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MONDE EST UN
GENIE...
c'est à nous de le faire sortir!
Isabelle Côté et Shauna Néro
Professeurs d'immersion
LE GÉNIE:
PRÉ-ACTIVITÉ
1. Quelles sont 2
caractéristiques d'un
génie?
2. Partagez avec votre
partenaire, compilez une
liste de 3 caractéristiques.
3. D’après ces critères, qui
est un génie?
QU'EST-CE
QUE C'EST
L'HEURE DES
GÉNIES?
Préparer les élèves à découvrir sa
définition ensemble.
Activité de découverte et de
napperon
L’heure de génie vient du principe que toutes nos idées peuvent
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C’est un projet qui est amusant et peut vraiment aider
l’apprentissage, il engage également les élèves à réfléchir sur
leur éducation. - Jessica T.
L’heure de génies laisse les élèves d’explorer, en classe, leur
passion et encourage la créativité dans la classe. Il donne une heure
chaque semaine aux élèves de travail à un sujet de leur choix. -
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L’heure des génies, un projet où on peut exprimer et
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grandes inventions du monde ont été donné vie. -
Aaron C.
UN SEUL PROJET...
LANGUE ET COMMUNICATION
(expression personnelle et interaction) :
• partager avec ses pairs et son professeur, dans des situations provoquées ou
spontanées, ses idées, informations, expériences personnelles et émotions en faisant
appel à son vécu et à ses connaissances
• s’exprimer en évitant les anglicismes les plus fréquents
• raconter un événement ou une expérience personnelle en décrivant les rapports entre les
personnes impliquées
• enrichir son message en utilisant un vocabulaire varié dans des situations de
communication spontanée
• ¥ élaborer diverses stratégies pour soutenir et affiner sa communication ex.
l’autoévaluation, afin de repérer et de corriger les erreurs majeures et fréquentes
¥ modifier ses interventions au besoin en fonction de la réaction de l’interlocuteur
LANGUE ET COMMUNICATION (Organisation et
communication des idées)
• formuler des questions pertinentes pour orienter sa recherche d’information
• sélectionner des informations et des idées provenant de diverses sources : personnes
ressources et sources imprimées, médiatiques et informatiques
• utiliser toute une gamme de schémas ou de plans pour organiser les idées et les informations
• choisir la forme et le fond de sa communication en tenant compte des intérêts et des besoins du public
• créer diverses communications personnelles et informatives telles que des textes informatifs, poèmes,
histoires, rapports écrits et oraux et pièces de théâtre
LANGUE ET COMMUNICATION
(Perfectionnement de l'expression et
présentation)
• s’exprimer en donnant à sa communication une introduction, un
développement et une conclusion
• modifier sa communication pour améliorer la richesse des idées,
du vocabulaire et de la structure des phrases suite à une réflexion
personnelle et à la consultation de ses pairs
• corriger certaines de ses communications en s’appuyant sur les
conventions langagières explorées en classe et sur des outils de
référence tels que les dictionnaires, grammaires, tableaux de
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• présenter au public la version finale de certaines de ses
communications orales, écrites et médiatiquesLANGUE ET CULTURE:
exprimer avec fierté son appartenance à un milieu qui
valorise le français, en réalisant des produits
culturels pour la population de l’école
LANGUE ET DÉVELOPPEMENT
DE SOI :
faire preuve d’initiative et d’autonomie lors de la
formulation et de la promotion de ses idées au
sein de la classe
QUI TOUCHE A TOUS
CES OBJECTIFS
D’APPRENTISSAGE!
QUELS SONT LES
AVANTAGES DE CE GENRE
DE PROJET?• Développer les compétences
communicatives à l’oral, à l’écrit et à
l’écoute
• Offrir aux élèves le choix de choisir leur
sujet d’enquête = apprentissage centré
sur l'étudiant
• Développer les 3 compétences
transversales des nouveaux
programmes du ministère de
l’éducation:
THINKING COMPETENCY
 Critical thinking
 Creative thinking
 Reflective thinking
COMMUNICATION COMPETENCY
 Use of language
 Digital literacy
PERSONAL & SOCIAL COMPETENCY
 Positive personal and cultural identity
 Personal awareness & responsibility
 Social awareness & responsibility
LAISSER LES ÉLÈVES DÉCOUVRIR
L'IMPORTANCE DE LA CRÉATIVITÉ ET
LE CHOIX EN CLASSE
L’activité “triangle” est inspirée de cette vidéo d'une classe à l’élémenta
Activité 1:
1. Vous devez utiliser le
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Elisabeth (8e) Est-ce que nous
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QUELLE EST VOTRE
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Les mangas et l’art japonais
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Une fois qu’ils ont identifié leur passion, ils doivent créer une
problématique et une question d’enquête.
DÉVELOPPER UNE
QUESTION
D’ENQUÊTE
Activité de l’aéroport
de Gibraltar
Phrases clés:
“Dans quelle
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EXEMPLES D'UNE QUESTION
D’ENQUÊTE
De quelle manière le maquillage joue un rôle dans l’estime de soi? - Tricia B.
Dans quelle mesure les jeux de vidéos qui portent au sujet du la Deuxième Guerre
mondiale sont réalistes? - Kieran R.
De quelle manière puis-j’encourager les élèves de Kwantlen Park à prendre part dans
l’action mondiale? - Natalie V.
De quelles manières les humains peuvent-ils affecter les forêts de la Colombie-
Britannique? - Cassidy P
De quelle manière peut-on utiliser des matériaux recyclés pour créer une robe Disney? -
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De quelle manière les passagers et les autres employés sont affectés par les pilotes
féminines? - Alicia P.
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LE VOCABULAIRE ESSENTIEL
• Demander aux élèves de
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• Cette liste doit être utilisée
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géniales (8e) ou avant
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du projet finale (à l’oral et à
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Un blog: un site personnel qui permet le partage
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trop long, écrit sur un sujet décidé par l'auteur sur un
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La mise en page: les éléments d'un blog et
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Taper sur un clavier:
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image: ajouter une image pour
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billet
Partager un billet sur
Twitter: envoyer un lien sur
Twitter pour distribuer le billet et le
diffuser à un public
Tableau de bord: l'endroit où on peut faire
des changements de la mise en page ou
ajouter/supprimer un billet
ÉTAPE MI-PROJET
8e: Foire aux idées géniales
• Une foire pendant laquelle la
moitié de la classe présente aux
autres leur question d'enquête et
ce qui a été accompli
• Pendant la Foire, les élèves
remplissent leur passeport
(informations recueillies)
• A la fin de la Foire, les élèves
votent les projets qui ont:
1. La question qui risque d’être une question
de recherche universitaire
2. Le projet qui m’intéresse le plus
3. Le projet qui est le plus complet à date (le
plus loin dans son plan d’action
11e: L’entrevue
Développer les connaissances
des élèves à travers une activité
authentique
Travailler les compétences qu'ils
peuvent utiliser hots de la salle
de classe
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"Comment
allez vous?"
ÉTAPE FINALE8e: Présentation de vidéo ou
en directe (maximum 5 min.)
11e: Présentation de vidéo
ou en directe (maximum 12
min.)
Idées: Draw My Life,
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LES ENTREVUES OU
SONDAGES POUR LE
PROJET FINAL• Il faut partager les sondages
et/ou entrevues faits pendant
la période de travail
• Demande leur de faire des
sous-titres ou de résumer leur
passage en français suivant
l’entrevue
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entrevue:
Présentation de toutes les questions
posées dans les sondages (à l’oral ou à
l’écrit).
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en anglais est traduit (résumé ou en sous-
titre). *Si le participant peut parler en
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questions pendant l’entrevue sont
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Projet final de Jennifer S.:
l’alimentation saine
AMÉLIORATION DU
PROJET (1ER JET AU
3EME)
• Il faut vérifier les questions d’enquête et que les élèves
comprennent la différence entre une question d’enquête
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“Googlable”.
• Il est important de travailler le vocabulaire pertinent au
sujet d’une manière explicite. Sinon le projet a trop
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• Expliquer que quand les élèves ajoutent de la musique à
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leurs voix ne sont pas couvertes et que le message est
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• Avoir des listes de contrôles pour vérifier que les élèves
sont sur le bon chemin. Demander aux élèves de rendre
un portfolio le jour du visionnement. Ça aide au
CONTACTS
SHAUNA NÉRO
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  • 3.
  • 4. QU'EST-CE QUE C'EST L'HEURE DES GÉNIES? Préparer les élèves à découvrir sa définition ensemble. Activité de découverte et de napperon L’heure de génie vient du principe que toutes nos idées peuvent faire une différence. - Katarina A. C’est un projet qui est amusant et peut vraiment aider l’apprentissage, il engage également les élèves à réfléchir sur leur éducation. - Jessica T. L’heure de génies laisse les élèves d’explorer, en classe, leur passion et encourage la créativité dans la classe. Il donne une heure chaque semaine aux élèves de travail à un sujet de leur choix. - Sarah M. L’heure des génies, un projet où on peut exprimer et apprendre quelque chose qui a capté nos passions, a transformé et agrandi en un format où les plus grandes inventions du monde ont été donné vie. - Aaron C.
  • 5. UN SEUL PROJET... LANGUE ET COMMUNICATION (expression personnelle et interaction) : • partager avec ses pairs et son professeur, dans des situations provoquées ou spontanées, ses idées, informations, expériences personnelles et émotions en faisant appel à son vécu et à ses connaissances • s’exprimer en évitant les anglicismes les plus fréquents • raconter un événement ou une expérience personnelle en décrivant les rapports entre les personnes impliquées • enrichir son message en utilisant un vocabulaire varié dans des situations de communication spontanée • ¥ élaborer diverses stratégies pour soutenir et affiner sa communication ex. l’autoévaluation, afin de repérer et de corriger les erreurs majeures et fréquentes ¥ modifier ses interventions au besoin en fonction de la réaction de l’interlocuteur LANGUE ET COMMUNICATION (Organisation et communication des idées) • formuler des questions pertinentes pour orienter sa recherche d’information • sélectionner des informations et des idées provenant de diverses sources : personnes ressources et sources imprimées, médiatiques et informatiques • utiliser toute une gamme de schémas ou de plans pour organiser les idées et les informations • choisir la forme et le fond de sa communication en tenant compte des intérêts et des besoins du public • créer diverses communications personnelles et informatives telles que des textes informatifs, poèmes, histoires, rapports écrits et oraux et pièces de théâtre LANGUE ET COMMUNICATION (Perfectionnement de l'expression et présentation) • s’exprimer en donnant à sa communication une introduction, un développement et une conclusion • modifier sa communication pour améliorer la richesse des idées, du vocabulaire et de la structure des phrases suite à une réflexion personnelle et à la consultation de ses pairs • corriger certaines de ses communications en s’appuyant sur les conventions langagières explorées en classe et sur des outils de référence tels que les dictionnaires, grammaires, tableaux de conjugaison et logiciels • présenter au public la version finale de certaines de ses communications orales, écrites et médiatiquesLANGUE ET CULTURE: exprimer avec fierté son appartenance à un milieu qui valorise le français, en réalisant des produits culturels pour la population de l’école LANGUE ET DÉVELOPPEMENT DE SOI : faire preuve d’initiative et d’autonomie lors de la formulation et de la promotion de ses idées au sein de la classe QUI TOUCHE A TOUS CES OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE!
  • 6. QUELS SONT LES AVANTAGES DE CE GENRE DE PROJET?• Développer les compétences communicatives à l’oral, à l’écrit et à l’écoute • Offrir aux élèves le choix de choisir leur sujet d’enquête = apprentissage centré sur l'étudiant • Développer les 3 compétences transversales des nouveaux programmes du ministère de l’éducation: THINKING COMPETENCY  Critical thinking  Creative thinking  Reflective thinking COMMUNICATION COMPETENCY  Use of language  Digital literacy PERSONAL & SOCIAL COMPETENCY  Positive personal and cultural identity  Personal awareness & responsibility  Social awareness & responsibility
  • 7. LAISSER LES ÉLÈVES DÉCOUVRIR L'IMPORTANCE DE LA CRÉATIVITÉ ET LE CHOIX EN CLASSE L’activité “triangle” est inspirée de cette vidéo d'une classe à l’élémenta Activité 1: 1. Vous devez utiliser le triangle sur le papier pour créer un tableau. 2. Vous avez 10 minutes. Courte leçon des accords des adjectifs qualificatifs Pré-activité: De quelles manières exprimons la créativité?
  • 8. Activité 2: 1. Vous avez 35 minutes. 2. Vous pouvez utiliser n'importe quel matériel (de fourniture) pour compléter une oeuvre d'art qui inclut le triangle.
  • 9. CHANGING PARADIGMSSir Ken Robinson Activité de prédiction : l’impact de la scolarisation sur la créativité Clip: 7min41sec - 10min19sec
  • 11. Activité de métacognition sur le processus de la créativité Adam (11e) La créativité sous vos lits and dans vos notes Hannah (11e) La créativité...où vas-tu? Elisabeth (8e) Est-ce que nous pouvons montrer notre créativité? Magnus (8e) Pourquoi les peuples du monde sont-ils des carrés?
  • 12. Lien au blog: “Tout le monde est un génie, le monde attend votre contribution”
  • 13. QUELLE EST VOTRE PASSION? Activité de découverte de passion, et le partage de cette découverte
  • 14. EXEMPLES DE PASSIONS 8e: Les abeilles Le baseball Les boissons gazeuses Faire un remix La voile Les tours de magie Le chant/la guitare 11e: La photographie La danse L’auto-détente Les mangas et l’art japonais La musique La beauté L’action mondiale e la communauté Une fois qu’ils ont identifié leur passion, ils doivent créer une problématique et une question d’enquête.
  • 15. DÉVELOPPER UNE QUESTION D’ENQUÊTE Activité de l’aéroport de Gibraltar Phrases clés: “Dans quelle mesure est-ce que …” “De quelle(s) manière(s) est- ce que…” Dans quelle mesure est-ce que c’est un aéreoport dangereux/réussi?
  • 16. EXEMPLES D'UNE QUESTION D’ENQUÊTE De quelle manière le maquillage joue un rôle dans l’estime de soi? - Tricia B. Dans quelle mesure les jeux de vidéos qui portent au sujet du la Deuxième Guerre mondiale sont réalistes? - Kieran R. De quelle manière puis-j’encourager les élèves de Kwantlen Park à prendre part dans l’action mondiale? - Natalie V. De quelles manières les humains peuvent-ils affecter les forêts de la Colombie- Britannique? - Cassidy P De quelle manière peut-on utiliser des matériaux recyclés pour créer une robe Disney? - Anita K. De quelle manière les passagers et les autres employés sont affectés par les pilotes féminines? - Alicia P. Dans quelle mesure peut l’auteur changer l’esprit de quelqu’un d’autre? - Cassandra T.
  • 17. LE VOCABULAIRE ESSENTIEL • Demander aux élèves de créer une fiche avec les mots et verbes pertinents sur leur sujet • Ceci évitera des erreurs et anglicismes pendant les présentations et les billets de blog • Cette liste doit être utilisée pendant la Foire des idées géniales (8e) ou avant l'entrevue (11e) ainsi lors du projet finale (à l’oral et à l’écrit) Lien à la fiche de vocabulaire
  • 18. Un blog: un site personnel qui permet le partage des points de vues de l'auteur; tout le monde peut-être "auteur" Un billet de blog: un message, qui n'est pas trop long, écrit sur un sujet décidé par l'auteur sur un blog La mise en page: les éléments d'un blog et la façon dont ces éléments sont présentés sur une page web Ma bibliothèque de média: l'endroit où se trouvent mes images et vidéos pour ajouter à mon blog Éditer un billet: l'acte de faire des changements dans un billet Taper sur un clavier: utiliser un clavier pour mettre des mots en ligne Publier un billet: mettre un billet en ligne pour que tout le monde puisse le lire Insérer/Ajouter une image: ajouter une image pour mettre en valeur le contenu de mon billet Partager un billet sur Twitter: envoyer un lien sur Twitter pour distribuer le billet et le diffuser à un public Tableau de bord: l'endroit où on peut faire des changements de la mise en page ou ajouter/supprimer un billet
  • 19. ÉTAPE MI-PROJET 8e: Foire aux idées géniales • Une foire pendant laquelle la moitié de la classe présente aux autres leur question d'enquête et ce qui a été accompli • Pendant la Foire, les élèves remplissent leur passeport (informations recueillies) • A la fin de la Foire, les élèves votent les projets qui ont: 1. La question qui risque d’être une question de recherche universitaire 2. Le projet qui m’intéresse le plus 3. Le projet qui est le plus complet à date (le plus loin dans son plan d’action 11e: L’entrevue Développer les connaissances des élèves à travers une activité authentique Travailler les compétences qu'ils peuvent utiliser hots de la salle de classe Demander à un prof "étranger" de participer (ex. coordinateur) "Comment allez vous?"
  • 20. ÉTAPE FINALE8e: Présentation de vidéo ou en directe (maximum 5 min.) 11e: Présentation de vidéo ou en directe (maximum 12 min.) Idées: Draw My Life, TedTalks, Ignite etc.
  • 21. LES ENTREVUES OU SONDAGES POUR LE PROJET FINAL• Il faut partager les sondages et/ou entrevues faits pendant la période de travail • Demande leur de faire des sous-titres ou de résumer leur passage en français suivant l’entrevue Critères pour le sondage ou entrevue: Présentation de toutes les questions posées dans les sondages (à l’oral ou à l’écrit). Les questions sont réfléchies et servent à enrichir le produit final. Présentation d’une entrevue. L’entrevue en anglais est traduit (résumé ou en sous- titre). *Si le participant peut parler en français, il/elle communique en français. L’entrevue enrichit la présentation et les questions pendant l’entrevue sont réfléchies. Lien au WikiHow (subtitles)
  • 22. Projet final de Jennifer S.: l’alimentation saine
  • 23. AMÉLIORATION DU PROJET (1ER JET AU 3EME) • Il faut vérifier les questions d’enquête et que les élèves comprennent la différence entre une question d’enquête et une question de recherche. La réponse n'est pas “Googlable”. • Il est important de travailler le vocabulaire pertinent au sujet d’une manière explicite. Sinon le projet a trop d’anglicismes. • Expliquer que quand les élèves ajoutent de la musique à leur présentation qu’il faut ajuster le volume pour que leurs voix ne sont pas couvertes et que le message est bien passé. • Avoir des listes de contrôles pour vérifier que les élèves sont sur le bon chemin. Demander aux élèves de rendre un portfolio le jour du visionnement. Ça aide au

Notes de l'éditeur

  1. demander a un eleve de creer une affiche qui dit : Vous êtes un génie, le monde attend votre contribution!
  2. Wordle: les noms suggérés par les élèves: Lebron James, Einstein, Beethoven, Moi, Roberto Luongo, Picasso, Leonardo da Vinci, Michelangelo, Steve Jobs, Bill Gates, Nelson Mandela
  3. 20% time: Plan de leçon de napperon
  4. pour atteindre tous ces objectifs dapprentissage Ce projet développe…
  5. Directives et images (Dropbox-Isabelle)
  6. discuter sur les résultats de pourcentage d'un génie et comment ces résultats descendent en fonction de l’âge ajouter le temps
  7. Cain’s Arcade Kid President Liens aux questions
  8. Ajouter le lien (et ils auront la fiche papier) Enlever le plan d’action, Shauna photocopie
  9. Pour les 11e on n’a pas fait de manière explicite, et on a trouvé l’étape la plus importante et la plus difficile. Il faut avoir du temps 1 à 1 pour communiquer avec chaque élève. Lorsqu’il trouve leur passion, il faut qu’il comprennent qu’une questions d’enquête a une “problématique” avec une hypothèse. Exemple : aéroport Ajouter le plan de (évaluer qqchose, pensée critique) Criteria for judgement Phrase clé: “Dans quelle mesure est-ce que…” “De quelle manière est-ce que…” Exemples de question des 11e Abdullah Icy Ca peut être assez simple, c’est leur passion. Mais ils doivent avoir une question d’enquête sur les hamburgers.
  10. photo Hannah: appareil photo
  11. Voici un exemple de projet final. La partie la plus importante dans ce projet c’est la passion mais plutôt la métacognition. Qu’est-ce qu’ils ont appris sur leur passion. L’idée c’est qu’ils se concentrent sur ce qu’ils aiment mais qu’ils doivent réfléchir aux différentes étapes de leur apprentissage. Alors même une étudiante qui n’a pas réussi à répondre à sa question d’enquête, mais a bien réfléchi à son apprentissage pourrait avoir une très bonne note. Dont voici un exemple d’un projet considéré très bien réussi. Jennifer's project: exemple de projet final