L'éducation aux médias - Impliquez-vous !

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Ce présentation fait parti du programme Impliquez-vous ! -- un programme d'éducation aux médias regroupant un ensemble de ressources offertes gratuitement aux éducateurs pour les aider à comprendre et transmettre à leurs élèves les véritables enjeux reliés aux médias. Ce programme éducatif comprend un livret, une présentation PowerPoint et un guide d'accompagnement comprenant les documents d'accompagnement à distribuer.

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L'éducation aux médias - Impliquez-vous !

  1. 1. Association canadienne des organisations des m é dia é ducatifs
  2. 2. Association canadienne des organisations des média éducatifs
  3. 3. L’éducation aux médias : Impliquez-vous ! <ul><li>Jeunes et médias </li></ul><ul><li>Qu’est-ce que la littératie médiatique ? </li></ul>4. Applications pratiques : a) Intégration dans les cours b) Prêt, partez 3. Approches éducatives
  4. 4. ABC des marques
  5. 5. Les médias exercent une puissante influence sur les jeunes. Les messages des médias contribuent à former leurs perceptions de la réalité.
  6. 6. <ul><li>75% regardent la télé tous les jours </li></ul><ul><li>48% possèdent leur propre télé </li></ul><ul><li>42% regardent plusieurs films vidéo par semaine </li></ul><ul><li>60% jouent quotidiennement à des jeux vidéo </li></ul>
  7. 7. <ul><li>94% ont accès à Internet à la maison </li></ul><ul><li>41% ont un baladeur MP3 </li></ul><ul><li>22% ont une webcam </li></ul><ul><li>37% ont leur propre ordinateur branché </li></ul>
  8. 8. À l’ère du numérique, les jeunes ont un accès mondial à l’information et au divertissement. Les jeunes maîtrisent facilement les nouvelles technologies et savent manipuler en même temps sons, illustrations, textes et images. Ils gèrent, créent et distribuent de l’information. Le Web Message texte Cellulaires avec appareil photo interactivité Jeux vidéo en réseau babillards BLOGUES webcams Sites Web personnels MP3 Cybermagazines courriel Messagerie instantanée Bavardoirs
  9. 9. Ils ont besoin de développer savoir et valeurs, pensée critique et outils de gestion de la communication et de l’information. En interagissant avec les médias, les jeunes s’informent sur le monde, eux-mêmes et les autres.
  10. 10. <ul><li>la capacité de rechercher, analyser, évaluer et créer des produits médiatiques; </li></ul><ul><li>un processus de transformation en consommateur actif, plutôt que passif, des médias. </li></ul>La littératie médiatique est :
  11. 11. Reconnaître préjugés et stéréotypes. Faire la différence entre violence dans les médias et vraie violence.
  12. 12. Lire « entre les lignes » d’une publicité de malbouffe. Distinguer le divertissement du marketing.
  13. 13. Se questionner sur la relation entre les médias de divertissement et l’image de soi.
  14. 14. Comprendre comment sont construits les bulletins de nouvelles.
  15. 15. Créer des produits médiatiques à la défense d’une cause.
  16. 16. « C’est l’enseignement et l’apprentissage d’un savoir sur les médias. Son aboutissement est la littératie médiatique – les connaissances et habiletés acquises. » (David Buckingham) L’éducation aux médias Source : Media Education: Literacy, Learning and Contemporary Culture
  17. 17. <ul><li>L’apprentissage pratique de techniques de production </li></ul><ul><li>La prise de conscience de la manière dont chaque média spécifique véhicule son message </li></ul><ul><li>Une pensée critique sur l’influence et les grands enjeux des médias </li></ul><ul><li>Source : Ontario Media Literacy Resource Guide </li></ul>L’éducation aux médias comprend :
  18. 18. <ul><li>Le Canada est un leader mondial dans le domaine. </li></ul><ul><li>En 1988, l’Ontario a été la première juridiction au monde à rendre obligatoire l’éducation aux médias dans ses cours de lettres. </li></ul><ul><li>Depuis 1999, l’éducation aux médias fait obligatoirement partie des programmes scolaires partout au Canada. </li></ul>L’éducation aux médias au Canada
  19. 19. Qui peut enseigner l’éducation aux médias ? Vous le pouvez ! Les médias sont un sujet qui excite et intéresse les élèves. 1
  20. 20. Les médias sont une expérience partagée de tous qui permettent aux enseignant(e)s et aux élèves de trouver un terrain commun. Qui peut enseigner l’éducation aux médias ? Vous le pouvez ! 2
  21. 21. L’éducation aux médias, ce n’est pas donner les bonnes réponses, mais poser les bonnes questions. <ul><li>Quel est le public cible d’un produit médiatique et pourquoi ? </li></ul><ul><li>De quel point de vue est-il traité ? </li></ul><ul><li>Comment certains éléments affectent-ils ce que je vois, entends ou lis ? </li></ul><ul><li>Comment des publics différents vont-ils même production? </li></ul><ul><li>De qui la production sert-elle les intérêts? </li></ul>Qui peut enseigner l’éducation aux médias ? Vous le pouvez ! 3
  22. 22. La littératie médiatique est au c œ ur des programmes de chaque province et territoire du début du primaire à la fin du secondaire. Qui peut enseigner l’éducation aux médias ? Vous le pouvez ! 4
  23. 23. L’éducation aux médias est multidisciplinaire et peut s’intégrer à beaucoup de domaines d’enseignement. Qui peut enseigner l’éducation aux médias ? Vous le pouvez ! 5
  24. 24. Les concepts clés de l’éducation aux médias fournissent la base théorique de tous les programmes d’éducation aux médias et donnent aux enseignant(e)s un cadre et un langage communs. (Association for Media Literacy)
  25. 25. Les médias sont des constructions Tout produit médiatique est créé dans un but spécifique, d’un point de vue particulier, et se sert de formes et techniques qui lui sont propres. L’éducation aux médias déconstruit ces produits médiatiques en explorant le comment et le pourquoi de leur fabrication. Source : Ontario Media Literacy Resource Guide
  26. 26. Chaque public a son interprétation Notre propre expérience de vie tient un rôle dans notre réaction aux médias. L’éducation aux médias nous aide à voir comment les facteurs individuels affectent l’interprétation. Source : Ontario Media Literacy Resource Guide
  27. 27. Les médias ont des impératifs commerciaux L’industrie des médias appartient à un puissant réseau de corporations qui exerce son influence sur le contenu et la distribution. Source : Ontario Media Literacy Resource Guide
  28. 28. Tous les médias véhiculent des valeurs et des messages idéologiques Les médias sont porteurs de notions de valeur, de pouvoir et d’autorité. Source : Ontario Media Literacy Resource Guide
  29. 29. Tout média a une forme esthétique qui lui est propre Chaque type de média a sa propre grammaire et sa façon à lui de recréer la réalité.
  30. 30. Source : Media Studies K-12 DRAFT © Toronto District School Board Triangle d’études médiatiques Public Produit MESSAGES <ul><li>technologie </li></ul>Production <ul><li>codes & pratiques </li></ul><ul><li>finances </li></ul><ul><li>contrôle </li></ul><ul><li>propriété </li></ul><ul><li>distribution </li></ul><ul><li>légalité </li></ul><ul><li>dénotation </li></ul><ul><li>connotation </li></ul><ul><li>marchandise </li></ul><ul><li>codes </li></ul><ul><li>genre </li></ul><ul><li>valeurs </li></ul><ul><li>intertextualité </li></ul><ul><li>psychologie </li></ul><ul><li>niveau scolaire </li></ul><ul><li>sexe </li></ul><ul><li>culture </li></ul><ul><li>fonction sociale </li></ul>
  31. 31. Triangle d’études médiatiques Public Produit Production
  32. 32. <ul><li>De quel produit médiatique s’agit-il ? </li></ul><ul><li>Quelle histoire nous raconte-t-il ? </li></ul><ul><li>De quel type ou catégorie d’histoire s’agit-il ? </li></ul>
  33. 33. <ul><li>Suit-il une formule ? </li></ul><ul><li>Quelles conventions utilise-t-il ? </li></ul>
  34. 34. <ul><li>À quoi ressemblent les personnages ? Certains sont-ils stéréotypés? </li></ul><ul><li>De quelles valeurs fait-il la promotion ? </li></ul><ul><li>Comment ? </li></ul>
  35. 35. <ul><li>Quel point de vue ces valeurs représentent- elles ? </li></ul><ul><li>Mes propres valeurs sont-elles représentées ? </li></ul><ul><li>Pourquoi oui ou pourquoi non ? </li></ul>
  36. 36. <ul><li>Quel est le public cible de ce produit médiatique ? </li></ul><ul><li>À quoi le reconnaît-on ? </li></ul><ul><li>Comment et pourquoi ce produit plaît-il à son public cible ? </li></ul><ul><li>Ce produit médiatique me plaît-il ? </li></ul>
  37. 37. <ul><li>Qu’est-ce qui me plaît et me déplaît dans ce produit ? </li></ul><ul><li>Dans quel but les gens regardent-ils ce produit médiatique ? </li></ul><ul><li>Qu’est-ce que je changerais au produit pour le rendre plus intéressant ? </li></ul>
  38. 38. <ul><li>Qui est à l’origine de ce produit médiatique et dans quel but ? </li></ul><ul><li>Peut-on influencer la production de ce type de produit ? </li></ul>
  39. 39. <ul><li>Comment ce produit est-il distribué ou vendu au public ? Qui en tire profit ? </li></ul><ul><li>Comment a-t-il été réalisé ? </li></ul>
  40. 40. <ul><li>Quelles techniques de production a-t-on utilisées ? </li></ul><ul><li>A quelles règles et lois est soumis ce produit médiatique ? </li></ul><ul><li>Comment créer moi-même un produit similaire ? </li></ul>
  41. 41. Le Triangle d’études médiatiques peut s’appliquer à une grande variété de produits des médias, d’une simple publicité de chaussures à des produits plus complexes comme un débat politique télévisé. Public Produit Production
  42. 42. L’ é ducation aux m é dias en action
  43. 43. Les discussions et projets liés aux médias se prêtent à de multiples objectifs d’apprentissage : <ul><li>regarder </li></ul><ul><li>écouter </li></ul><ul><li>réfléchir </li></ul><ul><li>écrire </li></ul><ul><li>organiser ses idées </li></ul><ul><li>exprimer ses opinions </li></ul><ul><li>s’engager socialement et politiquement </li></ul><ul><li>développer une pensée critique </li></ul>
  44. 44. Commencer jeune Beaucoup des sujets traités par l’éducation aux médias sont essentiels à un sain développement, et leur étude peut être enclenchée dès le primaire.
  45. 45. Étude des médias et cours de français ont beaucoup en commun: appréciation esthétique, examen des genres et utilisation du langage et des symboles. Français
  46. 46. Développement personnel L’étude de la société peut facilement inclure les représentations des médias, leur rôle dans la formation de l’identité culturelle et les questions soulevées par l’utilisation d’Internet dans les recherches.
  47. 47. Santé et consommation Les thèmes reliés aux médias peuvent inclure la promotion de la malbouffe par la publicité, la consommation d’alcool et de tabac , la sexualité et l’image de soi, la violence dans les médias et la représentation de la diversité ethnique, sociale et sexuelle.
  48. 48. Famille Les élèves peuvent comparer la représentation de la famille à la télévision à leur réalité dans le monde de tous les jours.
  49. 49. Technologie Les cours de technologies de l’information et des communications peuvent inclure techniques de recherche et d’évaluation, protection de la vie privée, plagiat, et impacts sociaux, culturels et économiques des technologies.
  50. 50. Les élèves peuvent explorer la représentation des pays en développement dans les médias d’information et la manière dont la recherche du sensationnel peut alimenter la vision d’une population du tiers-monde toujours impuissante et victime. Mondialisation et citoyenneté
  51. 51. Ils peuvent également examiner les relations entre les médias et la politique : <ul><li>discussions sur la propagande ; </li></ul><ul><li>styles médiatiques des politiciens ; </li></ul><ul><li>propriété des médias et angles des comptes rendus politiques. </li></ul>Mondialisation et citoyenneté
  52. 52. Arts Arts graphiques : Le produit médiatique comme une forme d’art et de communication, les manipulations numériques et les effets spéciaux. Musique: Messages de valeurs, représentation et culture de la célébrité dans la musique populaire ainsi que l’influence de l’industrie sur la popularité des artistes.
  53. 53. <ul><li>Multiculturalisme et programmes de lutte contre le racisme </li></ul>Les élèves peuvent apprendre le fonctionnement des stéréotypes dans la culture populaire, les facteurs qui les favorisent et comment ces représentations influencent nos perceptions.
  54. 54. L’éducation aux médias peut également être une porte ouverte pour les élèves qui ont des difficultés scolaires. Enseignement alternatif
  55. 55. Évitez de moraliser Restez positif
  56. 56. Mes favoris : Sebastien Mes favoris : Emmanuelle Magazine: aucun Livre : Amos et daragon Film : Le retour de Superman Émission de télé: Les Simpson Jouet : pointeur laser Game: Grand Theft Auto Musique : Les Trois Accords Chanson: American Idiot Marque : Nike Aliment : pizza et sucre Intérêts: transports Aspiration : posséder une compagnie d’aviation Magazine : Filles Livre : Léonis: Le talisman des pharaons Film: Les Boys Émission de télé : Star Académie Jouet : mon petit ours en peluche Jeu : The Sims 2 Musique: K-maro Chanson : American Idiot Marque : La Senza Girl Aliment : pizza Intérêt : musique Passe-temps : Devin  Aspiration : devenir avocate Une bonne manière de savoir quels médias fréquentent vos élèves est de commencer l’année scolaire avec un court sondage.
  57. 57. Familiarisez-vous avec les médias des jeunes À la télévision <ul><li>chaînes de musique </li></ul><ul><li>émissions de divertissement </li></ul><ul><li>sports </li></ul><ul><li>dessins animés </li></ul>Dans la communauté <ul><li>magasins de disques et de vidéos, </li></ul><ul><li>de vêtements mode ou vintage </li></ul><ul><li>et de bandes dessinées </li></ul><ul><li>centres </li></ul>Sur Internet <ul><li>messageries instantanées </li></ul><ul><li>sites de réseautage social </li></ul><ul><li>sites et logiciels de partage de fichiers </li></ul><ul><li>Sites Web favoris des jeunes </li></ul>
  58. 58. Quand un événement retient l’attention des médias d’information, profitez de toute l’excitation et des débats qu’il provoque pour en parler en classe, l’analyser et le déconstruire.
  59. 59. <ul><li>Mercantilisme dans les écoles </li></ul>Les couloirs et classes de nos écoles peuvent aussi susciter de bonnes occasions de discussion. <ul><li>Journée sans logos </li></ul><ul><li>Chasse aux exemples de mercantilisme </li></ul>
  60. 60. Utilisez événements et célébrations annuelles pour aborder des enjeux médiatiques spécifiques <ul><li>Journée de la Terre : Examinez quand et comment les problèmes environnementaux sont mis en vedette ou ignorés par les grands médias. </li></ul><ul><li>Journée sans achat : Sensibilisez vos élèves à l’impact de la consommation de masse sur la culture mondiale et l’environnement. </li></ul><ul><li>Semaine sans télé : Une bonne occasion pour les élèves de répertorier et d’examiner leurs habitudes télévisuelles. </li></ul><ul><li>Occasions spéciales : Le début de l’année scolaire, Noël et les remises de diplômes sont autant d’occasions de parler consommation et esprit mercantile. </li></ul>
  61. 61. La création de contenus donne aux élèves un aperçu de la planification et du déroulement d’une production médiatique.
  62. 62. Instruisez les élèves des mécanismes en place disponibles pour porter plainte officiellement ou soutenir la production de médias de bonne qualité.
  63. 63. Les élèves peuvent combattre les stéréotypes négatifs des jeunes dans les médias en faisant la promotion de représentations plus positives et équilibrées.
  64. 64. Les parents sont des partenaires importants <ul><li>Approfondissez votre connaissance des médias </li></ul><ul><li>Familiarisez-vous avec les médias de vos enfants </li></ul><ul><li>Exprimez-vous auprès des enseignant(e)s et des associations de parents </li></ul><ul><li>Invitez des professionnels des médias </li></ul><ul><li>Organiser un atelier ou une soirée d'information pour les parents </li></ul>
  65. 65. Comment les enseignant(e)s peuvent agir Joignez-vous à l’association pour l’éducation aux médias de votre province. Pour en savoir davantage sur l’éducation aux médias, visitez les sites Web suivants : <ul><li>Réseau Éducation-Médias, http:// www.education-medias.ca </li></ul><ul><li>Quinzaine Éducation-Médias, http://education-medias.conseil-cpiq.qc.ca </li></ul><ul><li>Association des annonceurs responsables en publicité pour enfants, http:// www.cca-kids.ca </li></ul>
  66. 66. Pour plus d’information, contactez : Réseau Éducation-Médias www.education-medias.ca 1-800-814-5818 [email_address] Cet atelier a été produit par le

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