Conoce y valora el patrimonio de Estepona

VIVE ESTEPONA
IES MAR DE ALBORÁN
CURSO 2020/2021
Proyecto y memoria final del programa Vivir y sentir el patrimonio.
María Teresa Mena Gil

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1. PROYECTO.
CENTRO:
IES MAR DE ALBORÁN, ESTEPONA
CÓDIGO:
29009909
LOCALIDAD:
ESTEPONA
PROVINCIA:
MÁLAGA

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1. Análisis de la realidad: ¿De dónde partimos y a dónde queremos llegar?
Detecciónde necesidades (aula, centro, barrio, localidad...).
Con la participación de todoslos sectoresde la Comunidad Educativa (alumnado,profesorado,familias y entorno).
Partimos de un centro que se sitúa en la zona del calvario, cerca del centro histórico de la localidad de
Estepona. Es un centro con mucha experiencia y bastante consolidado dentro de la ciudad. El alumnado,
1500 aproximadamente, se caracteriza por la diversidad de nacionalidades, culturas, religiones. Por todo
ello, con este proyecto podremos responder a la necesidad de conocimiento de la localidad en la que viven
para así garantizar que el alumnado valore, respete, difunda y creen vínculos comunes y fuertes con el
entorno en el que residen.
En este segundo curso de desarrollo del programa el profesorado implicado se centrará principalmente en
los miembros del departamento de Geografía e Historia, Filosofía, Lengua Castellana y Literatura e inglés
con el apoyo de la directiva que cree la necesidad de seguir poniendo en valor entre nuestro alumnado y
familias el entorno tan rico en el que estamos.
Conclusiones yvinculaciónconel Plande Mejora.
La necesidad principal en nuestro instituto se va a centrar en el conocimiento, valoración y disfrute del patrimonio
que nos rodea ya que tras un análisis realizado el curso pasado por el profesorado hemos encontrado un gran
desconocimiento tanto del patrimonio histórico o inmaterial como del patrimonio natural tan importante que
tenemos.
En el centro se ha puesto en marcha durante este curso escolar la materia Taller de Patrimonio en 1º ESO para que
así el alumnado del centro pueda formarse en el estudio del patrimonio mundial, nacional y regional.
2. Propósito
Nombre del proyecto yseñade identidad(imagenylema).
VIVE ESTEPONA
Líneapatrimonial: Patrimonio Monumental, Patrimonio Natural – Paisaje Cultural, Patrimonio
Inmaterial, Vivir y Sentir el Flamenco.
En esta primera fase del programa, segundo curso, “VIVE ESTEPONA” trabajaremos elpatrimonio
monumental, natural y paisaje cultural.

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¿Qué pretendemos?
QUÉ PRETENDEMOS QUE EL ALUMNADO “COMPRENDA Y APLIQUE”
OBJETIVOS COMPETENCIAS CLAVE
Apreciar las peculiaridades de la cultura e
historia andaluzas para la comprensión de la
posición y relevancia de Andalucía en el resto de
España, Europa y del mundo y de las formas por
las que se ha desarrollado la identidad, la
economía y la sociedad andaluzas.
CEC,CSC
Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos
de la cultura y la historia propias y de los demás,
así como el patrimonio artístico y cultura.
CEC, CSC
Explorar el bien patrimonial en todas las
dimensiones posibles.
CAA
Ayudar a comprender su significado y su valor. CEC
Estimular la reflexión para identificar el
monumento como parte de nuestra cultura.
CCL
Impulsar un vínculo positivo con el bien
patrimonial.
CEC
Promover la interacción y la comunicación
multidirección.
CCL
Desarrollar destrezas básicas en la utilización de
las fuentes de información para, con sentido
crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir
una preparación básica en el campo de las
tecnologías, especialmente las de la información
y comunicación.
CAA, CD, SIEP
Componentes del equipo.
- Sánchez Santos, María del Carmen.
- Mena Gil, María Teresa.
- Barrera Ramos,Israel.
- Carretero Lombardo, Inés.
- García Martínez, Jesús Miguel.
- Jiménez Fernández, Míriam.
- López Marín, José.
- Luque Torrejón, Rosario.
- Roca Mourín, José Antonio.
- Serrano Varea,Manuel Jesús.
- Narváez Jimenez, Antonio Javier.
- Benítez El- Moufaoued, Miguel.
- Navarro Ortiz, Ana Belén.
- Gutiérrez García, María.
- Lasarte Cervantes,María Cruz.
- Martín Sánchez, Carmen Gloria.
- Rueda Gómez, Ana.

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- Ocaña Vargas,Patricia.
- Ortiz Sánchez, Carlos.
- Ruiz Reina, Celia.
- Cabas Márquez, Javier.
- García Zotano, Ana María.
- Iglesias Gavira, Rocío.
- Insua Sar, Ana Lucía,
- Jiménez Caballero, Lidia.
- Moltó Sánchez, Rubén Manuel.
- Rodríguez Caravaca,Eva María.
- García Gago, Juan Antonio.
- Centeno Gómez, Heriberto.
- García Aragón, Cristina.
- Palos Rodríguez, Rebeca.
- García de la Cruz Fernández, Ana.
- Espinosa Pérez,Soraya.
Niveles educativosimplicadosyalumnado destinatario.
1º ESO, 2º ESO, 3º ESO, 4º ESO, 1º Bachillerato y 2º Bachillerato.
Áreas/Materias/Módulos involucrados.
Geografía e Historia (ESO), Taller de Patrimonio (ESO), Patrimonio cultural (1º Bachillerato), Historia del
Arte (2º Bachillerato) y Geografía de España (2º Bachillerato).
Integración del proyecto en documentos de planificación del centro y su relación con otros
planes/programas educativos.
Este programa educativo se integra perfectamente en los documentos de planificación del centro y va a
estar íntimamente relacionado con otros planes y programas educativos que se desarrollan en el centro
como por ejemplo el de Aldea (el conocimiento del entorno natural ayuda a su conservación) y a
coeducación (resaltando la importancia de las mujeres de nuestra localidad o de piezas tan importantes
como La Venus de Estepona).

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4. Dimensiones del Patrimonio.
Dimensiones del Patrimonio priorizadas.
DIMENSIONES DEL PATRIMONIO PRIORIZADAS
DIMENSIONES
DEL
PATRIMONIO
ÁREA/MATERIA/MÓDULO
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
IDENTITARIA
Geografía e Historia (1º, 2º, 3º y 4º ESO),
Taller de Patrimonio (ESO), Patrimonio
cultural (1º Bachillerato), Historia del Arte
(2º Bachillerato) y Geografía de España (2º
Bachillerato).
Apreciar las peculiaridades de la
cultura e historia andaluzas
conociendo la bandera, himno y la
figura de nuestro vecino ilustre:
Blas Infante (visita a su casa natal).
NATURAL
Geografía e Historia (3º ESO), y Geografía
de España (2º Bachillerato).
Conocer la realizad física y natural
tanto de nuestra comunidad como
de nuestra localidad, haciendo
especial hincapié a especies
endémicas tales como el Pinsapo.
Se realizará una campaña para que
se incluya Sierra Bermeja dentro del
parque nacional para ello el
alumnado realizará carteles y vídeos
promocionales tanto del parque
natural como de la ciudad.
CULTURAL
Geografía e Historia (1º ESO) y Taller
de Patrimonio (1º ESO).
Se va a realizar un proyecto para
dar a conocer los Dólmenes de
Corominas, La Venus de Estepona,
Villa Romana de las Torres, La
Alberica y el Museo Arqueológico.
Una vez estudiados se realizará una
visita a estos monumentos y tras la
visita se comenzará la actividad
“Apadrina un monumento”.
Geografía e Historia (2º ESO). Se realizará un proyecto para dar a
conocer Las Torres Almenaras, El
Castillo de San Luis y plano urbano
de la ciudad. Una vez estudiados se
realizará una visita a estos
monumentos y tras la visita se
comenzará la actividad “Apadrina
un monumento.
Geografia e Historia (4º ESO)
Patrimonio cultural (1º Bachillerato) e
Historia del Arte (2º Bachillerato).
Realización de una guía turística de
la ciudad de Estepona.

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5. Repercusión.
Impacto del proyecto:beneficiariosyagentes implicados.
Se beneficiarán de este proyecto toda la comunidad educativa, ya que el alumnado realizará un material
audiovisual que se compartirá con toda la comunidad educativa para su conocimiento y disfrute. Además
las familias durante el mes de junio “mes del patrimonio”se encargará de compartir en las redes sociales
las imágenes de Estepona de ayer y hoy.
Conexiónconotras entidades.
Se trabajará de forma estrecha con el área de cultura del Ayuntamiento de Estepona que gestiona el
patrimonio de la localidad y la Asociación de los Pinsapos. Además será de vital importancia la
colaboración del AMPA, DACE y directiva del centro.
6. Nuestro plan de actuación.
Diagramadel flujo de trabajo.
ACTIVIDAD CRONOLOGÍA RESPONSABLE
INVESTIGACIÓN Y VISITA A
DÓLMENES DE COROMINAS.
PRIMER
TRIMESTRE
PROFESORADO MATERIA
GEOGRAFÍA E HISTORIA 1º
ESO Y PROFESORADO 1º ESO.
INVESTIGACIÓN Y VISITA A TORRES
ALMENARAS.
PRIMER
TRIMESTRE
PROFESORADO MATERIA
ESO.
INVESTIGACIÓN Y VISITA AL
MUSEO ARQUEOLÓGICO.
SEGUNDO
TRIMESTRE
PROFESORADO MATERIA
ESO Y PROFESORADO 1º ESO.
INVESIGACIÓN Y VISITA AL
CASTILLO DE SAN LUIS Y CASCO
HISTÓRICO DE ESTEPONA.
SEGUNDO
TRIMESTRE
PROFESORADO MATERIA
ESO.
ELABORACIÓN DE BANDERA Y
ESCUDO DE ANDALUCÍA, ESCUCHA
E INTERPRETACIÓN DEL HIMNO DE
ANDALUCÍA, DESTACAR LAS
PECULARIEDADES DE CADA UNA
DE LAS PROVINCIAS Y VISITA A LA
CASA NATAL DE BLAS INFANTE EN
CASARES (28 DE FEBRERO).
SEGUNDO
TRIMESTRE
PROFESORADO DEL
DEPARTAMENTO DE
GEOGRAFÍA E HISTORIA.
REALIZACIÓN DE GUÍA TURÍSTICA
DE LA LOCALIDAD.
SEGUNDO Y
TERCER
TRIMESTRE
PROFESORADO MATERIAS
PATRIMONIO CULTURAL DE 1º
BACHILLERATO, DE HISTORIA
DEL ARTE 2º BACHILLERATO,
PROFESORADO DEL
DEPARTAMENTO DE LENGUA,
INGLÉS Y FILOSOFÍA.

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REALIZACIÓN MATERIAL
AUDIVISUAL “APADRINA UN
MONUMENTO” Y PARTICIPACIÓN EN
LA SEMANA DEL PATRIMONIO DE
ESTEPONA ORGANIZADO POR EL
AYUNTAMIENTO DE ESTEPONA.
TERCER
TRIMENSTRE
PROFESORADO MATERIA
GEOGRAFÍA E HISTORIA 1º, 2º,
3º Y 4º ESO, 1º BACHILLERATO
Y 2º BACHILLERATO.
MES DEL PATRIMONIO, FORMACIÓN
SOBRE EL PATRIMONIO, ESTEPONA
EN IMÁGENES, CONCURSO DE
ESLOGAN Y LOGOTIPO.
- FORMACIÓN Y VISIONADO
DEL MATERIAL CREADO
DURANTE EL CURSO
“APADRINA UN
MONUMENTO”
- VISITA Y EXPLICACIÓN POR
EL CENTRO DE LAS
MAQUETAS REALIZADAS
SOBRE NUESTRO
PATRIMONIO.
- JUEGOS INTERACTIVOS
SOBRE LA FORMACIÓN DADA
DE NUESTRO PATRIMONIO.
- ESTEPONA EN IMÁGENES (SE
INVITARÁ A TODA LA
COMUNIDAD EDUCATIVA A
COMPARTIR SUS FOTOS
FAMILIARES DE
TRADICIONES, PLATOS
TÍPICOS, FIESTAS LOCALES
DE SAN ISIDRO Y LA VIRGEN
DEL CARMEN…)
- CONCURSO DE ESLOGAN Y
LOGOTIPOS.
TERCER
TRIMESTRE
TUTORES Y TUTORAS DE
TODOS LOS GRUPOS Y
NIVELES DEL CENTRO
(COORDINADO JUNTO AL
GAVINETE DE CONVIVENCIA,
ORIENTACIÓN Y DIRECCIÓN
DEL CENTRO).
AUDIOVISUAL “SIERRA BERMEJA
PARQUE NACIONAL”.
PRIMERO,
SEGUNDO Y
TERCER
TRIMESTRE
PROFESORADO MATERIAS
ESO Y GEOGRAFÍA DE
ESPAÑA DE 2º
BACHILLERATO.
DESARROLLO DE LA MATERIA
TALLER DE PATRIMONIO EN 1º ESO
EN EL QUE SE TRATARÁN:
- CONCEPTO DE PATRIMONIO.
- EL PATRIMONIO MUNDIAL,
NACIONAL Y AUTONÓMICO
(VIAJA DE FORMA VIRTUAL,
SUEÑA Y DISFRUTA).
- ESTEPONA Y SU PATRIMONIO.
PRIMERO,
SEGUNDO Y
TERCER
TRIMESTRE
PROFESORADO TALLER DE
PATRIMONIO 1º ESO.

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*LAS SALIDAS Y ACTIVIDADES PROGRAMADAS ESTÁN SUJETAS A LA EVOLUCIÓN
DEL COVID. SE HARÁN VISITAS VIRTUALES Y SE POTENCIARÁ LA VISITA
PARTICULARES DEL ALUMNADO CON SUS FAMILIAS A MUSEOS Y A NUESTRO
PATRIMONIO. EN EL CASO DE CONFINAMIENTO DEL CENTRO SE TRABAJARÁ EL
PROGRAMA VIVE ESTEPONA DESDE CASA EN EL QUE SE ACEPTARÁN Y PROPONDRÁ
RETOS PROPUESTOS DESDE LAS REDES SOCIALES.
Previsión“Producto final”del proyecto.
Al finalizar el proyecto debe haber un espacio en el centro dedicado al programa donde se sitúen los
trabajos de investigación realizados en el aula por el alumnado. También se tendrá que colocar tanto en la
web del centro y sus redes sociales como en el de la coordinadora todo el material audiovisual que se cree.
Por último se espera realizar (pendientes de la evolución de la pandemia COVID) una participación activa
en la semana del patrimonio con el proyecto “Apadrina un monumento”.
7. Comunica tu proyecto.
Estrategiade comunicación(intercambio con otras entidades, RRSS, Blog/Web, Ferias/Eventos,
Publicaciones…).
Para la difusión de las actividades realizadas en el centro se tomarán tanto las vías oficiales
https://maralboran.eu/ y redes sociales del centro (https://www.facebook.com/iesmaralboran/,
https://www.instagram.com/iesmaralboran/?hl=es y
https://www.youtube.com/channel/UC7feXOznvmQaTqzkFa6q3HQ ), las personales del programa como
twitter @vive_estepona, redes sociales del ayuntamiento de la localidad y el blog personal de la
coordinadora http://clasesconarte.blogspot.com/, @maitesociales, y el canal de youtube “Clases con
arte”.
Responsable/sde laestrategiade comunicación.
Responsables TICs del centro, Equipo directivo del centro y María Teresa Mena Gil.
8. Evaluación.
EVALUACIÓN
INDICADORES/CRITERIOS
EVALUACIÓN
INSTRUMENTO
DE LAS ACTIVIDADES
REALIZADAS
Se adapta al nivel del alumnado, a
los contenidos que se imparten en
el currículo y son motivadoras.
Cuestionario de satisfacción de la
comunidad educativa sobre las
actividades realizadas.
DELALUMNADO Conoce aprecia y respeta el
patrimonio tanto de nuestra
comunidad como de la localidad.
Observación directa e indirecta de
cada una de los logros y actividades
realizadas por el alumnado.

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DEL PROCESO
PUESTO EN MARCHA
Se realizan las actividades
programadas y en las fechas indicadas
en este proyecto.
Seguimiento a través de reuniones con
el profesorado e instituciones
implicadas.
DE LA
REPERCUSIÓN/IMPAC
TO
Se utiliza las RRSS y webs de forma
correcta para que nuestras acciones
lleguen a la comunidad educativa y
sea útil para el pueblo de Estepona.
Revisar el número de visitas, el nivel
de expectación que crean las
actividades realizadas a través de
encuestas.

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2. SECUENCIACIÓN DE ACTUACIONES, MEMORIA FINAL.
PRIMER TRIMESTRE
PROYECTO VIVE ESTEPONA
LA PREHISTORIA:
COROMINAS Y LA LOMA DE
LA ALBERICA

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ABP- VIVE ESTEPONA: LA ALBERICA Y COROMINAS.
PROFESORA: MARÍA TERESA MENA GIL - http://clasesconarte.blogspot.com/
INTRODUCCIÓN: La situación privilegiada de Estepona en el litoral occidental de Málaga y su cercanía al estrecho de
Gibraltar han favorecido un rico legado histórico. Durante este tema vamos a trabajar en un proyecto en el que descubriremos
juntos la historia de nuestra ciudad. En Vive Estepona vosotros seréis los protagonistas y tendréis que investigar, descubrir,
construir, elaborar proyectos, imaginar cómo vivían vuestros antepasados y por último, compartir los descubrimientos con
vuestras/os compañeras/os, profesorado y familias. Creemos que es importante que seáis partícipes de todo lo que aconteció en
Estepona mucho antes de que vosotras/os nacierais, de que seáis conscientes de la importancia de conservar y disfrutar del
patrimonio de esta ciudad.
OBJETIVOS
ETAPA
a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus
derechos en el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la
cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos,
ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos como
valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el
ejercicio de la ciudadanía democrática.
b) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo
individual y en equipo como condición necesaria para una
realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de
desarrollo personal.
e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de
información para, con sentido crítico, adquirir nuevos
conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de
las tecnologías, especialmente las de la información y
comunicación.
j) Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la
historia propias y de los demás, así como el patrimonio artístico
y cultura.
MATERIA
7. Comparar y analizar las diversas
manifestaciones artísticas existente a lo largo de la
historia, contextualizándolas en el medio social y
cultural de cada momento, por medio del
conocimiento de los elementos, técnicas y
funcionalidad del arte y valorando la importancia
de la conservación y difusión del patrimonio
artístico como recurso para el desarrollo, el
bienestar individual y colectivo y la proyección de
Andalucía por el mundo en base a su patrimonio
artístico.
8. Apreciar las peculiaridades de la cultura e
las que se ha desarrollado la identidad, la economía
y la sociedad andaluzas.
TAREA: Al finalizar el proyecto tendréis que realizar un mural/maqueta/vídeo que contenga todos los apartados que se exponen
en el proceso acompañado por imágenes, textos... Después de realizarlo tendrás que entregarlo o enviarlo al correo de la
profesora para poderlo compartir en el en canal de youtube Clasesconarte y en el blog http://clasesconarte.blogspot.com.es/.
PROCESO YRECURSOS (todo el material necesario buscarlo en el blog http://clasesconarte.blogspot.com/ ):
- Misión 1: Hacer una introducción histórica de la Prehistoria y sus etapas: paleolítico, neolítico y edad de los metales.
Para ello puedes resumir el tema 9 (páginas de la 182 a la 199) del libro, usar el power point La Prehistoria o ver el vídeo
(https://www.youtube.com/watch?v=G2tUkEvo_lM).
- Misión 2: Hacer una introducción al megalitismo. Para hacerlo debes ver el powet point La Prehistoria expuesto en el
blog y las páginas 197, 198 y 199 de tu libro. A continuación tendrás que ver el vídeo
(https://www.youtube.com/watch?v=nx1jkK0e_-I ) y realizar un resumen del proceso.
- Misión 3: Ver el programa 1 de Huellas de la Historia de Estepona
(https://www.youtube.com/watch?v=VJ74iwrHnq4&list=PLL4qPkerlIIiaFyLgLT7Mktk7pdZqac8C) y realizar un
resumen sobre lo visto allí del yacimiento de La Alberica. El resumen debe incluir imágenes.
(https://www.youtube.com/watch?v=gsG3uo6wmsM&index=2&list=PLL4qPkerlIIiaFyLgLT7Mktk7pdZqac8C) y
realizar un resumen sobre lo visto allí sobre Corominas. El resumen debe incluir imágenes.
- Misión 5: Visitar con la clase el monumento de Los Dólmenes de Corominas y realizar fotos o hacer vídeos sobre la
visita (excursión programada- no obligatoria).
- Misión 6: Aunar todas las misiones y con la información realizar un mural/maqueta/vídeo. Para esta última opción debes
entregarlo mediante el correo mmengil402@maralboran.es
EVALUACIÓN:Para la evaluación se tendrá en cuenta que: se hayan tratado todos los puntos propuestos en el informe, se haya
visitado los recursos propuestos anteriormente, el trabajo en equipo haya estado bien organizado, dividido y que todos y todas los
miembros hayan participado de forma activa en él y que se realice una exposición clara de los contenidos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CC
6. Datar la Prehistoria y conocer las características de la
vida humana correspondientes a los dos períodos en que
se divide: Paleolítico y Neolítico.
6.1. Explica la diferencia de los dos períodos en los
que se divide la prehistoria en los que se divide la
prehistoria y describe las características básicas de
la vida en cada uno de los periodos.
CSC, CMCT,
CEC, CCL,
CCA.
FECHA MÁXIMADE ENTREGA:

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VIVE ESTEPONA: EXPOSICIÓN DE
TRABAJOS.
En la sala María Zambrano del Módulo 1 de nuestro centro se encuentra instalada la exposición
VIVE ESTEPONA LA PREHISTORIA: COROMINAS Y LA LOMA DE LA ALBERICA con piezas
creadas como resultado del proyecto realizado por nuestro alumnado de 1ºESO dentro de la materia
Geografía e Historia y Vivir y sentir el patrimonio. Entre las obras se encuentran diferentes murales
explicativos sobre la prehistoria en nuestra localidad, maquetas donde se ven reflejadas las diferentes etapas
de este período y la recreación de monumentos de la ciudad como los Dólmenes de Corominas y los códigos
QR con la vídeo guía realizada. Desde nuestro programa invitamos a toda la comunidad educativa a que
conozcan nuestra ciudad y nuestro patrimonio.

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SEGUNDO TRIMESTRE
- PROYECTO VIVE
ESTEPONA: SIERRA
BERMEJA (2º
BACHILLERATO).
-DIARIO DE VIAJE (1º ESO)
- ELABORACIÓN DE LA
BANDERA Y EL ESCUDO
DE ANDALUCÍA.

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ABP- VIVE ESTEPONA: SIERRA BERMEJA.
INTRODUCCIÓN: La situación privilegiada de Estepona en el litoral occidental de Málaga y su cercanía al estrecho de Gibraltar han
favorecido un rico legado histórico y natural. Durante este tema vamos a trabajar en un proyecto en el que descubriremos junt os el valor del
que disponemos en nuestra ciudad. En Vive Estepona vosotros seréis los protagonistas y tendréis que investigar, descubrir, construir, elaborar
proyectos, imaginar y por último, compartir los descubrimientos con vuestras/os compañeras/os, profesorado y familias. Creemos que es
importante que seáis conscientes de la importancia de conservar y disfrutar del patrimonio natural de nuestra localidad y la importancia de la
inclusión de Sierra Bermeja dentro del Parque Nacional Sierra de las Nieves y Bermeja.
OBJETIVOS
a) Conocer, valorar y respetar el patrimonio natural.
b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autónoma y desarrollar su espíritu
crítico. Prever y resolver pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales.
e) Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana y, en su caso, la lengua cooficial de su Comunidad
Autónoma
g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la comunicación.
TAREA: Al finalizar el proyecto tendréis que realizar un mural/vídeo que contenga todos los apartados que se exponen en el proceso
acompañado por imágenes, textos... Después de realizarlo tendrás que entregarlo o enviarlo al correo de la profesora para pod erlo compartir
en el en canal de youtube Clasesconarte y en el blog http://clasesconarte.blogspot.com.es/.
PROCESO Y RECURSOS (grupo máximo 4. Todo el material necesario está en el blog http://clasesconarte.blogspot.com/ ):
- Misión 1: Hacer una introducción sobre las regiones biogeográficas de nuestro país. Para ello puedes resumir el tema 5 o ver el
vídeo (https://www.youtube.com/watch?v=egtZ9u1qP1k).
- Misión 2: Hacer una introducción a Sierra Bermeja (situación, tipo de clima (tema 3), características de los ríos (tema 4), tipo de
suelo o vegetación típica (tema 5), fauna…). A continuación tendrás que visitar la páginas (https://www.andalucia.org/es/espacios-
naturales/paraje-natural/los-reales-de-sierra-bermeja/ y https://saposyprincesas.elmundo.es/actividades-ninos/malaga/aire-
libre/rutas-y-excursiones/descubre-el-paraje-natural-unico-de-los-reales-de-sierra-bermeja/) y realizar un resumen del proceso.
- Misión 3: Visitar las páginas (https://www.diariosur.es/marbella-estepona/sierra-bermeja-reclama-20180204005853-ntvo.html
y http://www.sierrabermeja.es/) y exponer una justificación sobre la importancia y necesidad de que Sierra Bermeja esté
considerado como Parque Nacional.
- Misión 4: Aunar todas las misiones y con la información realizar un mural/vídeo. Para esta última opción la entrega se realizará a
través del correo mmengil402@maralboran.es.
EVALUACIÓN: Para la evaluación se tendrá en cuenta que: se hayan tratado todos los puntos propuestos en el informe, se haya visitado los
recursos propuestos anteriormente, el trabajo en equipo haya estado bien organizado, dividido, que todos y todas los miembros hayan
participado de forma activa en él y que se realice una exposición clara de los contenidos.
1. Distinguir las singularidades del espacio geográfico
español estableciendo los aspectos que le confieren
unidad y los elementos que ocasionan diversidad.
1.1. Dibuja y señala sobre un mapa físico de España las unidades del
relieve español, comentando sus características.
CSC
6. Buscar, seleccionar y elaborar información de
contenido geográfico obtenida de fuentes diversas
presentándola de forma adecuada.
6.2. Identifica en un paisaje las diferencias entre paisaje natural y cultural.
6.3. Analiza y extrae conclusiones de la observación de un plano y mapa,
comentando las características del espacio geográfico.
CSC,
CCL,
CD
7. Identificar las características edáficas de los suelos. 7.1. Enumera y describe los elementos constitutivos de los diferentes tipos
de suelo de España.
7.2. Localiza en un mapa de España los distintos tipos de suelos
peninsulares e insulares.
CSC
2. Distinguir los climas en España y comentar sus
características (señalando los factores y elementos que
los componen para diferenciarlos).
2.1. Describe y compara los climas en España enumerando los factores y
elementos característicos.
CSC,
CAA,
SIEP
8. Identificar las diferentes regiones vegetales. 8.1. Identifica en un mapa los diferentes dominios vegetales, y describe
comenta sus características.
CSC
9. Diferenciar razonadamente las formaciones
vegetales españolas.
9.1. Ante un paisaje natural identifica las formaciones vegetales que
aparezcan.
9.2. Analiza razonadamente una cliserie.
CCL,
CD,
SIEP,
1. Describir los paisajes naturales españoles
identificando sus rasgos
1.1. Distingue las características de los grandes conjuntos paisajísticos
españoles.
SIEP,
CAA
5. Obtener y seleccionar información de contenido
geográfico relativo a los paisajes naturales y las
interrelaciones naturaleza-sociedad utilizando fuentes
en las que se encuentre disponible, tanto en Internet,
bibliografía o medios de comunicación social.
5.3. Obtiene y analiza la información que aparece en los medios de
comunicación social referida a la destrucción del medio natural por parte
del hombre.
CD
CAA
CSC
FECHA MÁXIMA DE ENTREGA:

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VÍDEOS REALIZADO POR EL ALUMNADO:
https://www.youtube.com/watch?v=K7Ymv29kPlo&t=40s
https://www.youtube.com/watch?v=u589EzBzEnI&t=165s
MAQUETA SIERRA BERMEJA:

18
DIARIO DE VIAJE A ESTEPONA (EJEMPLOS):
https://www.slideshare.net/MayteMena/diario-de-viaje-a-estepona-iasir
https://www.slideshare.net/MayteMena/diario-de-viaje-a-estepona-mihail-mavocei

19
https://www.slideshare.net/MayteMena/diario-de-viaje-a-estepona-alba-vlchez

20
ELABORACIÓN DE LA BANDERA Y ESCUDO DE ANDALUCÍA. BLAS INFANTE.
https://www.slideshare.net/MayteMena/b-infante-power-point y
https://www.google.com/maps/d/viewer?ie=UTF8&hl=es&msa=0&ll=40.53618858249278%2C-
3.7133790000000073&spn=7.540661%2C4.751587&source=embed&mid=17ncXYbt796vO0JenKp-
Fv5iIoO8&z=6

21
TERCER TRIMESTRE
- VIVE ESTEPONA: FITUR 2º
BACHILLERATO.
- ISTIBUNA Y EL CASTILLO
DEL NICIO 2º ESO.
-PROYECTO VIVE
ESTEPONA: PUEBLOS
PRERROMANOS Y VILLA
ROMANA DE LAS TORRES
(1º ESO).
- CONVIVIENDO CON EL
PATRIMONIO (TUTORÍA).
- CONCURSO DE LOGOTIPO.

22
ABP- VIVE ESTEPONA
Gibraltar han favorecido un rico legado histórico y natural. Durante este tema vamos a trabajar en un proyecto en el que
descubriremos juntos el valor del que disponemos en nuestra ciudad. En Vive Estepona vosotros/as seréis protagonistas y
tendréis que investigar, descubrir, construir, elaborar proyectos, imaginar y por último, compartir los descubrimientos con
vuestras/os compañeras/os, profesorado y familias. Creemos que es importante que seáis conscientes de la importancia de
conservar y disfrutar del patrimonio de nuestra localidad.
OBJETIVOS
a) Conocer, valorar y respetar el patrimonio.
b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autónoma y desarrollar su
espíritu crítico.
c) Prever y resolver pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales.
d) Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana y, en su caso, la lengua cooficial de su
Comunidad Autónoma
e)Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la comunicación.
TAREA: Al finalizar el proyecto tendréis que realizar un mural/vídeo que contenga todos los apartados que se exponen en el
proceso acompañado por imágenes, textos... Después de realizarlo tendrás que entregarlo o enviarlo al correo de la profesora
(mmengil402@maralboran.es) para poderlo compartir en el en canal de youtube Clasesconarte y en el blog
http://clasesconarte.blogspot.com.es/.
PROCESO YRECURSOS (Todo el material necesario están en el blog http://clasesconarte.blogspot.com/ ):
- Misión 1: Hacer una introducción histórica de la ciudad.
- Misión 2: Hacer una aproximación a la ciudad analizando su situación, clima, geología, hidrografía, flora y fauna
haciendo hincapié al ámbito de Sierra Bermeja. Tras el estudio realizar un resumen del proceso.
- Misión 3: Realizar un estudio de la cultura de Estepona: fiestas (semana santa, ferias, romerías, patrones de la ciudad),
gastronomía (sopa campera), indumentaria típica (aldeano/aldeana), eventos deportivos (24 horas deportivas)…
- Misión 4: Realizar una aproximación histórica-artística a los puntos de interés y monumentos más importantes de la
ciudad: Corominas, Venus de Estepona, El Torreón y las Villas Romanas las Torres, Torres Almenaras, Castillo de San
Luis, Iglesia de los Remedios, Torre del reloj, Paseo marítimo, Mercado de abastos, Murales, Faro de Puntadoncella…
- Misión 5: Hablar de la economía de la ciudad y la importancia que tiene el turismo.
- Misión 6: Aunar todas las misiones y con la información realizar un mural/vídeo. Para esta última opción la entrega se
realizará a través del correo socialesmaite@gmail.com.
EVALUACIÓN: Para la evaluación se tendrá en cuenta que: se hayan tratado todos los puntos propuestos en el informe, el
trabajo en equipo haya estado bien organizado, dividido, que todos y todas los miembros hayan participado de forma activa en él
y que se realice una exposición clara de los contenidos.
1. Distinguir las singularidades del espacio
geográfico español estableciendo los aspectos que
le confieren unidad y los elementos que ocasionan
diversidad.
1.1. Dibuja y señala sobre un mapa físico de España las unidades
del relieve español, comentando sus características.
CSC
6. Buscar, seleccionar y elaborar información de
contenido geográfico obtenida de fuentes diversas
presentándola de forma adecuada.
6.2. Identifica en un paisaje las diferencias entre paisaje natural y
cultural.
6.3. Analiza y extrae conclusiones de la observación de un plano y
mapa, comentando las características del espacio geográfico.
CSC,
CCL,
CD
2. Distinguir los climas en España y comentar sus
características (señalando los factores y elementos
que los componen para diferenciarlos).
2.1. Describe y compara los climas en España enumerando los
factores y elementos característicos.
CSC,
CAA,
SIEP
9. Diferenciar razonadamente las formaciones
vegetales españolas.
9.1. Ante un paisaje natural identifica las formaciones vegetales que
aparezcan.
CCL,
CD,
SIEP,
5. Obtener y seleccionar información de contenido
geográfico relativo a los paisajes naturales y las
interrelaciones naturaleza-sociedad utilizando
fuentes en las que se encuentre disponible, tanto
en Internet, bibliografía o medios de
comunicación social.
5.3. Obtiene y analiza la información que aparece en los medios de
comunicación social referida a la destrucción del medio natural por
parte del hombre.
CD
CAA
CSC
6.9. El caso de Andalucía: Estepona 6.7. Analizar la población de Estepona definiendo su evolución y la
problemática de cada una de ellas, su economía, cultura, patrimonio
monumental…

23
https://www.youtube.com/watch?v=7S0FHa5miDA
https://www.youtube.com/watch?v=P-nnHwFEsnM
https://www.youtube.com/watch?v=x_ikeXcAS5o&t=13s

24
ABP- VIVE ESTEPONA: ISTIBUNA Y EL CASTILLO DEL NICIO.
INTRODUCCIÓN: La situación privilegiada de Estepona en el litoral occidental de Málaga y su cercanía al estrecho
de Gibraltar han favorecido un rico legado histórico. Durante este tema vamos a trabajar en un proyecto en el que
descubriremos juntos la historia de nuestra ciudad. En Vive Estepona vosotros seréis los protagonistas y tendréis que
investigar, descubrir, construir, elaborar proyectos, imaginar cómo vivían vuestros antepasados y por último,
compartir los descubrimientos con vuestras/os compañeras/os, profesorado y familias. Creemos que es importante que
seáis partícipes de todo lo que aconteció en Estepona mucho antes de que vosotras/os nacierais, de que seáis
conscientes de la importancia de conservar y disfrutar del patrimonio de esta ciudad.
OBJETIVOS
ETAPA
c) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el
respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad
entre las personas y grupos, ejercitarse en el diálogo afianzando los
derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural y
prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática.
d) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual
y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las
tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.
f) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información
para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una
preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la
información y comunicación.
k) Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia
propias y de los demás, así como el patrimonio artístico y cultura.
MATERIA
3. Conocer los orígenes del
Islam, la conquista musulmana
de la Península y la evolución
histórica de Al-Ándalus
prestando especial atención a la
evolución andalusí en tierras
andaluzas.
TAREA: Al finalizar el proyecto tendrás que realizar un mural/maqueta/vídeo/presentación digital que contenga todos
los apartados que se exponen en el proceso acompañado por imágenes, textos... Después de realizarlo tendrás que
enviarlo al correo de la profesora para poder compartir en el en canal de youtube Clasesconarte y en el blog
PROCESO Y RECURSOS (todo el material necesario está en el blog http://clasesconarte.blogspot.com/ en el
apartado dedicado al programa VIVE ESTEPONA):
- Misión 1: Hablar sobre la conquista de la Península Ibérica por los musulmanes y la evolución de
al-Ándalus: emirato, califato, reinos de taifas, imperios norteafricanos y reino nazarí de Granada. Para ello
debes hacer un resumen en el que incluyas mapas de la evolución de las páginas 90, 91, 94 y 95 de tu libro o si
trabajas con fichas de las páginas 60 y 62.
- Misión 2: Ver los primeros 26 minutos del programa 7 de Huellas de la Historia de Estepona
(https://www.youtube.com/watch?v=wNfVAjv5RQ&list=PLL4qPkerlIIiaFyLgLT7Mktk7pdZqac8C&index=7) y realizar
un resumen con imágenes sobre lo visto allí del yacimiento de El Castillo del Nicio.
- Misión 3: Toca investigar sobre Istibuna viendo los programas 8 y 9 de Huellas de la Historia de Estepona y
realiza un resumen sobre lo aprendido en el que incluyas imágenes de planos y calles de nuestra ciudad (ver
los vídeos https://www.youtube.com/watch?v=wNfVAjv5RQ&list=PLL4qPkerlIIiaFyLgLT7Mktk7pdZqac8C&index=7 y
https://www.youtube.com/watch?v=SFEdHvdFER0&list=PLL4qPkerlIIiaFyLgLT7Mktk7pdZqac8C&index=10&t=0s ).
- Misión 4: Aunar todas las misiones y con la información realizar un mural/maqueta/vídeo/presentación digital
que entregarás mediante el correosocialesmaite@gmail.com.
EVALUACIÓN: Para la evaluación se tendrá en cuenta que: se hayan tratado todos los puntos propuestos en el
informe, se haya visitado los recursos propuestos anteriormente, el trabajo en equipo haya estado bien organizado,
dividido y que todos y todas los miembros hayan participado de forma activa en él y que se realice una exposición
clara de los contenidos.
27. Analizar la evolución de los reinos musulmanes,
en sus aspectos socio-económicos, políticos y
culturales.
27.2. Explica la importancia de Al-Ándalus en
la Edad Media.
CSC, CCL,
CAA.

25
https://www.youtube.com/watch?v=robG7hg5sYc

26
ABP- VIVE ESTEPONA: EL TORREÓN Y VILLA ROMANA LAS TORRES.
Gibraltar han favorecido un rico legado histórico. Durante este tema vamos a trabajar en un proyecto en el que descubriremos
juntos la historia de nuestra ciudad. En Vive Estepona vosotros seréis los protagonistas y tendréis que investigar, descubrir,
construir, elaborar proyectos, imaginar cómo vivían vuestros antepasados y por último, compartir los descubrimientos con
vuestras/os compañeras/os, profesorado y familias. Creemos que es importante que seáis partícipes de todo lo que aconteció en
Estepona mucho antes de que vosotras/os nacierais, de que seáis conscientes de la importancia de conservar y disfrutar del
patrimonio de esta ciudad.
OBJETIVOS
ETAPA
e) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos
en el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la
solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el diálogo
afianzando los derechos humanos como valores comunes de una
sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía
democrática.
f) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo
individual y en equipo como condición necesaria para una realización
eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo
personal.
g) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de
información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos.
Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías ,
especialmente las de la información y comunicación.
l) Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la
historia propias y de los demás, así como el patrimonio artístico y
cultura.
MATERIA
7. Comparar y analizar las diversas manifestaciones
artísticas existente a lo largo de la historia,
contextualizándolas en el medio social y cultural de
cada momento, por medio del conocimiento de los
elementos, técnicas y funcionalidad del arte y valorando
la importancia de la conservación y difusión del
patrimonio artístico como recurso para el desarrollo, el
bienestar individual y colectivo y la proyección de
Andalucía por el mundo en base a su patrimonio
artístico.
8. Apreciar las peculiaridades de la cultura e historia
andaluzas para la comprensión de la posición y
relevancia de Andalucía en el resto de España, Europa y
del mundo y de las formas por las que se ha
desarrollado la identidad, la economía y la sociedad
andaluzas.
TAREA: Al finalizar el proyecto tendréis que realizar un mural/maqueta/vídeo/presentación digital que contenga todos los
apartados que se exponen en el proceso acompañado por imágenes, textos... Después de realizarlo tendrás que entregarlo o
enviarlo al correo de la profesora para poder compartir en el en canal de youtube Clasesconarte y en el blog
PROCESO YRECURSOS (todo el material necesario está en el blog http://clasesconarte.blogspot.com/ ):
- Misión 1: Hacer una introducción histórica de los pueblos prerromanos: iberos, celtas, fenicios (Malaca y Salduba),
griegos, cartagineses y tartessos. Para ello puedes resumir el tema 13 (páginas de la 288 a la 289) del libro y ver el vídeo
(https://www.youtube.com/watch?v=n_nieq5FW1k).
(https://www.youtube.com/watch?v=Seg8CK0LyA8&list=PLL4qPkerlIIiaFyLgLT7Mktk7pdZqac8C&index=3)
y realizar un resumen con imágenes sobre lo visto allí del yacimiento de El Torreón.
- Misión 3: Hacer referencia del territorio andaluz tras los Tartessos hablando de los turdetanos, oretanos, bastetanos. Para
hacerlo debes resumir la página 292 del libro. A continuación tendrás que leer de la página 293 del libro lo referente al
Guerrero de Porcuna (Jaén), la Dama de Baza y ver el vídeo
(https://www.youtube.com/watch?v=xCXk7McyqWE). Realiza un resumen sobre lo aprendido en el que incluyas
imágenes.
- Misión 4: Hablar de la conquista y la Hispania romana realizando un resumen con imágenes de las páginas desde la 294
a la 299.
(https://www.youtube.com/watch?v=jDSyCFjqWQ8&list=PLL4qPkerlIIiaFyLgLT7Mktk7pdZqac8C&index=4)
y realizar un resumen con imágenes sobre lo visto allí de La Villa romana Las Torres.
- Misión 6: Aunar todas las misiones y con la información realizar un mural/maqueta/vídeo/presentación digital que
entregarás en clase o mediante el correosocialesmaite@gmail.com.
EVALUACIÓN:Para la evaluación se tendrá en cuenta que: se hayan tratado todos los puntos propuestos en el informe, se haya
visitado los recursos propuestos anteriormente, el trabajo en equipo haya estado bien organizado, dividido y que todos y todas los
miembros hayan participado de forma activa en él y que se realice una exposición clara de los contenidos.
21. Establecer conexiones entre las culturas que arriban a la
península ibérica y el desarrollo cultural de Hispania.
22. Reconocer los conceptos de cambio y continuidad en la
historia de Roma.
24. Reconocer los rasgos y aportes a la cultura de la península
ibérica de los pueblos que la han habitado.
21.1. Analiza los diversos ejemplos del legado Romano
que sobreviven en la actualidad.
22.1. Entiende qué significó la “romanización” en
distintos ámbitos de la vida.
CSC, CMCT,
CEC, CCL,
CCA.
FECHA MÁXIMADE ENTREGA: hasta el20 de abril de 2020.

27
https://www.youtube.com/watch?v=J3oh_154YzU&t=331s
https://www.youtube.com/watch?v=6vZOvHdgAYk&t=1s
MAQUETA EL TORREÓN, ESTEPONA:

28
MAQUETAS PUEBLOS PRERROMANOS EN LA PENÍNSULA IBÉRICA:

29
CONVIVIENDO CON EL PATRIMONIO, 9 MESES 9 CAUSAS, IES MAR DE ALBORÁN
La situación privilegiada de Estepona en el litoral occidental de Málaga y su cercanía al estrecho de
Gibraltar han favorecido un rico legado histórico. En los últimos años, se han hallado numerosas evidencias
arqueológicas que nos muestran cómo vivían nuestros antepasados, a qué se dedicaban, qué materiales
usaban para construir y crear o cómo se defendían de ataques externos. El conocimiento de nuestro
patrimonio natural, cultural y artístico hará que nuestro alumnado sea capaz de valorar, cuidar, respetar
nuestras raíces. Para ello se ha propuesto que desde las tutorías se trabaje con un material, elaborado en
conjunto entre alumnado y profesorado inscrito al programa Vive Estepona, que consiste en una
presentación donde encontraréis vídeos y enlaces interactivos. Al finalizar este material se podrá realizar un
juego interactivo para evaluar su conocimiento sobre la ciudad.
Durante las sesiones que le dediquéis sería interesante que interactuéis con el alumnado para que así
podáis descubrir qué significa para ellos nuestra ciudad. Todo el material que necesitas lo encontrarás en el
siguiente enlace: http://clasesconarte.blogspot.com/p/tesoros-de-estepona.html y
https://view.genial.ly/60a50314de18f10d447fe0d5/presentation-vive-estepona-conviviendo-con-el-
patrimonio

30
CONCURSO LOGOTIPO
VIVE ESTEPONA
CONVIVIENDO CON EL PATRIMONIO
1. OBJETIVO.
El objetivo de este concurso es el diseño de un logotipo destinado a ser la imagen representativa del
programa VIVE ESTEPONA desarrollado en el centro para fomentar el conocimiento, valoración, disfrute y
respeto por el patrimonio de nuestra ciudad.
2. REQUISITOS.
- Ser alumno/a del IES Mar de Alborán de Estepona.
- El logotipo deberá ser original e inédito. Los participantes certifican que el logotipo es fruto de
su creatividad personal, que es su propio trabajo y que no se han infringido los derechos de autor
de otras personas. Deberán certificar que no han utilizado el trabajo de ninguna tercera persona,
por ejemplo, fotos o elementos de diseño que no hayan sido hechos por el propio participante.
- La obra debe reflejar la naturaleza del programa e incluir su nombre: VIVE ESTEPONA.
- Deben aparecer elementos culturales, gastronómicos, históricos o patrimoniales de la ciudad.
- La técnica será libre. Los participantes deberán tener en cuenta que los diseños serán
reproducidos en distintos soportes y materiales.
- Se enviará en soporte digital, preferiblemente en formato pdf o jpg. Se recomienda la mayor
resolución posible.
- Se excluirán todos aquellos logotipos que tengan connotaciones sexistas, xenófobas, racistas,
homófobas u ofensivas contra personas o instituciones.
- Una vez enviada la propuesta del logotipo, esta no podrá ser retirada.
3. PROPIEDAD INTELECTUAL Y DERECHOS DE REPRODUCCIÓN.
La propiedad del logotipo premiado se cederá al programa VIVE ESTEPONA desarrollado en el
instituto, el cual se reserva todos los derechos de propiedad y uso de las propuestas premiadas. La
organización se reserva el derecho de reproducción mediante los formatos y a través de los medios que
considere oportunos, el derecho de modificar el logotipo a fin de optimizarlo para su posterior impresión, el
de adaptar el logotipo cuando las características del material o el objeto sobre el que se va a reproducir no
permitan hacerlo de manera completa, o también el de hacer uso por separado de los elementos del logotipo.
4. PRESENTACIÓN DE TRABAJOS.
El plazo para presentar las propuestas finaliza a las 23:59 del día 18 de junio de 2021. Las propuestas
se enviarán a la dirección de correo: mmengil402@maralboran.es En el asunto del mensaje se indicará
“Concurso Logotipo”.
5. DELIVERACIÓN.
El jurado, compuesto por profesorado del centro inscrito en el programa VIVE ESTEPONA, se
reunirá el 21 de junio de 2021. El jurado seleccionará las tres propuestas finalistas. De entre estas, se elegirá
la propuesta ganadora por votación. El jurado podrá declarar el premio desierto si considera que ninguna
propuesta cumple con los requisitos adecuados.
6. PREMIO.
Al ganador o ganadora se le otorgará un premio consistente en un cheque por valor de 50 euros para
gastar en material en una de las papelerías de la localidad. Además se entregará diploma acreditativo al
ganador y finalistas.

31
3. EVALUACIÓN.
1. OBJETIVOS.
OBJETIVOS PROGRAMADOS OBJETIVOS
TRABAJADOS
OBJETIVOS COMPETENCIAS CLAVE ESTADO
Apreciar las peculiaridades de la cultura e
las que se ha desarrollado la identidad, la
economía y la sociedad andaluzas.
CEC,CSC
√
Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos
de la cultura y la historia propias y de los demás,
así como el patrimonio artístico y cultura.
CEC, CSC √
Explorar el bien patrimonial en todas las
dimensiones posibles.
CAA
√
Ayudar a comprender su significado y su valor. CEC
√
Estimular la reflexión para identificar el
monumento como parte de nuestra cultura.
CCL
√
Impulsar un vínculo positivo con el bien
patrimonial.
CEC
√
Promover la interacción y la comunicación
multidirección.
CCL
√
Desarrollar destrezas básicas en la utilización de
las fuentes de información para, con sentido
crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir
una preparación básica en el campo de las
tecnologías, especialmente las de la información
y comunicación.
CAA, CD, SIEP
√
2. DIMENSIÓN DEL PATRIMONIO.

32
DIMENSIONES DEL PATRIMONIO PRIORIZADAS TRABAJADAS
DIMENSIONES
DEL
PATRIMONIO
ÁREA/MATERIA/MÓDULO
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
IDENTITARIA
Geografía e Historia (1º, 2º, 3º y 4º ESO),
Taller de Patrimonio (ESO), Patrimonio
cultural (1º Bachillerato), Historia del Arte
(2º Bachillerato) y Geografía de España (2º
Bachillerato).
Apreciar las peculiaridades de
la cultura e historia andaluzas
conociendo la bandera, himno y
la figura de nuestro vecino
ilustre: Blas Infante (visita a su
casa natal).
√
NATURAL
Geografía e Historia (3º ESO), y Geografía
de España (2º Bachillerato).
Conocer la realizad física y
natural tanto de nuestra
comunidad como de nuestra
localidad, haciendo especial
hincapié a especies endémicas
tales como el Pinsapo. Se
realizará una campaña para que
se incluya Sierra Bermeja
dentro del parque nacional para
ello el alumnado realizará
carteles y vídeos promocionales
tanto del parque natural como
de la ciudad.
√
CULTURAL
Geografía e Historia (1º ESO) y Taller
de Patrimonio (1º ESO).
Se va a realizar un proyecto
para dar a conocer los
Dólmenes de Corominas, La
Venus de Estepona, Villa
Romana de las Torres, La
Alberica y el Museo
Arqueológico. Una vez
estudiados se realizará una
visita a estos monumentos y
tras la visita se comenzará la
actividad “Apadrina un
monumento”.
√
Geografía e Historia (2º ESO). Se realizará un proyecto para
dar a conocer Las Torres
Almenaras, El Castillo de San
Luis y plano urbano de la
ciudad. Una vez estudiados se
realizará una visita a estos
monumentos y tras la visita se
comenzará la actividad
“Apadrina un monumento.
√
Geografia e Historia (4º ESO)
Patrimonio cultural (1º Bachillerato) e
Historia del Arte (2º Bachillerato).
Realización de una guía
turística de la ciudad de
Estepona.
EN PROCESO

33
3. ACTUACIONES PROGRAMADAS.
ACTIVIDAD CRONOLOGÍA RESPONSABLE TRABAJADA
INVESTIGACIÓN Y VISITA A
DÓLMENES DE COROMINAS.
PRIMER
TRIMESTRE
PROFESORADO
MATERIA GEOGRAFÍA E
HISTORIA 1º ESO Y
PROFESORADO 1º ESO.
√
INVESTIGACIÓN Y VISITA A TORRES
ALMENARAS.
PRIMER
TRIMESTRE
PROFESORADO
HISTORIA 2º ESO.
√
INVESTIGACIÓN Y VISITA AL
MUSEO ARQUEOLÓGICO.
SEGUNDO
TRIMESTRE
PROFESORADO
HISTORIA 1º ESO Y
PROFESORADO 1º ESO.
√
INVESIGACIÓN Y VISITA AL
CASTILLO DE SAN LUIS Y CASCO
HISTÓRICO DE ESTEPONA.
SEGUNDO
TRIMESTRE
PROFESORADO
HISTORIA 2º ESO.
√
ELABORACIÓN DE BANDERA Y
ESCUDO DE ANDALUCÍA, ESCUCHA
E INTERPRETACIÓN DEL HIMNO DE
ANDALUCÍA, DESTACAR LAS
PECULARIEDADES DE CADA UNA
DE LAS PROVINCIAS Y VISITA A LA
CASA NATAL DE BLAS INFANTE EN
CASARES (28 DE FEBRERO).
SEGUNDO
TRIMESTRE
PROFESORADO DEL
DEPARTAMENTO DE
GEOGRAFÍA E
HISTORIA.
√
REALIZACIÓN DE GUÍA TURÍSTICA
DE LA LOCALIDAD.
SEGUNDO Y
TERCER
TRIMESTRE
PROFESORADO
MATERIAS
PATRIMONIO
CULTURAL DE 1º
BACHILLERATO, DE
HISTORIA DEL ARTE 2º
BACHILLERATO,
PROFESORADO DEL
DEPARTAMENTO DE
LENGUA, INGLÉS Y
FILOSOFÍA.
X
AUDIVISUAL “APADRINA UN
MONUMENTO” Y PARTICIPACIÓN EN
LA SEMANA DEL PATRIMONIO DE
ESTEPONA ORGANIZADO POR EL
AYUNTAMIENTO DE ESTEPONA.
TERCER
TRIMENSTRE
PROFESORADO
HISTORIA 1º, 2º, 3º Y 4º
ESO, 1º BACHILLERATO
Y 2º BACHILLERATO.
X

34
MES DEL PATRIMONIO, FORMACIÓN
SOBRE EL PATRIMONIO, ESTEPONA
EN IMÁGENES, CONCURSO DE
ESLOGAN Y LOGOTIPO.
- FORMACIÓN Y VISIONADO
DEL MATERIAL CREADO
DURANTE EL CURSO
“APADRINA UN
MONUMENTO”
- VISITA Y EXPLICACIÓN POR
EL CENTRO DE LAS
MAQUETAS REALIZADAS
SOBRE NUESTRO
PATRIMONIO.
- JUEGOS INTERACTIVOS
SOBRE LA FORMACIÓN DADA
DE NUESTRO PATRIMONIO.
- ESTEPONA EN IMÁGENES (SE
INVITARÁ A TODA LA
COMUNIDAD EDUCATIVA A
COMPARTIR SUS FOTOS
FAMILIARES DE
TRADICIONES, PLATOS
TÍPICOS, FIESTAS LOCALES
DE SAN ISIDRO Y LA VIRGEN
DEL CARMEN…)
- CONCURSO DE ESLOGAN Y
LOGOTIPOS.
TERCER
TRIMESTRE
TUTORES Y TUTORAS
DE TODOS LOS GRUPOS
Y NIVELES DEL
CENTRO
(COORDINADO JUNTO
AL GAVINETE DE
CONVIVENCIA,
ORIENTACIÓN Y
DIRECCIÓN DEL
CENTRO).
√
AUDIOVISUAL “SIERRA BERMEJA
PARQUE NACIONAL”.
PRIMERO,
SEGUNDO Y
TERCER
TRIMESTRE
PROFESORADO
MATERIAS GEOGRAFÍA
E HISTORIA 3º ESO Y
GEOGRAFÍA DE
ESPAÑA DE 2º
BACHILLERATO.
√
DESARROLLO DE LA MATERIA
TALLER DE PATRIMONIO EN 1º ESO
EN EL QUE SE TRATARÁN:
- CONCEPTO DE PATRIMONIO.
- EL PATRIMONIO MUNDIAL,
NACIONAL Y AUTONÓMICO
(VIAJA DE FORMA VIRTUAL,
SUEÑA Y DISFRUTA).
- ESTEPONA Y SU PATRIMONIO.
PRIMERO,
SEGUNDO Y
TERCER
TRIMESTRE
PROFESORADO TALLER
DE PATRIMONIO 1º ESO. √
*LAS SALIDAS Y VISITAS HAN SIDO SUSPENDIDAS EN EL CENTRO A CAUSA DEL COVID.

35
4. IMPACTO Y COMUNICACIÓN.
FACEBOOK IES MAR DE ALBORÁN:
TWITTER:
@Patrimonio_And

36
@Ayto_Estepona
@MaiteSociales

37
PÁGINA WEB DEL CENTRO www.maralboran.eu:

38
BLOG http://clasesconarte.blogspot.com/p/tesoros-de-estepona.html:
YOUTUBE:

39
5. PROPUESTAS DE MEJORA PARA EL PRÓXIMO CURSO.
- Implicar más a toda la comunidad educativa en el proyecto.
- Trabajar de forma cooperativa entre compañeros/as de diferentes departamentos.
- Elaborar más proyectos para trabajar el patrimonio español y andaluz en todas las materias y niveles.
- Enfocarnos en consolidar las actividades realizadas en el curso y en iniciar las que se han quedado
pendientes.
En general el alumnado del centro se encuentra poco implicado con el patrimonio de la ciudad. Se ha
trabajado en 1º y 2º ESO (8 líneas por nivel). Próximo curso se debe ampliar el impacto.

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