2. UNIVERSIDAD CRISTIANA DE HONDURAS
GUÍA DIDÁCTICA DE PSICOLOGÍA LABORAL II
Guía didáctica parael desarrollo deltrabajo presencial y Autónomo o
de autoestudio de los estudiantes
En la asignatura de: PSICOLOGÍA LABORAL II

3. PSICOLOGÍA LABORAL II
Autoridades
Apóstol Misael Argeñal
Presidente Consejo de Administración
Licenciado Gustavo Mendoza
Vicerrector
Ingeniero Guillermo Rivera Santos
Secretario General
Abogado Ramón Israel Ponce
Director Académico
San Pedro Sula, Honduras

4. PRESENTACIÓN:
Estimado estudiante hoy le toca asumir el reto de desarrollar un proceso de auto
aprendizaje siguiendo la presente guía didáctica como instrumento de apoyo para la
aprobación de la asignatura: Psicología Laboral II.
Le damos la más cordial bienvenida y deseamos éxitos en el desarrollo de los
contenidos curriculares de esta materia. En esta guía usted encontrará un conjunto de
indicaciones para el desarrollo de cada uno de los temas que han sido tomados del
libro de: Administración de Recursos Humanos del autor Idalberto Chiavenato,
seleccionado por la calidad y profundidad de los contenidos que en este se presentan y
para atender situaciones complementarias los libros: Administración de Recursos
Humanos, sexta edición, del autor William B. Werther / Keith Davis, editorial Mc
Graw Hill, que servirán para cumplir con aquellos aspectos adicionales de tareas que
se le asignen en cada una de las jornadas de aprendizaje en las que se subdivide esta
guía.
También en esta guía usted encontrará un conjunto de indicaciones para el desarrollo
de cada uno de los temas que han sido tomados de los test:
1. OTIS SENCILLO de la editorial TEA Ediciones.
2. Test de Habilidades Mentales Primarias, HMP, de L.L. Thurstone, editorial
Manual Moderno.
3. TEST MOSS.- ADPATABILIDAD SOCIAL. NIVEL GERENCIAL
La guía se pone a su disposición pues será su herramienta de trabajo para poder
aprobar la asignatura, desarrollando las indicaciones para cada uno de los temas de
estos textos, considerando que usted será el responsable directo en el proceso de
aprendizaje, en consonancia con la modalidad de educación a distancia que le exige a
usted como mínimo la dedicación exclusiva de una hora diaria de trabajo autónomo con
el texto y la guía, de lunes a viernes.
Es preciso señalar que la guía didáctica además de ser impresa, también estará
integrada en la plataforma electrónica de la Modalidad Fin de Semana Presencial (B-
Learning) de la UCRISH, en la que los procesos educativos permitirán ser
desarrollados en jornadas de tutorías presenciales como también virtuales, lo que hace
de esta modalidad de la UCRISH una línea de trabajo con el sistema b-learning, que
combina las actividades de atención personalizada o colectiva en el aula y en espacio
tiempo on- line haciendo uso de plataforma electrónica.
La UCRISH ha definido para su aprendizaje de los contenidos de la materia un modelo
educativo cuya base se sustenta en el constructivismo, término utilizado que representa

5. la forma y realización de las actividades que usted realizará en un permanente construir
de ideas, conceptos, resúmenes, síntesis, ilustraciones, interpretaciones y
elaboraciones de trabajos concretos que serán objeto de evaluación y calificación, por
lo que la aprobación de la asignatura dependerá de que usted cumpla con este
procedimiento educativo, en el que el docente le dará la realimentación necesaria para
que cuando haya presentado trabajos deficientes, le de las orientaciones necesarias
para su perfeccionamiento y con ello el alcance de mejores puntuaciones, a este
procedimiento evaluativo se le llama evaluación formativa, a la que se le dará una
función sumativa cuando usted haya hecho el máximo esfuerzo de mejora y
perfeccionamiento del trabajo y es en este momento que usted recibirá la puntuación
final.
OBJETIVO GENERAL DE LA GUÍA DIDÁCTICA:
Servir como medio orientador del proceso educativo de auto aprendizaje mediante la
implementación de estrategias que permiten dominar conceptos, comprender procesos,
desarrollar habilidades y practicar valores sobre todo aquellos que tienen que ver con la
autodisciplina, la responsabilidad, valores intelectuales como la investigación y el
pensamiento crítico.
DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA:
Código y nombre de la asignatura: PS805, Psicología Laboral II
Requisito para cursar la asignatura: Psicología Laboral I
Es requisito de la asignatura de: Orientación Profesional
Unidades valorativas: 04
Horas teóricas: 02
Horas prácticas: 03
Duración del período en el que se ejecutará: 14 semanas
Asignatura de formación específica de la carrera de: Licenciatura en Psicología
ROL DE LOS ACTORES EDUCATIVOS:
Rol del estudiante: Los estudiantes aplicarán los conocimientos aprendidos sobre las
estrategias de autoestudio en las que fueron formados en la jornada de inducción a la
educación a distancia, pues esta lo preparara para familiarizarse con las guías
didácticas, así su papel será protagónico tanto en el trabajo autónomo como en las
jornadas de tutorías presenciales.
Rol del tutor docente: Realimenta permanentemente a los estudiantes sobre el
trabajo autónomo realizado por este, aclarando y complementando conceptos,
motivándolo a ser cada día mejor, en la tarea, personalidad y relación social.
Realimenta en el uso de las pausas en la lectura en las tutorías presenciales, el uso de

6. la gramática y de la ortografía en los escritos de los estudiantes, en la ampliación de la
respuesta científica, en el perfeccionamiento de los mapas conceptuales, cuadros
comparativos, mapas semánticos, resúmenes, ensayos, esquemas, síntesis, informes
de investigación de campo y bibliográfica, etc. dando lugar en espacio y tiempo para
que perfeccione su aprendizaje.
CONTENIDO DE LA ASIGNATURA:
El contenido de la asignatura está organizado por capítulos y temas de la siguiente
manera:
I UNIDAD:
 Capítulo 13: Relaciones con las Personas
 Parte VI Subsistemas de Desarrollo de Recursos Humanos
 Capítulo 14: Capacitación y desarrollo del Personal
 Capítulo 15: Desarrollo Organizacional
 Capítulo 16: Sistema de Información de Recursos Humanos
I jornada de registro de evaluación: Aplicación de un examen con evaluación tipo
formativo con función sumativa en la quinta semana del período.
II UNIDAD:
 Capítulo 17: Ética y responsabilidad social
 TEST OTIS
1. Introducción
2. Pautas generales de evaluación, aplicación y calificación
3. Aplicación y calificación de la prueba
II jornada de registro de evaluación: Aplicación de un examen con evaluación tipo
formativo con función sumativa en la novena semana del período.
III UNIDAD:
 TEST HMP
1. Introducción
2. Pautas generales de evaluación, aplicación y calificación
3. Aplicación y calificación de la prueba
 TEST P-IPG
1. Introducción
2. Pautas generales de evaluación, aplicación y calificación
3. Aplicación y calificación de la prueba

7. . TEST MOSS.- ADPATABILIDAD SOCIAL. NIVEL GERENCIAL
1. Introducción
2. Pautas generales de evaluación, aplicación y calificación
3. Auto Aplicación y calificación de la prueba
III jornada de registro de evaluación: Aplicación de un examen con evaluación tipo
formativo con función sumativa en la décimo tercer semana del período.
SISTEMA DE EVALUACIÓN
Evaluación formativa: ……………………………………………………...60 %
Tres pruebas de 10 % cada una …………………………………………........30 %
Trabajo de Investigación o vinculación universitaria:
El Profesor-tutor deberá Planificar,organizary dirigir un Psicodrama
…………….….10 %
Total……………………………………………………………………………...100 %
En esta asignaturase puede realizar:proyectos de investigación
como también de vinculación universitaria.

8. JORNADAS DE APRENDIZAJE:
Jornada de aprendizaje No. 1
Tutoría presencial
Nombre del texto: Administración de Recursos Humanos
Temas: Capítulo 13. Relaciones con las personas
Relaciones con los empleados.
Conflictos.
Resultados del conflicto.
Contrato colectivo.
Política de relaciones laborales.
Medios para la acción sindical.
Medios para la acción patronal.
Objetivos:
 Comentar el concepto de Relación con los empleados.
 Describir el proceso del conflicto y sus posibles resultados.
 Presentar los medios para la acción sindical y patronal.
Competencias:
 Idea alternativa para resolver constructivamente los conflictos en la
organización.
 Señala como establecer relaciones excelentes con los colaboradores.
 Muestra los medios de representación del personal en la organización.
Estrategias didácticas de autoestudio que aplicarán los estudiantes en estos
temas:
1. En casa los estudiantes elaboraran mapas conceptuales.
2. En parejas los estudiantes elaboran cuadros comparativos de los temas del
capítulo 13.
Evidencias de dominio a presentar, exponer y evaluar en las tutorías presenciales
y virtuales:
 Técnica de lectura y subrayado
 Mapa conceptual capítulo 13 2%
 Discusión en parejas sobre temas del capítulo 2%
Autoevaluación

9. Jornada de aprendizaje No. 2
Tutoría virtual y trabajo autónomo
Nombre del texto: Administración de Recursos Humanos
Temas: Parte IV Subsistema de desarrollo de recursos humanos
Capítulo 14: Capacitación y desarrollo del personal
Conceptos y tipos de educación.
Capacitación.
Ciclo de la capacitación.
Educación a distancia.
Competencias básicas.
Tendencias de los procesos para el desarrollo del personal
Objetivos:
 Presentar los nuevos conceptos de la capacitación y desarrollo.
 Mostrar cómo se pueden obtener mejores resultados de C y D.
 Presentar las innovaciones de la educación a distancia y educación corporativa.
 Explicar la expansión de las competencias básicas y la administración del
conocimiento.
Competencias:
Explica y pone en práctica los nuevos conceptos de la capacitación y desarrollo y las
formas de obtener mejores resultados.
Interpreta y asimila las innovaciones de la educación a distancia y la corporativa.
Estrategias didácticas de autoestudio que aplicarán los estudiantes en estos
temas:
 Técnica de lectura y subrayado.
 Los estudiantes en casa trabajarán de manera independiente en las actividades
asignadas por el tutor donde recibirán retroalimentación por parte del tutor en
clase.
 Los estudiantes elaboran en casa y en grupos de 3 personas, cuadros
comparativos.
 Individual, los estudiantes realizan un análisis del caso que se expone al final del
capítulo del libro.
Evidencias de dominio a presentar, exponer y evaluar en las tutorías presenciales
y virtuales:

10.  Técnica de lectura y subrayado
Jornada de aprendizaje No. 3
Nombre del texto: Administración de Recursos Humanos
Temas: Capítulo 15
Supuestos básicos del desarrollo organizacional.
Características del DO.
El proceso de DO.
Técnicas de intervención en el DO.
Modelos del DO.
Objetivos del DO.
Organizaciones de Aprendizaje.
Objetivos:
 Presentar los supuestos y las características del DO que impulsan a los recursos
humanos.
 Señalar los modelos y los objetivos del DO.
 Mostrar cómo funcionan las organizaciones de aprendizaje.
Competencias:
Explica los modelos y los objetivos del desarrollo organizacional a partir de los
supuestos y características que impulsan a los recursos humanos.
Estrategias didácticas de autoestudio que aplicarán los estudiantes en estos
temas:
 Los estudiantes elaboran el análisis del ejercicio 15 del libro.
 En parejas los estudiantes desarrollarán las preguntas de análisis del tema.
Evidencias de dominio a presentar, exponer y evaluar en las tutorías presenciales
y virtuales:
 Técnica de lectura y subrayado
 análisis del caso 2%
 Preguntas de análisis cap. 15 2%
 Análisis de caso 2%
 Presentacin Cuadros comparativos 4%
 Preguntas de análisis 2%
 Autoevaluación

11. Jornada de aprendizaje No. 4
Continuacion capitulo 15
Nombre del texto: Administración de Recursos Humanos
Temas: Capítulo 15
Supuestos básicos del desarrollo organizacional.
Características del DO.
El proceso de DO.
Técnicas de intervención en el DO.
Modelos del DO.
Objetivos del DO.
Organizaciones de Aprendizaje.
Objetivos:
 Presentar los supuestos y las características del DO que impulsan a los recursos
humanos.
 Señalar los modelos y los objetivos del DO.
 Mostrar cómo funcionan las organizaciones de aprendizaje.
Competencias:
Explica los modelos y los objetivos del desarrollo organizacional a partir de los
supuestos y características que impulsan a los recursos humanos.
Estrategias didácticas de autoestudio que aplicarán los estudiantes en estos
temas:
 Los estudiantes elaboran el análisis del ejercicio 15 del libro.
 En parejas los estudiantes desarrollarán las preguntas de análisis del tema.
Evidencias de dominio a presentar, exponer y evaluar en las tutorías presenciales
y virtuales:
 Técnica de lectura y subrayado
 Presentación del análisis del caso 2%
 Preguntas de análisis cap. 15 2 %

12. Jornada de aprendizaje No. 5
Tutoría presencial
Repaso de la I unidad y
Examen de la I Unidad
Examen de la I unidad 10%
II Unidad
Nombre del texto: Administración de Recursos Humanos
Temas: Capítulo 16 Sistema de Información de recursos humanos
Concepto de datos y de información.
Banco de datos de recursos humanos.
Sistema de información gerencial.
Sistema de información de recursos humanos.
Administración del conocimiento: información y
comportamiento.
Objetivos:
 Presentar como se construye un sistema de información gerencial de recursos
humanos.
 Mostrar los objetivos de un sistema de información gerencial de recursos humanos.
 Subrayar el papel del sistema integrado de información en la administración del
conocimiento corporativo.
Competencias:
Construye un sistema de información gerencial a partir de los objetivos de recursos
humanos.
Estrategias didácticas de autoestudio que aplicarán los estudiantes en estos
temas:
 Los estudiantes participan en foro para la discusión del ejercicio 16.
 los estudiantes desarrollan las respuestas a las preguntas de análisis del
capítulo 16.
Evidencias de dominio a presentar, exponer y evaluar en las tutorías presenciales
y virtuales:
 Técnica de lectura y subrayado.

13.  Foro 2%
 Preguntas de análisis cap. 16 1%

Jornada de aprendizaje No. 6
CONTINUACION
Nombre del texto: Administración de Recursos Humanos
Temas: Capítulo 16 Sistema de Información de recursos humanos
 Discusión del ejercicio 16 1%
Jornada de aprendizaje No. 7
Nombre del texto: Administración de Recursos Humanos
Temas: Capítulo 17 Ética y responsabilidad social
La responsabilidad social de la organización.
Balance social.
Auditoria de Recursos Humanos.
Objetivos:
 Mostrar las características de las organizaciones socialmente responsables.
 Exponer como se construye la ciudadanía corporativa.
 Explicar el balance social.
 Presentar el proceso de auditoría de recursos humanos.
Competencias:
Comprende y esquematiza las características de las organizaciones socialmente
responsables.
Explica cómo se construye la ciudadanía corporativa y el balance social.
Estrategias didácticas de autoestudio que aplicarán los estudiantes en estos
temas:
 Lectura y subrayado en el libro del capítulo 5 y se contestan las preguntas de
análisis del capítulo 5.
 Elaborar esquemas que serán realizados de manera individual y se enviaran a
través de la plataforma.
 Los estudiantes presentarán las conclusiones del caso final del capítulo
haciendo uso de herramientas tecnológicas, con supervisión y orientación del
tutor.
Evidencias de dominio a presentar, exponer y evaluar en las tutorías presenciales
y virtuales:

14.  Técnica de lectura y subrayado
 Conclusiones del caso 2%
Jornada de aprendizaje No. 8
Nombre del test : OTIS SENCILLO
Objetivo: Evaluar la inteligencia general de forma individual o colectiva para su uso en
el campo laboral de la psicología.
Competencias:
1. Conoce las normas de aplicación, corrección e interpretación del test.
2. Maneja el rango de edad para la aplicación de la prueba.
3. Conoce los materiales para la aplicación del test.
Estrategias didácticas de autoestudio que aplicarán los estudiantes en este tema
1. El tutor hace la presentación a los estudiantes del test OTIS y muestra cada material
necesario para la prueba.
2. Los estudiantes desarrollan la presentación de mapas conceptuales en papel bond
hechos en el salón de clases en grupos de tres personas y en rincones de aprendizaje.
3. Lectura y subrayado, discusión en parejas para la elaboración de esquema y
resumen.
Evidencias de dominio a presentar, exponer y evaluar en las tutorías presenciales
y virtuales
1. Mapa conceptual sobre la introducción del OTIS 1%
2. Esquema de llaves sobre la descripción del OTIS 1%
3. Resumen sobre la aplicación 2%
 Preguntas de análisis 2%
 Esquema 3%

15. Jornada de aprendizaje No. 9
Examen de la II Unidad 10%
Nombre del test: OTIS SENCILLO
Objetivo: Evaluar la inteligencia general de forma individual o colectiva para su uso en
el campo laboral de la psicología.
Competencias:
1. Conoce las normas de aplicación, corrección e interpretación del test.
2. Maneja el rango de edad para la aplicación de la prueba.
3. Conoce los materiales para la aplicación del test.
Estrategias didácticas de autoestudio que aplicarán los estudiantes en este tema
1. Lectura comprensiva y subrayado de los fragmentos más explicativos del texto
leído.
2. Los estudiantes formarán parejas y haciendo uso de la cámara de Gessel se co-
aplicarán el test.
3. Los estudiantes pasarán a la práctica calificando las puntuaciones de los
reactivos hechos por sus compañeros en forma individual, realimentación por
parte del tutor en forma individual y plenaria.
4. Realizarán informe psicológico y lo subirán a la plataforma
Evidencias de dominio a presentar, exponer y evaluar en las tutorías presenciales
y virtuales
Co-aplicación 1%
Calificación del test 1%
Informe Psicológico 2%

16. Jornada de aprendizaje No. 10
FERIADo
Jornada de aprendizaje No. 11
Tutoría virtual y trabajo autónomo
Nombre del texto : Test de Habilidades Mentales / HMP
Objetivo: Conocer el propósito practico del test y el desempeño del mismo en
predicción de las habilidades mentales primarias.
Competencias:
 Conoce el propósito de la administración del test.
 Conoce las normas de aplicación, corrección e interpretación del test.
Estrategias didácticas de autoestudio que aplicarán los estudiantes en este tema
1. El tutor hace la presentación a los estudiantes del test HMP y muestra cada material
necesario para la prueba.
2. Los estudiantes desarrollan la presentación de mapas conceptuales en papel bond
hechos en el salón de clases en grupos de tres personas y en rincones de aprendizaje.
3. Lectura y subrayado, discusión en parejas para la elaboración de esquema y
resumen.
Evidencias de dominio a presentar, exponer y evaluar en las tutorías presenciales
y virtuales
4. Mapa conceptual sobre la introducción del HMP 1%
5. Esquema de llaves sobre la descripción del HMP 1%
6. Resumen sobre la aplicación 2%

17. Jornada de aprendizaje No.12
Nombre del texto : Test de Habilidades Mentales / HMP
Objetivo: Conocer el propósito practico del test y el desempeño del mismo en
predicción de las habilidades mentales primarias.
Competencias:
1. Conoce las normas de aplicación, corrección e interpretación del test.
2. Maneja el rango de edad para la aplicación de la prueba.
3. Conoce los materiales para la aplicación del test.
Estrategias didácticas de autoestudio que aplicarán los estudiantes en este tema
5. Lectura comprensiva y subrayado de los fragmentos más explicativos del texto
leído.
6. Los estudiantes formarán parejas y haciendo uso de la cámara de Gessel se co-
aplicarán el test.
7. Los estudiantes pasarán a la práctica calificando las puntuaciones de los
reactivos hechos por sus compañeros en forma individual, realimentación por
parte del tutor en forma individual y plenaria.
8. Realizarán informe psicológico y lo subirán a la plataforma
Evidencias de dominio a presentar, exponer y evaluar en las tutorías presenciales
y virtuales
Co-aplicación 2%
Calificación del test 1%
Informe Psicológico 2%

18. Jornada de aprendizaje No. 13
Nombre del test: TEST MOSS.- ADPATABILIDAD SOCIAL. NIVEL GERENCIAL
Objetivos: Conocer el propósito practico del test y el desempeño del mismo en
predicción del perfil de personalidad.
Competencias:
1. Conoce las normas de aplicación, corrección e interpretación del test.
2. Maneja el rango de edad para la aplicación de la prueba.
3. Conoce los materiales para la aplicación del test.
Estrategias didácticas de autoestudio que aplicarán los estudiantes en este tema
1. El tutor hace la presentación a los estudiantes del test P-IPG y muestra cada
material necesario para la prueba.
2. Los estudiantes desarrollan la presentación de mapas conceptuales en papel bond
hechos en el salón de clases en grupos de tres personas y en rincones de aprendizaje.
3. Lectura y subrayado, discusión en parejas para la elaboración de esquema y
resumen.
Evidencias de dominio a presentar, exponer y evaluar en las tutorías presenciales
y virtuales
7. Mapa conceptual sobre la introducción del MOOS 1%
8. Esquema de llaves sobre la descripción delMOOS. 1%
9. Resumen sobre la aplicación 1%

19. Jornada de aprendizaje No. 13
Nombre del test:
TEST MOSS.- ADPATABILIDAD SOCIAL. NIVEL GERENCIAL
Objetivos: Conocer el propósito practico del test y el desempeño del mismo en
predicción del perfil de personalidad.
Competencias:
1. Conoce las normas de aplicación, corrección e interpretación del test.
2. Maneja el rango de edad para la aplicación de la prueba.
3. Conoce los materiales para la aplicación del test.
Estrategias didácticas de autoestudio que aplicarán los estudiantes en este tema
9. Lectura comprensiva y subrayado de los fragmentos más explicativos del texto
leído.
10.Los estudiantes formarán parejas y haciendo uso de la cámara de Gessel se co-
aplicarán el test.
11.Los estudiantes pasarán a la práctica calificando las puntuaciones de los
reactivos hechos por sus compañeros en forma individual, realimentación por
parte del tutor en forma individual y plenaria.
12.Realizarán informe psicológico y lo entregaran impres
Evidencias de dominio a presentar, exponer y evaluar en las tutorías presenciales
y virtuales
Co-aplicación 1%
Calificación del test 1%
Informe Psicológico 2%
DRAMA 5%
Repaso de la III unidad

20. Jornada de aprendizaje No. 14
Nombre del test: Los vistos en clases.
Objetivo: aplicar los diferentes test vistos en la asignatura poniendo en práctica las
diferentes consignas y técnicas para la elaboración de un informe integral.
Competencias:
1. Aplica una batería de test.
2. Pone en práctica los conocimientos adquiridos de cada test.
Estrategias didácticas de autoestudio que aplicarán los estudiantes en este tema
1. Aplicación de batería de test administrando los test vistos en el período y
subirán el informe integrado en fecha asignada por el tutor.
Evidencias de dominio a presentar, exponer y evaluar en las tutorías presenciales
y virtuales
1. Informe de la Batería de test 10%
Examen de la III unidad 10%
Total 100%
BIBLIOGRAFÍA
Administración de Recursos Humanos
Autor: Idalberto Chiavenato
Edición: Novena
Editorial: Mc Graw Hill