preescolar proyecto de pensamiento matemático resolución de problemas

1. PROYECTO DE INNOVACION PENSAMIENTO MATEMATICO
PLAN DE ACTIVIDADES MARZO
ACTIVIDAD 1
COMPETENCIA: Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que
Implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo.
APRENDIZAJES ESPERADOS
– Realiza estimaciones y comparaciones perceptuales sobre las características medibles de sujetos,
objetos y espacios.
– Verifica sus estimaciones de longitud, capacidad y peso, a través de un
Intermediario (un cordón, su pie, agua, aserrín, balanza).
– Elige y argumenta qué conviene usar como instrumento para comparar
Magnitudes y saber cuál (objeto) mide o pesa más o menos, o a cuál le cabe más o menos.
ACTIVIDAD: ¡Vamos a pesar!
La docente realiza las siguientes preguntas
¿Qué es pesar?
¿Para qué se pesa?
¿Cómo se pesa?
¿Con qué se pesa?
¿Qué se puede pesar?
Explicar a los niños que existen diferentes instrumentos para saber el peso de
distintos objetos, alimentos, materiales y el peso de las personas.
Se muestra imágenes de los instrumentos con su respectivo nombre y se explica
el uso de cada uno de ellos.
La docente explica que para pesar también se puede utilizar otro instrumento
llamado balanza, se muestra esta misma y formula las siguientes preguntas:
¿En donde han visto una balanza?
¿Qué podemos pesar en la balanza?
Al terminar las cuestiones y escuchar las respuestas de los niños se explica de
manera clara y precisa:
-que es una balanza
Para qué sirve
Que se puede pesar en la balanza.
Por qué se puede utilizar una balanza en lugar de una báscula.
La docente organiza equipos de cuatro integrantes a cada equipo le
Proporciona una balanza de plástico y a otros la báscula y les otorga diferentes materiales didácticos
para que los niños los pesen y reflexión sobre cuales pesan más y cuales pesan menos.
Registrar y compartir sus resultados con el grupo
Recursos didácticos:
Balanzas Estambre

2. PROYECTO DE INNOVACION
PENSAMIENTO MATEMATICO
PLAN DE ACTIVIDADES
MARZO
ACTIVIDAD 2
¡vamos a medir¡
La docente realiza las siguientes preguntas:
¿Qué es medir?
¿Para qué se mide?
¿Cómo se mide?
¿Qué se puede medir?
Explicar a los niños de manera clara y precisa que para medir distancias y
tamaños se utilizan instrumentos de medición los cuales son regla y cinta métrica.
Para que los niños entiendan mejor se les muestra una cinta métrica y se enseña lo que con ella se
puede medir como por ejemplo el pizarrón, la docente argumenta que también se pueden utilizar
otros instrumentos de la vida diaria
para medir.
Preguntar a los niños cuales podrían ser esos instrumentos, tener previstas las respuestas e ir
mostrando los instrumentos cuando los niños los digan. ( hilo,
palos, materiales de las áreas, etc.)
- Invitar a los niños a que observen cuidadosamente los instrumentos de medición
¿qué se puede medir con esos instrumentos?
¿para medir el pizarrón que utilizarían?
¿para medir el ancho de la puerta que utilizarían?
La docente divide al grupo en equipos y les asigna algún espacio del aula para medir con alguno de
los instrumentos. Que registren sus mediciones en la libreta de Matemáticas.
En plenaria con los niños, el docente plantea algunas preguntas, por ejemplo:
- ¿Les gustó la actividad? ¿Por qué?
- ¿Qué aprendieron?
Recursos didácticos:
Estambre
Hilo
Palitos de madera

3. ACTIVIDAD 3

6. ACTIVIDAD 4