ativa seus
sentidos
Crença Desejo
Intenção
CA EA MA SA AA BA IA
Agentes Especializados
Comunicação MúsicaAmbiente ImaginaçãoCérebroAlfaSugestão

45. 45
Considerações finais
• A emoções são essenciais para o sucesso do
processo de aprendizado.
• Nosso objetivo é criar mecanismos baseados
em emoções capazes de integrar todos os
elementos-chave de aceleração de
aprendizagem, de modo a proporcionar o
melhor ambiente de aprendizagem.
• Combinado com um ambiente virtual de
aprendizagem personalizado, espera-se criar
as condições de um controle emocional, vital
para incrementar a aprendizagem.

46. 46
Referêrencias
• HOWATT, A . P. R. A history of English
language teaching . Oxford: OUP,1984.
LARSEN-FREEMAN, D. Techniques and
principles in language teaching. New York:
OUPress,1986. NEVES, M. S. Os mitos de
abordagens tradicionais e estruturais ainda
interferem na prática em sala de aula In:
PAIVA, V. L. M. O. Ensino de língua inglesa,
Refexões e experiências. Belo Horizonte:
Pontes/UFMG, 1996. p. 69-80. 5

47. 47
• http://lozanov.org/index.php?option=com_conten
• http://sites.middlebury.edu/middblogs/tag/sugges
• ] UNESCO Final Report on Suggestopedia
from 1978
• [2] UNESCO Suggestology and
Suggestopedia- Theory and practice, Paris,
November, 1978

48. 48
• [3] UNESCO Suggestology and
Suggestopedia- Theory and practice, Paris,
November, 1978, p. 23
• [4] UNESCO Suggestology and
Suggestopedia- Theory and practice, Paris,
November, 1978, p.24
• 5] As specified in the blog of the group:
http://pute6estvenici.wordpress.com/2012/11/
04/as-simple-as-thank-you
• http://lozanov.org/index.php?
option=com_content&view=article&id=50&Ite
mid=67&lang=bg

49. 49
• http://lozanov.org/index.php?
option=com_content&view=article&id=50&Ite
mid=67&lang=bg
• http://sites.middlebury.edu/middblogs/tag/su
ggestopedia/
• ] UNESCO Final Report on Suggestopedia
from 1978
• [2] UNESCO Suggestology and
Suggestopedia- Theory and practice, Paris,
November, 1978

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Que tal?

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