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AVANTAGES DE CE GENRE 
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L'IMPORTANCE DE LA CRÉATIVITÉ ET 
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Lien au blog: 
“Tout le monde est un génie, le 
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QUELLE EST VOTRE 
PASSION? 
Activité de 
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EXEMPLES DE PASSIONS 
8e: 
Les abeilles 
Le baseball 
Les boissons gazeuses 
Faire un remix 
La voile 
Tour de magie 
11e:...
DÉVELOPPER UNE 
QUESTION 
D’ENQUÊTE 
Activité de l’aéroport 
de Gibraltar 
Phrases clés: 
“Dans quelle 
mesure est-ce 
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EXEMPLES D'UNE 
QUESTION D’ENQUÊTE 
De quelle manière est-ce que le maquillage joue un rôle dans l’estime de soi? - Tricia...
LE VOCABULAIRE ESSENTIEL 
• Demander aux élèves de 
créer une fiche avec les 
mots et verbes pertinents 
sur leur sujet 
•...
Un blog: un site personnel qui permet le partage 
des points de vues de l'auteur; tout le monde peut-être 
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ÉTAPE MI-PROJET 
8e: Foire aux idées géniales 
• Une foire pendant laquelle la 
moitié de la classe présente aux 
autres l...
ÉTAPE FINALE 8e: Présentation de vidéo ou 
en directe (maximum 5 min.) 
11e: Présentation de vidéo 
ou en directe (maximum...
Projet final de Jennifer S. : 
l’alimentation saine
CONTACTS 
SHAUNA NÉRO 
nero_s@surreyschools.ca 
heuredesgenies@gmail.com 
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Heure des génies pour vos cours en français

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Une présentation pour vous aider a démarrer l'Heure des génies dans vos cours d'immersion. C'est un projet d'enquête utile pour présenter les passions des élèves en développant leur français oral et écrit. Cette présentation a été faite par Shauna Néro et Isabelle Côté.

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  • Cain’s Arcade
    Kid President
    Liens aux questions
  • Ajouter le lien (et ils auront la fiche papier)
    Enlever le plan d’action, Shauna photocopie
  • Pour les 11e on n’a pas fait de manière explicite, et on a trouvé l’étape la plus importante et la plus difficile. Il faut avoir du temps 1 à 1 pour communiquer avec chaque élève. Lorsqu’il trouve leur passion, il faut qu’il comprennent qu’une questions d’enquête a une “problématique” avec une hypothèse. Exemple : aéroport
    Ajouter le plan de (évaluer qqchose, pensée critique) Criteria for judgement
    Phrase clé: “Dans quelle mesure est-ce que…” “De quelle manière est-ce que…”

    Exemples de question des 11e
    Abdullah
    Icy
    Ca peut être assez simple, c’est leur passion. Mais ils doivent avoir une question d’enquête sur les hamburgers.
  • photo Hannah: appareil photo
  • Heure des génies pour vos cours en français

    1. 1. MONDE EST UN GENIE... c'est à nous de le faire sortir! Suivez cette présentation: http://petitlien.fr/4avril Isabelle Côté et Shauna Néro Professeurs d'immersion http://heuredesgenies.wordpress.com
    2. 2. LE GÉNIE: PRÉ-ACTIVITÉ 1. Quelles sont 2 caractéristiques d'un génie? 2. Partagez avec votre partenaire, compilez une liste de 3 caractéristiques. 3. D’après ces critères, qui est un génie?
    3. 3. QU'EST-CE QUE C'EST L'HEURE DES GÉNIES? L’heure des génies, un projet où on peut exprimer et apprendre quelque chose qui a capté nos passions, a transformé et agrandi en un format où les plus grandes inventions du monde ont été donné vie. - Aaron C. Préparer les élèves à découvrir sa définition ensemble. Activité de découverte et de napperon L’heure de génie vient du principe que toutes nos idées peuvent faire une différence. - Katarina A. C’est un projet qui est amusant et peut vraiment aider l’apprentissage, il engage également les élèves à réfléchir sur leur éducation. - Jessica T. L’heure de génies laisse les élèves d’explorer, en classe, leur passion et encourage la créativité dans la classe. Il donne une heure chaque semaine aux élèves de travail à un sujet de leur choix. - Sarah M.
    4. 4. UN SEUL PROJET... LANGUE ET COMMUNICATION (expression personnelle et interaction) : • partager avec ses pairs et son professeur, dans des situations provoquées ou spontanées, ses idées, informations, expériences personnelles et émotions en faisant appel à son vécu et à ses connaissances • s’exprimer en évitant les anglicismes les plus fréquents • raconter un événement ou une expérience personnelle en décrivant les rapports entre les personnes impliquées • enrichir son message en utilisant un vocabulaire varié dans des situations de communication spontanée • Y élaborer diverses stratégies pour soutenir et affiner sa communication ex. l’autoévaluation, afin de repérer et de corriger les erreurs majeures et fréquentes • ¥ modifier ses interventions au besoin en fonction de la réaction de l’interlocuteur LANGUE ET COMMUNICATION (Organisation et communication des idées) • formuler des questions pertinentes pour orienter sa recherche d’information • sélectionner des informations et des idées provenant de diverses sources : personnes ressources et sources imprimées, médiatiques et informatiques • utiliser toute une gamme de schémas ou de plans pour organiser les idées et les informations • choisir la forme et le fond de sa communication en tenant compte des intérêts et des besoins du public • créer diverses communications personnelles et informatives telles que des textes informatifs, poèmes, histoires, rapports écrits et oraux et pièces de théâtre LANGUE ET COMMUNICATION (Perfectionnement de l'expression et présentation) • s’exprimer en donnant à sa communication une introduction, un développement et une conclusion • modifier sa communication pour améliorer la richesse des idées, du vocabulaire et de la structure des phrases suite à une réflexion personnelle et à la consultation de ses pairs • corriger certaines de ses communications en s’appuyant sur les conventions langagières explorées en classe et sur des outils de référence tels que les dictionnaires, grammaires, tableaux de conjugaison et logiciels • présenter au public la version finale de certaines de ses communications orales, écrites et médiatiques LANGUE ET CULTURE: exprimer avec fierté son appartenance à un milieu qui valorise le français, en réalisant des produits culturels pour la population de l’école LANGUE ET DÉVELOPPEMENT DE SOI : faire preuve d’initiative et d’autonomie lors de la formulation et de la promotion de ses idées au sein de la classe QUI TOUCHE A TOUS CES OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE (C-B)!
    5. 5. QUELS SONT LES AVANTAGES DE CE GENRE • Développer les cDomEpé tePncResO JET? communicatives à l’oral, à l’écrit et à l’écoute • Offrir aux élèves le choix de choisir leur sujet d’enquête = apprentissage centré sur l'étudiant • Développer les 3 compétences transversales des nouveaux programmes du ministère de l’éducation: THINKING COMPETENCY  Critical thinking  Creative thinking  Reflective thinking COMMUNICATION COMPETENCY  Use of language  Digital literacy PERSONAL & SOCIAL COMPETENCY  Positive personal and cultural identity  Personal awareness & responsibility  Social awareness & responsibility
    6. 6. LAISSER LES ÉLÈVES DÉCOUVRIR L'IMPORTANCE DE LA CRÉATIVITÉ ET LE CHOIX EN CLASSE L’activité “triangle” est inspirée de cette vidéo d'une classe à l’élémentaire Activité 1: 1. Vous devez utiliser le triangle sur le papier pour créer un tableau. 2. Vous avez 10 minutes. Pré-activité: De quelles manières exprimons la créativité? Courte leçon des accords des adjectifs qualificatifs
    7. 7. Activité 2: 1. Vous avez 35 minutes. 2. Vous pouvez utiliser n'importe quel matériel (de fourniture) pour compléter une oeuvre d'art qui inclut le triangle.
    8. 8. CHANGING PASiRr KAen DRoIbGinsoMn S Activité de prédiction : l’impact de la scolarisation sur la créativité Clip: 7min41sec - 10min19sec
    9. 9. Kid President Caine's Arcade
    10. 10. Activité de métacognition sur le processus de la créativité: cliquez sur les liens Adam (11e) La créativité sous vos lits and dans vos notes Hannah (11e) La créativité...où vas-tu? Elisabeth (8e) Est-ce que nous pouvons montrer notre créativité? Magnus (8e) Pourquoi les peuples du monde sont-ils des carrés?
    11. 11. Lien au blog: “Tout le monde est un génie, le monde attend votre contribution”
    12. 12. QUELLE EST VOTRE PASSION? Activité de découverte de passion, et le partage de cette découverte
    13. 13. EXEMPLES DE PASSIONS 8e: Les abeilles Le baseball Les boissons gazeuses Faire un remix La voile Tour de magie 11e: La photographie La danse Le droit Les mangas La musique La beauté Une fois qu’ils ont identifié leur passion, ils doivent créer une problématique et une question d’enquête.
    14. 14. DÉVELOPPER UNE QUESTION D’ENQUÊTE Activité de l’aéroport de Gibraltar Phrases clés: “Dans quelle mesure est-ce que …” “De quelle(s) manière(s) est-ce que…” Dans quelle mesure est-ce que c’est un aéreoport dangereux/réussi?
    15. 15. EXEMPLES D'UNE QUESTION D’ENQUÊTE De quelle manière est-ce que le maquillage joue un rôle dans l’estime de soi? - Tricia B. Dans quelle mesure est-ce que les jeux de vidéos qui portent au sujet du la deuxième guerre mondial sont réalistes? - Kieran R. Dans quelle mesure est-ce que les Canadiens utilisent leurs droits constitutionnels et droits de la Charte d’une manière efficace et cohérente? - Mohammed M. De quelles manières les humains peuvent-ils affecter les forêts de la Colombie- Britannique? - Cassidy P De quelle manière est-ce qu’on peut utiliser des matériaux recyclés pour créer une robe Disney? - Anita K. Dans quelle mesure peut l’auteur changer l’esprit de quelqu’un d’autre? - Cassandra T.
    16. 16. LE VOCABULAIRE ESSENTIEL • Demander aux élèves de créer une fiche avec les mots et verbes pertinents sur leur sujet • Ceci évitera des erreurs et anglicismes pendant les présentations et les billets de blog • Cette liste doit être utilisée pendant la Foire des idées géniales (8e) ou a l'entrevue (11e) ainsi lors du projet finale (à l’oral et à l’écrit)
    17. 17. Un blog: un site personnel qui permet le partage des points de vues de l'auteur; tout le monde peut-être "auteur" Un billet de blog: un message, qui n'est pas trop long, écrit sur un sujet décidé par l'auteur sur un blog La mise en page: les éléments d'un blog et la façon dont ces éléments sont présentés sur une page web Ma bibliothèque de média: l'endroit où se trouvent mes images et vidéos pour ajouter à mon blog Éditer un billet: l'acte de faire des changements dans un billet Taper sur un clavier: utiliser un clavier pour mettre des mots en ligne Publier un billet: mettre un billet en ligne pour que tout le monde puisse le lire Insérer/Ajouter une image: ajouter une image pour mettre en valeur le contenu de mon billet Partager un billet sur Twitter: envoyer un lien sur Twitter pour distribuer le billet et le diffuser à un public Tableau de bord: l'endroit où on peut faire des changements de la mise en page ou ajouter/supprimer un billet
    18. 18. ÉTAPE MI-PROJET 8e: Foire aux idées géniales • Une foire pendant laquelle la moitié de la classe présente aux autres leur question d'enquête et ce qui a été accompli • Pendant la Foire, les élèves remplissent leur passeport (informations recueillies) • A la fin de la Foire, les élèves votent les projets qui ont: 1. La question qui risque d’être une question de recherche universitaire 2. Le projet qui moi m’intéresse le plus 3. Le projet qui est le plus complet à date (le plus loin dans son plan d’action 11e: L’entrevue Comment allez vous? Développer les connaissances des élèves à travers une activité authentique Travailler les compétences qu'ils peuvent utiliser hots de la salle de classe Demander à un prof "étranger" de participer (ex. coordinateur)
    19. 19. ÉTAPE FINALE 8e: Présentation de vidéo ou en directe (maximum 5 min.) 11e: Présentation de vidéo ou en directe (maximum 10 min.) Idées: Draw My Life, TedTalks, Ignite etc.
    20. 20. Projet final de Jennifer S. : l’alimentation saine
    21. 21. CONTACTS SHAUNA NÉRO nero_s@surreyschools.ca heuredesgenies@gmail.com LIEN AU DROPBOX: http://petitlien.fr/4avril

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