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UNIDAD DIDÁCTICA
    “El cuerpo
    humano”
                            Práctica 3. Pedagogía
   “Diseño y elaboración de una web educativa, blog,...
        vinculada al tema de la Unidad Didáctica”

                 Marina García Nieto
  Grado Magisterio de Educación Infantil. Mención TICE
1.    Introducción. Justificación
2.    Contextualización
3.    Metodología
4.    Objetivos
5.    Contenidos
6.    Espacios y recursos
7.    Actividades
8.    Juegos interactivos
9.    Evaluación
10.   Fuentes de información
Esta unidad didáctica va dirigida para niños en una edad
comprendida entre 4 y 5 años, con una temporalizarían
de dos semanas.

Queremos conseguir que nuestros alumnos aprendan una
serie de competencias y objetivos que expondremos a
continuación.

Esta unidad didáctica se integra en el área “conocimiento de
sí mismo y autonomía personal”, aunque las actividades
propuestas pueden tocar contenidos del resto de áreas
“conocimiento del entorno” y “comunicación y
representación”.
Está unidad didáctica será puesta en marcha en el C.P. Ntra
Sra. de los Infantes.
La clase constará de 25 alumnos y se dividirá en tres rincones
principales:


Rincón del cuento                        Rincón del juego

              Rincón del trabajo
• Metodología abierta, globalizadora, activa, donde
  dejaremos que el niño sea el protagonista; sin
  embargo, seremos las guías de la actividad.

• El aula de Educación Infantil, a parte de los 3
  rincones, habrá 5 mesas de distintos colores con 5 niños
  cada una.

• Las actividades se realizarán tanto en grupo como de
  forma individual

• Por otro lado, debemos decir que los niños poseen una
  serie de conocimientos previos relacionados con el tema
  de esta unidad. Por eso, no partiremos de cero.
-Adquirir progresivamente una imagen positiva de sí
mismo, identificando sus cualidades y características
personales.

-Adquirir progresivamente el control dinámico del propio
cuerpo para la ejecución de las actividades cotidianas.

-Conocer las partes del cuerpo:
cabeza, ojos, nariz, orejas, boca, brazos, manos y piernas.

-Conocer vocabulario en ingles: cabeza, brazos, piernas y
manos.

-Adquirir las diferenciar de los distintos sentidos.
• mensajes y textos sencillos.
• Técnicas y recursos básicos.
• Conocimientos de las partes del cuerpo:
  pelo, cabeza, ojos, nariz, boca, orejas, cuello, brazos, manos, p
  iernas, rodilla, pies y dedos.
• Conocimiento de ciertas partes del cuerpo en ingles:
  piernas, brazos, cabeza y manos.
Para desarrollar la actividad, utilizaremos la sala de
psicomotricidad, aula althia la asamblea y nuestra clase, con
los distintos rincones. El material utilizado se encontrará en
cada una de las aulas, siendo éste:
fichas, pegamento, tijeras, colores, pizarra, el dibujo del
cuerpo, el cuento, ordenadores, puzzles, pintura de
dedos, papel de acetato, cartulina, etc.
Todos los días, antes de
empezar cada
actividad, nos
reuniremos en la
asamblea para recordar
los conceptos de los días
anteriores. Consta de 10
sesiones.
Fase inicial
 En primer lugar, como actividad de iniciación, les enseñaremos
 un breve video sobre el cuerpo humano :
 (http://www.youtube.com/watch?v=t2thGhddH-
 k&playnext=1&list=PLB4E49EF64A775829)

 A continuación le haremos preguntas relacionadas con el
 video, como por ejemplo: ¿Qué es lo que nos permite
 mantenernos en pie? ¿Cómo se llama al conjunto de los
 huesos? ¿Qué alimentos son buenos para los huesos? Con lo
 que, podremos comprobar si realmente han entendido el
 video.
Fase de desarrollo
  En la asamblea recordaremos lo visto el día
  anterior, volviendo a realizar las preguntas de ayer.

  La siguiente actividad se denominará María me ayuda a
  aprender: nos centraremos en los ojos y la nariz; explicando
  para que sirven dichos sentidos.

  Después del recreo, realizaremos una ficha que constará en
  colorear los dibujos que estén relacionados con el olfato, y
  una vez terminada empezarán otra ficha en la que deberán
  realizar lo mismo pero relacionado con la vista.
Después, una vez que entremos en clase, continuaremos con
el gran póster de la muñeca, centrándonos ahora en la boca y
las orejas.




Después del recreo, haremos fichas similares a las del día
anterior relacionadas con la boca y las orejas
Cuento:

Erase una vez, un cabritillo llamado Tulú, al que su padre le
mandó llevar una cestita llena de rica comida para su madre.
El padre de Tulú le dijo que no hablará con desconocidos y no
se entretuviese por el camino. Tulú iba feliz por el
camino, cuando de repente, apareció un lobo, acercándose a
él. El lobo le preguntó: “Tulú, Tulú ¿Dónde vas tan contento?”
A lo que Tulú contestó con una gran sonrisa: “Voy a llevar esta
cestita llena de deliciosa comida a mi mamá”. Entonces, el lobo
le dijo: “Cómo se esta haciendo tarde y los caminos son muy
peligrosos para un cabritillo tan pequeño como tú, te
aconsejaría que fueses por ese camino, pues es más corto y
está lleno de flores que puedes recoger para tu mamá”
Tulú, muy contento, le dio las gracias y siguió su
camino, haciendo caso al lobo.
Mientras tanto, el lobo que era muy listo y le había dicho el
camino más largo y feo, fue rápidamente hasta casa de su
madre por el camino más corto y se disfrazó para engañar a
Tulú.
Cuando llegó, Tulú llamó y llamó, pero su madre no contestó.
Por ello, decidió empujar la puerta y entrar. Al pasar, vio a su
madre en la cama y se acercó preocupado preguntándole (en
esta parte el niño deberá responder para que sirven cada
parte): “¿Qué ojos más grandes tienes?” A lo que el lobo
respondió: “¡Para verte mejor!”, y “¿Qué nariz más grande
tienes?” Y el lobo contestó: “¡Para olerte mejor!”. Tulú siguió
preguntando: “¿Qué orejas más grandes tienes?” Y dijo el
lobo: “¡Para oírte mejor!”, “¿Qué boca más grande tienes?” Y
finalmente, gruñó el lobo: “¡PARA COMERTE MEJOOR!”.
En ese mismo momento, apareció la madre de Tulú, muy
asustada puesto que, el lobo se quería comer a su hijo y dijo:
“¿Por qué no en vez de comernos, meriendas con nosotros?” y
el lobo enfadado le dijo que su comida no le gustaba.
Tulú, muy sorprendido por lo que había dicho el lobo, sacó de
la cesta un enorme y delicioso pastel y le ofreció un
pedazo, que con mala cara aceptó probarlo. De repente, la
cara del lobo cambió y muy emocionado dijo que estaba
riquísimo y que a partir de ese momento no volvería a intentar
comerse a otros animales.
Todos juntos disfrutaron de una inolvidable tarde e invitaron a
merendar a muchos más animalitos del bosque y… Colorín
colorado, este cuento se ha acabado.
Después de comprobar que estos sentidos han sido
adquiridos, explicaremos por último el sentido del tacto, para
el cuál también utilizaremos el póster de María, y les diremos
que las manos sirven para muchas cosas entres ellas para
tocar y distinguir tactos, para explicarlo llevaremos utensilios
que explicaremos en cada uno si son
suaves, rugosos, punzantes o ásperos: una toalla, un
estropajo, un peluche, un tenedor o el punzón, una piedra…

Después del recreo, Para ver si ha sido aprendido este
concepto saldremos al patio, y cada niño buscará algún objeto
que reúna alguna de estas condiciones y lo debatiremos en
clase.
Jugaremos con unos rompecabezas, donde ellos puedan
formar la figura humana. Habrá 5 fichas diferentes y a cada
grupo se le reparte una, cuando todos terminen, se rotarán
las fichas.

Después del recreo, nos juntaremos en el rincón del
ordenador: y continuaremos con un juego de Nuevas
Tecnologías, para que se familiaricen con los
ordenadores, aprendiendo a su vez, los contenidos de esta
unidad didáctica. El juego será el siguiente: (en el otro power
point)
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http://www.cajastur.es/clubdoblea/diviertete/juegos/elcuerpoh
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http://roble.pntic.mec.es/arum0010/temas/cuerpo.htm
• Objetivos a evaluar
  -Adquiere progresivamente una imagen positiva de sí mismo
  identificando sus cualidades y características personales.

  -Aplica la coordinación viso-manual necesaria para la
  realización de las actividades de la vida cotidiana.

  -Adecua su comportamiento al de los otros desarrollando
  hábitos de colaboración.

  -Respeta las normas en los juegos y en clase
-Adquiere progresivamente la coordinación y el control
dinámico del propio cuerpo para la ejecución de las
actividades cotidianas.

-Participa en los grupos con los que se relaciona, tomando
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-Muestra interés y curiosidad por los objetos, formulando
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-Conoce las partes del cuerpo:
pelo, cabeza, ojos, nariz, boca, orejas, cuello, brazos, manos, p
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Unidad didáctica

  • 1. UNIDAD DIDÁCTICA “El cuerpo humano” Práctica 3. Pedagogía “Diseño y elaboración de una web educativa, blog,... vinculada al tema de la Unidad Didáctica” Marina García Nieto Grado Magisterio de Educación Infantil. Mención TICE
  • 2. 1. Introducción. Justificación 2. Contextualización 3. Metodología 4. Objetivos 5. Contenidos 6. Espacios y recursos 7. Actividades 8. Juegos interactivos 9. Evaluación 10. Fuentes de información
  • 3. Esta unidad didáctica va dirigida para niños en una edad comprendida entre 4 y 5 años, con una temporalizarían de dos semanas. Queremos conseguir que nuestros alumnos aprendan una serie de competencias y objetivos que expondremos a continuación. Esta unidad didáctica se integra en el área “conocimiento de sí mismo y autonomía personal”, aunque las actividades propuestas pueden tocar contenidos del resto de áreas “conocimiento del entorno” y “comunicación y representación”.
  • 4. Está unidad didáctica será puesta en marcha en el C.P. Ntra Sra. de los Infantes. La clase constará de 25 alumnos y se dividirá en tres rincones principales: Rincón del cuento Rincón del juego Rincón del trabajo
  • 5. • Metodología abierta, globalizadora, activa, donde dejaremos que el niño sea el protagonista; sin embargo, seremos las guías de la actividad. • El aula de Educación Infantil, a parte de los 3 rincones, habrá 5 mesas de distintos colores con 5 niños cada una. • Las actividades se realizarán tanto en grupo como de forma individual • Por otro lado, debemos decir que los niños poseen una serie de conocimientos previos relacionados con el tema de esta unidad. Por eso, no partiremos de cero.
  • 6. -Adquirir progresivamente una imagen positiva de sí mismo, identificando sus cualidades y características personales. -Adquirir progresivamente el control dinámico del propio cuerpo para la ejecución de las actividades cotidianas. -Conocer las partes del cuerpo: cabeza, ojos, nariz, orejas, boca, brazos, manos y piernas. -Conocer vocabulario en ingles: cabeza, brazos, piernas y manos. -Adquirir las diferenciar de los distintos sentidos.
  • 7. • mensajes y textos sencillos. • Técnicas y recursos básicos. • Conocimientos de las partes del cuerpo: pelo, cabeza, ojos, nariz, boca, orejas, cuello, brazos, manos, p iernas, rodilla, pies y dedos. • Conocimiento de ciertas partes del cuerpo en ingles: piernas, brazos, cabeza y manos.
  • 8. Para desarrollar la actividad, utilizaremos la sala de psicomotricidad, aula althia la asamblea y nuestra clase, con los distintos rincones. El material utilizado se encontrará en cada una de las aulas, siendo éste: fichas, pegamento, tijeras, colores, pizarra, el dibujo del cuerpo, el cuento, ordenadores, puzzles, pintura de dedos, papel de acetato, cartulina, etc.
  • 9. Todos los días, antes de empezar cada actividad, nos reuniremos en la asamblea para recordar los conceptos de los días anteriores. Consta de 10 sesiones.
  • 10. Fase inicial En primer lugar, como actividad de iniciación, les enseñaremos un breve video sobre el cuerpo humano : (http://www.youtube.com/watch?v=t2thGhddH- k&playnext=1&list=PLB4E49EF64A775829) A continuación le haremos preguntas relacionadas con el video, como por ejemplo: ¿Qué es lo que nos permite mantenernos en pie? ¿Cómo se llama al conjunto de los huesos? ¿Qué alimentos son buenos para los huesos? Con lo que, podremos comprobar si realmente han entendido el video.
  • 11. Fase de desarrollo En la asamblea recordaremos lo visto el día anterior, volviendo a realizar las preguntas de ayer. La siguiente actividad se denominará María me ayuda a aprender: nos centraremos en los ojos y la nariz; explicando para que sirven dichos sentidos. Después del recreo, realizaremos una ficha que constará en colorear los dibujos que estén relacionados con el olfato, y una vez terminada empezarán otra ficha en la que deberán realizar lo mismo pero relacionado con la vista.
  • 12. Después, una vez que entremos en clase, continuaremos con el gran póster de la muñeca, centrándonos ahora en la boca y las orejas. Después del recreo, haremos fichas similares a las del día anterior relacionadas con la boca y las orejas
  • 13. Cuento: Erase una vez, un cabritillo llamado Tulú, al que su padre le mandó llevar una cestita llena de rica comida para su madre. El padre de Tulú le dijo que no hablará con desconocidos y no se entretuviese por el camino. Tulú iba feliz por el camino, cuando de repente, apareció un lobo, acercándose a él. El lobo le preguntó: “Tulú, Tulú ¿Dónde vas tan contento?” A lo que Tulú contestó con una gran sonrisa: “Voy a llevar esta cestita llena de deliciosa comida a mi mamá”. Entonces, el lobo le dijo: “Cómo se esta haciendo tarde y los caminos son muy peligrosos para un cabritillo tan pequeño como tú, te aconsejaría que fueses por ese camino, pues es más corto y está lleno de flores que puedes recoger para tu mamá” Tulú, muy contento, le dio las gracias y siguió su camino, haciendo caso al lobo. Mientras tanto, el lobo que era muy listo y le había dicho el camino más largo y feo, fue rápidamente hasta casa de su madre por el camino más corto y se disfrazó para engañar a Tulú.
  • 14. Cuando llegó, Tulú llamó y llamó, pero su madre no contestó. Por ello, decidió empujar la puerta y entrar. Al pasar, vio a su madre en la cama y se acercó preocupado preguntándole (en esta parte el niño deberá responder para que sirven cada parte): “¿Qué ojos más grandes tienes?” A lo que el lobo respondió: “¡Para verte mejor!”, y “¿Qué nariz más grande tienes?” Y el lobo contestó: “¡Para olerte mejor!”. Tulú siguió preguntando: “¿Qué orejas más grandes tienes?” Y dijo el lobo: “¡Para oírte mejor!”, “¿Qué boca más grande tienes?” Y finalmente, gruñó el lobo: “¡PARA COMERTE MEJOOR!”.
  • 15. En ese mismo momento, apareció la madre de Tulú, muy asustada puesto que, el lobo se quería comer a su hijo y dijo: “¿Por qué no en vez de comernos, meriendas con nosotros?” y el lobo enfadado le dijo que su comida no le gustaba. Tulú, muy sorprendido por lo que había dicho el lobo, sacó de la cesta un enorme y delicioso pastel y le ofreció un pedazo, que con mala cara aceptó probarlo. De repente, la cara del lobo cambió y muy emocionado dijo que estaba riquísimo y que a partir de ese momento no volvería a intentar comerse a otros animales. Todos juntos disfrutaron de una inolvidable tarde e invitaron a merendar a muchos más animalitos del bosque y… Colorín colorado, este cuento se ha acabado.
  • 16. Después de comprobar que estos sentidos han sido adquiridos, explicaremos por último el sentido del tacto, para el cuál también utilizaremos el póster de María, y les diremos que las manos sirven para muchas cosas entres ellas para tocar y distinguir tactos, para explicarlo llevaremos utensilios que explicaremos en cada uno si son suaves, rugosos, punzantes o ásperos: una toalla, un estropajo, un peluche, un tenedor o el punzón, una piedra… Después del recreo, Para ver si ha sido aprendido este concepto saldremos al patio, y cada niño buscará algún objeto que reúna alguna de estas condiciones y lo debatiremos en clase.
  • 17. Jugaremos con unos rompecabezas, donde ellos puedan formar la figura humana. Habrá 5 fichas diferentes y a cada grupo se le reparte una, cuando todos terminen, se rotarán las fichas. Después del recreo, nos juntaremos en el rincón del ordenador: y continuaremos con un juego de Nuevas Tecnologías, para que se familiaricen con los ordenadores, aprendiendo a su vez, los contenidos de esta unidad didáctica. El juego será el siguiente: (en el otro power point)
  • 19. • Objetivos a evaluar -Adquiere progresivamente una imagen positiva de sí mismo identificando sus cualidades y características personales. -Aplica la coordinación viso-manual necesaria para la realización de las actividades de la vida cotidiana. -Adecua su comportamiento al de los otros desarrollando hábitos de colaboración. -Respeta las normas en los juegos y en clase
  • 20. -Adquiere progresivamente la coordinación y el control dinámico del propio cuerpo para la ejecución de las actividades cotidianas. -Participa en los grupos con los que se relaciona, tomando progresivamente en consideración a los otros. -Muestra interés y curiosidad por los objetos, formulando preguntas, desarrollando la originalidad y espontaneidad. -Conoce las partes del cuerpo: pelo, cabeza, ojos, nariz, boca, orejas, cuello, brazos, manos, p iernas, rodilla, pies y dedos. -Comprende mensajes y textos sencillos.
  • 21. http://centros6.pntic.mec.es/cea.pablo.guzman/cc_naturales/se resvivos.htm http://www.todolibro.es/elcuerpohumano-p-1471.html http://www.jugarconjuegos.com/JUEGOS%20EDUCATIVOS.htm http://www.cajastur.es/clubdoblea/diviertete/juegos/elcuerpoh umano.html http://roble.pntic.mec.es/arum0010/temas/cuerpo.htm