Adriana Marcela Vargas Montes María del Pilar Santana Cruz

1. Módulo Creatividad e Innovación
(Dr. Byron Romero)
Adriana Marcela Vargas Montes
Maria del Pilar Santana Cruz
Cohorte 23 - Maestría en Educación

2. Ejercicio de lectura comprensiva
Sesión virtual

5. Facetas
del acto
creativo
Aptitudes y
actitudes del
autor
Proceso a Seguir
Características a
obtener en la
obra
Evaluación que
del conjunto
efectúa la
sociedad en la
que se insiere

6. Proceso de Creación Atributos
Tiene valor de uso
Es original (o novedoso)
Tiene viabilidad tecnológica
Tiene viabilidad económica
.

7. • La creatividad se enmarca en
una sociedad y una cultura
• Es social porque la idea, acción
o producto nuevos son
reconocidos por la sociedad e
incorporados a la cultura del
lugar
• Es un acto sistémico de
interacción entre la
persona y su entorno
socio-cultural.
• Es individual, porque
es una idea, acción o
producto de una sola
mente (o por un grupo
que trabaja al unísono)
• Creatividad y el ambiente: Requiere
un ambiente social y cultural propicio
• Creatividad e inteligencia:
Trabajando en equipo es más fácil
obtener la suma adecuada de
creatividad e inteligencia.
• Creatividad y diversidad: Es una
inteligencia y una creatividad
colectiva muy superior a la suma de
las inteligencias y creatividades
individuales.

8. Definiciones creatividad

10. Interpretación
personal
•La palabra alumbrar nos invita a buscar en nuestras mentes ideas
brillantes que permitan transformar realidades, tomando como bases
ciertas estructuras que particularmente siempre se encontrarán como
guía en el desarrollo de la práctica educativa, pero generando un valor
agregado por cada persona que es participe del proceso intelectual.
Todos construimos día a día conocimientos personales, nos vamos
integrando de nuevos conocimientos los cuales se verán reflejados en la
aplicación de estos mismos en nuestro contacto social, de ahí la
importancia de utilizar la creatividad como luz que ilumina el sendero
de nuestras vidas.

11. Gagné (s. f.)
"La creatividad puede ser considerada una forma de solucionar
problemas, mediante intuiciones o una combinación de ideas de
campos muy diferentes de conocimientos”.
Estoy de acuerdo con este autor dado que cuando se activa la
creatividad, permite visualizar desde diversos puntos de vista
alternativas de solución a problemas en campos diferentes, como
laborales, académicos, creación de empresa, ideas de negocio que siempre
se consideran algo nuevo e innovador, desconocido y que se puede poner en
práctica, es decir, logra materializar la idea. En la Enciclopedia de
Psicopedagogía Océano (1998 pp. 779-780), "Disposición a crear que existe
en estado potencial en todo individuo y a todas las edades” en la definición
nuevamente se establece que cualquier individuo está en
capacidad de activar o desarrollar la creatividad en cualquier fase o
momento de su vida.

12. Mihály Csíkszentmihályi
Aporte Autor sobre creatividad. nació el 29 de
septiembre de 1934 (82 años), nacionalidad
Estadounidense y húngara , profesor de
psicología en la Universidad de Claremont
(California) y fue jefe del departamento de
psicología en la Universidad de Chicago y del
departamento de sociología y antropología
en la Universidad Lake Forest, los trabajos
más desarrollados han estado enfocados en
acerca de la felicidad, la creatividad, el
bienestar subjetivo y la diversión. Este autor
aborda la creatividad en los individuos a
partir de la exploración y el cerebro puede
estar desarrollando varios procesos creativos
de manera simultánea los cuales pueden
estar en diferentes fases. Ha escrito
aproximadamente 120 libros.

13. Uno de sus libros más famosos “Fluir “detalla
la teoría que las personas están en el estado
de desafío de la tarea y la habilidad de quien
la esa desempeñando alcanzan el estado de
fluir, en un estado óptimo, es decir
motivados, comprometidos lo cual permite
libertad, habilidad y seres más feliz “es como
si estuviéramos tocando jazz. Todo tu ser
está allí, y estás aplicando tus facultades al
máximo." revista Wired,

14. Aportaciones relevantes

15. Definición de creatividad según
texto
•"La creatividad es un acto que
produce sorpresas al sujeto, en
el sentido de que no lo reconoce
como producción anterior”
Biografía
•Nacionalidad: Estadounidense
•Ocupación: Psicólogo, pedagogo,
escritor de no ficción y profesor
universitario
•Psicólogo cognitivo que se
enfrentó a los conductistas.
•Fundador del Centro de
Estudios Cognitivos de la
Universidad de Harvard.
•Integró el equipo de profesores
de la Universidad de Oxford
•Obtiene el Premio Balzan por
contribuciones al entendimiento
de la mente humana.
Jerome Bruner (1915-2016)

16. Otros
Aportes:
Realizó estudios sobre cómo la pobreza afectaba severamente el proceso de
enseñanza-aprendizaje y reducía las oportunidades de superación de aquellos
que vivían en los guetos de las grandes ciudades estadounidenses.
Publicó trabajos interesantes sobre las necesidades de la percepción, llegando a la
conclusión que los valores y las necesidades determinan las percepciones
humanas.
Realizó estudios enfocados en generar cambios en la enseñanza que permitieran
superar los modelos reduccionistas, mecanicistas del aprendizaje memorístico
centrado en la figura del docente, y que impedían el desarrollo de las
potencialidades intelectuales de los estudiantes.
Aprendizaje por descubrimiento: el instructor debe motivar a los estudiantes a
que ellos mismos descubran relaciones entre conceptos y construyan
proposiciones.
Diálogo activo: el instructor y el estudiante deben involucrarse en un diálogo
activo (p. ej., aprendizaje socrático).

17. Otros
Aportes:
Formato adecuado de la información: el instructor debe encargarse de
que la información con la que el estudiante interacciona esté en un
formato apropiado para su estructura cognitiva.
Currículo espiral: el currículo debe organizarse de forma espiral, es
decir, trabajando periódicamente los mismos contenidos, cada vez con
mayor profundidad. Esto para que el estudiante continuamente
modifique las representaciones mentales que ha venido construyendo.
Extrapolación y llenado de vacíos: La instrucción debe diseñarse para
hacer énfasis en las habilidades de extrapolación y llenado de vacíos en
los temas por parte del estudiante.
Primero la estructura: enseñarle a los estudiantes primero la estructura
o patrones de lo que están aprendiendo, y después concentrarse en los
hechos y figura.

18. Teorias del conocimiento según Bruner
• ¿Qué conocimientos y habilidades valen la pena adquirir?
Valor:
• ¿Qué es?.¿Cómo se diferencia de las creencias?.
Conocimiento:
• ¿Qué es ser humano?.¿Cómo se diferencia de otras especies?
Naturaleza Humana:
• ¿Quién enseña?.¿Por qué métodos?
Transmisión:
• ¿Qué es la sociedad?. ¿Qué instituciones están vinculadas en el
proceso educativo?.Sociedad:
• ¿Quién será educado?. ¿Quién será adiestrado?
Oportunidad:
• ¿Por qué las personas discrepan entre si?. ¿Cómo se logra un acuerdo
general?Acuerdo General:

19. El profesor con la influencia de la
teoría cognoscitiva presenta a sus
alumnos la información observando
sus características particulares, los
incita a encontrar y hacer explícita la
relación entre la información nueva y
la previa. También intenta que el
alumno contextualice el
conocimiento en función de sus
experiencias previas, de forma tal
que sea más significativo y por lo
tanto menos susceptible al olvido.