Manualidades para primaria

1. Cajita
de
naranja
Guillermina Robles
La investigación, descubrimiento y exploración de distintas
técnicas y materialespropios de la expresión plástica, mezclada
con objetos y materialesde uso cotidiano, nos brinda una
fantástica oportunidad para trabajar con nuestros alumnos.
Nivel Primer ciclo de Educación Primaria
Objetivos
 Tener confianza en las elaboraciones
artísticas propias, disfrutar con su
realización y apreciar su contribución al
goce y al bienestar personal.
 Uso de materiales de desecho con
posibilidades plásticas
Relación con
otras áreas
Demostrar capacidad para dar y recibir afecto:
los regalos.
Temas
Transversales
Desarrollar la capacidad para tomar posturas
críticas y coherentes, frente al consumo.
Materiales
 1 naranja grande
 2 botes vacíos de conserva
 1 cuchara de café
 Pinturas acrílicas de distintos colores
 Celo
 Pinceles
Desarrollo
 Cortar la naranja por la mitad. Quitar la pulpa de ambas
mitades.
 Quitar toda la parte blanca con la cuchara, tratando de no
perforar la cáscara.
 Darle la vuelta a las mitades, con mucho cuidado de que no se
rajen los bordes.
 Colocar el conjunto encima de un radiador de calefacción para
conseguir que se seque con mayor rapidez, y para que la
cáscara adquiera la forma del recipiente.
 Una vez que la piel de la naranja esté seca, quitarla del bote.
 Una de las mitades será la tapa de la cajita, e irá pintada o
decorada al gusto de cada uno, teniendo el cuenta el gusto de la
destinataria.
Jabonera

2. Guillermina Robles
Reflexionar sobre la importancia del consumo responsable y la
posibilidad de expresar, a través de un objeto realizado por nosotros,
nuestra afectividad, es la principal misión de esta actividad.
Nivel Primer ciclo de Educación Primaria
Objetivos
Tener confianza en las elaboraciones artísticas
propias, disfrutar con su realización y apreciar
su contribución al goce y al bienestar personal.
Relación con
otras áreas
Conocimiento del medio social, natural y
cultural. Demostrar capacidad para dar y recibir
afecto; los regalos.
Temas
Transversales
Desarrollar la capacidad para tomar posturas
críticas y coherentes, y manifestar actitudes
positivas en sus acciones de compra.
Materiales
 Piedras de distintos tamaños
 Silicona transparente
 Jabones
Desarrollo
 Disponer las piedras en forma de círculo, con un diámetro de 10 cm,
combinando sus formas y colores.
 Unirlas con la silicona y dejar secar.
 Por dentro del primer círculo, formar otro con piedras más pequeñas, y
repetir la acción con la silicona.
 Para dejar el trabajo terminado, se deberán tapar todos los espacios
que queden, para lo cual se buscará el tamaño de piedra más
adecuado.
 a
decua
do.

Portallaves
Guillermina Robles
El trabajo con elementos propios de la expresión plástica y con distintas
técnicas nos permite:

3. • Investigar, experimentar y descubrir los distintos matices que implica
el proceso creativo, nos permite que el alumno encuentre sus propias
respuestas. Respuestas que estarán estrechamente vinculadas con la
estructuración de su personalidad.
• Reflexionar sobre el hecho del consumo y la posibilidad de expresión
afectiva personal en la ejecución de un objeto.
Nivel Primer ciclo de Educación Primaria
Objetivos
Interés por el aprendizaje de nuevas técnicas:
uso de materiales de desecho con posibilidades
plásticas.
Relación con
otras áreas
 Conocimiento del medio social, natural y
cultural.
 Comprender y establecer relaciones
entre hechos y fenómenos del entorno
social: Día de la madre.
Temas
Transversales
Valorar la necesidad de mejorar el uso y
reciclaje de materiales.
Materiales
 1 caja de puros vacía
 1 esponja
 80 cm de papel adhesivo similar al
terciopelo
 3 colgadores adhesivos
 1 colgador de cuadros de pared
pequeño y adhesivo
Desarrollo
 Limpiar la tapa de la caja, quitar todo el papel, tanto del anverso
como del reverso.
 En el interior dejar sólo el papel blanco que recubre los laterales y el
fondo.
 Trabajar la tapa:
 Cada alumno deberá elegir una leyenda para tallar en la tapa
con el punzón.
 Primero deberá dibujarla con lapicero y luego tallarla con el
punzón.
 También se puede colocar una llave vieja como único adorno
de la caja
 El resto de la caja será forrada con el papel adhesivo.
 Trabajar el fondo:

4.  Se pegarán los colgadores antes de forrar esa zona, para
luego reforzar el pegado con el papel.
 Cortar el papel que cubrirá el fondo. Colocarlo en el sitio en el
que irá definitivamente, para marcar los pliegues de las
esquinas.
 Perforar el lugar por donde debe pasar el colgador.
 Quitar el papel protector y pegar.
 Con la ayuda de la esponja, quitar los globos de aire.
 S
i
quedar
an
muchos
, se
pueden
pinchar
con una
punta
muy
fina, y
volver a
intentar
que salga el aire.
 Colocar por detrás el colgador de pared.
Pulsera
con
imperdibles
Guillermina Robles
La investigación, descubrimiento y exploración de distintas técnicas y
materialespropios de la expresión plástica, mezclada con objetos y
materialesde uso cotidiano, nos brinda una doble posibilidad de
trabajo:
• Investigar, experimentar, descubrir, volver a empezar y encontrar
nuevas relacionesen el proceso creativo, donde el alumno se ve y se
nos muestra dando respuestas personales, que se encauzan en un
proceso de organización propia, estrechamente vinculado a la
estructuración de su personalidad.
• Reflexionar sobre el hecho del consumo y la posibilidad de expresión
afectiva personal en la ejecución de un objeto.
Nivel Primer ciclo de Educación Primaria
Objetivos
 Utilización de diferentes técnicas y
materiales en función del resultado
deseado.

5.  Aplicar sus conocimientos artísticos a la
observación de las características más
significativas de los objetos de la
realidad cotidiana.
Relación con
otras áreas
Demostrar capacidad para dar y recibir afecto:
los regalos.
Temas
Transversales
Desarrollar la capacidad para asumir posturas
críticas y coherentes frente al hecho del
consumo.
Materiales
 80 imperdibles pequeños (2 cm)
 20 cm de goma negra plana
 20 cm goma negra redonda
 Mostacillas y canutillos de colores
Desarrollo
 Abrir uno a uno los imperdibles y enhebrarlos con las mostacillas y
canutillos, combinando los colores. Cerrarlos luego.
 Con la goma redonda, ensartar los imperdibles por la parte de abajo,
donde tienen el pequeño círculo.
 Con la goma plana, realizar la misma operación pero por la parte
central
del
imperdi
ble.
▪ Anudar las puntas de manera que se forme la pulsera.
Pulsera
transparente
Guillermina Robles
Investigar, experimentar, descubrir y volver a empezar de nuevo,

6. permite al alumno encontrar diferentes formas de demostrar su
creatividad, ademásde reflexionar sobre la necesidad de consumir de
forma responsable.
Nivel Primer ciclo de Educación Primaria
Objetivos
 Utilización de diferentes técnicas y
materiales en función del resultado
deseado.
 Uso de materiales de desecho con
posibilidades plásticas.
Relación con
otras áreas
Comprender y establecer relaciones entre
hechos y fenómenos del entorno social: Día de
la madre.
Temas
Transversales
Valorar la necesidad de mejorar el uso y
reciclaje de materiales.
Materiales
 1 botella de plástico de 1 litro, cuya
zona más amplia tenga 22 ó 23 cm de
diámetro.
 Cinta aislante roja, blanca o plata.
 1 metro de lazo color plata redondo, o
de varios colores.
 Lima de uñas.
Desarrollo
 Encontrar la zona de la botella en la que el diámetro sea de 22 ó 23
cm.
 Cortar de esta zona una circunferencia de 4 cm de anchura, sin
romper la forma de “aro”.
 Con la lima de uñas, suavizar todo el contorno.
 Colocar el lazo formando dibujos tipo guardas (cada alumno
desarrollará e interpretará su propia creatividad).
 Con la cint
 Con la cinta aislante cubrir todo el borde para así fijar los diseños
hechos con los lazos.

7. Llavero
GUILLERMINA ROBLES
Nivel Primer ciclo de Educación Primaria
Materiales
 1 par de guantes de goma (talla grande)
 2 circunferencias de cartón de 13 cm de
diámetro
 1 circunferencia de cartulina de 3 cm de
diámetro
 15 cm de goma elástica
 1 anilla de llavero
 Tijeras
 Cinta de celo
 Bolígrafo
Desarrollo
 Con el bolígrafo, dibujar en el centro de cada una de las
circunferencias de cartón el perímetro del círculo de cartulina.
Recortar con las tijeras.
 Con dos trozos de celo, unir las dos circunferencias de cartón,
de forma que coincidan perfectamente ambos orificios.
 Cortar los guantes en tiras de 5 mm.
 Con celo, fijar un extremo de las tiras al cartón y empezar a
cubrir toda la superficie de la anilla pasando por dentro de ésta
una y otra vez.
 Al terminar esta operación, fijar el extremo con celo para que
no se afloje.
 Pasar la goma elástica por debajo de las tiras, dándole toda la
vuelta, y anudar con firmeza.
 Colocar las tijeras entre las dos circunferencias y cortar las
tiras.
 Enganchar la anilla de llavero a la goma elástica.
Tres
en raya
GUILLERMINA ROBLES

8. Nivel Primer ciclo de Educación Primaria
Materiales
 1 cristal de 8 mm de espesor, de 20 por 20
cm
 Marcadores indelebles (o pintura para
cristal)
 Pinceles
 6 piedras pequeñas, de forma plana, que
puedan diferenciarse en dos grupos de tres
piedras cada uno (que serán las fichas del
juego)
Desarrollo
 Los niños deberán dibujar sobre el cristal el diseño del juego
“Tres en raya”
 Deberá tenerse en cuenta que el centro es el sitio más
importante del juego, por lo que su diseño debe diferenciarse del
resto de casillas.
 ¡Papá, a jugar!
Delantal
para el
agua
GUILLERMINA ROBLES
Nivel Primer ciclo de Educación Primaria
Materiales
 Una bolsa de basura grande por cada dos
alumnos
 Tijeras
 2 metros de lazo de 5 cm de anchura
 1 círculo de cartulina de 19 cm de diámetro
Desarrollo
 Cortar la bolsa por su parte inferior y por ambos laterales, de
modo que se formen dos rectángulos iguales.
 Cada alumno trabajará con uno de los rectángulos creados.
 Medir 20 cm desde la parte superior y a esa altura colocar,
centrado, el círculo de cartulina.

9.  Dibujar el perímetro con un bolígrafo y recortar.
 De la parte inferior del círculo, medir 35 cm hacia abajo, y a esa
altura realizar una serie de incisiones paralelas en todo el ancho
de la bolsa. Las hendiduras serán de 5 cm cada una, separadas
entre sí por 10 cm.
 Surcar con el lazo, arriba y abajo, las incisiones.
 Con las tijeras redondear las puntas superiores del delantal.
Palo
de
lluvia
GUILLERMINA ROBLES
Nivel Primer ciclo de Educación Primaria
Materiales
 1 tubo de cartón
 Palitos de pincho
 Punzón
 Trozos de papel de periódico
 Pegamento
 Papel de contacto
 Cartulina
 Arroz
Desarrollo
 Con el punzón perforar el tubo de cartón en todo su largo,
realizando incisiones a la misma altura por ambos lados.
 Atravesar el tubo introduciendo los palitos de pincho en los
orificios realizados. Cortar lo que sobra de los palitos dejando
sobresalir apenas unos milímetros por cada lado.
 Recortar dos círculos de cartulina con 2 cm más de diámetro que
la embocadura del tubo.
 Recortar 2 tiras de papel de contacto de 3 por 20 cm.
 Tapar una de las embocaduras del tubo con uno de los círculos
el papel de contacto, y reforzar con una de las tiras para
asegurarlo.
 Rellenar con arroz un tercio del tubo y cubrir la otra embocadura
de la misma manera que la anterior.
 Recubrir todo el tubo con pegamento y adherir los trozos de
papel de periódico para fijar los palitos. Dejar secar y realizar la
misma operación dos veces más.
 Reforzar con las tiras de papel de contacto la zona de la
embocadura.

10. Portanotas
GUILLERMINA ROBLES
Nivel Primer ciclo de Educación Primaria
Materiales
 1 bloc de notas adhesivas (post-it)
 1 rectángulo de cartulina de 15 por 30 cm
 1 rectángulo de papel estaño de 20 por 33
cm
 Pegamento
Desarrollo
 Doblar la cartulina a lo largo, cada 10 cm. Una vez marcados los
dobleces volver a estirar.
 Superponer el papel estaño a la cartulina, haciendo coincidir los
bordes superiores.
 Centrar el papel estaño de manera que sobresalgan 2,5 cm por
cada lado.
 Doblar este sobrante sobre la cartulina.
 Siguiendo las marcas realizadas sobre la cartulina, doblar
conjuntamente con el papel estaño.
 Ponerlo de pie sobre uno de los lados, y con pegamento fijar el
bloc de notas en el frente, lo más a la derecha que se pueda.
 En el espacio restante inscribir un mensaje personal de
felicidades.
Móvil
de
colores
GUILLERMINA ROBLES
Nivel Primer ciclo de Educación Primaria
Área Educación artística
Objetivo Producción de móviles u objetos con
posibilidades de movimiento.

11. Relación con otras
áreas curriculares
Conocimiento del medio: población y
actividades humanas; elaboración de un
móvil que recoja de forma ordenada los
pasos básicos de la transformación de un
producto en otro.
Materiales
 8 limas de uñas
 25 cm de cordón de algodón
 Témperas de colores
 Pinceles
 Lapicero
 Punzón
 Regla
Introducción
 La profesora presentará a los alumnos el material básico
de trabajo: las limas de uñas.
 Entre todos enumerarán las características y cualidades:
textura, peso, color etc.
 Aprovechando las características del material dado, y el
viento como manifestación ambiental de la primavera, se
propondrá realizar un móvil, que requiere de estos dos
componentes para que sea efectivo: poco peso y viento
que lo mueva.
Desarrollo
 Utilizando la regla, los alumnos marcarán con un
lapicero el centro en cada lima.
 Con el punzón realizarán un orificio suficientemente
grande como para que pase el cordón.
 Se pintarán las limas con las témperas, intentando que
cada alumno exprese su visión del uso del color:
degradé, manchas, uniforme, multicolor.
 Una vez secas las limas, se enhebrarán una a una.
Entre cada una de ellas se realizará un nudo, para evitar
que se superpongan.
 Habrá que cerciorarse de que los orificios permiten el
movimiento de la lima.
 En la parte superior realizar un lazo para poder colgar.

12. Papiroflexia
- Flor de
Plata
GUILLERMINA ROBLES
Nivel Primer ciclo de Educación Primaria
Área Educación artística
Objetivo
Producción de elaboraciones plásticas
mediante el empleo de distintos recursos,
técnicas y materiales.
Relación con otras
áreas curriculares
Conocimiento del medio: los cambios
estacionales
Materiales
 4 rectángulos de 7 por 8 cm de papel plata
 1 rectángulo de 4 por 16 cm de papel plata
 Tijeras
 Grapadora
Introducción
 La profesora planteará la observación del entorno físico
y los cambios que se producen en el devenir de las
estaciones.
 Se reflexionará sobre las acciones del hombre que
perjudican o dañan nuestro entorno natural.
 Para homenajear y festejar la primavera, se propondrá
realizar una flor con técnica de papiroflexia.
Desarrollo
Seguir los siguientes pasos con cada uno de los cuatro
rectángulos de 7 x 8 cm:
 Paso 1: doblar el rectángulo por su mitad más corta, con
el lado del papel de plata hacia dentro.
 Paso 2: doblar, hacia fuera y sobre sí mismos, cada uno

13. de los dos lados largos.
 Paso 3: doblar hacia fuera las cuatro puntas de modo
que en cada una quede formado un ángulo recto (que
luego serán los pétalos).
 Con el otro rectángulo, formar un palito (que será el tallo
de la flor) plegándolo varias veces, también con el papel
de plata hacia fuera.
 Colocar los 4 rectángulos de “pétalos” uno encima del
otro.
 Pasar el tallo sobre ellos dando una vuelta completa por
el centro.
 Grapar el tallo a todos los pétalos.
 Separar los pétalos uno a uno y abrir las puntas, de
modo que la flor adquiera volumen.
Pictogramas
GUILLERMINA ROBLES
Nivel Primer ciclo de Educación Primaria
Áreas Lengua y literatura
Objetivo
• Elaboración e interpretación de textos
escritos en los que se empleen
conjuntamente el lenguaje verbal y la
imagen.
Relación con otras
áreas curriculares
• Educación artística: la imagen y la
forma; empleo de imágenes como medio
de representación de la realidad así como
expresión de ideas.
Materiales
 Ficha para completar
 Ceras
 Lápices de colores
Introducción
 La profesora explicará a los alumnos que tiene un relato
al que le faltan algunas palabras.
 Y que antes de ponerse a ello entre todos van a
enumerar palabras que tienen que ver con la primavera,
puesto que dicho relato trata sobre ella.
 La profesora dirá la primera palabra y a continuación de
forma libre se hará una sucesión de ellas.
Desarrollo
Los alumnos completarán con dibujos las palabras que faltan en
el relato.
Solución
“Estoy contento porque llegó la primavera. Ya no hace tanto frío,

14. porque el sol calienta más. Hay más colores que en invierno: los
árboles están verdes y las flores son de distintos colores y
perfumes. En primavera me gusta salir al campo a andar en
bicicleta y tomar el sol”.
Bolígrafo
primaveral
GUILLERMINA ROBLES
Nivel Primer ciclo de Educación Primaria
Área Educación artística
Objetivo
Realización de composiciones figurativas
y no figurativas habituándose a planificar
el espacio.
Relación con otras
áreas curriculares
 Conocimiento del medio
 Los materiales y sus propiedades
 Curiosidad por la realización de
experiencias sencillas
relacionadas con materiales
diferentes
Materiales
 Bolígrafo
 Plastilina
 Pinceles
 Pintura plástica de varios colores
Introducción
El profesor planteará la transformación de un objeto cotidiano
como un bolígrafo en un bolígrafo primaveral; de manera que
mientras trabajemos con él no nos olvidemos que fuera, en la
naturaleza, pasan cosas distintas todos los días.
Desarrollo
 Los alumnos amasarán la plastilina hasta que la textura
sea suave y pareja.
 Comenzarán a recubrir el bolígrafo, en capas muy finas,
desde la parte media hacia atrás, intentando que la
pasta se adhiera a la superficie.
 Una vez recubierto con un espesor aproximado de 2
mm, se irá agregando plastilina suficiente para prolongar
el bolígrafo y con la pasta crear el diseño primaveral
escogido.
 Dejar secar.
 Recubrir con alkil.
 Pintar de forma libre.
 Una vez terminada la pieza, cada vez que la empleemos
nos recordará que estamos en primavera.

15. Espíritu
primaveral
GUILLERMINA ROBLES
Nivel Primer ciclo de Educación Primaria
Área Educación artística
Objetivos
 Realización colectiva de collages
 Observación del valor que poseen
las realizaciones plásticas
cooperativas
Relación con otras
áreas curriculares
Conocimiento del medio: población y
actividades humanas; clasificación de
actividades atendiendo a distintos
criterios. Ocio y tiempo libre.
Materiales
 Papel continuo
 Tijeras
 Pegamento
 Revistas
Introducción
 Antes de comenzar a realizar la dinámica, se planteará
un coloquio sobre las sensaciones, emociones y
cambios que provoca la primavera, y de qué modo nos
influyen a nosotros.
 Se realizará una tormenta de palabras que tengan que
ver con la primavera.
 De entre todas las palabras propuestas, se buscará
entre todo una que represente el espíritu primaveral.
Desarrollo
 Se dibujará en el papel continuo la palabra elegida, en
un tamaño considerablemente grande, de modo que
facilite el trabajo en equipo.
 Se realizará un collage con figuras, colores e imágenes
de las revistas que impliquen ese espíritu o sensación de
la palabra elegida.
 Sería interesante que el trabajo se realizara con música,
y en silencio por parte de los alumnos, para que el
abordaje del mismo se realice desde una perspectiva
personal más profunda.
 Una vez terminado, los alumnos buscarán un lugar en la
clase para exhibir el trabajo y reflexionar sobre el
cumplimiento de los criterios establecidos para su
realización.