El documento discute la importancia de la creatividad e innovación. Señala que vivimos en un mundo en constante cambio donde es necesario pensar de manera creativa e innovadora para enfrentar nuevos desafíos. Explica que el cerebro tiene dos hemisferios, el izquierdo racional y el derecho creativo, y que se necesitan ambos para resolver problemas de manera efectiva. Además, resalta que la innovación introduce nuevos conocimientos y tecnologías que generan riqueza.

1. “Para resolver los problemas de la vida no nos basta una mente racional”
Albert Einstein

2. Vivimos en un mundo signado
por cambios continuos, tanto en
los aspectos científicos,
tecnológicos, sociales como
educativos. Para hacer frente a
esta situación es necesario ser
creativos e innovadores.
¿Cuántos cerebros tenemos?

4. HEMISFERIO
IZQUIERDO
Pensamiento Racional
•Lógico
•Analítico
•Racional
•Calculador
•Letras
HEMISFERIO
DERECHO
Pensamiento
Creativo
•Creativo
•Intuitivo Emocional
•Colores

6. La innovación es la introducción exitosa de nuevos conocimientos y
tecnologías en los procesos sociales y productivos (Hartwich, 2008), es una
aplicación que la empresa o el productor realiza por la transformación de
una idea, ya sea en un producto nuevo o mejorado, el cual se introduce en
el mercado (Jasso, 2004) y además, genera riqueza (Muñoz, 2008). La
innovación es afectada por diversos factores, entre los cuales están la
percepción del usuario final, sus características y recursos disponibles.

7. Observa la siguiente imagen e indique a que hace referencia

9. INNOVACIÓN
Según indica su raíz latina innovare significa
literalmente "novedad" o "renovación".
Nuevas ideas e inventos y su implementación
económica tiene que mostrar una relación con lo
nuevo. Nuevo no se refiere en este contexto
solamente al horizonte temporal, sino que remite
también a una dimensión objetiva y social.

10. Innovación como novedad: En la dimensión objetiva de la innovación
observamos la singularidad de artefactos, productos, métodos o servicios hasta
ahora desconocidos y sin precedentes hasta el momento.
Innovación como cambio: En la dimensión temporal, las innovaciones se nos
presentan como nuevos procesos (los que por su parte conducen, en todo
caso, a artefactos novedosos) en el sentido de transformaciones, de
difusiones o simplemente de cambios.
Innovación como ventaja: En la dimensión social nos referimos a formas nuevas
de ventajas, que van acompañadas de nuevas formas de administrar la
interpelación del público al que se orientan y que pueden verse como progreso o
adelanto.

13. Su aparición y utilización, han caracterizado las etapas en la
historia del hombre a favor de su supervivencia y
transformación social. Son muchas las tecnologías que se han
inventado y las que se han desechado. En esa secuencia de
hechos, la tecnología ha definido períodos relevantes de su
historia como la edad de piedra antigua donde los hombres
eran nómadas y recolectores.

14. Latecnologíaenla
Prehistoria
Avances
tecnológicosenla
Antigüedad
Avances
tecnológicosenla
EdadMedia
Avances
tecnológicosenla
EdadModerna
Avances
tecnológicosenla
Edad
Contemporánea

15. ACTIVIDAD 1: la imagen que aparece a continuación es una infografía que explicita información sobre el desarrollo de la
tecnología espacial. Observe las imágenes, el texto y la secuencia. El mensaje es claro, preciso y coherente. Utiliza este ejemplo
para que construyas una infografía sobre la evolución de la tecnología desde que el hombre empezó a construir herramientas
hasta nuestros días.

17. ¿QUÉ ES LA CREATIVIDAD?
• Es la capacidad de producir ideas y objetos
nuevos y valiosos.
• “Capacidad de descubrir relaciones entre
experiencias antes no relacionadas, que se
manifiestan en forma de nuevos esquemas
mentales, como experiencias, ideas y procesos
nuevos” Paul Matussek

18. El estudio de la creatividad está
reforzado por la importancia que se
concede a la capacidad para innovar,
resolver problemas y asumir riesgos, en
contextos y situaciones marcadas por
cambios constantes, que requieren la
divergencia y la discontinuidad del
pensamiento.
A nivel individual, social o
institucional, la comprensión de este
fenómeno se justifica y se extiende a
contextos tan diversos como el
educativo, el empresarial, el científico,
el tecnológico, el político, e incluso al
contexto del desarrollo personal,
siendo la creatividad un constructo
esencial para comprender el desarrollo
humano (Oliveira y otros, 2009).

19. NIVELES DE EXPRESIVIDAD Y CREATIVIDAD
Nivel expresivo
•Vinculado a la capacidad de manifestar sentimientos y
emociones subjetivas.
Nivel productivo
•Relativo a la capacidad para encontrar el modo de expresar
las creaciones
Nivel inventivo
•En él se encuentra una mayor dosis de invención y capacidad para descubrir nuevas
realidades; además exige flexibilidad perceptiva para poder detectar nuevas relaciones
entre los elementos existentes, es válido tanto en el campo de la ciencia como en el del
arte.

20. NIVELES DE EXPRESIVIDAD Y CREATIVIDAD
Nivel innovador
•En este nivel interviene la originalidad. Se fundamenta en alterar los
fundamentos del lenguaje y reajustarlos
Nivel emergente
• En este nivel no se producen modificaciones de principios antiguos sino que
supone la creación de principios nuevos. En este nivel se revolucionan los
fundamentos del lenguaje

21. Una actitud creativa representa una respuesta adecuada a una situación nueva
Principales características de una personalidad creativa a la curiosidad, facilidad de
ideas y expresión, flexibilidad, capacidad de crítica, inconformismo, autoconfianza,
ingenio, espontaneidad e imaginación
La creatividad e inteligencia son capacidades mentales bastante distintas.

22. INTELIGENCIA CREATIVIDAD
Puede considerarse como
pensamiento convergente, como
la capacidad de seguir pautas de
pensamiento aceptadas y de
suministrar soluciones correctas a
un problema dado.
Mientras que si hablamos de
creatividad lo hacemos de otra
capacidad claramente distinta
por lo que inteligencia y
creatividad no han de estar
interrelacionadas entre sí.

23. Los estudiantes con creatividad y un alto coeficiente:
tienen niveles altos de atención y suelen ser líderes.
Los estudiantes con creatividad muy desarrollada y
mediano o bajo nivel de dificultades para el
trabajo en grupo y la co-elaboración de proyectos.
Los estudiantes con nivel de creatividad y de
coeficiente medio o bajo: tienen un rendimiento
escolar muy variable.
Podríamos
afirmar que:

24. ACTIVIDAD 2: El hombre ha tratado de listar los rasgos de una persona creativa y son muchas las
dificultades que ha encontrado cuando trata de generalizarlas. En campos como las artes, el
deporte, la ciencia y en la industria se observan desempeños que ponen en evidencia
comportamientos creativos. Sin embargo, cuando se estudian las obras o legados de los
personajes se facilita una valoración acorde a su nivel de creatividad de acuerdo con el concepto
aplicado. Teniendo en cuenta los que has visto hasta ahora de los atributos de una persona
creativa, valora la personalidad de LEONARDO DA VINCI.

25. •Se aceptan las nuevas informaciones por medio de la percepción. Es como si se
tratase de un sentimiento que indica la presencia de una nueva situación.
Preparación
•Elaboración u organización de lo asumido en la etapa anterior.
Incubación
•Es como la chispa o fruto que da la solución al problema. Es consecuencia del
análisis y la búsqueda de soluciones.
Iluminación
•Cuando la idea es conscientemente verificada, juzgada o evaluada antes de
comunicarla.
Verificación o comprobación
•Transmisión de la solución por medio de un lenguaje. Esta etapa es muy importante
en la comunicación artística y muchas veces supone la verdadera creación.
Expresión

26. Una
educación
familiar e
infantil
Motivación Distanciamie
nto
El paso del
tiempo

27. • Bloqueos perceptivos
• Bloqueos emocionales
• Bloqueos culturales y ambientales
• Bloqueos intelectuales
• Bloqueos de expresión

29. La creatividad y la innovación se consideran herramientas
esenciales para el crecimiento y el desarrollo sostenible. A su
vez, se cree que la educación y la formación contribuyen a
fomentar estas habilidades. Por lo tanto, es preciso emprender
acciones adicionales para integrar la creatividad y la
innovación en el aprendizaje permanente. (UE, 2008)

30. Duarte (2003), el vínculo entre personalidad y creatividad se
ha abordado a partir de dos direcciones: los rasgos o
cualidades que distinguen a las personas creadoras, y como
una forma de autorrealización de la personalidad. De esta
forma, la creatividad representa una expresión de la
personalidad en una determinada actividad y en el producto
de estas capacidades, en las cuales el sujeto está implicado en
forma global.

31. Se dice que la relación entre personalidad y creatividad ha
estado siempre presente en la mente de los investigadores.
Lo que nadie ha llegado a concretar es el nivel del rasgo en
un individuo creativo. Hay cierto acuerdo que, de la
constelación de rasgos que capacitan a la persona creativa,
se podrían concretar estos tres grupos:
(López y Navarro, 2010).
Intelectuales
• Caracterizados por el equilibrio entre
la apertura y el cierre, la razón y la
imaginación, la fluidez y la
concentración.
No intelectuales, de personalidad
• Entre los que destacan el
individualismo, la originalidad y el
anti-convencionalismo.
No intelectuales, motivacionales
• Fundamentalmente la motivación
intrínseca (o por la tarea) y los
intereses exploratorios y estéticos.

32. INNOVACIÓN
TECNOLÓGICA

35. INNOVACIÓNTECNOLÓGICA
Transformación de una idea en un producto o equipo vendible,
nuevo o mejorado; en un proceso operativo en la industria o el
comercio, o en una nueva metodología para la organización social.
Cubre todas las etapas científicas, técnicas, comerciales y financieras,
necesarias para el desarrollo y comercialización exitosa del nuevo o
mejorado producto, proceso o servicio social.

36. INNOVACIÓNTECNOLÓGICA Es el conjunto de actividades
científicas, tecnológicas,
financieras y comerciales que
permiten: Introducir nuevos
o mejorados
productos en el
mercado nacional
o extranjero.
Introducir
nuevos o
mejorados
servicios
Implantar nuevos
o mejorados
procesos
productivos o
procedimientos .
Introducir y validar
nuevas o mejoradas
técnicas de gerencia
y sistemas
organizacionales.

38. Innovaciones
radicales
• Son aquellas que
abren nuevos
mercados, nuevas
industrias o
nuevos campos de
actividad en la
esfera cultural, en
la administración
pública o en los
servicios.
Innovaciones
incrementales
• Son aquellas que
producen cambios
en tecnologías ya
existentes para
mejorarlas, pero
sin alterar sus
características
fundamentales
Cambios en los sistemas
tecnológicos
• Son combinaciones
de innovaciones
radicales e
incrementales, que
unidas a innovaciones
en actividades
organizativas y
gerenciales, provocan
efectos en diferentes
esferas de la
producción o
permiten el
surgimiento de otras.
Cambios en los paradigmas
tecnológicos
• Son los que han
promovido las
revoluciones
industriales y
corresponden a
tecnologías o
cambios en los
sistemas tecnológicos,
cuyo amplio espectro
de aplicación afecta
las condiciones de
producción de todos
los sectores de la
economía