TAMKin järjestämä lukio-opettajille suunnattu verkkokoulutus, joka on osa Treen Oppimisen ja hyvinvoinnin tuki lukiossa – Oppimisen kipinä -hanketta.

1. 28.11.2020 | 1
Pedagogin digitystä 3 op
Oppimisen ja hyvinvoinnin tuki lukiossa – Oppimisen kipinä -hanke
TAMK: Tampereen lukiokoulutuksen ryhmä
Verkkototeutus 25.11.2020 (osa 5/6)
Matleena Laakso
Blogi: www.matleenalaakso.fi
Twitter: @matleenalaakso
Diat: www.matleenalaakso.fi/p/koulutusdiat.html

2. Pedagogin digitystä 3 op
Verkkotapaamiset ovat klo 14.30-16.30 ja ne tallennetaan.
Pyri osallistumaan reaaliaikaisesti pc-koneella.
Ke 7.10. Johdanto verkkopedagogiikkaan ja verkkokurssin rakentamiseen
To 22.10. Monipuoliset oppimistehtävät verkossa
Ti 3.11. Moodlen H5P-työkalut
To 12.11. Opettajat ja opiskelijat digisisältöjen tuottajina ja jakajina
Ke 25.11. Vuorovaikutus, osallistaminen ja ohjaus
Ke 9.12. Sähköinen arviointi ja kyselytyökalut
- Saamme vieraaksi TAU:n pedagogisten opintojen suorittajia, joiden
tehtävänä on osallistua tarkkailijana täydennyskoulutukseen

3. Ohjelma klo 14.30-16.30
Vuorovaikutus, osallistaminen ja ohjaus
• Vuorovaikutus verkkotapaamisissa ja (non-stop) verkkokursseilla
• Verkko-ohjaus
• Osallistamisen työkaluja: Answergarden, Flinga ja Padlet
• Valinta ensi kerran sähköisistä koe- ja kyselytyökaluista
• Opitun reflektio (siirtyi ensi kertaan)

4. Pidetäänkö tänään kamerat auki?
Kuva: Alexandra_Koch, CC0, pixabay.com
|

6. Etäkahvit & kuulumiset
• Etäkahvit ennen/jälkeen
yhteisen osuuden
• Hybridiopetuksessa etäkahvit
etäosallistujille
• Pidemmät kahvi- ja lounastauot
teemahuoneineen.
• Toimivat myös epävirallisina
ohjausaikoina, kyselytunteina ja
ensikosketukseksi Teamsiin tai
Zoomiin.
Kuva: PetraSolajova, CC0, pixabay.com

7. 1 min aikaa
Etsi joku
esine, jonka
avulla kerrot
päivän fiilikset
Kuva: Alexas_Fotos, CC0, pixabay.com

8. Emojitarina päivästä

9. Avaa kamerasi ja
kerro meille sinusta jotain,
mitä kukaan meistä ei tiedä.
Kuva: DarkmoonArt_de, CC0, pixabay.com

10. Suunnittele vuorovaikutusta etukäteen
• Tutustuminen ja ryhmäytyminen helpottaa vuorovaikutusta. Aloita
osallistaminen ensiminuuteista, ei tunnin luennon lopuksi.
• Miten voit muokata tilaa ja kokoonpanoa?
– Istumajärjestys? Ryhmäjako? Videoneuvotteluväline, esim. Teamsin erilaiset
näkymät? Virtuaalimaailma?
• Työtapojen vaihtelu
Kuva: Microsoft https://news.microsoft.com/innovation-stories/microsoft-teams-together-mode

11. Luo turvallinen ilmapiiri
• Tutustuminen
– Ihmiset – luottamus syntyy yhteistyöstä
– Digivälineet
– Teemaan virittäytyminen
• Tarjoa mahdollisuus monipuoliseen
reaaliaikaiseen osallistumiseen
– Keskustelu ja chat
– Hymy, liike, peukku
– Reaktiot, emojit, GIF-kuvat
– Digityökalujen avulla
– Yksin, pareittain, pienryhmissä, kaikki yhdessä
• Kameran käyttö → kehollisuus
– Katso kameraan
– Välillä diat piiloon
Ruudunkaappauskuvia seminaarista Altspace VR-virtuaalimaailmassa:
www.matleenalaakso.fi/2020/10/taydennyskouluttajan-koronakevat.html

12. Kuuntelijalla on vaikutusvaltaa
Kuva: Stux, CC0, pixabay.com
Ovatko
kuuntelijat
aktiivisia vai
passiivisia?
Miten aktiivinen
kuuntelu näkyy
puhujalle ja
ryhmälle?
Kuuntelija ei useinkaan
tunnista valtaansa.

13. Millaiset
verkkotapaamisen tai
–kurssin aloitukset olet
kokenut hyväksi
osallistujana tai vetäjänä?

14. Verkkotapaamiseen valmistautuminen
• Kutsuun ohjeet (ennakkotehtävä, pc/mobiili, avautuu/alkaa)
• Sulje ylimääräiset sovellukset ja välilehdet
• Hae materiaalit ja linkit valmiiksi
• Saavu paikalle ajoissa
• Alkuun / isolle ryhmälle avuksi työkaveri tai tekninen host?
• Käytettävät välineet, menetelmät,
vuorovaikutus, ryhmäjako yms.
• Ota osallistujat vastaan
Kuva: Sayyidsembilanenam, CC0, pixabay.com

15. Toteutukseen vaikuttavia tekijöitä
• Ryhmän koko?
• Tuntevatko osallistujat toisensa?
• Onko verkkoympäristö jo tuttu?
• Asiantuntijaluento, yhteistä työskentelyä vai erilaisten työtapojen
vuorottelua?
• Videoneuvotteluympäristön työkalut vai muitakin verkon työkaluja?
• Yksittäinen webinaari(sarja) vai osa laajempaa työskentelyä?
• Opetusta ja ohjausta
– Väliin harjoittelua ja opettaja päivystää verkossa.
– Käänteinen oppiminen (flipped learning)
Kuva: Sayyidsembilanenam, CC0, pixabay.com

16. Pelisäännöt
• Tallentaminen ja tallenteen jakaminen (kerro jo kutsussa)
• Kamera ja mikrofoni
– Useimmiten on hyvä, että mikrofoni on auki vain kun puhuu.
– Kameran käyttö edesauttaa vuorovaikutusta.
• Puheenvuorojen jakaminen ja chatin käyttö
– Kannusta chatin käyttöön, ilmaise osallistumista elein ja viestein.
• Aikataulutus ja tauot
Sanoita tekemistäsi
• Tervetuloa, yskittää, jaan ryhmiin,
jaa puheenvuoroja
Kuva: Sayyidsembilanenam, CC0, pixabay.com

17. Webinaarin jälkeen
• Jaa materiaalit/linkit
• Jaa myös muistio tai mahdolliset yhteiset tuotokset
• Jaa tallenne

18. Opiskelijoiden yhteistyö
non-stop-kursseilla
Kaikki opiskelijat etenevät omassa tahdissa.
• Keskustelualueet ja verkkotyökalut, jonne tuodaan oma kommentti ja
tutustutaan muiden kommentteihin.
• Millainen muu yhteistyö onnistuisi?
Aito yhteistyö edellyttää, että ollaan yhtä aikaa kurssilla.
• Aloitus milloin vain vs. esim. neljän viikon välein
• Verkkotapaaminen parin viikon välein?
• Onnistuisiko kurssi jakaminen osioihin?
– 1. johdanto-osio itsenäisesti
– Muut viisi osiota olisivat aktiivisia kukin viikon ajan viiden viikon välein?
Edellyttäisi, että osioiden suoritusjärjestyksellä ei olisi merkitystä.

19. Moodlen keskustelualueet
Ks. esim. docs.moodle.org/3x/fi/Keskustelualue
1. Keskustelualue yleiseen käyttöön (oletus): kaikille avoin keskustelualue
2. Normaali keskustelualue näytetään blogimaisessa muodossa: Kuten
edellinen, mutta viestit näytetään yhdessä näkymässä, niin että niissä näkyy otsikko
ja viestien alku. Hyvä esim. valittaessa ketjua, mitä lähtee kommentoimaan.
3. Kysymys- ja vastausalue: Opettaja kysyy, muut vastaavat ja näkevät sen jälkeen
muiden vastaukset (30 min. viive). Sopii hyvin mm. oppimistehtävien palautukseen.
4. Yksi keskustelu: Sopii lyhyisiin, tarkasti rajattuihin keskusteluihin ja tiedostojen
palautukseen. Opettaja avaa keskustelun ja muut vastaavat alle.
5. Jokainen avaa uuden keskustelun: Jokainen opiskelija voi aloittaa yhden uuden
keskustelun. Käytä esimerkiksi projektitöissä – kullekin oma ketju minne viedään
oman työn vaiheet ja muut voivat kommentoida.

20. Opiskelijat voivat luoda
H5P-sisältöjä, yksin tai yhdessä
Moodlen aktiviteettien muokkauskohdasta
voi jakaa rooleja yksittäisiin sisältöihin.
Näin voit antaa opiskelijoille
/opiskelijaryhmille opettajan oikeudet
tiettyyn tehtävään, esim. Image Hotspots -
tehtävän muokkaamiseen.

21. Pohdittavaksi pienryhmissä:
Miten luon vuorovaikutusta
non-stop –kursseilla?
Kuva: Geralt, CC0, pixabay.com

22. Keskustelun satoa
• Opettajalle palauttamisen sijaan oma mielipide perusteluineen
keskustelualueelle. Esimerkkinä mitä kansalaisvaikuttamisen keinoja
olisit valmis käyttämään (laillisia/laittomia)?
• Kirjavinkkaus ja niiden kommentointi yhteisellä verkkoalustalla.
• Jaa ajankohtainen uutinen kurssin teemoista.
• Vertaispalaute hyödyntäen Moodlen keskustelualueen
mahdollisuutta antaa palaute ääni- tai videotiedostona. Tällainen
palaute koetaan paljon henkilökohtaisempana kuin teksti.

23. Verkossa ohjaat oppijan
työskentelyä oppimistehtävillä.
(arviointikriteerit ja dead linet)
Lisää ohjaus ja palaute
pedagogiseen
käsikirjoitukseen
Verkko-opintojen vaativin
paikka on aloitus
(tutustuminen, verkkokurssi
kalenteriin, henk.koht.tuki)

24. Oppimistehtävä:
katso video
verkkokurssin
vuorovaikutuksesta

25. Vuorovaikutus ja ohjaus
Tuija Marstio, Laurea: www.theseus.fi/bitstream/handle/10024/333810/Laurea%20Julkaisut%20134.pdf
• Runsas vuorovaikutus sitouttaa ja motivoi.
• Tavoitteellinen, pohdiskeleva ja innostava vuorovaikutus tukee oppimista.
• Vuorovaikutus lisää yhteenkuuluvuuden tunnetta ja auttaa tarkastelemaan
opittavaa asiaa eri näkökulmista.
• Verkko-ohjaus voi olla yksilöllisempää kuin luokassa tapahtuva.
• Verkkokeskustelu voi olla syvällisempää, sillä on aikaa miettiä ja reflektoida.
Kuva: Efraimstochter, CC0, pixabay.com

26. Vinkkejä vuorovaikutuksen
edistämiseen verkossa
Tuija Marstio, Laurea: www.theseus.fi/bitstream/handle/10024/333810/Laurea%20Julkaisut%20134.pdf
1. Tutustukaa, se madaltaa osallistumiskynnystä.
2. Järjestä vuorovaikutteisia verkkotapaamisia.
3. Mahdollista opiskelijoiden välinen vuorovaikutus
– Teetä tehtäviä, jotka edellyttävät ajatusten vaihtoa.
– Mahdollista opiskelijoiden osaamisen jakaminen.
– Varsinkin aikuisopiskelijoilla on myös työelämäkokemusta.
4. Opiskelija ja opettaja: varaa kalenterista aikaa verkkokurssille.
Opettaja, varaa aikaa ohjaukselle ja palautteen antamiselle.
5. Ole viestinnässäsi selkeä ja kannustava.
Opiskelijalle ohjaajan läsnäolon
kokeminen on hyvin tärkeää
Kuva: Broesis, CC0, pixabay.com

27. Laurean lehtoreiden vinkkejä
verkko-opintojen ohjaukseen
Tuija Marstio, Laurea: www.theseus.fi/bitstream/handle/10024/333810/Laurea%20Julkaisut%20134.pdf
• ”Kerro mihin asioihin opiskelija voi saada ohjausta ja mikä on opiskelijan
omalla vastuulla.
• Kerro milloin ja kuinka usein ohjausta on tarjolla.
• Tee opiskelijalle selväksi, että työmäärä verkossa on ihan sama kuin.
lähiopetukseen painottuvalla opinnolla.
• Pidä kiinni siitä, minkä olet luvannut.
• Ole tasapuolinen.
• Aikatauluta ohjaus osaksi opintojen
kulkua.
• Reaaliaikaisessa ohjaustapaamisessa
ole äänessä korkeintaan 1/3 ajasta.
• Innosta ja kannusta opiskelija
yhteiselle oppimismatkalle.”
Kuva: Nastya_gepp, CC0, pixabay.com

28. Lähteitä verkko-ohjauksesta
bit.ly/vk-oppaita → nuolesta löydät kuvasarjasta tämän kuvan

29. Kolme hyvää osallistamisen työkalua
Kaikkia näitä jo kokeilimme:
• AnswerGarden-sanapilvi käytetyimmistä opp.tehtävistä
• Flingalla äänestettiin työkaluista
• Padletissa oppimisympäristö, se oli esillä myös oppimistehtävistä
puhuttaessa
Osaatko luoda näihin oman ympäristön?
Miten käyttäisit näitä omassa opetuksessa?

30. answergarden.ch
Luo uusi vastauspuutarha ja kirjoita kysymys tai otsikko (TOPIC).
Kaikki muut valinnat ovat vapaaehtoisia. Edes kirjautumista ei tarvita.
Valitse lopuksi CREATE. Päivitä selain nähdäksesi kaikki vastaukset.

31. flinga.fi
• Suomalainen, helppokäyttöinen ja selaimella toimiva palvelu.
• Maksutta viisi yhtäaikaista sessiota. Vain opettaja kirjautuu.
• Kahdenlaisia Flinga-tauluja:
– Whiteboard: sisällöt asetellaan vapaasti
– Wall: viestit allekkain tai ruudukkona, aika- tai tykkäysjärjestyksessä
Ks. www.matleenalaakso.fi/2020/04/flinga.html

32. Kirjautuminen: flinga.fi
• Kielivalinta suomi/englanti sivun alaosta.
• Kirjaudu Googlen tunnuksilla tai pyydä
s-postiisi uutta tunnusta.
Tästä luot
uuden session.

33. Äänestimme webinaarin 4/6 työkaluista

35. Mikä on Padlet?
Muistitaulusovellus, jonka viesteihin voi lisätä mm. linkkejä, kuvia,
videoita ja liitteitä sekä kirjoittaa, piirtää tai äänittää.
• Suosittu palvelu ryhmän työskentelyalustana. Sopii hyvin myös omille
muistiinpanoille, linkkien kokoamiseen, ohjeille tai oppimispäiväkirjaksi.
• Padletin voi jakaa ilman kirjautumista katsottavaksi tai muokattavaksi.
• Maksutta 3-4 yhtäaikaista

36. Tarjolla kahdeksan vaihtoehtoa
viestien asetteluun

37. padlet.com/matlaakso/padlet
Kirjautuminen, ohjevideo ja -diat, kokeilulinkkejä, esimerkkejä & bloggauksia

38. Tämä diasarja on lisensoitu Creative
Commons -lisenssillä CC BY-SA 4.0
• CC-lisenssien verkkosivusto: creativecommons.fi
• CC BY-SA 4.0 eli Creative Commons Nimeä-Jaa samoin 4.0 Kansain-
välinen -lisenssi: creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.fi
• Sinä saat jakaa ja muuntaa tätä diasarjaa, myös kaupallinen
hyödyntäminen on sallittu.
• Ehtona on, että viittaat aina alkuperäiseen tekijään ja lisäät linkin
tähän diasarjaan. Muokattu teos tulee jakaa tällä samalla lisenssillä.
• Tätä lisenssiä laajempia oikeuksia voit kysyä tekijältä:
www.matleenalaakso.fi