EdYOUfest début juillet 2017 : Présentation par Madeleine Zapata-Boxberger de quelques uns de mes projets.

1. EdYOufest – Juillet 2017
Marie-Hélène Fasquel
Professeure de littérature américaine
Lycée Nelson Mandela, Nantes.
1

2.  Enseignante de littérature américaine au Lycée International Nelson
Mandela, Nantes. Blog de la SIA.
 Ambassadrice eTwinning, Varkey Teacher Ambassador, MIEE (Microsoft
Expert Educator).
 Finaliste du Global Teacher Prize 2017
 Présentatrice de séminaires en ligne, colloques et conférences
(L’Echappée Volée, mai 2017, Plénière du 36ème colloque de TESOL
France, nov. 2017…).
 Prix National de l’Innovation (UNESCO) 2013, Prix international de
l’Innovation (Barcelona Global Forum) 2014.
 Auteure et co-auteure chez Ellipses et Hatier d’ouvrages scolaire et
extra scolaires, d’articles.
 6ème ouvrage (Témoignage d’une enseignante)… à découvrir aux
Editions François Bourin le 24 août 2017.

3. EdYOUfest & Oremis
https://www.facebook.com/Oremis/

4. 4
 Besoins des élèves de :
 Voir leur travail et efforts reconnus,
 travailler différemment.
 Besoins de l’enseignant de :
 motiver tous les élèves, en particulier les plus en
difficulté, les plus timides,
 Leur permettre de travailler à leur rythme,
 N’importe où (téléphones, tablettes,…),
 Promouvoir la confiance en soi au sein des classes,
 Et valoriser les élèves et leurs divers talents…
-
Naissance des projets

5. ARTICULATION de 4 facteurs de motivation
complémentaires :
 Le numérique, outil de collaboration/création de
contenu – valorisant (publication travaux) – classe
inversée.
 L’ouverture à l’international – communication
authentique.
 Le développement de l’autonomie.
 Les concours en ligne et en classe – valorisation
des travaux des élèves.
5 Objectifs

6. Mise en place d’une pédagogie qui permet de partager des ressources avec les
élèves,
Qui leur offre l’opportunité de travailler à leur rythme,
De travailler différemment et de tenir compte de tous les styles d’apprentissage
(proposition de ressources diverses),
Qui leur permet de travailler en groupes et de s’entraider, de partager les tâches
et d’aller plus loin…
Classe inversée
The flipped classroom – Ning
Inversons la classe
6 Ma définition de la classe inversée (l’un de mes
outils au service des élèves) et quelques liens
Logo de Florian
M., élève.

7. 7
Sur eTwining (présentation concise)
Projet annuel de recherche-action
Expérimentation de la classe inversée
• Chaque collègue expérimente à sa façon,
• partage ses ressources,
• communique en ligne sur le TwinSpace
• Mise en commun de nos résultats,
• réussites,
• Des problèmes rencontrés…
• idées pour améliorer la démarche : ebook.
Expérimentation croisée

8. 9 Classe inversée : exemples de tâches
Maison Classe
Etudier 5 textes / vidéos
différents par groupes de 4
élèves (travail de la CE, la CO)
En prenant des notes.
Partager des informations sur le
sujet (chaque groupe propose
un mini exposé (1 à 3 minutes),
poser des questions aux autres
groupes et prépare 1 article
complet sur le sujet (chaque
groupe peut également décider
d’un angle pour la rédaction de
l’article -- sur Fodey) (travail de
l’expression orale, de synthèse,
d’expression écrite)

9. 10 Exemples
Maison Classe
Etudier une vidéo en ligne
(Ted Ed par exemple)
accompagnée de tâches de
compréhension (QCM) et
de tâches d’expression
(questions ouvertes)
Débat sur la vidéo, sur ce
que les élèves ont compris
ou non, questions
d’approfondissement.

10. 11 Exemples
Maison Classe
Faire revoir des points
grammaticaux spécifiques
(le passif par exemple dans
le cadre d’une séquence sur
Martin Luther King).
Faire préparer une scénette
sur le thème des droits
civiques avec pour consigne
d’utiliser des formes
passives.

11. 12 Exemples
Maison Classe
Effectuer des recherches
sur le thème de
l’environnement :
préparer une tâche finale :
campagne de défense de
l’environnement (par
exemple).
Créer un poster par
groupe de 2 à 4 élèves.
 Tous les posters
peuvent être ensuite mis
en ligne sous forme de
livre électronique par le
professeur sur issuu.

12. Faire vivre la littérature !
Objectifs principaux du projet :
 Mettre les élèves en contact avec les livres
mais aussi avec leurs auteurs,
 Leur permettre d’échanger sur les œuvres,
 de s’exprimer et de créer du contenu et de le
partager en ligne
 de devenir auteurs grâce à l’écriture
d’invention (Padlet / Issuu…),
 d’aller plus loin grâce à la classe inversée et
aux liens noués avec des experts,
En bref, faire vivre la littérature et non pas
seulement l’enseigner !

13. Interactivité, creation et créativité
 Créer une interactivité entre des œuvres abouties et les idées
créatives qu’elles peuvent insuffler aux élèves afin de les rendre
 lecteurs mais surtout
 auteurs et
 acteurs.
 Elèves créateurs de contenus :
 Posters : https://padlet.com/mhfasquel/poe ,
https://padlet.com/mhfasquel/chopin
 Présentations : https://padlet.com/mhfasquel/sway_pres
Elèves en contact et en coopération avec des écrivains
anglo-saxons mais aussi francophones,
Interviews Skype:
 https://padlet.com/mhfasquel/skype_int
 https://padlet.com/mhfasquel/price

14. Interactivité, creation et créativité
 Projet eTwinning (liaison 3ème-2nde en section
internationale / entraide et collaboration)
 Experts invités / échanges dans les classes (virtuellement
ou pas : Peine de mort (In Cold Blood de Truman
Capote), Inde : autour de l’œuvre de Jhumpa Lahiri (à
venir) / Afrique du sud : Coetzee, Allemagne : Kafka (à
venir),…)
 et ‘last but not least’ un échange avec un auteur
francophone et un chercheur de l'université de Leeds.
Afin de faire VIVRE la littérature avec les outils du 21ème
siècle et de faire des élèves de véritables citoyens du
monde.

15.  Les élèves ont d’abord lu Les Enfants
de Calliope.
 Ils se sont divisés en groupes et ont
travaillé différentes parties de
l’oeuvre.
 Chaque groupe résumait en anglais
sa partie, sachant que les passages
propres à l’environnement futuriste
étaient traduits.
 Ce travail a été partagé avec le
chercheur de l’Université de Leeds,
James McKay.
 Extraits.
 Le but principal est de montrer à nos
contemporains qu’il existe d’autres
alternatives au futur chaotique que
les livres et le cinéma nous
promettent en général (dystopies et
romans d’anticipation).
Cyane – recherche et littérature
www.les-enfants-de-calliope.com
https://www.facebook.com/cyane.ecrivain

16. 19
Si vous voulez en savoir plus…
L’Elève au Cœur
de Sa Réussite
Page Facebook
pour échanger

17. mhfasquel@gmail.com
Sur Twitter: @mariehel2
Slideshare
My fichiers sur Slideshare.
Blog
Facebook, LinkedIn &
Google+, eTwinning: Marie-Hélène Fasquel
20 N’hésitez pas à me contacter !

18. 21 Merci pour votre écoute !