1. Digivälineet ohjauksen ja
arvioinnin tukena
Lähellä ja langoilla - Digi opetuksen apuna 3 op
Webinaari 5/6
Oulun yliopisto 16.5.2023
Matleena Laakso
Blogi: www.matleenalaakso.fi
Twitter: @matleenalaakso
Ohjeet: www.matleenalaakso.fi/p/koulutusdiat.html
Kuvat: Blickpixel & Auricadina75, Pixabay

2. Ohjelma klo 15-17
Webinaarissa perehdytään verkko-ohjaamisen ja arvioinnin
kysymyksiin. Opeteltaviksi sovelluksiksi valittiin
ClassroomScreen ja Microsoft Forms.
Kuva: Alexandra_Koch, CC0, pixabay.com

3. Luontonimet
Luontonimet: Matleena Laakso & Kirsi Viitanen, CC BY-SA. Kuva: Huynetsoft, pixabay.com
Kuulee tuulen
Pilven takaa kurkistaja
Villivarsa
Vaanii saalistaan
Pakkasta pakeneva
Hän, joka muuttuu
Ukkosen kumu
Auringon sokaisema
Laulava kivi
Väsynyt vaeltaja
Letittää tuulen
Soihdun kantaja
Kevään ensiversio
Siementen säilyttäjä
Tarvitsee toisen
Rohkea loikkaaja
Monta suloista väriä
Levittää siipensä
Nuolen ampuja
Värisevä vedenpinta
Kesäillan huuma
Verkkokalastaja
Tähtivettä koko nainen
Evien heiluttaja
Tuoksuvat joet
Vastarannan kiiski
Kerran haudattu
Tähdenlento
Ripotettu sinne tänne
Huolellinen astuja
Vaahtoava vuo
Kolon asukki
Totteleva tumpelo
Nuotion sytyttäjä
Kairassa kalastaja
Sateenkaaren säikkyjä
Repun kantaja
Näkee monta puolta
Kahdet kasvot
Vanha nirso
Putoilevat pöksyt
Sanoo jatkuvasti
Kaislikossa kahlaaja
Pikkupeippojen pomo
Savun sokaisema
Kohtaa vertaisensa
Pelon peikko
Inisevä itikka
Syksyn ihanat värit
Liukastelee sinne tänne
Vaahtoava vuo
Luikertaa kiven koloon
Sudenkorennon päivä
Illan sininen hetki

4. Aiemmin esillä olleita ohjauksen
teemoja ja työkaluja
• Osallistaminen, aktivointi ja vuorovaikutuksen
edistäminen etänä.
• Sovelluksia mm. yhteisölliseen työskentelyyn.
– Sanapilvet
– Flinga
– Blooket
– Powtoon
– Adobe Express -julkaisut
• Opitun/työskentelyn reflektio.
Kuva: Reijo Telaranta, pixabay.com

5. Vuorovaikutus opettajien kanssa
korona-aikana vähensi oppilaiden stressiä
www2.helsinki.fi/fi/uutiset/koulutus-kasvatus-ja-oppiminen/koulujen-etaopetuskaytanteissa-eroja-
vuorovaikutus-opettajan-kanssa-vahensi-oppilaiden-stressia
”Lyhytkin henkilökohtainen kontakti
oppilaaseen koulupäivän aikana voi
toimia opintoihin kiinnittävänä tekijänä.”
”Hyvin toteutetussa etäopetuksessa
on selkeä rakenne, se on vuoro-
vaikutuksellista ja oppilailta
edellytetään itseohjautuvuutta
kehitystasoon sopivalla tavalla.”
Kuva: Alexandra Koch, CC0, pixabay.com

6. Verkko-opetuksen suunnittelu on
oppimisprosessin suunnittelua
Kuva: joepmeindertsma CC0, pixabay.com
Kysy itseltäsi, mitä haluat
oppijan tekevän.
Verkossa ohjaat työskentelyä
oppimistehtävillä.

8. Laurean lehtoreiden vinkkejä
verkko-opintojen ohjaukseen
Tuija Marstio: www.theseus.fi/bitstream/handle/10024/333810/Laurea%20Julkaisut%20134.pdf
Kerro mihin asioihin opiskelija voi saada ohjausta ja mikä on
opiskelijan omalla vastuulla. Kerro myös milloin ohjausta on tarjolla.
• Tee selväksi, että työmäärä verkossa on ihan sama kuin lähiopetuksessa.
• Pidä kiinni lupauksista ja ole tasapuolinen.
• Aikatauluta ohjaus osaksi opintoja.
• Reaaliaikaisessa ohjaustapaamisessa ole äänessä korkeintaan 1/3 ajasta.
• Innosta ja kannusta opiskelija
yhteiselle oppimismatkalle.
Kuva: Nastya_gepp, CC0, pixabay.com

9. Verkko-opiskelu on vaativaa
Akseli Huhtasen selvitys: fitech.io/fi/fitech-selvitti-miten-vahentaa-keskeyttamista-verkkokursseilla
Verkkokursseilla oppiminen on
usein vaativampaa kuin
läsnäolokursseilla,
mutta verkkokurssi valitaan usein
siksi, että sen toivotaan olevan
helpompi.

10. Apoa-projektin esiin nostamia
amk-opiskelijoiden toiveita
apoa.tamk.fi/ Alla oleva on lainaus TAMKin Jarmo Vihmalaaksolta ja
Sanna Sintoselta Moodlen mestariopintojen materiaaleista syksyltä 2020
• Yhdenmukainen ja selkeä kurssirakenne
• Omaa edistymistä voi seurata, tehtävät ja määräajat näkyvissä
• Opettajalta ei tarvitse erikseen kysyä kurssin käytännöistä
• Yhdenmukaiset palautusajat tehtävissä (ainakin klo-aika!)
• Sisällöt samalla tavalla eri aiheissa ja aktiviteeteissä
• Ei turhia klikkauksia

11. FiTechin suositukset
keskeyttämisten vähentämiseksi
Akseli Huhtasen selvitys: fitech.io/fi/fitech-selvitti-miten-vahentaa-keskeyttamista-verkkokursseilla
1. ”Kursseille tulee rakentaa mahdollisuuksia opiskelijoiden keskinäiseen
sekä opiskelijan ja opettajan väliseen vuorovaikutukseen.
2. Sisällöllistä ja teknistä tukea on tarvittaessa oltava tarjolla.
Varmista, että opiskelijoilla on tiedossaan yhteyshenkilön yhteystiedot.
3. Opettaja lähettää kurssin keskivaiheilla viestin, jossa kerrotaan miten
toimia, jos on jäänyt kurssilla jälkeen.
4. Ennen kurssin alkua opiskelijoiden opiskelu- ja tietotekninen
osaamistaso testataan ja tarjotaan tukea valmiuksiltaan heikoille.”

12. Hyviä lähteitä verkko-ohjauksesta
www.thinglink.com/scene/1302882108158509057

13. Heruta ohjaustarvetta ja palautetta
• Osallistuja valitsee kuvan valmiista valikoimasta, etsii tekijänoikeusvapaan
kuvan verkosta (pixabay.com/fi) tai sovelluksen kuvahaulla (esim. Padlet).
• Voidaan käyttää myös videoneuvottelusovelluksen hymiöitä, gif-kuvia,
tarroja ja reaktioita.
• Kuvakortit: www.matleenalaakso.fi/2020/03/kuvakortit.html
Kuva: Matleena Laakso, CC BY

14. 1. 2. 3.
4. 5. 6.
7. 8. 9.
Millaisilla kengillä kuljet?
Matleena Laakso, CC BY; kuvat pixabay.com

15. Opitun ja työskentelyn reflektio
• Mitkä asiat edistävät oppimistasi? Mitkä vaikeuttavat?
• Mitä pitäisi muuttaa työskentelyssä, jotta se tukisi paremmin oppimistasi?
• Mikä oli tärkein oppimasi asia?
• Mikä olisi hyvä koekysymys päivän teemasta?
• Mikä on oppimasi merkitys työyhteisösi näkökulmasta?
• Mitä muutat nykyiseen verrattuna?
• Miten ryhmä tukee oppimistasi?
• Mitä teet seuraavaksi?
• Mitä viet mukanasi?
Kuva: Manfredsteger, CC0, pixabay.com

16. Ohjaus (verkossa)
Mikä innosti? Mitä kysymyksiä Minkä kokemuksesi
Mitä oivalsit? sinulla on? haluat jakaa?
Mitä pohdit oman
työsi näkökulmasta?
Kuvat: Geralt, Qimono & Suju, CC0, pixabay.com

17. classroomscreen.com
Lue lisää: www.matleenalaakso.fi/2019/02/classroomscreen.html

18. Kirjauneen käyttäjän näkymä

19. Arviointi ohjaa oppimista
Ohjaa oppimisprosessia
• Arviointikriteerit oltava selvillä tai sovittava yhdessä.
• Opiskeluun vaikuttaa arvioidaanko muistamista vai isompia kokonaisuuksia.
• Tavoitteiden asettaminen ja selkeyttäminen antaa hyvän pohjan arvioinnille.
• Arviointikriteerien ja periaatteiden tunteminen parantaa oppimisprosessia ja
tuloksia.
Arviointi on opiskelijoiden ja opettajien yhteistoimintaa
• Arviointitilanne on myös oppimistilanne.
• Itse- ja vertaisarviointi edistävät vastuuta ja autonomiaa.
Kuva: ID 7089643, Pixabay

20. Vertaispalaute ja -arviointi
• Oppijat tekevät sitä joka tapauksessa koko ajan.
• Voidaan tehdä myös pienryhmittäin.
• Opettajalla tilanteiden organisoijana tärkeä rooli.
• Tärkeää, että on kriteerit, mistä näkökulmasta arvioidaan.
– Arviointi ja palautteen antaminen vaatii ohjeistusta ja harjoittelua.
– Perusopetuksen opsin mukaan aina oppimista tukevaa eli formatiivista.
• Ihminen kehittyy vuorovaikutuksessa toisten kanssa ja palautetta saamalla.
• Voi antaa mahdollisuuden korjata työtä vertaispalautteen jälkeen.
• Tärkeä työelämätaito.
Kuva: Mohamed-hassan, pixabay.com

21. Vertaispalautteen ja –arvioinnin etuja
• Säännöllisyys.
• Oppimisen omistajuus ja oppimaan oppimisen taidot.
• Vertaisilta voi olla helpompi vastaanottaa palautetta.
• Kehittää sosiaalisia taitoja ja edistää yhteistoiminnallisuutta.
• Arviointikriteerit selkeyttävät tehtävän odotuksia ja omaa oppimista.
• Oppiminen toisten onnistumisista ja epäonnistumisista.
• Uudet näkökulmat monialaisissa opiskelijaryhmissä.
• Vähentää opettajan kuormitusta, kun taito on opittu.
• Arviointiosaaminen ja viestintätaidot kehittyvät.
Haasteita
• Motivointi, vaativuus, vaatii luottamuksellista
ilmapiiriä, voi horjuttaa arvioinnin osuvuutta
Opi lisää prof. Päivi Atjosen videolta, mistä yllä
muutama lainaus: youtu.be/7TE1QD9ybsc
Kuva: Mohamed-hassan, pixabay.com

22. Formatiivinen ja summatiivinen arviointi
Erinomainen YouTube-kanava: Atjonen Puhuu Arvioinnista – APA: www.youtube.com/@APA-atjonen
Alla olevan lähteenä osa 1: www.youtube.com/watch?v=RAygO2UYVR4
Formatiivinen arviointi
– istu vieressä
• Oppimista tukevaa, kannustavaa ja
laadun lisäämiseen pyrkivää arviointia.
• Ei tehdä numeroin.
• Edistää yhteistyötä kilpailun sijaan.
• Itse- ja vertaisarviointi, portfolio-
keskustelu, opitun reflektio ym.
• Tehdään osana oman opetuksen
parantamista katsellen, kysellen,
kuunnellen.
• Auttaa oppijaa ymmärtämään:
– Mihin olen menossa?
– Missä olen nyt?
– Miten pääsen tästä tavoitetilaan?
Summatiivinen arviointi
– istu vastapäätä
• Arvioinnin kohteena oleminen
• Arvostelu
• Numeroiden antaminen
• Kynä-paperi-kokeet

23. Sähköisellä arvioinnilla monipuolisuutta
Kattavimman arviointituloksen saa yhdistämällä erilaisia menetelmiä
• Itsearviointi, vertaisarviointi, suulliset tai ryhmäkokeet.
• Autenttinen/multimodaalinen materiaali kokeessa.
• Kokeet missä saa käyttää lähteitä.
• Osaamisen osoittaminen muutoin kuin kokeissa.
Monipuolisuutta myös harjoitteluun ja palautteeseen
• Testaamisen lisäksi itsenäinen harjoittelu tai pelilliset tietovisat.
• Välitön palaute.
• Ääni- tai videomuotoinen palaute.
Kuva: 200degrees, Pixabay

24. Hyödynnä oppilaitoksessasi
käytössä olevia työkaluja
• Google (GWE): Forms, Google Drive, Classroom,..
• Microsoft (M365): Forms, OneDrive, Teams,..
• H5P-tehtävät (kuva)
• Sähköiset oppimisympäristöt
• Kustantajien materiaalit
• Sähköiset kyselyt ja kokeet, sovellusten
esittelyä ja demoja:
www.matleenalaakso.fi/p/sahkoiset-kokeet.html
• Abitti, eLomake,..

25. Kyselyiden erilaisia käyttötapoja
• Ilmoittautumis- tai palautelomake
• Lähtötason kartoitus
• Tutustuminen ja tavoitteet
• Mielipidekyselyt ja äänestykset
• Aktivointi ja osallistaminen
• Yhteistyön ja osaamisen jakamisen tukeminen
• Hauskuus, rentoutuminen, pelillisyys
• Myös oppijat kyselyiden tekijöinä
• Harjoittelu
• Oppimista tukeva välitön palaute
• Pistokkaat, sanakokeet
• Kokeet

26. Parempia monivalintatehtäviä
Lähteenä mm. Sanna Siirilä, HY: EXAM opetuksen tukena, webinaari 14.2.2020
www.youtube.com/watch?v=9O4OvazKoq4&feature=youtu.be
Monivalinnoilla saadaan hyvä kattavuus opiskeltavista teemoista.
Tee kysymykset keskeisistä osaamistavoitteista.
• Kysymys voi olla pitkä ja sisältää monipuolista aineistoa
(esim. johdanto, case tai ongelma). Vastausvaihtoehdot napakoiksi.
• Mikä vaihtoehto on eniten oikein?
• 4-5 vaihtoehtoa.
• Luotettavuutta lisää, että oppija perustelee vastauksensa.
– Perustelu voi olla sisäänrakennettu vastausvaihtoehtoon.
– 20 oikein/väärin kysymystä ja väärien vaihtoehtojen perustelu.
• Mukaan itsearviointikysymys.
• Lunttaamisen estäminen
– Kysymykset ja vastausvaihtoehdot eri järjestyksessä.
– Aikapaine
Kuva: Mohamed_hassan, pixabay.com

27. Microsoft Forms
Lomake: esim. ilmoittautumis- ja palaute-lomakkeet
Kysely: kokeet, jotka voidaan pisteyttää automaattisesti
tai jotka opettaja voi tarkastaa
• Suurin osa kysymystyypeistä on saavutettavia.
• Kysely sopii sekä automaattisesti tarkastuviin
harjoituksiin että kokeeksi.
• Syventävää lukuohjelma aina käytössä!
Ohjeet
• Microsoft: support.microsoft.com/fi-fi/forms
• Matleena, ks. Microsoft-diat:
www.matleenalaakso.fi/p/koulutusdiat.html

28. Mitä halusitte oppia?

29. www.matleenalaakso.fi
• Yli 370 bloggausta ja lisää tulossa.
• Koulutusten diojen ja ohjeiden sivulla
kymmeniä ohjeita verkon palveluista.
• Sähköisten kokeiden sivu.
• H5P-työkalujen sivu.
• Webinaarikoonti.
• Tervetuloa: tulevia koulutuksiani.

30. 1 2 3 4 5
6 7 8 9 10
11 12 13 14 15
16 17 18 19 20
Kuvakollaasi: Matleena Laakso CC BY, kuvat: CCO, Pixabay.com

31. Lisätietoja
• CC-lisenssit: creativecommons.fi
• CC BY-SA 4.0 eli Creative Commons Nimeä-Jaa samoin 4.0 Kansain-
välinen -lisenssi: creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.fi:
– Sinä saat käyttää, jakaa ja muuntaa tätä diasarjaa,
myös kaupallinen hyödyntäminen on sallittu.
– Ehtona on, että viittaat aina alkuperäiseen tekijään ja lähteeseen.
– Muokattu teos tulee jakaa tällä samalla lisenssillä.
• Tätä lisenssiä laajempia oikeuksia voit kysyä tekijältä:
www.matleenalaakso.fi
Tämä diasarja on lisensoitu Creative
Commons -lisenssillä CC BY-SA 4.0