todo ok

1. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 07
“NUESTRO CUERPO, UNA MÁQUINA
MARAVILLOSA”
I. DATOS GENERALES
I. E. N° : 10104 “Juan Fanning García”
Director de la I. E. : María Emperatriz Chévez Castro
Subdirectora : Doris Amelia Salvatierra Díaz
Docentes : 6° A: Laura Zùñiga Garavito
6° B: Giobanny Huayanay Guivin
6° C: Eva Pajares Chilcho
6° D: Rosario Sànchez Hernàndez
6° E: Casimiro Sernaquè Seclèn
Fecha Del 29 de agosto al 16 de setiembre
Periodo de ejecución: : 3 semanas
Ciclo y grado: : V ciclo /6° de primaria.
Áreas : Comunicación, Matemática, Ciencia y Tecnología, Personal Social y Arte y cultura y Tutoría.
“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA”
NACIONAL”

2. Durante la pandemia se ha dado un proceso de encierro que ha perjudicado la exploración y conocimiento del cuerpo en función del entorno
social, especialmente las habilidades motoras, que son base para la orientación espacial, el funcionamiento de los sistemas del cuerpo humano
y sus órganos. Se observa que, en nuestra IE, los estudiantes tienen un conocimiento restringido del cuerpo humano y desconocen su
funcionamiento y la importancia en los aprendizajes.
Frente a esta situación nos planteamos los siguientes retos:
¿Por qué decimos que nuestro cuerpo es una máquina maravillosa?
¿Cómo saber si es un ser vivo? (célula) ¿Cómo está formado el ser vivo?
¿Cómo funcionan las células y cuál es su estructura? ¿Cómo están organizadas las células?
¿Cómo ocurre la respiración? ¿Qué función tiene la sangre para la vida? ¿Cómo se produce?
¿Qué sistemas funcionan en nuestro cuerpo? ¿Cuál es su importancia en la relación social, emocional y cognitiva?
II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN
III.-PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
CIENCIA Y TECNOLOGÍA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo./ Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
MATEMÁTICA: Resuelve problemas de cantidad/ Resuelve Problemas De Regularidad, Equivalencia Y Cambio
COMUNICACIÓN: Se comunica oralmente en lengua materna/Lee diversos tipos de textos en su lengua materna/
o Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

3. PERSONAL SOCIAL: Construye interpretaciones históricas. TUTORÍA: Construye su identidad.
ARTE Y CULTURA: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico culturales.
EDUCACIÓN RELIGOSA: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna libre y trascendente, comprendiendo la
doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas. /Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario
con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.
IV.-ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque Inclusivo o de
atención a la diversidad.
Respeto por las
diferencias
Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes,
incluyendo aquellos que tienen estilos diversos y ritmos de aprendizaje
diferentes o viven en contextos difíciles.
Enfoque de búsqueda de
la excelencia
Flexibilidad y
apertura.
Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la
propia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen
dificultades, información no conocida o situaciones nuevas
Enfoque orientación al
bien común
Responsabilidad Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar
y comprender sus circunstancias.

4. III. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Competencias y Capacidades Desempeños Evidencias
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
Define metas de aprendizaje
Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje
Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje
Sabe lo que es preciso aprender en la realización de
una tarea.
Entiende que la organización debe ser lo más
específica posible.
Comprende que lo planteado debe incluir más de una
estrategia y procedimientos.
Entiende que debe tomar en cuenta su experiencia
previa como un factor muy importante.
Propone las actividades que puede
realizar para así proponer y compartir
responsabilidades para disfrutar
momentos en familia que promuevan la
convivencia armoniosa, tomando en
cuenta acuerdos sobre las necesidades e
intereses de los integrantes de su familia
y teniendo en cuenta las normas de
bioseguridad.
Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por las TIC
-Problematiza situaciones para hacer
indagación
-Diseña estrategias para hacer
indagación
-Genera y registra datos o información
- Analiza datos e información
-Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación
● Realiza procedimientos en entornos virtuales según
su adecuación al cumplimiento de actividades de
investigación, colaboración y elaboración de objetos
virtuales interactivos
-Responde en línea cuestionarios,
encuestas.
-Desarrolla fichas interactivas.
-Realiza sencillas presentaciones como
resultado de un trabajo.

5. PRODUCTO FINAL: Realizan una exposición sobre las funciones de la estructura de la célula, sistema respiratorio y
circulatorio a través de maquetas, dibujos, rompecabezas.
1. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Área
Competencias y
capacidades
Desempeños
Actividades
sugeridas
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Tipo de
instr.
Comunicación Leediversostiposde
textos escritosen su
lenguamaterna.
Obtieneinformacióndel
texto escrito.
Infiere e interpreta
informacióndeltexto.
Reflexionay evalúala
forma,el contenidoy
contextodeltexto.
Identificainformaciónexplícita,
relevante y complementaria
que se encuentra en distintas
partes del texto. Selecciona
datos específicos e integra
información explícita cuando
se encuentra en distintas
partes del texto con varios
elementoscomplejosensues-
tructura, así como con
vocabulario variado, de
acuerdo a las temáticas
abordadas.
Predicedequétrataráel texto,
a partir de algunos indicios
como subtítulos, colores y
dimensionesdelas imágenes,
índice, tipografía, negritas,
subrayado, fotografías, rese-
ñas, etc.; asimismo, contrasta
la información del texto que
lee.
Explica el tema, el propósito,
los puntos de vista y las
motivaciones de personas y
Leemosotras
historietaspara
queelaboren (La
historietay su
estructura)
PLANLECTOR
.
El árbolde la
manzana.
La barcadeoro.
Devorador de
hombres
Leetextos con
posturay
entonación
adecuada.
Parafraseael
texto utilizando
las ideas
principalesdel
texto.
Seleccionadatos
específicose
integra
información
explícitapara
identificarla
estructurade un
texto.
Resuelven
páginasdel
cuadernode
trabajo.
Fichasde
razonamiento
verbal
Fichasde
comprensión
lectora
Cuadernode
trabajo
Lista de
cotejos
Escalade
valoración

6. Área
Competencias y
capacidades
Desempeños
Actividades
sugeridas
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Tipo de
instr.
personajes, las
comparaciones e hipérboles,
el problema central, las
enseñanzas y los valores del
texto, clasificando y
sintetizando la información,
para interpretar el sentido
global del texto.
Opina sobre el contenido del
texto, la organización textual,
la intención de algunos
recursos textuales (negritas,
esquemas)yelefectodeltexto
en los lectores, a partir de su
experiencia y del contexto
sociocultural en que se
desenvuelve.
Escribediversostiposde
textos en su lengua
materna.
Adecúael texto a la
situacióncomunicativa.
Organizay desarrollalas
ideasde formacoherentey
cohesionada.
Utiliza convencionesdel
lenguajeescritodeforma
pertinente.
Reflexionay evalúala
forma,el contenidoy
contextodeltexto escrito.
Adecúa el texto a la situación
comunicativa considerando el
propósitocomunicativo,el tipo
textual, así como el formato y
elsoporte. Mantieneelregistro
formale informal;para ello, se
adapta a los destinatarios y
seleccionaalgunasfuentesde
información complementaria.
Escribe textos de forma
coherente y cohesionada.
Ordenalasideasentornoa un
tema, las jerarquiza en
subtemas de acuerdo a
párrafos, y las desarrolla para
Escribimosuna
historieta
Elaboraciónde
unahistorieta
sobreel cuidado
de lossistemas:
nervioso y
endocrino.
Reconocela
estructuray
característicasde
unahistorieta.
Utilizan signosde
puntuacióny
ortografía al
escribirsus
textos.
Elaborauna
historieta
Fichas
ortográficas
Lista de
cotejos
Escalade
valoración

7. Área
Competencias y
capacidades
Desempeños
Actividades
sugeridas
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Tipo de
instr.
ampliar la información, sin
digresiones o vacíos.
Establece relaciones entre las
ideas, como causa-efecto,
consecuencia y contraste, a
través de algunosreferentesy
conectores. Incorpora de
forma pertinente vocabulario
que incluye sinónimos y
algunos términos propios de
los campos del saber.
Utiliza recursosgramaticalesy
ortográficos (por ejemplo, el
punto aparte para separar
párrafos) que contribuyen a
dar sentido a su texto, e
incorpora algunos recursos
textuales (como uso de
negritas o comillas) para re-
forzar dicho sentido. Emplea
algunas figuras retóricas,
(personificaciones y
adjetivaciones) para
caracterizar personas,
personajes y escenarios, o
para elaborar patrones rítmi-
cos o versos libres, con el fin
deexpresarsusexperienciasy
emociones.
Evalúa demanerapermanente
el texto, para determinar si se
ajusta a la situación comu-
nicativa, si existen
Elabora
historietas
teniendoen
cuentasu
estructura.
Revisa sus textos
paraevitar
reiteraciones
innecesariaso
digresionesque
afectanla
coherenciaentre
las ideas.
Cuadernosde
trabajo

8. Área
Competencias y
capacidades
Desempeños
Actividades
sugeridas
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Tipo de
instr.
reiteraciones innecesarias o
digresiones que afectan la
coherenciaentrelasideas,osi
el uso de conectores y
referentesaseguralacohesión
entre ellas. También,evalúala
utilidad de los recursos
ortográficos empleados y la
pertinencia del vocabulario,
paramejorareltexto y garanti-
zar su sentido.
Comunicación Se comunicaoralmente
en su lenguamaterna.
. Obtieneinformacióndel
texto oral.
• Infieree interpreta
informacióndel textooral.
• Adecúa,organiza y
desarrollalasideasde
formacoherentey
cohesionada.
• Utiliza recursosno
verbales y paraverbalesde
formaestratégica.
• Interactúa
estratégicamentecon
distintosinterlocutores.
Adecúa su texto oral a la
situación comunicativa
considerando el propósito
comunicativo y algunas
características del género
discursivo. Elige el registro
formal e informal de acuerdo
con sus interlocutores y el
contexto; para ello, recurre a
su experiencia y a algunas
fuentes de información
complementaria.
Emplea gestos y movimientos
corporales que enfatizan lo
quedice.Mantieneladistancia
física con sus interlocutores,
así como el volumen, la
entonaciónyel ritmode su voz
para transmitir emociones,
caracterizar personajes o
producir efectos en el público,
¿Quésonlas
legumbres?pág.
172
Se expresande
maneraclaray
ordenada.
Respetanlas
opinionesdesus
compañeros.
Lista de
cotejo.

9. Área
Competencias y
capacidades
Desempeños
Actividades
sugeridas
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Tipo de
instr.
• Reflexionayevalúa la
forma,el contenidoy
contextodeltexto oral.
como el suspenso y el
entretenimiento.
Matemática “RESUELVE PROBLEMAS
DE CANTIDAD
 Traduce
cantidades a
expresiones
numéricas.
 Comunica su
comprensión
sobre los números
y las operaciones.
 Usa estrategias y
procedimientos
de estimación y
cálculo.
RESUELVE PROBLEMAS DE
REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y CAMBIO
 Traduce datos y
condiciones a
expresiones
algebraicas
 Comunica su
comprensión
sobre las
relaciones
algebraicas
 Usa estrategias y
procedimientos
Emplea estrategias y
procedimientos como los
siguientes:
 • Establece relaciones
entre datos y
acciones de dividir
una o más unidades
en partes iguales y
las transforma en
expresiones
numéricas y adición,
sustracción y
multiplicación con
expresiones
decimales (hasta los
diez milésimos).
 El valor posicional de
un dígito en números
de hasta seis cifras y
decimales hasta los
diez milésimos, así
como las unidades
del sistema de
numeración decimal,
descomposición,
redondeo.
 Expresa su
comprensión del
significado de
Expresamos
decimalesdeuna
fracciòn(110-117)
cuadernode
trabajo.
Decimaleshasta
los milésimos.
Comparamosy
ordenamos
números
decimales
Aproximaciónpor
redondeo.
Resolvemos
problemas
usando
decimales.
Utiliza estrategias
de cálculopara
resolver
problemascon
fracciones
impropias.
Fichas
matemáticas
Cuadernosde
trabajopág.85-
90)
Lista de
cotejos
Escalade
valoración

10. Área
Competencias y
capacidades
Desempeños
Actividades
sugeridas
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Tipo de
instr.
para encontrar
reglas generales
 Argumenta
afirmaciones
sobre relaciones
de cambio y
equivalencia.
RESUELVE PROBLEMAS DE
FORMA, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN
 Modela objetos
con formas
geométricas y sus
transformaciones
 Comunica su
comprensión
sobre las formas y
relaciones
geométricas
 Usa estrategias y
procedimientos
para orientarse en
el espacio
Argumenta afirmaciones
sobre relaciones
geométricas
símbolos o letras en
la ecuación y de la
proporcionalidad
como un cambio
constante; usando
lenguaje algebraico y
diversas
representaciones.
 Modela
características de los
objetos, datos de
ubicación y cambios
de tamaño de los
objetos, identificadas
en problemas; con
formas
bidimensionales
(cuadriláteros) o
tridimensionales
(prismas rectos) y sus
elementos; así como
ampliaciones,
reducciones y
reflexiones en el
plano cartesiano.

11. Área
Competencias y
capacidades
Desempeños
Actividades
sugeridas
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Tipo de
instr.
Personal Social Construye suidentidad
 Se valora a sí
mismo.
• Explica las características
personales (cualidades,
gustos, fortalezas y
limitaciones) que tiene por
serparte de unafamilia,así
como la contribución de
esta a su formación
personal ya su proyectode
vida. • Explica diversas
prácticas culturales de su
familia, institución
educativa y comunidad, y
reconoce que aportan a la
diversidadcultural delpaís.
• Explicalos
cambiosfísicos
y emocionales
ensus
características
personalesque
le permiten
definiry
fortalecersu
identidaden
relaciónconsu
familia,amigos,
escuelay
comunidad.
• Reflexiona
sobre sus
fortalezasy
retos
personalesque
le permitan
valorarse a sí
mismoy que

12. Área
Competencias y
capacidades
Desempeños
Actividades
sugeridas
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Tipo de
instr.
contribuyena
la convivencia
sana.
Ciencia y
tecnología
Indagamediantemétodos
científicosparaconstruir
conocimientos.
 Problematiza
situaciones
 Diseñaestrategiaspara
hacerindagación
 Generay registradatos
e información
 Analiza datos e
información
 Comprendeyusa
conocimientossobre
los seres vivos;
materiay energía;
biodiversidad,Tierray
universo
2.1. Propone un plan que
le permita observar las
variablesinvolucradas,afinde
obtener datos para comprobar
sus hipótesis. Selecciona
materiales, instrumentos y
fuentes que le brinden
información científica.
Considera el tiempo para el
desarrollo del plan y las
medidas de seguridad
necesarias. Ejemplo: Si se
está indagando sobre el
comportamientodelasplantas
y la luz, el estudiante podría
decir: "Necesitaremos una
planta en un macetero y una
caja de cartón para cubrirla.
Haremos un huequito en la
caja,ladejaremoscubiertapor
5 días y anotaremos qué
sucede. Buscaremos
Información en libros e
internet".
Sistemanervioso
central.
Sistema
endocrino.
La reproducción
humana.
La relaciónyla
Escoge yregistra
información de
las fuentes
proporcionadas
que le permitan
responder a la
pregunta de
indagación sobre
el aparato
respiratorio ydel
aparato
circulatorio, en
imágenes,
esquemas
organizadores
visuales y dibujos
sobre las
características y
funciones.
.
Maqueta del
sistema
nervioso.
Rompecabezas
del Sistema
endocrino.
Esquemas y
organizadores
visuales.

13. Área
Competencias y
capacidades
Desempeños
Actividades
sugeridas
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Tipo de
instr.
Tutoría Construye su identidad
 Se valora a sí mismo.
• Autorregulasus
emociones.
• Reflexionayargumenta
éticamente.
• Vive su sexualidadde
maneraintegraly
responsabledeacuerdoa
su etapa dedesarrolloy
madurez.
1.1. Explica sus
características personales
(cualidades,gustos,fortalezas
y limitaciones), las cuales le
permitendefiniry fortalecersu
identidad con relación a su
familia,( elaborando su
proyecto de vida).
Proyecto de vida Identificasus
habilidadesylas
reconocecomo
parte de su
fortaleza para
trazarse una
metaen la
construcciónde
su proyecto de
vida.
Trazanel
caminoconlos
pasosque van
a dar paralogar
su meta
Lista de
cotejos
Escalade
valoración
Educación
Religiosa
Construyesu identidad
como personahumana,
amadaporDios,digna,
libreytrascendente,
comprendiendo la
doctrinadesu propia
religión,abierto al
diálogo con lasquele
son cercanas.
ConoceaDiosy asumesu
identidadreligiosay
espiritualcomopersona
digna,librey trascendente.
Cultiva y valora las
manifestacionesreligiosas
de su entorno
argumentandosufede
maneracomprensibley
respetuosa.
Comprende elamorde Dios
desde el cuidado de la
creación, y respeta la
dignidad y la libertad de la
persona humana.
• Comprende la acción de
Diosreveladaenla Historia
de la Salvación y en su
propiahistoria,que respeta
la dignidad y la libertad de
la persona humana.
Virtudes de
Santa Rosade
Lima.
• El sentidode
nuestravida.
• La búsqueda
de la felicidad.
Identificanlas
virtudes de Santa
Rosade Lima
.
Elaboraun
organizadordel
tema.
Elaboraun
organizadordel
tema.
Lista de
cotejos
Escalade
valoración

14. Área
Competencias y
capacidades
Desempeños
Actividades
sugeridas
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Tipo de
instr.
Asumelaexperienciadel
encuentro personal y
comunitariocon Diosen
su proyecto devidaen
coherenciacon su
creenciareligiosa.
Transformasuentorno
desdeel encuentro
personaly comunitariocon
Diosy desdela fe que
profesa.
Actúa coherentementeen
razón de su fe segúnlos
principiosdesuconciencia
moralensituaciones
concretasdelavida.
.
Participa proactivamente en
acciones de cambio a imagen
de Jesucristo, para alcanzar
una convivencia justa y
fraterna con los demás.
El mandamiento
delamor.
Expresansu
amora Diosa
través de sus
accionesdiarias
Escriben
compromisos
quefortalecen
su identidad
comohijosde
Dios.
Lista de
cotejos
Escalade
valoración
Artey Cultura Exposición
fotográfica
grupal
Lista de
cotejos
Escalade
valoración
Competencias
transversales
Se desenvuelveen los
entornos virtuales
generadosporlasTIC
Personalizaentornos
virtuales:
Modifica un entorno virtual
personalizado cuando
organiza información y
materiales digitales que utiliza
frecuentemente según las
necesidades, el contexto ylas
actividades en las que
CTA:
 El sistema
nervioso.
Observa videos
motivadores o
informativos en
las sesiones de
aprendizaje.
Audios y videos
de
presentaciones.
PPT
Lista de
cotejos
Escalade
valoración

15. Área
Competencias y
capacidades
Desempeños
Actividades
sugeridas
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Tipo de
instr.
Gestionainformacióndel
entornovirtual
Interactúaen entornos
virtuales
Creaobjetos virtuales en
diversos formatos
participa. Ejemplo: El
estudiante cambia el nombre
de un archivo.
Organiza información, según
su propósito de estudio, de
diversas fuentes y materiales
digitales. Ejemplo: El
estudiante organiza infor-
mación en carpetas u otros
medios digitales.
Aplica normas de
comportamiento y seguridad
en actividades colaborativas
en espacios virtuales
compartidos, con respeto
hacialosaportesdesuspares.
Ejemplo: El estudiante utiliza
los códigos de etiqueta.
 El sistema
endocrino.
Miray/o elabora
PPT delos temas
tratados.
Gestionasu aprendizaje
demaneraautónoma
Definemetasde
aprendizaje.
Organizaacciones
estratégicasparaalcanzar
sus metas.
Monitoreayajusta su
desempeñoduranteel
procesodeaprendizaje.
Determinametasde
aprendizajeviables,
asociadasasus necesidades,
prioridadesdeaprendizajey
recursosdisponibles,quele
permitanlograrlatarea.
Organizaestrategiasy
procedimientosquese
proponeenfuncióndeltiempo
y los recursosnecesariospara
alcanzarla meta.
Revisa la aplicacióndelas
estrategias, los
Resuelven
problemascon
fraccionesy
números
decimales
utilizandosu
materialbase
diez.
Elaboran
maquetas para
Planifica las
metas de la
experiencia de
aprendizaje
teniendo en
cuenta sus
necesidades e
intereses
Organizasu
tiempoy toma
decisionesal
realizar sus
actividades
Cuadernosde
trabajo
Fichasde
aplicación
Participación
Trabajos
manuales
Portafoliofísico
Lista de
cotejos
Escalade
valoración

16. Área
Competencias y
capacidades
Desempeños
Actividades
sugeridas
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Tipo de
instr.
procedimientosylos recursos
utilizados, en funcióndelnivel
de avance,para producirlos
resultadosesperados.
Explicaelproceso,los
procedimientos,losrecursos
movilizados, lasdificultades,
los ajustesy cambiosque
realizó y los resultados
obtenidosparallegara la
meta.
explicarel
funcionamiento
delcuerpo
humano(
sistemanervioso,
sistema
endocrino)
escolaresyde
casa.
Participaenlas
actividadesdel
aulay cumple
con
responsabilidad
sus tareas.

17. I. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SEMANA 01
DÍAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
FECHA 29/08/22 30/08/22 31/08/22 01/09/22 02/08/22
ÁREA Matemática
FERIADO
Ciencia y tecnología Comunicación Comunicación/
plan lector
Actividad Identificamos
fracciones
mayores que la
unidad. Pg. 85
Célula clases y su
estructura.
Leemos para conocer
mas mitos y leyendas
interesantes (La
historieta)
Pag. 143
Biografía del
descubridor de la
célula
ÁREA Comunicación/
Plan lector
Ciencia y tecnología Ciencia y
tecnología/AIP
Religión
Actividad Santa Rosa de
Lima
Célula clases y su
estructura.
13. La célula y su
clasificación
El mandamiento
del amor
ÁREA Educación
Física
Matemática Ciencia y
tecnología
Religión
Actividad
Actividades
propias.
Identificamos
fracciones mayores
que la unidad. Pg.
85
Funciones y
organización de la
célula
El mandamiento
del amor

18. SEMANA 02
DÍAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
FECHA 05/09/22 06/09/22 07/09/22 08/09/22 09/09/22
ÁREA Matemática Ciencia y
tecnología
Comunicación Comunicación Tutoría
Actividad Partimos, sumamos
y restamos.
Pag. 81
Sistema
respiratorio
Escribimos una
historieta
Pág. 149
Elaboramos una
historieta sobre el
cuidado del sistema
respiratorio
PROYECTO DE
VIDA
ÁREA Matemática Ciencia y
tecnología
Matemática Comunicación Ciencia y
tecnología
Actividad Partimos, sumamos
y restamos.
Pag. 81
Sistema
respiratorio
Práctica de mixtos
y conversiones
Elaboramos una
historieta sobre el
cuidado del sistema
respiratorio
Prototipo de la
organización de la
célula.
ÁREA Educación
Física
Comunicación/
plan lector
Comunicación/
plan lector
Ciencia y
tecnología/AIP
Ciencia y
tecnología
Actividad
Actividades
propias.
La célula madre
Análisis de la obra:
Querido Hijo estas
despedido.
32. Aparato
respiratorio
Prototipo de la
organización de la
célula.

19. SEMANA 03
DÍAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
FECHA 12/09/22 13/09/22 14/09/22 15/09/22 16/09/22
ÁREA Matemática Ciencia y
tecnología
Ciencia y
tecnología
Personal Social
PASEO DE
ESTUDIOS
MUSEO DE
SITIO
TÚCUME
(Escriben la
experiencia y
presentan a
través de la
técnica del Museo
las fotografías de
la visita)
Actividad Representamos la
fracción de una
cantidad
PÁG 105
Sistema
Circulatorio
Exponemos nuestros
prototipos.
Cultura Lambayeque
ÁREA Matemática Ciencia y
tecnología
Comunicación/
plan lector
Comunicación/AIP
Actividad Representamos la
fracción de una
cantidad
PÁG 105
Sistema
Circulatorio
Análisis de la obra:
Querido Hijo estas
despedido.
16. El aparato
circulatorio
ÁREA Educación
Física
Matemática Comunicación Arte/Comunicación
Actividad Actividades
propias.
Práctica de
fracción de un
número
Planifican la visita
al museo
Técnica del museo