MEDIO - TIC 1

Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad de Sevilla
1

GUÍA DIDÁCTICA
ÍNDICE:
1. Propuesta de utilización. ¿Para qué?
a. ¿A quién va dirigido? …………………………………………………. 3
b. ¿Cuándo se utilizarán? …………………………………………………,3
c. ¿Qué se pretende? …………………………………………………... 3- 4
d. ¿Cómo lo utilizaremos? ……………………………………………….. 4
2. Selección del Medio - TIC: ¿Qué?
a. Identificación ……………………………………………………..… 4 - 7
3. Actividades a realizar. ¿Cómo?
a. Antes de la aplicación del medio - TIC: actividades de inicio …..…. 8 - 9.
b. Durante la puesta en práctica del medio - TIC: actividades
de desarrollo …………………………………………………….…. 9 - 11
c. Después de la utilización del medio - TIC: actividades de cierre ... 12 - 13
4. Referencias bibliográficas ……………………………………………………. 14
5. Autoevaluación ……………………………………………………………….. 14
2

1. Propuesta de utilización. ¿Para qué?
a. ¿A quién va dirigido?
A continuación procedemos a identificar y caracterizar los destinatarios a los que va dirigido
nuestro medio-TIC, cuyo tema central es “El Agua”.
A través de dicho tema, pretendemos que nuestro alumnado conozca su importancia, los
distintos momentos en los que la usamos a lo largo del día, y que sepan distinguir cuando
hacemos un mal y un buen uso de ella.
El medio-TIC que hemos diseñado va dirigido a una clase del tercer ciclo de Educación
Primaria, específicamente al curso de 5º B, que cuenta con 28 alumnos y alumnas, en el
colegio C.E.I.P. María Zambrano, de la ciudad de Sevilla. Este se encuentra en la zona del
Porvenir, donde las familias poseen un nivel económico medio y una buena calidad de vida.
b. ¿Cuándo se utilizarán?
En este apartado se especificará el momento y las actividades del proceso formativo en las
que se aplicará dicho medio-TIC.
La realización de las actividades diseñadas a través de los distintos Medios-TIC se llevarán a
cabo durante dos semanas del tercer trimestre. Concretamente en las fechas que van desde el
31 de mayo hasta el 11 de junio del 2021.
Una vez se hayan desarrollado todas las actividades y nuestro alumnado haya aprendido
todos los objetivos que pretendíamos alcanzar en relación con el tema seleccionado.
Procederemos a su evaluación, para ello hemos escogido como criterio de evaluación un
cuestionario tipo test, con preguntas relacionadas con las distintas actividades que hemos
llevado a cabo durante las dos semanas de nuestras clases.
c. ¿Qué se pretende?
A continuación, indicamos los objetivos y contenidos que se trabajarán durante la realización
del medio - TIC.
Los objetivos que perseguimos y que pretendemos que se cumplan con la realización de este
medio - TIC son:
a) Conocer la importancia de ahorrar agua y cómo lo podemos hacer posible en nuestro
día a día.
b) Conseguir que nuestro alumnado tenga conciencia sobre el malgasto del agua.
c) Concienciar a los alumnos y alumnas para que en casa sus familiares también asuman
el ahorro de agua.
d) Profundizar sobre actividades diarias como lavarse los dientes o fregar, para hacerlas
malgastando la menor agua posible.
3

En cuanto a los contenidos que se tendrán en cuenta durante la realización de este medio -
TIC son:
a) Qué hacer para ahorrar agua:
i) No dejar los grifos abiertos mientras nos cepillamos los dientes o fregamos.
ii) Ducharse en lugar de bañarse.
iii) Servirse solo la cantidad justa que nos vamos a beber de agua.
iv) Reutilizar el agua sobrante en cualquier actividad para regar las macetas.
v) Tirar los papeles a la basura en lugar del al váter para así no tener que tirar de
la cisterna.
b) Cómo actuar cuando vemos que alguien de nuestra familia o amigos está haciendo un
mal uso del agua, dejando el grifo correr mientras enjabona los platos por ejemplo.
i) Explicarles que si no ahorramos agua, podrían desaparecer los ecosistemas
acuáticos, pudiendo morir muchos animales como peces o delfines.
ii) Generación de enfermedades infecciosas por consumir agua en mal estado con
bacterias o microorganismos infecciosos. Un ejemplo de estas enfermedades
es el cólera.
d. ¿Cómo lo utilizaremos?
Seguidamente se mostrará la función que desempeñará el medio-TIC en el proceso formativo:
Este medio TIC lo utilizaremos en clase principalmente para dar a conocer al alumnado la
importancia que tiene el agua en nuestras vidas, así como lo fundamental que es usarla
adecuadamente. Por lo tanto, introduciremos el tema a tratar, y una vez que dominen los
conceptos básicos, comenzaremos a desarrollar con más profundidad el contenido que se ha
propuesto a través de un video interactivo en el que ellos tendrán que tomar las decisiones
que consideren mejor, para poder continuar.
Por último realizaremos una evaluación final a través de un cuestionario que constará de 10
preguntas para conocer qué han aprendido y que no a lo largo de esta sesión y además para
que el alumnado reflexione sobre los contenidos presentados.
2. Selección del Medio - TIC: ¿Qué?
a. Identificación
A continuación se presenta el diseño y la estructura del medio - TIC 1:
Hemos realizado un video interactivo sobre las acciones diarias que hacemos en las que
usamos el agua principalmente, para concienciar al alumnado de qué deben hacer para
ahorrar el máximo posible de agua.
En este vídeo los alumnos responderán individualmente para decidir qué es lo que debería
hacer la protagonista para minimizar el malgasto del agua. Cada pregunta conlleva dos
posibles soluciones. En este apartado la solución correcta se encuentra subrayada.
4

El vídeo comienza cuándo Lucía, como todas las mañanas, se despierta y se dirige a la cocina
a beber agua. Observa que no se bebe el agua entera, la pregunta es: ¿Qué debe hacer con el
agua restante? y planteamos dos opciones: A)Tirarla por el fregadero o B) Regar las plantas.
El contenido de esta cuestión es:
iv) Reutilizar el agua sobrante en cualquier actividad para regar las macetas.
Imagen 1. Primera pregunta
Posteriormente, Lucía decide asearse pero está en duda, pues no sabe qué opción es más
correcta para ahorrar agua: A)Ducharse o B) Darse un baño.
El contenido de esta pregunta es:
ii) Ducharse en lugar de bañarse.
Imagen 2. Segunda pregunta
5

A continuación es el turno de Paula, la cual se dirige a lavarse los dientes y aparece la
siguiente pregunta: “¿Qué hace con el agua mientras se cepilla los dientes?”. Sus opciones
son “A) Deja el agua caer mientras te cepillas” o ”B) Cierra el grifo mientras te cepillas los
dientes”.
El contenido que se desarrolla en esta pregunta es:
a.i) Para ahorrar agua debemos no dejar los grifos abiertos mientras nos cepillamos
los dientes o fregamos.
Imagen 3. Tercera pregunta
Después de lavarse los dientes, Paula sale de casa para ir a clase y cuando vuelve está
hambrienta, por tanto se dispone a almorzar.
Cuando termina de almorzar aparece la siguiente cuestión: “¿Qué hace Paula para limpiar los
platos ahorrando el máximo posible de agua?” Las opciones son: “A) Deja caer agua mientras
enjabona los platos” y “B) Cierra el grifo y acumula los platos para lavarlos todos juntos”.
El contenido que se trabaja en esta pregunta es:
a.i) Para ahorrar agua debemos no dejar los grifos abiertos mientras nos cepillamos
los dientes o fregamos.
Imagen 4. Cuarta pregunta
Por último, llega el turno de Inma, quien está muy mala con la alergia. Al sonarse la nariz se
plantea la duda de si debe arrojar el papel al WC o a la basura. Las posibles respuestas son:
“A) Tirar el papel al WC” y “B) Tirar el papel a la basura”.
El contenido de esta cuestión es:
6

a.v) Tirar los papeles a la basura en lugar de al váter para así no tener que tirar de la
cisterna.
Imagen 5. Quinta pregunta
La última cuestión que se le plantea a Inma es: “¿Qué hago con el grifo mientras me froto con
el jabón las manos para ahorrar agua?”. Las distintas soluciones son: “A) Dejar el grifo
abierto” y “B) Cerrar el grifo”.
El contenido relacionado con el tema de esta pregunta es:
a.i) Para ahorrar agua es mejor que no dejemos el grifo mientras nos lavamos las
manos.
Imagen 6. Sexta pregunta
7

3. Actividades a realizar. ¿Cómo?
a. Antes de la aplicación del medio - TIC: actividades de inicio
Actividad 1:
La primera actividad consistirá en mostrarles la canción en inglés subtitulada en este mismo
idioma: "Let's Go Save Water" (https://www.youtube.com/watch?v=ZcCAkWT7df4).
Mediante la cual, pretendemos enseñarles el valor de cuidar el agua al mismo tiempo que
aprenden vocabulario en otro idioma y visionan el vídeo, hecho que les acercará al uso de las
TICs. Tendrán que meterse en sus correos electrónicos, buscar el último que les hayamos
enviado y dentro de este, leer las instrucciones del vídeo y pinchar en el enlace que les lleva a
la canción.
Después de cantar la canción la primera vez, les preguntaremos si tienen dudas del
vocabulario y les ayudaremos a que ellos mismos construyan su propia lista de vocabulario,
buscando en distintas webs que les proporcionaremos de traducción de palabras del inglés al
español. Escucharemos la canción una vez más y seguidamente les enviaremos unos
cuestionarios en los que aparecen la letra de la canción con huecos, es decir, faltan algunas
palabras, que tendrán que rellenar los pequeños al escuchar la canción una última vez.
Actividad 2:
La segunda actividad comenzará con el maestro o maestra explicando de forma coherente y
breve la importancia de reducir el consumo del agua, así como las peligrosas consecuencias
que pueden surgir de no tener un uso responsable del agua.
8

Además presentará una pequeña lista de tips útiles para intentar malgastar los menos litros
posibles de agua en nuestro día a día, mediante el uso de imágenes para que a través de la
vista interioricen lo mejor posible las distintas situaciones.
Acto seguido, el docente explicará a su alumnado en qué consiste la segunda parte de la
actividad, en ella los estudiantes anotarán en un cómic, momentos del día en los que debemos
estar atentos en nuestros hogares con el objetivo de aprovechar y reutilizar el agua. Las
anotaciones se realizarán a través de la aplicación Paint 3D, cada uno decidirá qué
herramienta (pincel, lápiz, rotulador, brocha...) emplear para llevar a cabo dichas anotaciones.
b. Durante la puesta en práctica del medio - TIC: actividades de desarrollo
En el video interactivo propuesto se pueden observar una serie de situaciones de nuestra vida
diaria en las que el principal protagonista en todas ellas es el agua.
La actividad consiste en que nuestro alumnado vaya decidiendo qué deberían de hacer las
protagonistas del video en cada situación para un buen uso del agua, clicando la opción que
mejor les parezca.
Esta actividad será realizada de forma individual por cada alumno o alumna, aparecerán dos
opciones y ellos deberán seleccionar una de las dos. Si eligen la opción correcta el vídeo
continuará a la siguiente situación; pero si fallan se les proporcionará una breve explicación
de por qué esa no es la opción correcta.
9

A continuación se muestran las distintas situaciones planteadas de manera escrita, y las
opciones propuestas. La opción correcta es la que aparece en negrita durante el texto.
Lucía
“Como todas las mañanas Lucía se levanta y va a beber agua, Lucía coge un vaso de
cristal y lo llena de agua, pero no se lo bebe entero”
● ¿Qué hace con el resto del agua? Hay dos opciones: lo tira por el fregadero o lo
reutiliza para regar, ¿cuál es la correcta?
A) Tirar agua al fregadero
“¡Pues no! No es la mejor opción”.
B) Regar las plantas
“¡Muy bien chicos y chicas! Reutilizar el agua para regar está genial”.
“Ahora a Lucía le toca asearse, pero duda entre ducharse o bañarse”
● Chicos y chicas, ¿cuál creéis que es la opción más eficiente?
A) Bañarse
“¡No! Incorrecto, bañarse supone un gasto excesivo de agua”
B) Ducharse
“¡Correcto!Ducharse es la mejor opción para ahorrar agua”.
Paula
“En este caso, es Paula la que se dirige a lavarse los dientes, pero…
● ¿Qué hace con el agua mientras que se los lava? (Imagen 3)
A) Deja caer el agua mientras te cepillas.
“¡Has elegido la opción incorrecta! Esto es lo que no hay que hacer. Mientras te lavas los
dientes no se puede dejar el agua corriendo, puesto que malgasta muchísima cantidad”.
B) Cierra el grifo mientras te cepillas los dientes.
“¡Muy bien! Has elegido la opción correcta. Paula echa un poco de agua y se lava los
dientes con el grifo cerrado. Cuando termina de lavárselos, vuelve a abrir el grifo para
enjuagar el cepillo”.
“Una vez lavados los dientes, Paula sale de casa para ir a clase, se pone la mascarilla
y se va. Cuando sus clases finalizan, ella vuelve a casa con mucha hambre, dispuesta a
realizarse el almuerzo”.
10

“Paula acaba de terminar de almorzar, se dispone a recoger sus cosas y a llevarlas al
fregadero para enjuagar los platos. Cuando está allí le surge una duda:
● “¿Qué hace Paula para que ahorre el máximo posible de agua?” (Imagen 4)
A) Deja caer agua mientras enjabona los platos
“Como veis, esta no es la opción correcta. Paula deja caer el agua mientras enjabona todos los
platos y utensilios que ha utilizado, está malgastando mucha agua puesto que solo la utiliza
cuando enjuaga el jabón. Esto es lo que no debemos de hacer en casa”.
B) Cierra el grifo y acumula los platos para enjuagarlos todos juntos
“¡Muy bien! Habéis clicado la opción correcta. Paula enjabona los platos con el grifo
cerrado, cuando lo necesita, echa un poco de agua para quitar el jabón, de hecho,
acumula todos los platos una vez enjabonados para limpiarlos juntos y así ahorrar el
máximo posible de agua. Esto es lo que debemos hacer en casa cada vez que vamos a
fregar”
Inma
“Inma está muy mala con la alergia, va al baño a sonarse la nariz, y cuando termina de
hacerlo, piensa…”
● “¿Qué hago con el pañuelo, lo tiro al váter o a la basura?”
A) Tirar el papel al WC
“Mmmm, creo que esta no es la mejor opción, trata de volver a intentarlo”
B) Tirar el papel a la basura
“¡Bien hecho! Es la mejor manera de ahorrar agua”.
“Inma ahora va a lavarse las manos…”
● “¿Qué debe hacer mientras se echa el jabón? ¿Dejar el grifo abierto o cerrarlo?”
A) Dejar el grifo abierto
“Mmmm, muy mal, ¿no crees que Inma está desaprovechando mucha agua mientras se echa
jabón en las manos?”
B) Cerrar el grifo
“¡Muy bien! Así es, mientras se lava las manos, Inma debe cerrar el grifo para así poder
ahorrar el máximo de agua posible.”
11

c. Después de la utilización del medio - TIC: actividades de cierre
Una vez se ha finalizado la puesta en práctica del medio TIC, el alumnado procederá a
realizar un cuestionario individual con el objetivo principal de conocer si los alumnos y
alumnas han comprendido el temario y saben aplicarlo, y además, en el caso de que no hayan
aprendido lo suficiente, este cuestionario será útil para reforzar aquellas cuestiones que han
resultado más complicadas.
El cuestionario consta de 10 preguntas del tema a tratar. A continuación se muestra el
cuestionario propuesto, aquellas opciones que están en verde son las correctas.
CUESTIONARIO SOBRE LA IMPORTANCIA DELAGUA
1. ¿Por qué resulta más eficiente darse una ducha que un baño?
a) Porque si nos bañamos ahorramos más agua.
b) Porque la cantidad de agua que usamos para asearnos es mucho menor.
c) Porque así estoy más guapo/a.
2. ¿ Es necesario cerrar el grifo cuando nos lavamos los dientes?
a) Sí, puesto que en ese momento no la estamos usando y es un gasto innecesario.
b) No, siempre hay que dejar el grifo abierto aunque no usemos el agua.
c) Da igual si se deja abierto o cerrado.
3. Cuál de estas opciones es la correcta:
a) No podemos reutilizar el agua para regar porque ese agua ya no es buena para las
plantas.
b) Los papeles SIEMPRE se tiran al WC.
c) Cuándo nos lavamos las manos, sólo abrimos el grifo cuando hemos terminado
de enjabonarnos.
4. What does “ Let’s save water” means:
a) Debes ahorrar agua
b) Vamos a salvar el agua
c) No malgastes agua
5. ¿Por qué es importante ahorrar agua?
a) Porque beneficia nuestra salud
b) Porque es más económico
c) Ambas respuestas son correctas.
6. ¿Por qué es importante revisar que hemos cerrado bien el grifo?
a) Porque puede quedar goteando el grifo y por lo tanto se pierde mucha agua.
b) No es importante revisarlo
c) Porque si el grifo gotea durante horas ahorramos más agua.
12

7. ¿ Qué se considera el agua?
a) Un objeto para lavar la ropa
b) Una comida.
c) Un elemento de la naturaleza, integrante de todos los ecosistemas, esencial para
el sostenimiento y la reproducción de la vida en el planeta ya que forma parte
indispensable del desarrollo de los procesos biológicos que la hacen posible.
8. ¿Cuál de estas opciones es la correcta?
a) Para ahorrar agua es importante dejar el grifo abierto a la vez que fregamos,
ducharnos en vez de bañarnos y tirar toda la basura posible a la papelera.
b) Para ahorrar agua es fundamental cerrar el grifo mientras nos lavamos los
dientes, evitar tirar basura al WC y regar las plantas con el agua que nos sobra
al beber.
c) Para malgastar agua es importante cerrar el grifo mientras nos lavamos los dientes,
evitar tirar basura al WC y regar las plantas con el agua que nos sobra al beber.
9. Señala cada frase con su correspondencia:
a) Abrimos solamente el grifo cuando las manos 1. ducharse
b) Cuándo queremos asearnos es mejor 2. ya están enjabonadas
c) ¿Cuándo se debe tirar las toallitas al WC? 3. Nunca
10. Which of both images is correct?
A)
B)
13

4. Referencias bibliográficas
A continuación se muestra la relación de documentos y sitios webs usados para la realización
de esta guía didáctica del medio - TIC.
- UD EL AGUA, NUESTRO INDISPENSABLE. (2021).
https://www.slideshare.net/MavidizUS/ud-el-agua-nuestro-indispensable
- Ej. 1.4. (2020). TICs APLICADAS A LA EDUCACIÓN.
http://ticaeducacion.blogspot.com/p/ej-24.html
5. Autoevaluación
A pesar de haber intentado realizar este trabajo de la mejor manera posible, es cierto que en
ocasiones nos hemos encontrado con algunas dificultades; Por un lado, la cantidad de
información que se necesita para abarcar este trabajo ha sido uno de los grandes obstáculos.
Además en un principio, nos costó adaptarnos a la plataforma ADVENTER en la que hemos
trabajado, pues al ser nueva para nosotras teníamos que conocer previamente el
funcionamiento de esta.
Sin embargo, también hemos encontrado facilitadores que nos han beneficiado.
Principalmente queremos destacar la implicación del profesor y su disposición a la hora de
ayudarnos en todo momento. Siempre que hemos tenido dudas ha sabido aclararnos para
llevar a cabo el trabajo de la mejor manera posible. Por otro lado, consideramos que hemos
dispuesto de suficiente tiempo para realizar el trabajo, y así organizarnos adecuadamente y no
sufrir agobio en ningún momento.
14

MEDIO - TIC 1

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (12)

Similar a MEDIO - TIC 1

Similar a MEDIO - TIC 1 (20)

Más de MavidizUS

Más de MavidizUS (20)

Último

Último (20)

MEDIO - TIC 1