1.
Conceptualización
del aprendizaje
infantil
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
FRANCISCO MORAZÁN
DIRECCIÓN DE PROGRAMAS ESPECIALES
PROGRAMA DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL

2.
Introducción
Aprender implica construir y modificar
nuestro conocimiento, así como
nuestras habilidades, estrategias,
creencias, actitudes y conductas.
Las personas aprenden habilidades
cognoscitivas, lingüísticas, motoras y
sociales, las cuales pueden adoptar
muchas formas.

3.
Definición de
aprendizaje
El aprendizaje es un cambio perdurable en
la conducta o en la capacidad de
comportarse de cierta manera, el cual es
resultado de la práctica o de otras formas
de experiencia.

4.
Definición de
aprendizaje
El aprendizaje es un cambio relativamente
permanente en las asociaciones o
representaciones
mentales como resultado de la experiencia.

5.
Criterios del
aprendizaje
El aprendizaje implica
un cambio.
A.
El aprendizaje ocurre
por medio de la
experiencia.
C.
El aprendizaje perdura
a lo largo del tiempo.
B.

6.
Naturaleza de los principios y teorías
Conclusiones relativamente
estables y duraderas sobre las
relaciones causa-efecto que se
dan en el proceso de
aprendizaje.
Modelos dinámicos y cambiantes
del proceso de aprendizaje cuyo
grado de validez se revisa
continuamente para explicar la
evidencia empírica que va
apareciendo.
Principios Teorias

7.
Factores que influyen en el aprendizaje
Factores
relacionados con la
tarea
Factores
relacionados con el
método de
enseñanza
Factores
relacionados con el
sujeto que aprende

8.
Importancia del aprendizaje
El proceso de aprendizaje permite tener un mayor
grado de flexibilidad y adaptación. Debido a que el
contenido instintivo de nuestra conducta es tan
pequeño, y es tanto lo que hemos de aprender,
somos capaces de obtener beneficio de nuestra
experiencia. Sabemos qué acciones pueden
provocar resultados interesantes y cuáles no, y
modificamos nuestra conducta para conseguirlo.
Como, además, todos transmitimos a nuestros
niños la sabiduría alcanzada por nuestros
antepasados y por nosotros mismos, cada
generación es más capaz de actuar de manera
inteligente.

9.
Tipos de aprendizaje
Aprendizaje motor
Aprendizaje actitudinal
Aprendizaje cognoscitivo
Aprendizaje social
Aprendizaje afectivo

10.
Aprendizaje Motor
Consiste en adquirir la coordinación,
rapidez y precisión de los respectivos
movimientos. Todo lo cual implica
usar los músculos en forma
coordinada y eficaz. Se caracterizan
porque su aprendizaje es inicialmente
consciente, pues el sujeto se da cuenta
de los movimientos que está
aprendiendo. Luego, poco a poco se
van convirtiendo en automáticos

11.
Aprendizaje Cognoscitivo
Es el que consiste en la adquisición de
conocimientos, es decir, de
información sobre los objetos y
fenómenos del mundo exterior y del
propio mundo interior.

12.
Aprendizaje Social
Coincide con el proceso de
socialización. Implica el aprendizaje
de normas de conducta, valores,
costumbres, tradiciones, creencias y
roles sociales.

13.
Aprendizaje Afectivo
Es el proceso por el cual se adquieren o
modifican nuestros afectos y sus
formas de expresión hacia
determinadas personas u objetos.

14.
Aprendizaje Actitudinal
Consiste en la formación de actitudes
favorables o negativas, relativamente
permanentes, hacia personas,
objetos, actividades, situaciones, etc.

15.
Cambios de conducta
que no son aprendizaje
Son aquellos cambios biológicos
que ocurren en un sujeto para
predisponerlo a la adquisición de
nuevas conductas, se
presentan en algunas etapas del
desarrollo y no dependen de la
experiencia.
1.- Maduración

16.
2.- Reflejos
Son reacciones innatas,
producidas automáticamente
ante estímulos específicos.

17.
3.- Estados temporales
del organismo
Aquellos producidos por alteraciones en
el organismo en un determinado tiempo
de duración: cansancio, enfermedad,
ingesta de drogas, por el efecto de
ciertos fármacos, etc.
Estos factores pueden afectar la
ejecución de un aprendizaje, pero pasado
su efecto, la ejecución se restablece
incluso sin nuevo entrenamiento.

18.
4.- Adaptación sensorial
Es aquella cualidad que tienen
algunos receptores sensoriales para
adecuarse a una determinada
estimulación. Cuando un estímulo
afecta permanentemente a nuestros
receptores, éstos disminuyen su
sensibilidad.

19.
“El objetivo principal de la
educación es crear personas capaces
de hacer cosas nuevas, y no
simplemente repetir lo que otras
generaciones hicieron”.
Jean Piaget
Muchas gracias
por su atención