Este documento define el bullying como maltrato psicológico, verbal o físico entre estudiantes que ocurre de forma repetida. Explica que el bullying implica un desequilibrio de poder y roles identificados, a diferencia de un conflicto ocasional. También describe los roles comunes de agresor, víctima y espectador, así como las consecuencias negativas para cada uno. El abordaje debe ser interdisciplinario e incluir prevención, apoyo emocional, terapia y educación.

2. OBJETIVOS

3. DEFINICIÓN
Intimidación
Cualquier tipo de maltrato psicológico, verbal
o físico entre escolares/colegiales que se
Tiranización
produce de forma reiterada.
No se delimita el espacio,
Aislamiento
inclusive el contacto
CONDUCTAS
directo.
Amenazas
Frecuente
entre los 11 y
14 años Someter

4. CONFLICTO BULLYING
Evento aislado (Conducta Evento persistente a través
accidental) del tiempo (Conducta
intencional)
Carente de objetivo Objetivo: ganar control
Conflicto entre iguales Desequilibrio de poder
No hay patrón de actores Roles identificados y
persistentes
* NO CONFUNDIR *

5. Debe existir una víctima
Acción agresiva repetitiva
Existe un objetivo
Agresor se cree superior, y la
víctima así lo percibe
Víctima se siente intimidada, excluida
Ataques repetitivos, generalmente en privado
Para hablar de acoso

6. DATOS EPIDEMIOLÓGICOS
30% han participado en algún momento
34,5% no buscarían consejo
90% son testigos
40% de los pacientes psiquiátricos fueron víctimas

7. Román, M. y Murillo, F.J. (2011). “América Latina:
Violencia entre estudiantes y desempeño
escolar”. Revista CEPAL, 104, pp. 37-54.
 51% de los estudiantes de 6to grado de
Latinoamerica. Frecuencia
Según Datos UNESCO y
desarrollado por expertos en
16,5%
Robo
Educación de la Universidad
39,4% Verbal
de Madrid y universidad
Física
Alberto Hurtado de Chile.
26,6%

8. 16 países Latinoamericanos
estudiados:
Agresión Verbal Agresión Física
(30% de los alumnos)
Argentina
Perú
Nicaragua Argentina
Costa Rica 21,2% 23,5%
Uruguay
Costa Rica
21,2% Ecuador
21,9%
República
Cuba 4,4% dominicana
21,8%

9. Denuncias

10. ROLES PRINCIPALES
Espectador Víctima Pasiva
“La relación trilateral se sostiene
Provocadora
mediante la ley del silencio y la condena
pública del delator”.
Agresor

11. DatingExclusión
FísicoCyberbullying Psicológico
Verbal violence social
TIPOS DE BULLYING

12. Mayor popularidad
Baja popularidad
1. Apoyo a en alguien forma directa o
Se fija víctima de más débil
Temeroso
Carece de culpabilidad
indirecta.
Temperamento débil y tímido
Ausencia de empatía
2. Ignora elautoestima temor a
Baja episodio por
ESPECTADOR Falta de normas
consecuencias.
VÍCTIMA
ACOSADOR No quiere ir a clase
3. No asume responsabilidad
Le agrada el “espectáculo”.
Depresión
4. Apoyo al agresor porque agresivo
Temperamento impulsivo y le parece
Deterioro de sus cosas
Hogaresopción más segura, por
laLesiones físicas violencia
con agresividad,
No suele reconocer la autoridad
admiración o “represalias”.
Síntomas psicosomáticos
Sin interés por los estudios
Sobreprotegido por la familia
Puede asociar consumo de OH/drogas
PERFILES

14. CONSECUENCIAS
AGRESOR
VÍCTIMA
ESPECTADRES
Bajo rendimiento académico
Bajo rendimiento académico, Inseguridad
Fracaso escolar o rechazo
Ansiedad y depresión
Conductas antisociales y delictivas Conducta de evitación, introversión
Dificultad para el cumplimiento de
Miedo normas
Sumisión
Sentimiento de culpabilidad Baja apertura a relaciones sociales
Desvaloraciones
Pérdida de empatía Relaciones sociales negativas
Desensibilización
Autoconcepto negativo, baja Insatisfacción familiar
Extraversión
autoestima
Insolidaridad Autoconcepto negativo pero alta
Interiorización de conductas
autoestima y nula autocrítica
antisociales y delictivas
Terror, pánico ↓ responsabilidad, actividad, eficacia
Insatisfacción
Sentimiento de culpabilidad Falta de empatía
Distimia, ideación suicida SEPT
No sentimiento culpabilidad Crueldad e insensibilidad
Somatizaciones Adopción del rol de bufón
Ira e impulsividad Depresión e ideas suicidas
Robo en hogares Víctimas provocadoras
Irresponsabilidad Extensión de actitud agresora

15. ABORDAJE

16. Objetivos del abordaje
Atención
de
lesiones
INTERDISCIPLINARIO
Apoyo
emocional y
tratamiento
psicológico
PREVENCIÓN

17. Psicoterapia Individual
Psicoterapia familiar
Comprensión del problema
Sintomatología depresiva
Abrir canales de comunicación sociales
Potenciar habilidades
Valorar la respuesta ante la situación
Autoconcepto y autoestima
Valorar áreas de relaciones familiares
Red de apoyo y funcionamiento familiar
Actividades educativas y preventivas
Técnicas de resolución de problemas
Identificar características
Expresión de emociones
Psicoeducación emocional
Apoyo

18. PREVENCIÓN
Intervenciones Consejería
curriculares familiar
Entrenamiento
Representan la mejor opción para combatir
Disciplina en la
de habilidades
este fenómeno
sociales
escuela
Intervención
Intervenciones
sobre el testigo
integrales
o espectador

19. ¿Qué hace a la hora de los recesos?
¿Le ha tocado ver que¿Juega con otrosaootros?
alguien moleste solo?
¿Hay alguien en la claseque ha consistido?
¿En que no le agrade?
¿Le ha tocado ver que alguien moleste a otro?
¿Qué ha sentido en ese momento?
VÍCTIMA ¿Qué¿Con que hayade cosasla persona a la que
cree que tipo sentido le han molestado?
¿Lo han hecho porque no le gusta hacermolestan?
las cosas
TESTIGO que ellos hacen?, ¿Qué cosas lo que pasa?
¿Le parece que es correcto hacen ellos?
¿Alguna vez ha manifestado esta situación a un
¿Le han dado ganas de hacer algo cuando
adulto?, ¿Qué ha sucedido?
presencia estas escenas?
¿Lo ha hecho, cual cambiado de colegio por
¿Alguna vez se ha ha sido el impedimento?
problemas con otros estudiantes?
PREGUNTAS ÚTILES AL
INVESTIGAR BULLYING

21. Grupo de 5to grado de
la Escuela Barrio pinto
de San Pedro de
Montes de oca
Dibujos realizados por los estudiantes cuando
se les habló acerca del Bullying

28. CONCLUSIONES

29. “NO SE NACE”, Es
un comportamiento
aprendido, por lo
tanto se puede
corregir.

30. PREGUNTAS???