laire                                       o du                                    l m                               ca  ...
BLOC 1 : Prière, intention et objectifs        Seigneur, fais que…
BLOC 1 : Intention et objectifsIntention :Définir et la programmation pour les cours échelon local etéchelon local modulai...
BLOC 2 :Retour sur la rencontre du 12 février Profil de sortie et de destination postsecondaire des élèves suivant l’itiné...
BLOC 3 : Résumons …Destination postsecondaire :Marché du travail : travailautonome Intégrationcommunautaire : travail assi...
Profil de sortie des élèvesEt si la responsabilité d’apprentissageappartient aux élèves…pour prendre ces responsabilités,q...
Profil de sortie des élèves : Les outils- Les 7 habiletés  d’apprentissage et  habitudes de travail- Compétences  essentie...
Compétences et habiletés essentielles Lecture de textes et Rédaction de textes Utilisation de documents :         Recherch...
les critères - contenus essentielsLe contenu est :•préparatoire à l’année suivante•multidisciplinaire (utile dans d’autres...
BLOC 4 : Les apprentissages essentiels                 Contenu essentiel –                          prioritaire           ...
BLOC 6 - Prochaines étapes et  AppréciationProchaine rencontre : 16 avrilObjectifs de travail :-Déterminer les grandes idé...
Planification harmonisée : contexualisation de      tâche authentique ou engageante  Quelles expériences voulons-  nous qu...
Prochain SlideShare
Chargement dans…5
×

9 renc el et modulaire 27fev13

369 vues

Publié le

  • Soyez le premier à commenter

  • Soyez le premier à aimer ceci

9 renc el et modulaire 27fev13

  1. 1. laire o du l m ca l: n ai lo lo tr av he e t Éc d e tre cal 3 on lo r 201 nc lonfévrieRe he di 27 Écercre m
  2. 2. BLOC 1 : Prière, intention et objectifs Seigneur, fais que…
  3. 3. BLOC 1 : Intention et objectifsIntention :Définir et la programmation pour les cours échelon local etéchelon local modulaire.Objectif :- Ressortir et planifier l’alignement curriculaire et lesapprentissages essentiels en mathématiques, français etEnglish.
  4. 4. BLOC 2 :Retour sur la rencontre du 12 février Profil de sortie et de destination postsecondaire des élèves suivant l’itinéraire échelon local et échelon local modulaire
  5. 5. BLOC 3 : Résumons …Destination postsecondaire :Marché du travail : travailautonome Intégrationcommunautaire : travail assistéMétier d’apprentissageCollège
  6. 6. Profil de sortie des élèvesEt si la responsabilité d’apprentissageappartient aux élèves…pour prendre ces responsabilités,quelles compétences, habiletés etconnaissances ont-ils besoins?
  7. 7. Profil de sortie des élèves : Les outils- Les 7 habiletés d’apprentissage et habitudes de travail- Compétences essentielles et habitudes de travail du PCO- Compétences du 21e siècle
  8. 8. Compétences et habiletés essentielles Lecture de textes et Rédaction de textes Utilisation de documents : Rechercher et gérer l’information Distinguer si une information est vraie ou biaisée Compétences numériques et utilisation d’outils Résolution de problèmes Compétences mathématiques (p. ex budget, estimer) Pensée critique Communication orale et compétences de base en anglais Compétences sociales Gestion du temps
  9. 9. les critères - contenus essentielsLe contenu est :•préparatoire à l’année suivante•multidisciplinaire (utile dans d’autres matières)•récurant d’une année à l’autre (dans la même matière)•permet de développer les 4 compétences de lagrille•permet de développer les HH•pertinent dans sa vie de tous les jours•permet de développer les compétences ethabiletés essentielles
  10. 10. BLOC 4 : Les apprentissages essentiels Contenu essentiel – prioritaire Indécis/incertain – contenu moins prioritaire
  11. 11. BLOC 6 - Prochaines étapes et AppréciationProchaine rencontre : 16 avrilObjectifs de travail :-Déterminer les grandes idées qui orientent l’apprentissage etl’enseignement-Déterminer des contextes de la vie courante permettant deregrouper les attentes et les contenus d’apprentissage pour lesrendre significatifs-Co-planification de bloc d’apprentissage/d’unité à partir detâche engageante.
  12. 12. Planification harmonisée : contexualisation de tâche authentique ou engageante Quelles expériences voulons- nous que nos élèves vivent ?

×