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                                                    cartulina

 Esta actividad es el “dolor de cabeza” de la mayoría de los niños con problemas de audición y es que la
 diferencia acústica es mínima y la comprensión de la sintaxis afecta todo el significado de la oración. Por
 lo tanto, nos enfocaremos en la discriminación auditiva y la sintaxis (diferencia entre singular y plural,
 femenino y masculino). Por ejemplo, si tienes un lápiz y una goma sobre la mesa y le dices a tu niño
 “dámela”, él deberá darte la goma sin necesidad de clarificarle el nombre “dame la goma”. Otro caso es
 cuando le pides a tu niño que te dé los libros y le dices “dámelos”, él deberá escuchar el fonema /s/ y
 entender su significado, en este caso, los plurales para que comprenda que te refieres a más de un libro.

 Para jugar:

 Imprime la actividad en papel cartulina resistente y recorta las tarjetas que te proporcionamos. Dobla cada
 una a la mitad por la línea punteada. Pega las dos mitades reverso con reverso.

 Comienza apilando las tarjetas y ponlas con los dibujos boca arriba. Los dos jugadores se ponen uno enfr-
 ente del otro. El jugador 1 puede empezar leyendo el reverso de la tarjeta y debe colocarla con los dibujos
 de frente al otro jugador. De esta manera, el jugador 2 sólo ve los dibujos y no
 la palabra escrita. El participante 2 debe tocar la esquina del dibujo que escuchó. El oyente señala la esquina
                                                                                      mostrando la comprensión
 El jugador 1 debe ver, de su lado, la esquina que
                                                                                      de la palabra.
 toca el contrincante y comprobar que acertó                 Reverso de la
 mediante el círculo verde “PIP”. Si el oyente               tarjeta.
 tiene un error, el hablante puede repetir la
 instrucción, decirla más despacio o partirla
 en dos enunciados.                                  El hablante
                                                       lee la
                                                       palabra.
 Puedes emplear algún juego de mesa en el
 que tomen turnos después de realizar la
 instrucción, como:
 Jenga, palitos chinos, etc.



                                                      Tócala, tócalo, tócalas, tócalos
                                                      Por Mtra. Sandra Medina
                                                      Ilustración por Dave Sindrey, M.Cl.Sc. LSLS Cert. AVT
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Actividad para mejorar la discriminación auditiva y la sintaxis en niños con problemas de audición

  • 1. Mundo semana mana 6 un símbolo sonoro para niños que no oyen bien IMPORTANTE Imprime estas 6 páginas en papel escolar cartulina Esta actividad es el “dolor de cabeza” de la mayoría de los niños con problemas de audición y es que la diferencia acústica es mínima y la comprensión de la sintaxis afecta todo el significado de la oración. Por lo tanto, nos enfocaremos en la discriminación auditiva y la sintaxis (diferencia entre singular y plural, femenino y masculino). Por ejemplo, si tienes un lápiz y una goma sobre la mesa y le dices a tu niño “dámela”, él deberá darte la goma sin necesidad de clarificarle el nombre “dame la goma”. Otro caso es cuando le pides a tu niño que te dé los libros y le dices “dámelos”, él deberá escuchar el fonema /s/ y entender su significado, en este caso, los plurales para que comprenda que te refieres a más de un libro. Para jugar: Imprime la actividad en papel cartulina resistente y recorta las tarjetas que te proporcionamos. Dobla cada una a la mitad por la línea punteada. Pega las dos mitades reverso con reverso. Comienza apilando las tarjetas y ponlas con los dibujos boca arriba. Los dos jugadores se ponen uno enfr- ente del otro. El jugador 1 puede empezar leyendo el reverso de la tarjeta y debe colocarla con los dibujos de frente al otro jugador. De esta manera, el jugador 2 sólo ve los dibujos y no la palabra escrita. El participante 2 debe tocar la esquina del dibujo que escuchó. El oyente señala la esquina mostrando la comprensión El jugador 1 debe ver, de su lado, la esquina que de la palabra. toca el contrincante y comprobar que acertó Reverso de la mediante el círculo verde “PIP”. Si el oyente tarjeta. tiene un error, el hablante puede repetir la instrucción, decirla más despacio o partirla en dos enunciados. El hablante lee la palabra. Puedes emplear algún juego de mesa en el que tomen turnos después de realizar la instrucción, como: Jenga, palitos chinos, etc. Tócala, tócalo, tócalas, tócalos Por Mtra. Sandra Medina Ilustración por Dave Sindrey, M.Cl.Sc. LSLS Cert. AVT Adaptado a España por Fga. Mariana Maggio De Maggi programa infantil