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Mediendidaktik und Educational Technology
- 2. Problemstellung!
!
! “Internationalisierungsdruck”!in!Hochschulen!
! Gestaltung!von!Lernumgebungen!mit!digitalen!Medien!als!Themenfeld!von!
internationalem!Interesse!
! Internationale!Verständigung!über!Fachbegriffe!und!Fachinhalte!
! Beispiel:!Mediendidaktik!(DLALCH)!und!Educational!Technology!(USA)!mit!
erziehungswissenschaftlichem!Fokus!
! Erörterung!von!Gemeinsamkeiten!und!Unterschieden!!–!!“ohne!Rezept”!
- 4. Mediendidaktik!II!
! ‚medienpädagogische!Sicht‘:!!
„Mediendidaktik!beschreibt!den!Bereich!der!Didaktik!und!
zugleich!der!Medienpädagogik,!in!dem!alle!Überlegungen!
zusammengefasst!sind,!bei!denen!es!im!wesentlichen!um!die!
Frage!geht,!wie!vorhandene!Medien!bzw.!Medienangebote!
oder!eigene!Medienbeiträge!zur!Erreichung!pädagogisch!
gerechtfertigter!Ziele!gestaltet!und!verwendet!werden!
können!bzw.!sollen“!(Tulodziecki,!Herzig!&!Grafe,!2010).!
! ‘funktionale!Sicht’:!!
Funktionen,!Auswahl,!Einsatz,!Bewertung,!Entwicklung,!
Herstellung,!Wirkung,!Optimierung!von!digitalen!Medien!in!
LehrL!und!Lernprozessen!(z.!B.!deWitt!&!Czerwionka,!2013)!
- 7. Entwicklung!Mediendidaktik!
! Zwei!Entwicklungsschübe!im!20.!Jahrhundert!
! bis!1960er!Jahre:!Medien%in%den%Händen%der%Lehrenden,%%
d.h.!eher!funktionale!und!zweckrationale!Optimierung!von!
Lernprozessen!mit!(audioLvisuellen)!Technologien!
! seit!1970er!Jahre:!Medien%in%den%Händen%der%Lernenden,%%
d.h.!eher!HandlungsL!und!Teilnehmendenorientierung%
! heute:!Medien%in%den%Händen%der%Lernenden%und%Lehrenden,%
d.h.!Medien!mit!Doppelfunktion!als!LehrL!und!Lernmittel!(z.B.!
OER)!und!umfassender!als!LehrL!und!Lernumgebung!mit!und!
über!Medien!(z.B.!MOOC)!
- 8. Entwicklungsgeschichte:!Ed!Tech!I!
! AECT!existiert!seit!1923!
! Department!of!Visual!Instruction!
! Educational!media,!instructional)radio!!
!!!!!=!Medieneinsatz!zum!Lehren/Lernen!
! Medieneinsatz!während!des!2.!Weltkriegs!
! Training!und!Instructional!systems!design!
! Activity!center!für!LehrerausL!und!fortbildung!
! Experte!in!Instructional!Design!und!!
Educational!Media!kamen!bei!Bildungsinstitutionen!an!
- 10. Disziplinärer!Kontext!der!Mediendidaktik!
! Position!A!(z.B.!!Tulodziecki!et!al.,!2010):!
Mediendidaktik!als!Teildisziplin!der!Medienpädagogik!(neben!
Medienerziehung)!und!Allgemeinen!Didaktik!
! Position!B!(z.B.!!Kerres,!2012):!
Mediendidaktik!als!interdisziplinäres!Fachgebiet!in!den!
Bildungswissenschaften!!
! Position!C!(z.B.!Petko,!2014):!
Mediendidaktik!als!Teilgebiet!der!allgemeinen!Didaktik!oder!
als!eine!eigenständige!Querschnittsdisziplin!(Lehrerbildung)!
- 16. Professionsbezogene!Folgerungen!III!
Konsequenzen!für!den!Beruf!(Mediendidaktik)!
! Keine!eindeutige!akademische!Voraussetzung!
! Vielfältige!Ansätze!zu!medienbezogene!Kompetenzen!für!die!
Tätigkeit!im!Bereich!der!schulischen!Medienbildung,!im!EL
Learning!oder!in!der!Hochschullehre!
! Tenor:!Notwendigkeit!einer!vermehrten!Förderung!von!
medienbezogener!Professionalität!in!
erziehungswissenschaftlichen!Studiengängen!und!der!
Lehrerbildung!inklusive!der!Fächer!
- 17. Fazit!
Konsequenzen!für!Publikationen!
! Begriffe!sind!nicht!gleichzusetzen!
! Pragmatische!Übernahme!oder!einfache!Übersetzung!von!national!
geläufigen!Begriffen!führt!zu!Missverständnissen!
! Keine!“Übersetzungstabelle”!
! Lösungsvorschlag:!NichtLPassung!offen!legen!und!Begriffe!mit!
Erläuterungen!einführen!und!verwenden!(z.B.!“Media!didactics”)!
Kontext)und)(interC)nationalen)Bezugsrahmen)erfassen)und)nutzen!)