1. UNIDAD DIDÁCTICA
“El cuerpo
humano”
Práctica 3. Pedagogía
“Diseño y elaboración de una web educativa, blog,...
vinculada al tema de la Unidad Didáctica”
Marina García Nieto
Grado Magisterio de Educación Infantil. Mención TICE
3. Esta unidad didáctica va dirigida para niños en una edad
comprendida entre 4 y 5 años, con una temporalizarían
de dos semanas.
Queremos conseguir que nuestros alumnos aprendan una
serie de competencias y objetivos que expondremos a
continuación.
Esta unidad didáctica se integra en el área “conocimiento de
sí mismo y autonomía personal”, aunque las actividades
propuestas pueden tocar contenidos del resto de áreas
“conocimiento del entorno” y “comunicación y
representación”.
4. Está unidad didáctica será puesta en marcha en el C.P. Ntra
Sra. de los Infantes.
La clase constará de 25 alumnos y se dividirá en tres rincones
principales:
Rincón del cuento Rincón del juego
Rincón del trabajo
5. • Metodología abierta, globalizadora, activa, donde
dejaremos que el niño sea el protagonista; sin
embargo, seremos las guías de la actividad.
• El aula de Educación Infantil, a parte de los 3
rincones, habrá 5 mesas de distintos colores con 5 niños
cada una.
• Las actividades se realizarán tanto en grupo como de
forma individual
• Por otro lado, debemos decir que los niños poseen una
serie de conocimientos previos relacionados con el tema
de esta unidad. Por eso, no partiremos de cero.
6. -Adquirir progresivamente una imagen positiva de sí
mismo, identificando sus cualidades y características
personales.
-Adquirir progresivamente el control dinámico del propio
cuerpo para la ejecución de las actividades cotidianas.
-Conocer las partes del cuerpo:
cabeza, ojos, nariz, orejas, boca, brazos, manos y piernas.
-Conocer vocabulario en ingles: cabeza, brazos, piernas y
manos.
-Adquirir las diferenciar de los distintos sentidos.
7. • mensajes y textos sencillos.
• Técnicas y recursos básicos.
• Conocimientos de las partes del cuerpo:
pelo, cabeza, ojos, nariz, boca, orejas, cuello, brazos, manos, p
iernas, rodilla, pies y dedos.
• Conocimiento de ciertas partes del cuerpo en ingles:
piernas, brazos, cabeza y manos.
8. Para desarrollar la actividad, utilizaremos la sala de
psicomotricidad, aula althia la asamblea y nuestra clase, con
los distintos rincones. El material utilizado se encontrará en
cada una de las aulas, siendo éste:
fichas, pegamento, tijeras, colores, pizarra, el dibujo del
cuerpo, el cuento, ordenadores, puzzles, pintura de
dedos, papel de acetato, cartulina, etc.
9. Todos los días, antes de
empezar cada
actividad, nos
reuniremos en la
asamblea para recordar
los conceptos de los días
anteriores. Consta de 10
sesiones.
10. Fase inicial
En primer lugar, como actividad de iniciación, les enseñaremos
un breve video sobre el cuerpo humano :
(http://www.youtube.com/watch?v=t2thGhddH-
k&playnext=1&list=PLB4E49EF64A775829)
A continuación le haremos preguntas relacionadas con el
video, como por ejemplo: ¿Qué es lo que nos permite
mantenernos en pie? ¿Cómo se llama al conjunto de los
huesos? ¿Qué alimentos son buenos para los huesos? Con lo
que, podremos comprobar si realmente han entendido el
video.
11. Fase de desarrollo
En la asamblea recordaremos lo visto el día
anterior, volviendo a realizar las preguntas de ayer.
La siguiente actividad se denominará María me ayuda a
aprender: nos centraremos en los ojos y la nariz; explicando
para que sirven dichos sentidos.
Después del recreo, realizaremos una ficha que constará en
colorear los dibujos que estén relacionados con el olfato, y
una vez terminada empezarán otra ficha en la que deberán
realizar lo mismo pero relacionado con la vista.
12. Después, una vez que entremos en clase, continuaremos con
el gran póster de la muñeca, centrándonos ahora en la boca y
las orejas.
Después del recreo, haremos fichas similares a las del día
anterior relacionadas con la boca y las orejas
13. Cuento:
Erase una vez, un cabritillo llamado Tulú, al que su padre le
mandó llevar una cestita llena de rica comida para su madre.
El padre de Tulú le dijo que no hablará con desconocidos y no
se entretuviese por el camino. Tulú iba feliz por el
camino, cuando de repente, apareció un lobo, acercándose a
él. El lobo le preguntó: “Tulú, Tulú ¿Dónde vas tan contento?”
A lo que Tulú contestó con una gran sonrisa: “Voy a llevar esta
cestita llena de deliciosa comida a mi mamá”. Entonces, el lobo
le dijo: “Cómo se esta haciendo tarde y los caminos son muy
peligrosos para un cabritillo tan pequeño como tú, te
aconsejaría que fueses por ese camino, pues es más corto y
está lleno de flores que puedes recoger para tu mamá”
Tulú, muy contento, le dio las gracias y siguió su
camino, haciendo caso al lobo.
Mientras tanto, el lobo que era muy listo y le había dicho el
camino más largo y feo, fue rápidamente hasta casa de su
madre por el camino más corto y se disfrazó para engañar a
Tulú.
14. Cuando llegó, Tulú llamó y llamó, pero su madre no contestó.
Por ello, decidió empujar la puerta y entrar. Al pasar, vio a su
madre en la cama y se acercó preocupado preguntándole (en
esta parte el niño deberá responder para que sirven cada
parte): “¿Qué ojos más grandes tienes?” A lo que el lobo
respondió: “¡Para verte mejor!”, y “¿Qué nariz más grande
tienes?” Y el lobo contestó: “¡Para olerte mejor!”. Tulú siguió
preguntando: “¿Qué orejas más grandes tienes?” Y dijo el
lobo: “¡Para oírte mejor!”, “¿Qué boca más grande tienes?” Y
finalmente, gruñó el lobo: “¡PARA COMERTE MEJOOR!”.
15. En ese mismo momento, apareció la madre de Tulú, muy
asustada puesto que, el lobo se quería comer a su hijo y dijo:
“¿Por qué no en vez de comernos, meriendas con nosotros?” y
el lobo enfadado le dijo que su comida no le gustaba.
Tulú, muy sorprendido por lo que había dicho el lobo, sacó de
la cesta un enorme y delicioso pastel y le ofreció un
pedazo, que con mala cara aceptó probarlo. De repente, la
cara del lobo cambió y muy emocionado dijo que estaba
riquísimo y que a partir de ese momento no volvería a intentar
comerse a otros animales.
Todos juntos disfrutaron de una inolvidable tarde e invitaron a
merendar a muchos más animalitos del bosque y… Colorín
colorado, este cuento se ha acabado.
16. Después de comprobar que estos sentidos han sido
adquiridos, explicaremos por último el sentido del tacto, para
el cuál también utilizaremos el póster de María, y les diremos
que las manos sirven para muchas cosas entres ellas para
tocar y distinguir tactos, para explicarlo llevaremos utensilios
que explicaremos en cada uno si son
suaves, rugosos, punzantes o ásperos: una toalla, un
estropajo, un peluche, un tenedor o el punzón, una piedra…
Después del recreo, Para ver si ha sido aprendido este
concepto saldremos al patio, y cada niño buscará algún objeto
que reúna alguna de estas condiciones y lo debatiremos en
clase.
17. Jugaremos con unos rompecabezas, donde ellos puedan
formar la figura humana. Habrá 5 fichas diferentes y a cada
grupo se le reparte una, cuando todos terminen, se rotarán
las fichas.
Después del recreo, nos juntaremos en el rincón del
ordenador: y continuaremos con un juego de Nuevas
Tecnologías, para que se familiaricen con los
ordenadores, aprendiendo a su vez, los contenidos de esta
unidad didáctica. El juego será el siguiente: (en el otro power
point)
19. • Objetivos a evaluar
-Adquiere progresivamente una imagen positiva de sí mismo
identificando sus cualidades y características personales.
-Aplica la coordinación viso-manual necesaria para la
realización de las actividades de la vida cotidiana.
-Adecua su comportamiento al de los otros desarrollando
hábitos de colaboración.
-Respeta las normas en los juegos y en clase
20. -Adquiere progresivamente la coordinación y el control
dinámico del propio cuerpo para la ejecución de las
actividades cotidianas.
-Participa en los grupos con los que se relaciona, tomando
progresivamente en consideración a los otros.
-Muestra interés y curiosidad por los objetos, formulando
preguntas, desarrollando la originalidad y espontaneidad.
-Conoce las partes del cuerpo:
pelo, cabeza, ojos, nariz, boca, orejas, cuello, brazos, manos, p
iernas, rodilla, pies y dedos.
-Comprende mensajes y textos sencillos.