El documento describe estrategias didácticas apoyadas en tecnología para las diferentes fases del proceso de enseñanza-aprendizaje, incluyendo estrategias para la construcción de conocimiento, la codificación y organización de información, la enlace de conocimientos previos con nueva información, la permanencia y aplicación de conceptos, y la transferencia de lo aprendido. Se discuten ventajas y desventajas de cada estrategia. El objetivo es proveer una guía sobre cómo integrar efectivamente la tecnología en la enseñanza.

1. ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS APOYADAS
EN TECNOLOGÍA
FASE DE CONSTRUCCIÓN DE
CONOCIMIENTO
VENTAJAS DESVENTAJAS
ESTRATEGIAS PARA INTERACTUAR, ACTIVAR
CONOCIMIENTOS Y GENERAR EXPECTATIVAS
PARA ACTIVAR CONOCIMIENTOS PREVIOS
•SE PUEDE EXPLORAR LO QUE SABEN
LOS ALUMNOS
•EL ALUMNO DEBE TENER
CONOCIMIENTOS PREVIOS
•DEBE EMPLEARSE ANTES DE IMPARTIR
NUEVA INFORMACIÓN
DISCUSIÓN GUIADA
•ESTIMULA LA REFLEXIÓN
•SE PUEDE GUIAR EL DIALOGO
•ES ABIERTO Y FLEXIBLE
•ESTIMULA EL RAZONAMIENTO
•PREGUNTAS RELACIONADAS CON LOS
OBJETIVOS
ACTIVIDADES GENERADORAS DE INFORMACIÓN
PREVIA
•ACTIVAN CONOCIMIENTOS PREVIOS
•CREAN MARCO DE REFERENCIA
COMÚN
•ACTIVAN LA REFLEXIÓN AL
COMPARTIR
TIENEN UN MARCO DE TEMPORALIDAD
ENUNCIADOS DE OBJETIVOS O INTENCIONES
•EL ALUMNO SABE LO QUE SE ESPERA
DE ÉL
•SE PUEDE CONTEXTUALIZAR LOS
APRENDIZAJES
•DA SENTIDO AL APRENDIZAJE
•ORIENTA A LA AUTONOMÍA Y A LA
AUTOGESTIÓN
•TIENEN UN MARCO DE TEMPORALIDAD

2. INTERACCIÓN CON LA REALIDAD
•PERMITE NUEVAS VISIONES
•INCORPORA NUEVOS RECURSOS
•REDEFINE CONCEPTOS
•EL ALUMNO PUEDE ADOPTAR,
ADAPTAR Y APLICAR SUGERENCIAS
PERSONALES
•AMBIENTES INNOVADORES DE
APRENDIZAJE
•CONSTRUYE CONOCIMIENTO
•EL ALUMNO PUEDE NO DAR A CONOCER
LOS RECURSOS TECNOLÓGICOS,
AUTORIAS DE LIBROS, ETC
•SE PUEDE DAR EL PLAGIO
ESTRATEGIAS DE SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
•EL ALUMNO PUEDE OBTENER
INFORMACIÓN DEL PROBLEMA
•PUEDE APRENDER DE SUS PROPIOS
ESFUERZOS
•PUEDE COMPROBAR LA SOLUCIÓN
•SOLO SE RESUELVEN LOS PROBLEMAS,
RESOLVIENDO PROBLEMAS
ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA
CODIFICACIÓN DE LA INFORMACIÓN A
APRENDER
VENTAJAS DESVENTAJAS
ILUSTRACIÓN DESCRIPTIVA
•EL ALUMNO PUEDE EXPRESAR SU IDEA
•EL ALUMNO PUEDE COMPRENDER
•SE PUEDE CLASIFICAR Y ORGANIZAR LA
INFORMACIÓN
•EL ALUMNO PUEDE SER MOTIVADO
•EL ALUMNO PUEDE NO ENCONTRAR LOS
ELEMENTOS QUE LE HAGAN
COMPRENDER LOS CONCEPTOS
•EL DISEÑO PUEDE NO CONTEMPLAR UNA
PRESENTACIÓN DIDÁCTICA
ILUSTRACIÓN EXPRESIVA
•ESTIMULA LA ATENCIÓN VISUAL
•ESTIMULA LA CAPACIDAD DE
OBSERVACIÓN LÚDICA
•SE ENRIQUECE LA EXPRESIÓN
NARRATIVA Y ORAL
•SE ENRIQUECE SU LÉXICO Y LA
INTERACCIÓN CON EL ADULTO
•EL ALUMNO PUEDE NO ENCONTRAR LOS
ELEMENTOS QUE LE HAGAN
COMPRENDER LOS CONCEPTOS
ILUSTRACIÓN CONSTRUCCIONAL
•EL ALUMNO PUEDE CONCEPTUALIZAR
EL CONTENIDO
•SE PUEDE INTERRELACIONAR LOS
CONTENIDOS

3. •SE PUEDE MANTENER ATENCIÓN Y ESTAR
MOTIVADO
•VISIÓN SINTÉTICA, INTEGRADORA Y
CRÍTICA DEL MATERIAL
•EL ALUMNO PUEDE VALOR SU
APRENDIZAJE
•EL ALUMNO PUEDE NO ENCONTRAR
SENTIDO O VALOR FUNCIONAL
ILUSTRACIÓN FUNCIONAL
•FACILITA LA CODIFICACIÓN VISUAL DE LA
INFORMACIÓN
•EL ALUMNO PUEDE DESCRIBIR
FUNCIONES DEL OBJETO
•EL ALUMNO PUEDE NO RELACIONAR EL
PROCESO DEL OBJETO
ILUSTRACIÓN ALGORÍTMICA
•EL ALUMNO PUEDE DESCRIBIR
PROCEDIMIENTOS
•PUEDE ILUSTRAR INSTRUCCIONES
PROCEDIMENTALES
•QUE EL ALUMNO NO MANTENGA LA
ATENCIÓN
GRÁFICAS
•EL ALUMNO ESTIPULA UN VALOR EN LA
IMAGEN
•SE TRABAJA CON VARIABLES NUMÉRICAS
•SE COMPRENDE EL LENGUAJE VISUAL
•EL ALUMNO PUEDE RELACIONAR
CONCEPTOS E IDEAS
•QUE EL ALUMNO NO REFLEJE EL
CONOCIMIENTO EN LA GRÁFICA
TABLAS DE DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS
•EL ALUMNO PUEDE RECOLECTAR DATOS
Y ANALIZARLOS
•PUEDE ELABORAR TABLAS Y REFLEJAR
LOS VALORES
•LA INFORMACIÓN LA PUEDE
REPRESENTAR
•QUE EL ALUMNO NO REFLEJE LOS DATOS
EN LA TABLA
PREGUNTAS INTERCALADAS
•EL ALUMNO SE MANTIENE ATENTO
•LE FAVORECE EN SU PRÁCTICA
•OBTIENE RETENCIÓN E INFORMACIÓN
RELEVANTE
•QUE LAS PREGUNTAS INSERTADAS NO SE
DISEÑEN DIDÁCTICAMENTE

4. SEÑALIZACIONES
•EL ALUMNO PUEDE UTILIZAR CLAVES,
ENFATIZAR Y ORGANIZAR CONTENIDOS
•PUEDE DISCRIMINAR E IDENTIFICAR
INFORMACIÓN RELEVANTE
•QUE EL ALUMNO NO ENCUENTRE LAS
CLAVES QUE LO LLEVEN A RECONOCER LO
IMPORTANTE DE LA INFORMACIÓN
•QUE LAS SEÑALIZACIONES NO ESTEN
DISEÑADAS DIDÁCTICAMENTE
ESTRATEGIAS PARA ORGANIZAR
INFORMACIÓN NUEVA
VENTAJAS DESVENTAJAS
RESÚMENES Y ENSAYOS
•DESARROLLO DE HABILIDADES DE
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN DE
TEXTOS
•SE ADQUIERE CONOCIMIENTO
•HABILIDAD PARA LA COMPRENSIÓN Y
CODIFICACIÓN
•SE PUEDE ORGANIZAR IDEAS
•QUE EL ALUMNO NO PUEDA
DESARROLLAR LA HABILIDAD
•QUE EL PROFESOR O DOCENTE LE SEA
DIFÍCIL APOYAR A AL ALUMNO
ORGANIZADORES GRÁFICOS
•EL ALUMNO PUEDE ASIMILAR Y PLASMAR
LO QUE HA APRENDIDO
•PUEDE REALIZAR ANALOGÍAS
•PUEDE CLASIFICAR, ESTRUCTURAR Y
REPRESENTAR SU APRENDIZAJE
•QUE EL ALUMNO NO PUEDA DE
DESARROLLAR LA HABILIDA PARA
RESUMIR Y ORGANIZAR PENSAMIENTO
•NO TENER APOYO DE PARTE DEL
PROFESOR PARA DESARROLLAR LA
HABILIDAD
ESTRATEGIAS PARA ENLAZAR
CONOCIMIENTOS PREVIOS CON LA
NUEVA INFORMACIÓN
VENTAJAS DESVENTAJAS
ORGANIZADORES PREVIOS
•EL ALUMNO ESTABLECE RELACIÓN ENTRE
IDEAS, PROPOSICIONES Y CONCEPTOS,
QUE YA POSEE CON EL MATERIAL NUEVO
•FACILITA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
•SUMINISTRA IDEAS “ANCLAS”
•ES UN PUENTE COGNITIVO ENTRE
NUEVOS CONOCIMIENTOS
•QUE EL ALUMNO NO POSEA
CONOCIMIENTOS PREVIOS

5. ANALOGÍAS
•EL ALUMNO SE DESARROLLA
INTELECTUALMENTE
•PUEDE RELACIONAR CONOCIMIENTOS
ADQUIRIDOS CON ANTERIORIDAD
•EL PROFESOR PUEDE EXPLICAR Y DESCRIBIR
EL ANÁLOGO
•QUE EL ANÁLOGO NO LES SEA FAMILIAR AL
ALUMNO
•QUE LAS ANALOGÍAS NO PRESENTEN
ORIENTACIÓN ANALÓGICA
METAFORA
•EL ALUMNO ENTIENDE Y COMPRENDE LO
PARTICULAR DEL OBJETO
•SE DESARROLLA INTERÉS EN EL HABLA Y LA
ESCRITURA
•APRENDE A DAR VARIAS SIGNIFICACIONES
•NO SABER UTILIZAR LA FRASE CORRECTA
COMO METAFORA
•NO SABER QUE COMUNICAR REALMENTE
EXPLORANDO LA WEB
•EL ALUMNO APRENDE A UTILIZAR EL
SIMULADOR
•SE APRENDE DE MANERA PRÁCTICA
•SE DESCUBRE Y SE CONSTRUYE
SITUACIONES HIPOTÉTICAS
•SE DESARROLLA DESTREZA MENTAL
•SE ESTIMULA TRABAJO EN EQUIPO
•SE ESTIMULA LA DISCUSIÓN EN TEMAS
•EL ALUMNO PUEDE APRENDER, PROBAR Y
FALLAR Y VOLVER A INTENTAR
•NO SABER MANEJAR LA COMPUTADORA
COMO RECURSO DE APRENDIZAJE
FASE DE LA PERMANENCIA DE LOS
CONOCIMIENTOS
VENTAJAS DESVENTAJASESTRATEGIA PARA EL LOGRO DE LA
PERMANENCIA DE LOS CONCEPTOS
ESTRATEGIAS PARA LA EJERCITACIÓN
EL JUEGO
•SE EJERCITA LA CONCENTRACIÓN Y LA
MEMORIA
•SE DESARROLLA LA CONCENTRACIÓN Y LA
MEMORIA
•SE DESARROLLA AGILIDAD Y RENDIMIENTO
MENTAL
•SE DESARROLLA CAPACIDAD DE CÁLCULO Y

6. •APLICAR UN JUEGO EQUIVOCADO
RESPECTO A LO QUE SUGIERE EL OBJETIVO
•MEMORIZACIÓN
•EL ALUMNO PUEDE EJERCITAR SU CEREBRO
Y MEJORAR SU MEMORIA
•SE OBTIENEN BENEFICIOS PSIQUICOS
•ELABORAR LOS CUESTIONARIOS QUE NO
PERSIGUEN LA FINALIDAD DEL OBJETIVO
•SE PUEDE EXPLORAR ASPECTOS VARIADOS
•SE PUEDE ANALIZAR LOS DATOS
•PROPORCIONA INFORMACIÓN
DESCRIPTIVA
•SE PUEDE AGRUPAR EN NIVELES
•PUEDE CONTENER INDICADORES
EL CUESTIONARIO
ESTRATEGIAS PARA LA APLICACIÓN DE
CONCEPTOS
VENTAJAS DESVENTAJAS
ESTRATEGIAS ESTRUCTURANTES
IDENTIFICA LOS CONCEPTOS CENTRALES DE
LA INFORMACIÓN
APOYA A FORMULAR LO QUE SE ESPERA DEL
APRENDIZAJE
ACTIVA LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS
PERMITE LA INTERACCIÓN CON LA
REALIDAD
•NO DERIVAR LOS CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE
•NO DETECTAR PROBLEMÁTICAS
PROBLEMAS DE APLICACIÓN
•SE DESARROLLA LA CAPACIDAD DE TOMAR
DECISIONES
•PERMITE CONOCER LOS PROBLEMAS Y
DEFINIRLOS
•PERMITE UN ANÁLISIS OBJETIVO
•NO REALIZAR UNA MEDIACIÓN CORRECTA
ESTRATEGIAS DE CONSERVACIÓN Y
AUTORÍA
VENTAJAS DESVENTAJAS
LA MEMORIA DEL PROCESO
•LOS TRABAJOS QUE SE DESARROLLEN NO
PERSIGAN EL PROCESO COGNITIVO
•FAVORECE EL PROCESO COGNITIVO
•AUMENTA LOS ESTÍMULOS EMOCIONALES
•SE PUEDEN EXPRESAR LAS EMOCIONES
•LA MEMORIA, LA INTERACCIÓN, LOS
PROCESOS BÁSICOS, A LAS EMOCIONES, A
LOS ESTÍMULOS Y A LA CARGA EMOCIONAL
FASE DE TRANSFERENCIA DE LOS
CONOCIMIENTOS
VENTAJAS DESVENTAJAS

7. ESTRATEGIAS PARA EL LOGRO DE LA
TRANSFERENCIA DE LO APRENDIDO
•QUE NO SEA COHERENTE LA INTEGRACIÓN
DE LAS ACCIONES DIVERSAS A LAS
ASIGNATURAS QUE INFLUYEN EN EL
ALUMNO
•SE CENTRA EN EL DOCENTE Y EL ALUMNO
•EL OBJETO DE ESTUDIO ES EL PROCESO DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
•TOMA EN CUENTA EL CONOCIMIENTO DE
LOS ALUMNOS Y SU INTERACCIÓN SOCIO-
CULTURAL
•SE PROPICIA INDEPENDENCIA COGNITIVA Y
APROPIACIÓN DEL CONTENIDO DE LA
ENSEÑANZA
•SE PUEDEN PRECISAR LOS OBJETIVOS
ESTRATEGIAS INTEGRADORAS
NUEVAS PREGUNTAS
•LLEVAN A LA SOLUCIÓN
•SE PUEDE ANALIZAR
•SE PUEDE DAR SEGUIMIENTO
•SE PUEDE TRABAJAR EN EQUIPO
•SE CONSTRUYEN IDEAS
•SE APORTAN DIFERENTES PUNTOS DE VISTA
•SE DESARROLLAN HABILIDADES DE
PENSAMIENTO
•TOMA DE DECISIÓN
•NO PLANTEAR LAS PREGUNTAS QUE
DETERMINAN LAS LINEAS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS PARA LA CONFORMACIÓN
DE COMUNIDADES
VENTAJAS DESVENTAJAS
AMBIENTE VIRTUAL
•PROPORCIONAN MEDIACIÓN COGNITIVA
•PROVEEN DE ESTÍMULOS SENSORIALES
•INTERACCIÓN PSICOLÓGICA
•SE ADQUIERE CONOCIMIENTO
•DESARROLLO DE HABILIDAES
•INCREMENTAN COMPETENCIA
•SE PROPORCIONA HERRAMIENTAS
•ACCIONES REGULADAS RELATIVAS
•ESPACIO PARA ACTIVIDADES
NO OTORGAR LOS RECURSOS
INFORMATIVOS, CORRECTOS Y MEDIOS
SIDÁCTICOS PARA INTERACTUAR
PROGRAMAS DE ACTUALIZACIÓN •ENTORNO INFORMÁTICO DIGITAL

8. •CONCEPTO EDUCATIVO DEL AMBIENTE
VIRTUAL
•DISEÑO INSTRUCCIIONAL
•DISEÑO INTERFAZ
PROGRAMAS DE ACTUALIZACIÓN
•AMBIENTES QUE PROMUEVEN CAMBIIOS
•IMPULSA EL CRECIMIENTO PERSONAL,
SOCIAL E INTELECTUAL
•QUE SE PIERDA EL VÍNCULO
INTERINSTITUCIONAL
Lic. En Innovación y Asesoramiento Educativo
Profesora María Lourdes Enríquez Mendoza
Cuadro sinóptico, ventajas y desventajas de las estrategias apoyadas en tecnología
Recurso bibliográfico: Estrategias didácticas apoyadas en tecnología de Yolanda
Campos C. 2000