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Festival Colloque
                             Des CLOWNS et
                              des SCIENCES
                              Un festival intercroisé… et réciproquement
                             Un colloque pour penser en sciences inverses




Paris, du 19 au 23 juin 2012
     www.science-clowns.fr
DES CLOWNS ET DES SCIENCES (ET DES TECHNIQUES)	
  

 L’apport du clown à la médiation scientifique




                                  Richard-Emmanuel EASTES
                     Espace des sciences Pierre-Gilles de Gennes (ESPCI ParisTech)
                    Groupe TRACES & Les Atomes Crochus (Ecole normale supérieure)
                    Laboratoire de Didactique et Epistémologie des Sciences (Genève)
                  Institut d’Histoire et de Philosophie des Sciences et Techniques (Paris I)
CLOWNS ET SCIENCES	


Le rapprochement entre le clown et la science permet-il de…

A.  Expliquer les connaissances et les observations de la science ?

B.  Simplement montrer les phénomènes décrits par la science ?

C.  Rendre la science plus accessible en dédramatisant la
    connaissance et la figure du scientifique ?

D.  Transmettre un émerveillement pour la science et la technologie ?

E.  Porter un regard critique sur la science et ses applications ?

F.  … ???
LA SCIENCE	

Des connaissances, des données
Des méthodes, des protocoles
Des modes de production et de validation de la connaissance
Des langages, des pratiques et des instruments
Une histoire, des gagnants et des perdants
Une quête (désintéressée), une mission
Des paradigmes et une vision du monde
Des communautés, des relations humaines
Des erreurs et des fraudes
Des budgets, publics et privés
Des enjeux économiques et stratégiques
Des applications technologiques, sociales ou politiques
Des verrous technologiques et psychologiques
De nouvelles questions métaphysiques
Des questions éthiques
Des espoirs et des risques
Du plaisir, de la créativité, de l'imagination…
Des clowns de
                                science




 De	
  la	
  ludicité	
  
dans	
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  lucidité	
  

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Quand	
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pose	
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  ques9ons	
  
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permettent au clown de jongler, dans tous les sens du terme, aussi bien avec
les objets et leurs propriétés qu’avec les concepts scientifiques ».

                                                                           Pellaud, 2010


L’identification des enfants au personnage du clown
« Le discours scénique du clown est un mot d’enfant »

                                                                          Bonange, 1998


L’utilisation des conceptions du public
« Oh ! Un jacuzzi ! Globule, il adore les jacuzzis… »

                                      Réflexion d’Ursule FaBulle (Les Atomes Crochus),
                                        découvrant un cristallisoir rempli d’azote liquide
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son image parce qu’aux pires moments de son péril, le clown réussit des
prouesses inattendues »

                                                                      Martin, 1998


Le clown critique de science
Du rapport « maître-élève » au rapport « roi-fou »
« Introduire notre clown dans des lieux rituels sacralisés, […], c’est poser et
exposer une transgression de l’ordre établi. Notre intervention est un acte de
création qui donne vie à une autre parole, un autre regard, une autre façon
d’être sur la scène sociale »

                                                                   Bonange, 1998
LE CLOWN FACE A LA SCIENCE	




      1            2             3               4         5             6	





1.    Le clown apprenant passif (subissant le savoir)
2.    Le clown apprenant actif (acteur de ses apprentissages)
3.    Le clown créatif (expérimentateur et explorateur)
4.    Le clown critique de science (acteur dans les controverses science-société)
5.    Le clown militant (éthique ou politique)
6.    Le clown contre-pouvoir (technoscientifique)
DEUX FORMES
             D'EXPLOITATIONS RECIPROQUES	


De l'instrumentalisation à la co-construction	

                                                                            Co-construction	

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      Clown              « de science »	

        Clown
 « scientifique »	

                          « sur la science »
CLOWNS ET SCIENCES	


Les limites et objections possibles à ce rapprochement…

A.  Problèmes d’observation et de compréhension ?

B.  Introduction d’idées fausses ?

C.  Négation de l’effort nécessaire pour apprendre ?

D.  Déclenchement de « fausses » motivations pour les sciences et les
    techniques ?

E.  Risques d’instrumentalisation du clown à des fins de communication ?

F.  … ???
LE RISQUE DE
 L’INSTRUMENTALISATION DU CLOWN	




« Les chercheurs confondent l'art avec la
communication, notamment lorsqu'il s'agit,
comme si souvent, de faire appel aux artistes
pour visualiser de manière plus séduisante les
résultats de leurs recherches »	


         Art et science, une expérience pratique – Jean-Baptiste Joly
                                                                    	

                                                Alliage 53/54 – 2002 	


                                                                        Richard-Emmanuel Eastes	

                                             IHPST– LDES, Traces (DEC – ENS), Les Atomes Crochus
LE CLOWN MEDIATEUR…	


En prison… A l’hôpital

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Problématique du colloque Des clowns et des sciences

  • 1. Festival Colloque Des CLOWNS et des SCIENCES Un festival intercroisé… et réciproquement Un colloque pour penser en sciences inverses Paris, du 19 au 23 juin 2012 www.science-clowns.fr
  • 2. DES CLOWNS ET DES SCIENCES (ET DES TECHNIQUES)   L’apport du clown à la médiation scientifique Richard-Emmanuel EASTES Espace des sciences Pierre-Gilles de Gennes (ESPCI ParisTech) Groupe TRACES & Les Atomes Crochus (Ecole normale supérieure) Laboratoire de Didactique et Epistémologie des Sciences (Genève) Institut d’Histoire et de Philosophie des Sciences et Techniques (Paris I)
  • 3. CLOWNS ET SCIENCES Le rapprochement entre le clown et la science permet-il de… A.  Expliquer les connaissances et les observations de la science ? B.  Simplement montrer les phénomènes décrits par la science ? C.  Rendre la science plus accessible en dédramatisant la connaissance et la figure du scientifique ? D.  Transmettre un émerveillement pour la science et la technologie ? E.  Porter un regard critique sur la science et ses applications ? F.  … ???
  • 4. LA SCIENCE Des connaissances, des données Des méthodes, des protocoles Des modes de production et de validation de la connaissance Des langages, des pratiques et des instruments Une histoire, des gagnants et des perdants Une quête (désintéressée), une mission Des paradigmes et une vision du monde Des communautés, des relations humaines Des erreurs et des fraudes Des budgets, publics et privés Des enjeux économiques et stratégiques Des applications technologiques, sociales ou politiques Des verrous technologiques et psychologiques De nouvelles questions métaphysiques Des questions éthiques Des espoirs et des risques Du plaisir, de la créativité, de l'imagination…
  • 5. Des clowns de science De  la  ludicité   dans  la  lucidité   !
  • 6. Quand  le  clown…   fait  le  clown  
  • 7. Quand  le  clown…   montre  les  phénomènes  
  • 8. Quand  le  clown…   pose  des  ques9ons   et  fait  réfléchir  
  • 9. Quand  le  clown…   fait  expérimenter  les  enfants  
  • 10. Quand  le  clown…   dédrama9se  la  science  et   lu<e  contre  l’autocensure  
  • 11. LE CLOWN ET LA MEDIATION SCIENTIFIQUE Le clown démonstrateur « Son imagination débridée, son absence de limites et son habileté manuelle permettent au clown de jongler, dans tous les sens du terme, aussi bien avec les objets et leurs propriétés qu’avec les concepts scientifiques ». Pellaud, 2010 L’identification des enfants au personnage du clown « Le discours scénique du clown est un mot d’enfant » Bonange, 1998 L’utilisation des conceptions du public « Oh ! Un jacuzzi ! Globule, il adore les jacuzzis… » Réflexion d’Ursule FaBulle (Les Atomes Crochus), découvrant un cristallisoir rempli d’azote liquide
  • 12. LE CLOWN ET LA MEDIATION SCIENTIFIQUE Le rapport à la science « Le plus désespéré des pauvres types peut encore rêver d’un monde à son image parce qu’aux pires moments de son péril, le clown réussit des prouesses inattendues » Martin, 1998 Le clown critique de science Du rapport « maître-élève » au rapport « roi-fou » « Introduire notre clown dans des lieux rituels sacralisés, […], c’est poser et exposer une transgression de l’ordre établi. Notre intervention est un acte de création qui donne vie à une autre parole, un autre regard, une autre façon d’être sur la scène sociale » Bonange, 1998
  • 13. LE CLOWN FACE A LA SCIENCE 1 2 3 4 5 6 1.  Le clown apprenant passif (subissant le savoir) 2.  Le clown apprenant actif (acteur de ses apprentissages) 3.  Le clown créatif (expérimentateur et explorateur) 4.  Le clown critique de science (acteur dans les controverses science-société) 5.  Le clown militant (éthique ou politique) 6.  Le clown contre-pouvoir (technoscientifique)
  • 14. DEUX FORMES D'EXPLOITATIONS RECIPROQUES De l'instrumentalisation à la co-construction Co-construction Exploration Clown vs science Instrumentalisation Instrumentalisation Exploration Science vs clown
  • 15. SCIENCE EN CLOWN Se rendre visite ou co-construire ? Le clown « de science » Clown Clown « de science » Clown « scientifique » « sur la science »
  • 16. CLOWNS ET SCIENCES Les limites et objections possibles à ce rapprochement… A.  Problèmes d’observation et de compréhension ? B.  Introduction d’idées fausses ? C.  Négation de l’effort nécessaire pour apprendre ? D.  Déclenchement de « fausses » motivations pour les sciences et les techniques ? E.  Risques d’instrumentalisation du clown à des fins de communication ? F.  … ???
  • 17. LE RISQUE DE L’INSTRUMENTALISATION DU CLOWN « Les chercheurs confondent l'art avec la communication, notamment lorsqu'il s'agit, comme si souvent, de faire appel aux artistes pour visualiser de manière plus séduisante les résultats de leurs recherches » Art et science, une expérience pratique – Jean-Baptiste Joly Alliage 53/54 – 2002 Richard-Emmanuel Eastes IHPST– LDES, Traces (DEC – ENS), Les Atomes Crochus
  • 18. LE CLOWN MEDIATEUR… En prison… A l’hôpital Et dans tous les lieux de souffrance… Pourquoi pas à l’école ? L’heureux m’aide pour gai-rire