3. une grande technicité, mais…
UNE FORMATION EN "SILO"
peu de ponts entre les différents métiers
et entre les différents médias
et avec les autres métiers
ET SURTOUT
une formation "simple", basée sur la transmission
d'expérience
sans innovation réelle
sans formation continue, à l'exception des aspects
techniques
4. le web,
la mobilité,
les nouveaux écrans,
les réseaux sociaux…
bousculent tout
5. Quelques changements
• sources : accès & utilisation
• formats de narration : multimédias, data journalism, etc.
sans compter la rédaction automatisée
• rythmes : immédiateté, long format
• rapport aux internautes
• multiplicité des supports à alimenter en continu & en
multimédia
• réseaux sociaux = engagement
(fin de la distanciation/objectivation)
6. 10
Journaliste shiva
Un journaliste doit
I - Bloc de compétences initiales
Excellente culture générale
Maîtriser l'anglais + d'autres langues
Savoir travailler ses sources
Bien rédiger et vite et sous la pression
Savoir éditer
7. 10
Journaliste shiva
II - nouvelles compétences
avoir une culture mathématiques et statistiques
pouvoir être dans l'immédiat —le live— et le long format
son + photo + vidéo + traiter les données
construire des narrations multimédias voire transmédias
gérer les commentaires & la conversation
gérer les outils de réseaux sociaux: Twitter, Facebook,
blog(s) en sourcing et publication
gérer les outils de curation
pouvoir "entrer dans le code"
8. 1er problème: l'obsolescence
ce que l'on apprend en début de cycle de formation (2 ans)
risque d'être obsolète en fin de formation
outils
usages
formes de narration
9. 2e problème : la concurrence
tous les professionnels de l'information vont faire du
"journalisme shiva"
les photographes
les cadreurs
les monteurs
les ingénieurs du son
les développeurs
exemple : carte des métiers pour le webdoc
10. 3e problème : les débouchés
En France, des médias peu innovants
Les endormis
radio - TV (en particulier publique) à la traîne
presse magazine
Les réveillés
agences (AFP)
presse quotidienne nationale et régionale
pure players
13. des pistes à explorer
les nouveaux usages et nouveaux modes de consommation
de l'information
les nouveaux outils et les nouvelles possibilités qu'ils offrent
les nouveaux formats des modes de narration
les modèles économiques (marketing, publicité, etc)
le rapprochement avec d'autres professions/professionnels
14. sortir du "silo"
se rapprocher d'écoles et universités d'autres spécialités, et
d'entreprises, etc., pour croiser les formations ou modules de
formation
ingénieur
informatique
marketing
gestion
etc.
15. faire tomber les "murs"
d'autres formes de recrutement
Bondy Blog, reporters citoyens, etc.
immerger la formation dans la société
Paul Bradshaw (Master online journalism - Birmingham)
ouverture de la formation dans un café !
16. des postures
d'apprentissage "inventives"
changement des critères de sélection et priorité à la :
créativité
innovation
recherche
les étudiants / stagiaires doivent s'installer dans une posture
de chercheurs:
identifier leur communauté de recherche
nouer des liens avec elle
travailler avec cette communauté
devenir une référence dans cette communauté
(ex. Catherine Goulard, étudiant Celsa sur webdoc, etc.)
17. modifier les rapports
enseignants/élèves
sortir de l'ancien modèle vertical où c'est "l'enseignant qui sait"
se rapprocher du modèle de la recherche où l'on
apprend, cherche et découvre simultanément
18. inventer des incubateurs
la formation / recherche est désormais permanente
les rédactions n'ont pas de R & D
DONC
les écoles doivent installer des incubateurs prolongement des
formations pour
maintenir le lien avec leurs anciens élèves / stagiaires
tester des innovations
créer des débouchés
