1. Загальні функції
управління

2. 1. Аналіз як функція
управління

3. Аналіз – функція управління спрямована на
вивчення стану, тенденцій розвитку,
об'єктивну оцінку результатів педагогічного
процесу та вироблення на цій основі прогнозу
щодо впорядкування навчально-виховної
системи або переведення її у більш високий
якісний стан.

4. Рівні
педагогічного
аналізу
Стихійно-
емпіричний
Емпіричний
Науковий

5. O Стихійно-емпіричний (мета аналізу відсутня чи не
усвідомлюється керівником, предмет аналізу чітко
не визначений, аналізуються розрізнені явища і
факти, аналіз хаотичний і безсистемний, висновки
загальні і поверхові).
O Емпіричний (мета аналізу - у встановленні зв’язків
між окремими фактами і явищами, факти просто
констатуються, висновки поверхові, рекомендації
повчальні, реальні причини стану об’єкта
залишаються нерозкритими).
O Науковий (поєднання аналізу з самоаналізом,
застосування наукових методів пізнання - індукції,
дедукції, абстрагування, моделювання, синтезу,
тестування, ранжування, експерименту,
планування, систематичності аналітичної
діяльності).

6. параметрични
й
(оперативний)
• Аналізуються основні показники
навчально-виховного процесу
(уроки, виховні заходи,
дисципліна в окремих класах,
трудова дисципліна
педколективу та ін.).
тематичний
(локальний)
• Спрямований на глибоке
вивчення окремих, більш
масштабних проблем
навчально-виховного процесу
підсумковий
(комплексний)
• Найбільш широкий (загально
шкільний) вид аналізу за звітний
період (місяць, чверть, півріччя,
рік, кілька років)
Види
аналізу
інформації

7. 2. Функція планування. Сист ема ст рат егічного й
операт ивного планування робот и освіт нього
закладу.

8. O Виділяють стратегічне планування
(понад 1 рік) і оперативне (поточне)
планування (до 1 року).
O Стратегічне планування полягає у
виборі курсу розвитку організації – її
стратегії.
O Оперативне планування є одночасно
продовженням стратегічного
планування і способом реалізації
стратегії.
Планування – вид управлінської діяльності, який
визначає перспективу і майбутній стан
організації, шляхи і способи його досягнення.

9. Стратегічне планування – це аналітичний процес, в результаті якого
виробляються стратегічні рішення. Його мета управління планами.
Стратегічне планування передбачає постановку питань, пов’язаних із
самими процесом визначення цілей.
Основніетапистратегічного
планування,запропонованіО.
Кузьміним: Інформаційне забезпечення стратегічного
планування.
Визначення місії і цілей організації. Місія – це чітко
виражена причина існування організації.
Вибір методів аналізу факторів зовнішнього і
внутрішнього середовища.
Оцінка і аналіз факторів зовнішнього середовища.
Оцінка і аналіз факторів внутрішнього середовища.
Виконання розрахунків, обґрунтувань, проектних
розробок.
Формування варіантів стратегій (стратегічних альтернатив).
Вибір оптимальної стратегії.
Оцінювання стратегій.

10. Оперативне планування – різновид управлінської
діяльності, який полягає в реалізації комплексу заходів,
пов’язаних із розробленням оперативного плану з метою
реалізації обраної стратегії і передбачає т акі ет апи:
• 2. Оцінювання та аналізування сильних і слабких
позицій організації.
1. Інформаційне забезпечення оперативного планування.
• 4. Формування бюджету (бюджетування).
3. Вибір і формування планових параметрів.
• 6. Формування альтернативних варіантів оперативних
планів.
5. Вибір адміністративних важелів.
7. Вибір варіанта оперативного плану, що відповідає при-
йнятій стратегії

11. 3. Організація як функція
управління освітнім
закладом.

12. Організація – вид управлінської діяльності, який
відображає процес формування структури
управління.
O Повноваження – це обмежене право використовувати
ресурси організації та спрямовувати зусилля деяких її
працівників на виконання певних завдань. Повноваження
делегуються посаді, а не індивіду, який займає її в даний
момент.
O Відповідальніст ь – це зобов’язання виконувати поставлені
завдання та відповідати за їх позитивне вирішення.
O Делегування – передавання завдань і повноважень особі,
яка бере на себе відповідальність за їх виконання.
Функція організації пов’язана із такими категоріями, як
повноваження, відповідальність, делегування тощо.

13. 4. Значення функції
контролю. Види і методи
контролю.

14. Конт роль – одна з функцій управління, призначення якої –
виявлення можливих відхилень величини фактичних
параметрів керованої системи від бажаних (мети,
завдання, норми тощо) із метою забезпечення досягнення
організацією своїх цілей.
Контрольно-аналітична діяльність є найважливішою
складовою діяльності керівника в системі освіти.
Її метою є зіставлення досягнутих результатів із
запланованими, забезпечення виконання управлінських
рішень, запобігання можливим помилкам.

15. Форми і методи
контролю
Методи контролю
Перегляд документації
Бесіда
Спостереження
Хронометраж
Інтерв'ювання
Діагностичне анкетування
 Форми контролю
Попередній
Поточний
Підсумковий
Порівняльний
Персональний
Класно-узагальнюючий
Предметно-
узагальнюючий