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Classe inversée :
Retour d’expériences et
Expérimentation croisée sur eTwinning
en anglais puis en littérature américaine.
Semaine de la Classe Inversée
Marie-Hélène Fasquel – Erhart
Ambassadrice eTwinning , Varkey Teacher Ambassador,
SIA, Lycée International Nelson Mandela, Nantes. 1er février 2017
Biographie
• Enseignante de Littérature Américaine au Lycée International
Nelson Mandela, Nantes. Blog de la Section SIA.
• Ambassadrice eTwinning, Varkey Teacher Ambassador, MIEE
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• Finaliste du Global Teacher Prize 2017 (Top 50)
• En lice pour le Top 10 (Vidéo de mes élèves pour soutenir ma
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• Présentatrice de séminaires en ligne, colloques et conférences (à
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• Prix de l’Innovation National (UNESCO) 2013, Prix international
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• Auteure et co-auteure chez Ellipses et Hatier, d’ouvrages scolaire
et extra scolaires, d’articles. Dernier article.
3
- Besoins de l’enseignant de :
• motiver tous les élèves, en particulier les plus
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• Leur permettre de travailler à leur rythme,
• N’importe où (téléphones, tablettes, …)
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• Valoriser les élèves et leurs divers talents…
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• ARTICULATION de 4 facteurs de motivation
complémentaires :
 Le numérique, outil de collaboration/création
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4
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Notre document collaboratif
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6
 2007
 deux professeurs de chimie
américains
 Jonathan Bergman et Aaron Sams
 Utilisation de vidéos
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 Pour élèves absents
 Plu élèves non absents  début de
la classe inversée
La classe inversée – une définition
7
C’est une approche qui a pour but d’inverser les
rôles traditionnels d’apprentissage. Son
fonctionnement est celui-ci: l’élève a comme devoir
à la maison de regarder les explications de
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préalablement en format vidéo. Le lendemain,
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inversée, l’enseignant change de posture et agit en
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8
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9
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• Utilisé lorsque c’est utile ! (pas
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Exemples :
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• What is poetry?
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  • 1. Classe inversée : Retour d’expériences et Expérimentation croisée sur eTwinning en anglais puis en littérature américaine. Semaine de la Classe Inversée Marie-Hélène Fasquel – Erhart Ambassadrice eTwinning , Varkey Teacher Ambassador, SIA, Lycée International Nelson Mandela, Nantes. 1er février 2017
  • 2. Biographie • Enseignante de Littérature Américaine au Lycée International Nelson Mandela, Nantes. Blog de la Section SIA. • Ambassadrice eTwinning, Varkey Teacher Ambassador, MIEE (Microsoft Expert Educator) • Finaliste du Global Teacher Prize 2017 (Top 50) • En lice pour le Top 10 (Vidéo de mes élèves pour soutenir ma candidature) • Présentatrice de séminaires en ligne, colloques et conférences (à venir vidéo L’Echappée Volée, mai 2017, « Plenary Speaker » au colloque de TESOL France, nov. 2017) • Prix de l’Innovation National (UNESCO) 2013, Prix international de l’Innovation (Barcelona Global Forum) 2014 • Auteure et co-auteure chez Ellipses et Hatier, d’ouvrages scolaire et extra scolaires, d’articles. Dernier article.
  • 3. 3 - Besoins de l’enseignant de : • motiver tous les élèves, en particulier les plus faibles, les plus timides, • Leur permettre de travailler à leur rythme, • N’importe où (téléphones, tablettes, …) • Promouvoir la confiance en soi au sein des classes, • Valoriser les élèves et leurs divers talents… - Besoins des élèves de : • Voir leur travail et efforts reconnus  Nécessité de travailler différemment. Naissance du projet
  • 4. Objectifs • ARTICULATION de 4 facteurs de motivation complémentaires :  Le numérique, outil de collaboration/création de contenu – valorisant (publication travaux, lectorat international) – classe inversée  L’ouverture à l’international – communication authentique entre 16 lycées sur eTwinning,  Le développement de l’autonomie,  Des Concours en ligne et en classe – valorisation des élèves et de leurs talents. 4
  • 5. 5 Notre document collaboratif Que connaissez-vous de la classe inversée ? Quelles sont vos questions ? Vos conseils pour les débutants ? Et vous ?
  • 6. La classe inversée - origine 6  2007  deux professeurs de chimie américains  Jonathan Bergman et Aaron Sams  Utilisation de vidéos (enregistrements, screencasting) publiées en ligne  Pour élèves absents  Plu élèves non absents  début de la classe inversée
  • 7. La classe inversée – une définition 7 C’est une approche qui a pour but d’inverser les rôles traditionnels d’apprentissage. Son fonctionnement est celui-ci: l’élève a comme devoir à la maison de regarder les explications de l’activité que l’enseignant a enregistrées préalablement en format vidéo. Le lendemain, l’élève réalise immédiatement l’activité en classe sans avoir besoin d’explications. Dans la classe inversée, l’enseignant change de posture et agit en accompagnateur auprès de ses élèves. Extrait de : http://pedagopratique.wordpress.com/2013/02/20/classeinversee/
  • 8. 8 Mise en place d’un projet annuel (2014-15) de recherche-action expérimentation de la classe inversée (adaptée aux besoins de nos classes, des enseignants…) dans chacun des 15 lycées / 7 pays  Chaque collègue expérimente à sa façon, partage ses ressources, communique en ligne sur le TwinSpace, à son rythme  mise en commun de nos remarques, résultats, réussites, problèmes rencontrés… idées pour améliorer la démarche.  ebook Classe Inversée sur eTwinning
  • 10. Projet depuis 2014-2015 Flipped lit •  inversion de cours de littérature en section internationale. • Utilisé lorsque c’est utile ! (pas systématiquement, s’il y a une plus-value) – Préparation d’un cours, – Conclusion d’une leçon, – Approfondissement, – Préparation d’une tâche complexe (création de BD, de vidéo ted talk…) 10
  • 11. Outils / sites utiles Inversons la classe Khan Academy Ted (ideas worth sharing) (about literature) The flipped classroom – Ning Sophia.org Ted ed lessons worth sharing Exemples : • True gender equality • The Great Gatsby • The Great Gasby • Death of a Salesman • What is poetry? • The Hound of the Baskervilles 11
  • 12. Ressources en ligne • Partage de ressources sur Padlet (exemples) – Littérature : • http://padlet.com/mhfasquel/earnest • http://padlet.com/mhfasquel/much • http://padlet.com/mhfasquel/hamlet – Anglais : • http://padlet.com/mhfasquel/environment-lycee • http://padlet.com/mhfasquel/whodunit 12
  • 13. Exemple : Your TED-style talks • Choose among the following topics! • Pair work or group work (maximum of 4 students) – The American dream in The Great Gatsby – Symbolism and imagery – Quotes (in-depth analysis) – Main themes and topics – Literary context • Romanticism • Realism • Naturalism • Modernism – Compare and contrast The Great Gatsby with Death of a Salesman. 13
  • 14. Your TED-style talks • Deliver a TED-style talk!!! • One example to study (about poetry) • One more example to study (about the danger of a single story) • Your rubric 14
  • 15. Tâches à la maison / en classe 15 Maison Classe Etudier 5 textes / vidéos différents par groupes de 4 élèves (travail de la CE, la CO) En prenant des notes. Partage des informations sur le sujet (chaque groupe propose un mini exposé (1 à 3 minutes), pose des questions aux autres groupes et prépare 1 article complet sur le sujet (chaque groupe peut également décider d’un angle pour la rédaction de l’article -- sur Fodey) (travail de l’EO, de synthèse, d’expression écrite)
  • 16. Tâches à la maison/en classe 16 Maison Classe Etudier une vidéo en ligne (Ted Ed par exemple) accompagnée de tâches de compréhension (QCM) et de tâches d’expression (questions ouvertes). Débat sur la vidéo, sur ce que les élèves ont compris ou non, questions d’approfondissement.
  • 17. Homework – Flipped learning • Study the following video about Hamlet, the character, and jot down notes here. • We will discuss them in class. 17 Logo by Florian M - student.
  • 18. Questions récurrentes… • Travail maison non fait ? – Ça arrive… comme pour les méthodes plus traditionnelles ! – Mais moins souvent car en classe l’élève a la possibilité de rattraper le travail maison et ne peut pas travailler en groupe avec ses amis. – Les autres membres du groupe font la discipline pour moi et reprochent aux “brebis galeuses” de leur faire perdre du temps… TOUT est INVERSE!
  • 19. Questions récurrentes… • Equité sociale ? – Issue d’un milieu très modeste donc très attentive à ce problème. – Elèves cependant peuvent travailler au CDI et au début du cours si problème. • Trop de temps devant les écrans ? – À priori, pas forcément, car ils remplacent du temps de jeu par le travail en classe inversée (résultats d’une étude)
  • 20. Questions récurrentes… • Comment créer des capsules ? – Voir l’excellent site de Russell Stannard ! http://www.teachertrainingvideos.com/ – Personnellement, j’utilise des vidéos d’enseignants américains si je trouve ce don’t j’ai besoin. Ne PAS REINVENTER LA ROUE… • Matériel necessaire ? – Aucun en particulier : j’ai toujours utilisé le materiel du lycée (PC et parfois tablettes).
  • 21. Questions récurrentes… • Dès le CP ? – Pourquoi pas en associant les parents. • Etudes scientifiques réalisées ? – Oui. Voir ma veille numérique : http://www.scoop.it/t/classe-inversee- experimentation-recherches
  • 22. Contact N’hésitez pas à me contacter et à collaborer ! mhfasquel@gmail.com Sur Twitter : @mariehel2 Mes fichiers sur Slideshare. Blog / Scoop it Sur Facebook, LinkedIn et Google+ : Marie Helene Fasquel 22
  • 23. Merci à tous pour votre écoute et vos échanges ! 23

Notes de l'éditeur

  1. Numérique – entrer dans le monde des élèves mais aussi dépasser leurs usages du numérique  leur faire découvrir des outils nouveaux, leur permettre d’approfondir ce sujet.