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Enjeux et défis de la
phonétique corrective
en fle
Michel Billières
Plan de la présentation
1. Les difficultés de prononciation en L2 sont normales
… et on va voir pourquoi.
2. Elles s’expliquent notamment par notre mauvaise perception
des sonorités de la L2.
… on en verra les raisons.
3. D’où l’intervention du prof dans le cadre de la phonétique corrective.
… ce dernier doit préalablement savoir
• ce qu’est la phonétique corrective
• quelles sont les méthodes en présence, leurs avantages et lacunes respectifs
5. C’est après seulement qu’il peut utiliser des procédés de remédiation
de façon responsable et efficace…
4. Ceci lui permet d’appréhender clairement les enjeux et les défis
qui l’attendent -ainsi que ses élèves-
1. Les difficultés de prononciation en L2
• sont très fréquentes
• sont normales
• sont-elles dues à des
problèmes
1. Les difficultés de prononciation en L2
autres gestes articulatoires? et / ou autre univers sonore?
dans cet exposé, nous allons accorder la priorité aux problèmes dus à
une perception auditive erronée des sonorités parolières de la L2
2. Pourquoi une audition défectueuse en L2.
2.1. Raisons « personnelles »
☞ elles prennent une dimension plus importante au contact de la L2
☞ l’audition est un sens très fragile
problèmes d’audition - parfois insoupçonnés-
âge
fatigue auditive
-milieu bruyant-
stress
moment de la journée
2. Pourquoi une audition défectueuse en L2.
2.2.Raisons « culturelles »
l’oreille humaine perçoit les sons de parole sur une certaine plage de fréquences
selon certains, les langues auraient des zones fréquentielles privilégiées
2. Pourquoi une audition défectueuse en L2.
2.2. Raisons « culturelles »
la métaphore du « crible » phonologique en L2
2. Pourquoi une audition défectueuse en L2.
2.2. Raisons « culturelles »
la métaphore du « crible » phonologique en L2
3. La phonétique corrective, c’est quoi?
on distingue trois niveaux d’intervention
• lever les ambiguïtés du
code linguistique
• modalisation
expressivité
discours
• communication
interaction
gestes phonogènes: qui assurent la production des sons de parole gestes syllinguistiques: nécessairement liés à la parole
« méthode » articulatoire méthode verbo-tonale
la perception prime
sur l’articulation
l’articulation prime
sur la perception
3. Les méthodes en présence
ces 2 méthodes, en concurrence depuis les années 60, s’opposent entre elles
3.1. L’approche articulatoire
l’approche articulatoire
• est très répandue
• donne des résultats souvent
décevants
• présente des carences réelles
3.2. La méthode verbo-tonale
La méthode verbo-tonale
• est beaucoup plus ambitieuse
• se fonde sur un affinement progressif
de la perception des sonorités de la L2
• dispose d’une méthodologie éprouvée
• accorde la priorité à la prosodie
• tient compte des difficultés liés au
• phénomène de progression/régression
de l’apprenant
• établit une relation pédagogique
centrée sur l’élève
4. Quels enjeux?
La phonétique corrective présente maints avantages
procure une plus grande
assurance / aisance en L2
améliore la qualité
des interactions
aide à la mémorisation
/ l’accès au sens
facilite la gestion de l’oralaméliore la
connivence prof / élève / groupe
4. Quels défis?
La phonétique corrective n’a pas bonne presse
discipline aride,
technique
inquiète tant les profs
que les élèves
génère l’ennui
et la démotivation
donne de bien piètres résultats
le plus souvent
bâtie sur des activités
répétitives,
parfois incompréhensibles
comment la pratiquer
en classe?
5. Quels procédés de remédiation
Là, cela devient technique.
il est nécessaire
✔︎ de comprendre les techniques de base
✔︎ d’apprivoiser les différents procédés en comprenant bien leurs principes d’utilisation
✔︎ d’apprendre à poser un diagnostic de l’erreur en temps réel
✔︎ de comprendre les principes d’organisation des tableaux ci-dessous et
pouvoir y naviguer à l’aise
vous comprenez bien que ceci passe par une formation et un entrainement.
C’est ouvrir un autre répertoire…
ceci n’est pas une orange, cliquez dessus, pour le fun.
Vous trouverez plusieurs vidéos sur la chaîne YouTube du Blog
Au son du fle
pour aller plus loin
à l’issue de cette présentation
La phonétique corrective, c'est quoi?
La méthode verbo-tonale: genèse et principes fondateurs
Ce diaporama est distribué sous Licence Creative Commons:
indication de la source et de l’auteur, pas d’utilisation commerciale, pas de modifications
Retrouvez toutes les infos utiles sur
Le blog Au son du fle
http://www.verbotonale-phonetique.com
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Enjeux et défis de la phonétique corrective en fle

  • 1. Enjeux et défis de la phonétique corrective en fle Michel Billières
  • 2. Plan de la présentation 1. Les difficultés de prononciation en L2 sont normales … et on va voir pourquoi. 2. Elles s’expliquent notamment par notre mauvaise perception des sonorités de la L2. … on en verra les raisons. 3. D’où l’intervention du prof dans le cadre de la phonétique corrective. … ce dernier doit préalablement savoir • ce qu’est la phonétique corrective • quelles sont les méthodes en présence, leurs avantages et lacunes respectifs 5. C’est après seulement qu’il peut utiliser des procédés de remédiation de façon responsable et efficace… 4. Ceci lui permet d’appréhender clairement les enjeux et les défis qui l’attendent -ainsi que ses élèves-
  • 3. 1. Les difficultés de prononciation en L2 • sont très fréquentes • sont normales • sont-elles dues à des problèmes
  • 4. 1. Les difficultés de prononciation en L2 autres gestes articulatoires? et / ou autre univers sonore? dans cet exposé, nous allons accorder la priorité aux problèmes dus à une perception auditive erronée des sonorités parolières de la L2
  • 5. 2. Pourquoi une audition défectueuse en L2. 2.1. Raisons « personnelles » ☞ elles prennent une dimension plus importante au contact de la L2 ☞ l’audition est un sens très fragile problèmes d’audition - parfois insoupçonnés- âge fatigue auditive -milieu bruyant- stress moment de la journée
  • 6. 2. Pourquoi une audition défectueuse en L2. 2.2.Raisons « culturelles » l’oreille humaine perçoit les sons de parole sur une certaine plage de fréquences selon certains, les langues auraient des zones fréquentielles privilégiées
  • 7. 2. Pourquoi une audition défectueuse en L2. 2.2. Raisons « culturelles » la métaphore du « crible » phonologique en L2
  • 8. 2. Pourquoi une audition défectueuse en L2. 2.2. Raisons « culturelles » la métaphore du « crible » phonologique en L2
  • 9. 3. La phonétique corrective, c’est quoi? on distingue trois niveaux d’intervention • lever les ambiguïtés du code linguistique • modalisation expressivité discours • communication interaction gestes phonogènes: qui assurent la production des sons de parole gestes syllinguistiques: nécessairement liés à la parole
  • 10. « méthode » articulatoire méthode verbo-tonale la perception prime sur l’articulation l’articulation prime sur la perception 3. Les méthodes en présence ces 2 méthodes, en concurrence depuis les années 60, s’opposent entre elles
  • 11. 3.1. L’approche articulatoire l’approche articulatoire • est très répandue • donne des résultats souvent décevants • présente des carences réelles
  • 12. 3.2. La méthode verbo-tonale La méthode verbo-tonale • est beaucoup plus ambitieuse • se fonde sur un affinement progressif de la perception des sonorités de la L2 • dispose d’une méthodologie éprouvée • accorde la priorité à la prosodie • tient compte des difficultés liés au • phénomène de progression/régression de l’apprenant • établit une relation pédagogique centrée sur l’élève
  • 13. 4. Quels enjeux? La phonétique corrective présente maints avantages procure une plus grande assurance / aisance en L2 améliore la qualité des interactions aide à la mémorisation / l’accès au sens facilite la gestion de l’oralaméliore la connivence prof / élève / groupe
  • 14. 4. Quels défis? La phonétique corrective n’a pas bonne presse discipline aride, technique inquiète tant les profs que les élèves génère l’ennui et la démotivation donne de bien piètres résultats le plus souvent bâtie sur des activités répétitives, parfois incompréhensibles comment la pratiquer en classe?
  • 15. 5. Quels procédés de remédiation Là, cela devient technique. il est nécessaire ✔︎ de comprendre les techniques de base ✔︎ d’apprivoiser les différents procédés en comprenant bien leurs principes d’utilisation ✔︎ d’apprendre à poser un diagnostic de l’erreur en temps réel ✔︎ de comprendre les principes d’organisation des tableaux ci-dessous et pouvoir y naviguer à l’aise vous comprenez bien que ceci passe par une formation et un entrainement. C’est ouvrir un autre répertoire… ceci n’est pas une orange, cliquez dessus, pour le fun.
  • 16. Vous trouverez plusieurs vidéos sur la chaîne YouTube du Blog Au son du fle pour aller plus loin à l’issue de cette présentation La phonétique corrective, c'est quoi? La méthode verbo-tonale: genèse et principes fondateurs
  • 17. Ce diaporama est distribué sous Licence Creative Commons: indication de la source et de l’auteur, pas d’utilisation commerciale, pas de modifications Retrouvez toutes les infos utiles sur Le blog Au son du fle http://www.verbotonale-phonetique.com Le site Phonétique corrective en fle http://w3.uohprod.univ-tlse2.fr/UOH-PHONETIQUE-FLE/ En suivant le mot-dièse #mvtfle sur les réseaux sociaux crédits: certaines images proviennent des sites Pictochart et Pixabay