معايير الجودة في تصميم المقررات الإلكترونية Part04

Mohamed Yahya
Mohamed YahyaLMS Administrator في bisha university à bisha university
‫الجودة‬ ‫معايير‬
‫اإللكترونية‬ ‫المقررات‬ ‫إنتاج‬ ‫في‬
(1)
‫أهداف‬‫الرابع‬ ‫اجلزء‬:
‫األول‬ ‫العام‬ ‫املعيار‬:‫تقديم‬‫املقرر‬‫عنه‬ ‫عامه‬ ‫ونظرة‬
‫نهاية‬ ‫مع‬ ‫التالية‬ ‫األهداف‬ ‫تتحقق‬ ‫أن‬ ‫املستهدف‬‫التدريب‬.....‫اهلل‬ ‫بإذن‬:
.‫ان‬ 1‫يتعرف‬‫املتدربون‬‫معايري‬ ‫من‬ ‫األول‬ ‫للمعيار‬ ‫الفرعية‬ ‫املعايري‬ ‫على‬‫الكوالتى‬‫ماترز‬
Quality Matters.
.‫أن‬ 2‫يستوعب‬‫املتدربون‬‫فرعي‬ ‫معيار‬ ‫كل‬ ‫حتقق‬ ‫اليت‬ ‫املقررات‬ ‫بناء‬ ‫وأساليب‬ ‫طرق‬.
.‫أن‬ 3‫يتناقش‬‫املتدربون‬‫م‬ ‫كل‬ ‫لتحقيق‬ ‫املختلفة‬ ‫واألساليب‬ ‫الطرق‬ ‫فاعلية‬ ‫حول‬‫عيار‬.
.‫أن‬ 4‫يقيم‬‫املتدربون‬‫الفرعية‬ ‫املعايري‬ ‫من‬ ‫معيار‬ ‫كل‬ ‫لتحقيق‬ ‫خمتلفة‬ ‫من‬ ‫مناذج‬.
(2)
Course Overview & Introduction
‫م‬‫المعايير‬‫الدرجة‬
‫األول‬ ‫العام‬ ‫المعيار‬:
‫عنه‬ ‫عامة‬ ‫ونظرة‬ ،‫المقرر‬ ‫تقديم‬Course Overview & Introduction
1/1
‫وإلر‬‫و‬ ‫لتبو‬ ‫و‬‫و‬‫م‬ ‫وويل‬‫و‬ ‫لتعي‬ ‫وإلب‬‫و‬‫وملنت‬‫و‬‫وييثلولعما‬‫و‬‫ودلتعتك‬‫و‬‫و،لميتد‬‫و‬‫ومللق‬‫و‬‫ودلتعس‬‫و‬‫ودلعباءا‬‫و‬‫وإلمادلتعتكمت‬‫و‬‫وإلرلتدية‬‫و‬‫ووالتعليمات‬‫و‬‫وض‬‫وييل‬‫و‬‫تعتك‬
‫تعتخلمءد‬.
3
1/2‫ظاتاد‬ ‫الهلتعل‬ ‫للكماملتعتكييثلوس‬ ‫تعلييافلسإلعغيضلت‬3
1/3
‫رل‬ ‫لي‬ ‫سيلةسبدلتد‬ ‫ملتعدموكلتعيقت،لعملوتصلل‬ ‫وضوالقوت‬Netiquette‫مل‬ ‫للعلومتت‬ ‫ةووم‬ ‫ثلوتعلوقيإلرلتعت‬ ‫عمتليمتا‬
‫تإلطلوقوتعبلتللصإلللتألخ‬ ‫لن‬ ‫،ثلوغايلذعكلت‬ ‫ادثلويدإلئللتعسياملتدعبليو‬ ‫إلقةإلرلتدعبليو‬ ‫إللق،لتعت‬ ‫س‬‫يىلخالفلذعك‬
2
1/4
‫وضوووالتعداإلدووإلرلتعتةددووادلو‬/‫ملسوو‬ ‫ووإلثلنوللمواووم‬ ‫لتلعلوومتملس‬ ‫لتعتليمتووا‬ ‫نولداإلدووإلرلتعتكووييلتعلوو،لالوقووتلتوو‬‫يوتسطل‬
‫عمداإلدإلرلتععإلعادلذترلتعصمدلسإلعتكييل‬
2
1/5‫ادثلولكماملتعليماتإلرلتديةإلمادلتعتليمكدلسإللدلخمت‬ ‫لعمتلطمسإلرلتعلك‬ ‫تعلعماملتعمقاقلعمعملتألم‬‫اإلر‬ ‫ذهلتعلك‬ ‫ملتعيتم،لع‬2
1/6
‫وإللعومىلتعتل‬ ‫وبللوتقي‬ ‫لتعميتدوادلوتعوت‬ ‫تعلعماملتعمقاقلعمعملعمتيإليفلوتعبءإلاإلرلتعكسمادلتعتلطمسدلعمتوإلم‬‫لقسوللميتدودل‬ ‫يمتوا‬
‫تعتكيي‬.
1
1/7‫إللعمىلتعتليمتا‬ ‫بللوتقي‬ ‫ادلتعوت‬ ‫إليترلتعء‬ ‫لتعت‬ ‫لت‬ ‫تعلعماملتعمقاقلعمعملتألم‬.1
1/8‫إللعمطالب‬ ‫ةي‬ ‫ءدهثلوا‬ ‫ل‬ ‫ائدلتعلمياسل‬ ‫ضول‬ ‫إلل‬ ‫إلدسدلعملييافلسإلعذترلايم‬ ‫لوتقيلتكمتدلذتلادلت‬.1
1/9‫لق،لتعتكييل‬ ‫ملتآلخيا‬ ‫تاتلمتالئ‬ ‫ملع‬ ‫ءد‬ ‫لن‬ ‫لكماملتعتليمتا‬1
(4)
(5)
1/1
‫المقرر‬ ‫دراسة‬ ‫في‬ ‫البدء‬ ‫لكيفية‬ ‫المقدمة‬ ‫اإلرشادية‬ ‫التعليمات‬ ‫وضوح‬‫وتحديد‬ ،
‫المختلفة‬ ‫المقرر‬ ‫مكونات‬ ‫على‬ ‫العثور‬ ‫أماكن‬.
‫معيار‬
‫اساسي‬
3‫درجات‬
‫أ‬ ‫وتحدد‬ ،‫المقرر‬ ‫في‬ ‫البدء‬ ‫كيفية‬ ‫المقرر‬ ‫مقدمة‬ ‫توضح‬‫ماكن‬
‫عام‬ ‫عرضا‬ ‫تقدم‬ ‫كما‬ ،‫المتنوعة‬ ‫المقرر‬ ‫مكونات‬ ‫تواجد‬
‫ألداء‬ ‫الزمني‬ ‫الجدول‬ ‫وتستعرض‬ ،‫المقرر‬ ‫لمحتويات‬
‫التجول‬ ‫لكيفية‬ ‫المتعلمين‬ ‫وتوجه‬ ،‫المطلوبة‬ ‫األنشطة‬
‫المقرر‬ ‫داخل‬ ‫واإلبحار‬.
‫األول‬ ‫العام‬ ‫المعيار‬:‫عنه‬ ‫عامة‬ ‫ونظرة‬ ،‫المقرر‬ ‫تقديم‬
(6)
‫ذتلتعتيا‬ ‫مدللطساقل‬ ‫لنت‬ ‫ت‬‫إلي‬‫نبذة‬‫عامة‬‫عن‬‫المقرر‬
(7)
‫ذتلتعتيا‬ ‫مدللطساقل‬ ‫لنت‬ ‫ت‬‫إلي‬
‫المقرر‬ ‫قائمة‬ ‫في‬ ‫سريعة‬ ‫جولة‬
(‫ليوتسطلقإلئ‬ ‫إلرلبلليتسطلت‬ ‫يضلتبو‬ ‫ل‬ ‫للضت‬‫تدل‬
‫إل‬ ‫مفلت‬ ‫تعتكييلوتع‬)
(8)
‫ذتلتعتيا‬ ‫مدللطساقل‬ ‫لنت‬ ‫ت‬‫إلي‬
‫المقرر‬ ‫قائمة‬ ‫في‬ ‫سريعة‬ ‫جولة‬
(‫ليوتسطلقإلئ‬ ‫إلرلبلليتسطلت‬ ‫يضلتبو‬ ‫ل‬ ‫للضت‬‫تدل‬
‫إل‬ ‫مفلت‬ ‫تعتكييلوتع‬)
(9)
‫ذتلتعتيا‬ ‫مدللطساقل‬ ‫لنت‬ ‫ت‬‫إلي‬
‫المقرر‬ ‫قائمة‬ ‫في‬ ‫سريعة‬ ‫جولة‬
(‫ليوتسطلقإلئ‬ ‫إلرلبلليتسطلت‬ ‫يضلتبو‬ ‫ل‬ ‫للضت‬‫تدل‬
‫إل‬ ‫مفلت‬ ‫تعتكييلوتع‬)
(10)
‫ذتلتعتيا‬ ‫مدللطساقل‬ ‫لنت‬ ‫ت‬‫إلي‬
‫اهلعباءادلتعسمللق،لتعتكيي‬ ‫لو‬
(‫إلر‬ ‫ال‬ ‫سإليترلإيةإلمادلوإ‬ ‫لخالل‬ ‫ت‬)
‫ذتلتعتيا‬ ‫مدللطساقل‬ ‫لنت‬ ‫ت‬‫إلي‬
‫اهلعباءادلتعسمللق،لتعتكيي‬ ‫لو‬
(‫إلر‬ ‫ال‬ ‫سإليترلإيةإلمادلوإ‬ ‫لخالل‬ ‫ت‬)
(12)
‫ذتلتعتيا‬ ‫مدللطساقل‬ ‫لنت‬ ‫ت‬‫إلي‬
‫بلتعتكيي‬ ‫وت‬ ‫ل‬ ‫لوضاحلتعيالقدلسا‬
(‫،لتولتخطط‬ ‫لتوليدملساإل‬ ‫موللتولصوي‬)
(13)
‫ذتلتعتيا‬ ‫مدللطساقل‬ ‫لنت‬ ‫ت‬‫إلي‬‫العامة‬ ‫والنظرة‬ ‫التقديم‬ ‫مهارات‬ ‫يخص‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫تجميع‬
‫المقرر‬ ‫بداية‬ ‫صفحة‬ ‫في‬(‫هنا‬ ‫ابداء‬.)
(14)
‫مقارر‬ ‫مان‬ ‫ال‬ ‫ل‬ ‫يقادل‬ ‫ماا‬ ‫أن‬ ‫بجالء‬ ‫للطالب‬ ً‫ا‬‫إلكتروني‬ ‫المقدمة‬ ‫التعليمات‬ ‫توضح‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ،‫باختصار‬‫اساية‬‫ر‬‫د‬ ‫ات‬
‫تعتمد‬-‫المادم‬ ‫الاتعلل‬ ‫الب‬‫و‬‫ق‬ ‫استخدال‬ ‫على‬ ‫أساسي‬ ‫بشكل‬(‫جاين‬ ‫ال‬)‫أن‬‫و‬ ‫مكوناات‬ ‫باين‬ ‫ب‬ ‫يما‬ ‫الاي‬‫كاال‬ ‫شاطة‬
‫اإللكتروني‬‫و‬ ‫التقليد‬ ‫التعليل‬ ‫نمطي‬.
‫اات‬‫ا‬‫التعليم‬ ‫ايم‬‫ا‬‫ت‬ ‫اى‬‫ا‬‫عل‬ ‫اب‬‫ا‬‫يج‬ ‫اا‬‫ا‬‫كم‬-ً‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫أيض‬-‫اإللك‬‫و‬ ‫اة‬‫ا‬‫التقليدي‬ ‫اء‬ ‫ا‬‫ا‬‫اتج‬ ‫اي‬‫ا‬‫ز‬ ‫ااركة‬‫ا‬‫المش‬ ‫اات‬‫ا‬‫متطلب‬ ‫اد‬‫ا‬‫تحدي‬‫ان‬‫ا‬‫م‬ ‫اة‬‫ا‬‫تروني‬
‫اسي‬‫ر‬‫الد‬ ‫المقرر‬.‫ي‬ ‫أين‬‫و‬ ،‫متى‬ ‫بوضوح‬ ‫تبر‬ ‫أن‬ ‫للطالب‬ ‫المقدمة‬ ‫يدية‬ ‫التم‬ ‫المعلومات‬ ‫على‬ ‫ويجب‬‫ل‬ ‫علاي‬ ‫جب‬
‫وت‬ ،‫اية‬‫ا‬‫اس‬‫ر‬‫الد‬ ‫اوعات‬‫ا‬‫الموض‬ ‫ان‬‫ا‬‫م‬ ‫اة‬‫ا‬‫م‬ ‫من‬ ‫اة‬‫ا‬‫مجموع‬ ‫ا‬‫ا‬‫تطبي‬ ‫اى‬‫ا‬‫إل‬ ‫اازة‬‫ا‬‫إض‬ ،ً‫ا‬‫ابوعي‬‫ا‬‫أس‬ ‫اتعلل‬‫ا‬‫ال‬ ‫اي‬‫ا‬‫ز‬ ‫ااركة‬‫ا‬‫المش‬‫ادتل‬‫ا‬‫وي‬
‫لوجه‬ ً‫ا‬ ‫وج‬ ‫للتعلل‬ ‫مباشر‬ ‫لقاء‬ ‫كل‬ ‫توقيت‬ ‫بدقة‬ ‫يحدد‬ ‫مني‬ ‫بجدول‬.
‫أمثلة‬:
‫استخدال‬‫ائط‬‫ر‬‫خ‬‫اقع‬‫و‬‫م‬‫ات‬‫ر‬‫المقر‬‫اسية‬‫ر‬‫الد‬.
‫تقديل‬‫جمل‬‫ات‬‫ر‬‫وعبا‬‫اضحة‬‫و‬‫حول‬‫كيفية‬‫البدء‬‫زي‬‫التعامل‬‫مع‬‫المقرر‬‫اسي‬‫ر‬‫الد‬.
‫تقديل‬‫تكليفات‬‫يدية‬ ‫تم‬‫للطالب‬‫تؤد‬‫ل‬ ‫ب‬‫إلى‬‫استكشاف‬‫أبعاد‬‫ومحتويات‬‫المقرر‬‫اس‬‫ر‬‫الد‬‫ي‬.
‫استخدال‬‫اتشكال‬‫التوضيحية‬‫أو‬‫الجداول‬‫البيانية‬‫التي‬‫تصور‬‫العالقات‬‫التي‬‫تربط‬‫بين‬‫ال‬‫محتويات‬
،‫اإللكترونية‬‫التقليدية‬‫و‬‫القائمة‬‫على‬‫التفاعل‬‫المباشر‬ً‫ا‬ ‫وج‬‫لوجه‬‫من‬‫مقرر‬‫التعلل‬‫المدم‬.
(15)
‫يجب‬‫تقديم‬‫قدر‬‫مناسب‬‫من‬‫المعلومات‬‫لمساعدة‬‫الطالب‬‫في‬‫فهم‬‫أهدا‬‫ف‬
‫المقرر‬،‫الدراسي‬‫وكيفية‬‫تنظيم‬‫وتطبيق‬‫عملية‬‫التعلم‬-‫بما‬‫في‬‫ذلك‬
‫المعلومات‬‫المتعلقة‬‫بما‬‫يلي‬:
( )‫الدراسي‬ ‫للمقرر‬ ‫الزمني‬ ‫الجدول‬ 1.
( )‫التدريس‬ ‫تقديم‬ ‫وقوالب‬ ‫صيغ‬ 2(‫المدمج‬ ‫أو‬ ،‫اإللكترونية‬‫ة‬.)
( )‫االتصال‬ ‫أنماط‬ 3.
( )4‫المستخدمة‬ ‫التعلم‬ ‫أنشطة‬ ‫نوعية‬.
( )5‫التعلم‬ ‫عملية‬ ‫تقييم‬ ‫آليات‬.
1/2
‫التنظيمية‬ ‫وبنيته‬ ،‫المقرر‬ ‫تقديم‬ ‫من‬ ‫بالغرض‬ ‫التعريف‬
‫اساسي‬ ‫معيار‬
3‫درجات‬
‫األول‬ ‫العام‬ ‫المعيار‬:‫عنه‬ ‫عامة‬ ‫ونظرة‬ ،‫المقرر‬ ‫تقديم‬
(16)
(17)
‫ذتلتعتيا‬ ‫مدللطساقل‬ ‫لنت‬ ‫ت‬‫إلي‬‫الترحيب‬‫بالمتعلمين‬
‫ذتلتعتيا‬ ‫مدللطساقل‬ ‫لنت‬ ‫ت‬‫إلي‬
‫الهدف‬ ‫فهم‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫تساعد‬ ‫معلومات‬ ‫تقديم‬
‫العام‬‫ل‬‫لمقرر‬‫السابقة‬ ‫والمتطلبات‬ ،‫المقرر‬ ‫وطبيعة‬
(19)
‫ذتلتعتيا‬ ‫مدللطساقل‬ ‫لنت‬ ‫ت‬‫إلي‬
‫الهدف‬ ‫فهم‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫تساعد‬ ‫معلومات‬ ‫تقديم‬
‫العام‬‫ل‬‫لمقرر‬‫السابقة‬ ‫والمتطلبات‬ ،‫المقرر‬ ‫وطبيعة‬
‫ذتلتعتيا‬ ‫مدللطساقل‬ ‫لنت‬ ‫ت‬‫إلي‬
‫المقرر‬ ‫لوحدات‬ ‫تنظيمي‬ ‫جدول‬
،‫وسيرها‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫هيكلة‬ ‫يوضح‬‫و‬‫يتضمن‬‫ا‬ ‫اسم‬‫لوحدة‬
‫إنجازه‬ ‫المطلوب‬ ‫واالنشطة‬ ‫وأهدافها‬،‫التقي‬ ‫او‬ ‫األنشطة‬ ‫ودرجة‬‫يم‬.
‫ذتلتعتيا‬ ‫مدللطساقل‬ ‫لنت‬ ‫ت‬‫إلي‬
‫المقرر‬ ‫لوحدات‬ ‫تنظيمي‬ ‫جدول‬
،‫وسيرها‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫هيكلة‬ ‫يوضح‬‫و‬‫يتضمن‬‫ا‬ ‫اسم‬‫لوحدة‬
‫إنجازه‬ ‫المطلوب‬ ‫واالنشطة‬ ‫وأهدافها‬،‫التقي‬ ‫او‬ ‫األنشطة‬ ‫ودرجة‬‫يم‬.
(22)
‫ل‬ ‫ووويوي‬‫و‬‫ض‬‫ووويال‬‫و‬‫ة‬‫وووإلرل‬‫و‬‫وووقلتعتعلوا‬‫و‬‫لويتلللطسا‬ ‫ووو‬‫و‬‫ووو،لت‬‫و‬‫ووومفلتعيئاد‬‫و‬ ‫تع‬
‫وسإلب‬‫و‬‫وملند‬‫و‬ ‫و،لق‬‫و‬‫ملق‬ ‫مل‬ ‫وإل‬‫و‬‫والبلعتد‬‫و‬‫ودلعمط‬‫و‬‫ودلوتعلكماما‬‫و‬‫ا‬ ‫تدعبليو‬‫ودل‬‫و‬‫ثلوباءا‬
‫ل‬‫لتيإل‬ ‫ا‬ ‫لباللتعتبو‬ ‫لت‬ ‫تلدلءإلم‬‫.ل‬
‫،لعمتكييلتعميتد،لسةبللبإلتول‬ ‫موللتعمت‬ ‫لاغط،لتع‬ ‫بلن‬ ‫بتإللا‬‫بوالل‬
‫لتعتكييلتعميتد،ثلإضإلقدلإ‬ ‫ادلوتعلكمامادلت‬ ‫متللتدعبليو‬ ‫تأل‬‫للعمامل‬ ‫ع‬
‫لوتعسائوإلرلتعءاماك‬ ‫اودثلوتعلوقالوإلرثلوتألتوإلب‬ ‫املتعمت‬ ‫تعتوت‬‫اودلتعلو،للولمل‬
‫هلتتلتعطالب‬ ‫لعو‬‫إل‬ ‫لو‬ ‫إللتعمكإللترلتعتسإلةي‬ ‫قا‬.
‫ذتلتعتيا‬ ‫مدللطساقل‬ ‫لنت‬ ‫ت‬‫إلي‬‫لمقرر‬ ‫هذا‬ ‫تقديد‬ ‫آلية‬(‫داعم‬/‫مدمج‬/‫إلكتروني‬)
‫ذتلتعتيا‬ ‫مدللطساقل‬ ‫لنت‬ ‫ت‬‫إلي‬‫لمقرر‬ ‫هذا‬ ‫تقديد‬ ‫آلية‬(‫داعم‬/‫مدمج‬/‫إلكتروني‬)
(24)
‫ذتلتعتيا‬ ‫مدللطساقل‬ ‫لنت‬ ‫ت‬‫إلي‬‫المقرر‬ ‫أستاذ‬ ‫مع‬ ‫التواصل‬ ‫أساليب‬
(25)
‫يجب‬‫التعبير‬‫بوضوح‬‫عن‬‫التوقعات‬‫المتعلقة‬‫بآليات‬‫اتصال‬‫ا‬‫لطالب‬
،ً‫ا‬‫إلكتروني‬‫وتوضيح‬‫اآلداب‬‫والقواعد‬‫الواجب‬‫االلتزام‬‫بها‬‫في‬
‫المناقشات‬‫اإللكترونية‬‫والبريد‬‫اإللكتروني‬‫ووسائل‬‫التواصل‬‫ا‬‫ألخرى‬.
1/3
‫اإلنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫عبر‬ ‫للتواصل‬ ‫الرقمي‬ ‫السلوك‬ ‫قواعد‬ ‫وضوح‬Netiquette
،‫اإللكترونية‬ ‫المناقشات‬ ‫في‬ ‫بها‬ ‫اللتزامهم‬ ‫المنشودة‬ ‫والتوقعات‬ ،‫للمتعلمين‬‫ورسائل‬
‫ذلك‬ ‫خالف‬ ‫األخرى‬ ‫االتصال‬ ‫وقوالب‬ ‫أنماط‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫وغير‬ ،‫اإللكتروني‬ ‫البريد‬
‫مهم‬ ‫معيار‬
ً‫ا‬‫جد‬
‫درجتين‬
‫األول‬ ‫العام‬ ‫المعيار‬:‫عنه‬ ‫عامة‬ ‫ونظرة‬ ،‫المقرر‬ ‫تقديم‬
(26)
‫المن‬ ‫اعد‬‫و‬‫الق‬ ‫تطبي‬ ‫عند‬ ‫ا‬ ‫اعات‬‫ر‬‫م‬ ‫اجب‬‫و‬‫ال‬ ‫ات‬‫ر‬‫االعتبا‬ ‫أمثلة‬ ‫ومن‬‫مة‬
‫يلي‬ ‫ما‬ ‫التعلل‬ ‫أثناء‬ ‫الطالب‬ ‫لسلوك‬
.‫توقع‬ 1‫التزام‬‫الطالب‬‫بآداب‬‫الحديث‬‫عند‬‫التواصل‬‫مع‬‫أقرانه‬‫اآلخرين‬‫ومع‬
،‫المعلم‬‫سواء‬‫تم‬‫هذا‬‫االتصال‬‫باستخدام‬‫الوسائل‬،‫اإللكترونية‬‫أو‬‫عبر‬‫ال‬،‫هاتف‬
‫أو‬‫على‬‫نحو‬‫مباشر‬ً‫ا‬‫وجه‬‫لوجه‬.
.‫توقع‬ 2‫االلتزام‬‫بقواعد‬‫اللياقة‬‫واألدب‬‫عند‬‫إعداد‬‫محتوى‬‫رسائل‬‫البريد‬
‫اإللكتروني‬-‫بما‬‫في‬‫ذلك‬:‫المتطلبات‬‫اللغوية‬‫المتعلقة‬-ً‫ال‬‫مث‬-‫بضرور‬‫ة‬‫استخدام‬
‫التعبيرات‬‫اللغوية‬‫المقننة‬‫وليس‬،‫العامية‬‫إضافة‬‫إلى‬‫عدم‬‫استخدام‬‫اال‬‫ختصارات‬
‫الشائعة‬ً‫ا‬‫إلكتروني‬(‫كما‬‫هو‬‫الحال‬‫في‬‫لغة‬‫الدردشة‬‫على‬‫شبكة‬‫اإلنترنت‬).
.‫توقع‬ 3‫االلتزام‬‫بقواعد‬،‫الهجاء‬‫واستخدام‬‫القواعد‬‫والتراكيب‬‫اللغوية‬‫الص‬‫حيحة‬.
.‫قواعد‬ 4‫االلتزام‬‫بأدب‬‫الحديث‬‫أثناء‬‫التواجد‬‫داخل‬‫حجرات‬‫الفصول‬
‫الدراسية‬/‫المشاركة‬‫في‬‫المناقشات‬.
(27)
‫مة‬ ‫المن‬ ‫اعد‬‫و‬‫الق‬
‫الرقمي‬ ‫للسلوك‬
‫التعلل‬ ‫أثناء‬ ‫للطالب‬
‫باللهجة‬ ‫المتعلقة‬
‫اإلمالئية‬ ‫والقواعد‬
‫واللغوية‬
‫المتعلقة‬‫باآلداب‬
‫والقيم‬ ‫والعادات‬
‫بالمحتوى‬ ‫المتعلقة‬
‫وطبيعته‬ ‫العلمي‬
‫المتعلقة‬
‫باالختالفات‬
‫الثقافية‬
‫ب‬ ‫المتعلقة‬‫المناقشات‬
‫والبريد‬ ‫اإللكترونية‬
‫ووسائل‬ ‫اإللكتروني‬
‫التواصل‬‫االجتماعي‬
‫اصل‬‫و‬‫بالت‬ ‫المتعلقة‬
‫اآلخرين‬ ‫انه‬‫ر‬‫أق‬ ‫مع‬
‫المعلل‬ ‫ومع‬
(28)
‫ذتلتعتيا‬ ‫مدللطساقل‬ ‫لنت‬ ‫ت‬‫إلي‬‫الرقمي‬ ‫السلوك‬ ‫قواعد‬
(29)
‫ذتلتعتيا‬ ‫مدللطساقل‬ ‫لنت‬ ‫ت‬‫إلي‬‫الرقمي‬ ‫السلوك‬ ‫قواعد‬
(30)
‫ذتلتعتيا‬ ‫مدللطساقل‬ ‫لنت‬ ‫ت‬‫إلي‬‫الرقمي‬ ‫السلوك‬ ‫قواعد‬
(31)
‫ذتلتعتيا‬ ‫مدللطساقل‬ ‫لنت‬ ‫ت‬‫إلي‬‫الرقمي‬ ‫السلوك‬ ‫قواعد‬
(32)
‫ذتلتعتيا‬ ‫مدللطساقل‬ ‫لنت‬ ‫ت‬‫إلي‬‫الرقمي‬ ‫السلوك‬ ‫قواعد‬
(33)
‫يجب‬‫على‬‫المعلم‬‫أو‬‫المؤسسة‬‫التعليمية‬‫بذل‬‫المزيد‬‫من‬‫الجهد‬‫من‬‫أجل‬‫االرتقاء‬
‫بنشر‬‫السياسات‬‫المؤسسية‬‫و‬/‫أو‬‫المتعلقة‬‫بالمقرر‬،‫الدراسي‬‫وعادة‬‫ما‬‫تتض‬‫من‬‫هذه‬
‫السياسات‬‫مكونات‬‫مختلفة‬‫مثل‬:
•‫الطالب‬ ‫سلوك‬ ‫قواعد‬.
•‫األكاديمية‬ ‫والشفافية‬ ،‫النزاهة‬.
•‫العلمية‬ ‫األمانة‬
•‫المتأخرة‬ ‫الواجبات‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫سياسات‬
•‫مكتملة‬ ‫الغير‬ ‫الواجبات‬ ‫درجات‬ ‫رصد‬ ‫سياسات‬
•‫المقرر‬ ‫من‬ ‫االنسحاب‬ ‫سياسات‬
•‫الدراسي‬ ‫للمقرر‬ ‫الطالب‬ ‫اجتياز‬ ‫عدم‬ ‫أو‬ ‫حضور‬ ‫لعدم‬ ‫المنظمة‬ ‫القواعد‬.
•‫والخصوصية‬ ،‫السرية‬ ‫بقواعد‬ ‫االلتزام‬
•‫الخ‬ ،‫الطالب‬ ‫وتظلمات‬ ،‫شكاوى‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫كيفية‬.
1/4
‫و‬ ‫المؤسسية‬ ‫السياسات‬ ‫وضوح‬/‫المتعلمي‬ ‫من‬ ‫يتوقع‬ ‫التي‬ ‫المقرر‬ ‫سياسات‬ ‫أو‬‫ن‬
‫بالمقرر‬ ‫الصلة‬ ‫ذات‬ ‫الحالية‬ ‫للسياسات‬ ‫بروابط‬ ‫تزويدهم‬ ‫أو‬ ،‫بها‬ ‫االلتزام‬
‫مهم‬ ‫معيار‬
ً‫ا‬‫جد‬
‫درجتين‬
‫األول‬ ‫العام‬ ‫المعيار‬:‫عنه‬ ‫عامة‬ ‫ونظرة‬ ،‫المقرر‬ ‫تقديم‬
(34)
‫المعيا‬ ‫هذا‬ ‫تطبيق‬ ‫أمثلة‬ ‫من‬‫ر‬‫نموذج‬‫تطبيقي‬‫لسياسات‬‫المقرر‬/‫أو‬‫سياسات‬‫الجامعة‬
(35)
‫المعيا‬ ‫هذا‬ ‫تطبيق‬ ‫أمثلة‬ ‫من‬‫ر‬‫نموذج‬‫تطبيقي‬‫لسياسات‬‫المقرر‬/‫أو‬‫سياسات‬‫الجامعة‬
(36)
‫المعيا‬ ‫هذا‬ ‫تطبيق‬ ‫أمثلة‬ ‫من‬‫ر‬‫نموذج‬‫تطبيقي‬‫لسياسات‬‫المقرر‬/‫أو‬‫سياسات‬‫الجامعة‬
(37)
‫الق‬ ‫إلى‬ ‫يشير‬ ‫ع‬‫مطبو‬ ‫مرجعي‬ ‫بكتاب‬ ‫أو‬ ،‫التشعبية‬ ‫ابط‬‫و‬‫الر‬ ‫بأحد‬ ‫الطالب‬ ‫ويد‬ ‫ت‬ ‫ويمكن‬‫امية‬ ‫الن‬ ‫اعد‬‫و‬
‫لل‬ ‫مة‬ ‫المن‬ ‫اتخالقي‬ ‫الشرف‬ ‫اثي‬‫و‬‫م‬ ‫من‬ ‫يلك‬ ‫غير‬ ‫أو‬ ،‫التعليمية‬ ‫المؤسسة‬ ‫ا‬ ‫تطبق‬ ‫التي‬‫سلوك‬.
‫م‬ ‫ى‬‫بمستو‬ ‫المطبقة‬ ‫السياسات‬ ‫تمتع‬ ‫من‬ ‫التأكد‬ ‫تنا‬ ‫المعلل‬ ‫على‬ ‫ويجب‬‫من‬ ‫ناسب‬
‫الحداثة‬‫و‬ ‫بالجدية‬ ‫ا‬ ‫تحلي‬ ‫عن‬ ً‫ال‬‫زض‬ ،‫للطالب‬ ‫بالنسبة‬ ‫الوضوح‬.
(38)
‫ت‬ ‫يجب‬‫الالزمة‬ ‫التقنية‬ ‫المتطلبات‬ ‫وضح‬‫ل‬‫الستخدامها‬ ‫الضرورية‬ ‫والتعليمات‬ ،‫لمقرر‬.
‫ذلك‬ ‫أمثلة‬ ‫ومن‬:
‫األ‬‫جهزة‬‫و‬ ‫ميكروفون‬ ،‫سماعات‬ ‫مثل‬/‫الرأس‬ ‫سماعات‬ ‫أو‬.
‫المحتوي‬ ‫أنواع‬ ‫بعض‬ ‫لتشغيل‬ ‫تلزم‬ ‫التي‬ ‫البرمجية‬ ‫والمكونات‬ ‫التطبيقات‬
‫تحميلها‬ ‫وروابط‬ ‫اإلنترنت‬ ‫من‬ ‫تحميلها‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫بالمصادر‬ ‫قائمة‬.
‫الدخول‬ ‫وكيفية‬ ‫السر‬ ‫وكلمات‬ ‫المقرر‬ ‫في‬ ‫المطلوبة‬ ‫المواقع‬ ‫باشتراكات‬ ‫قائمة‬‫عليها‬.
1/5
‫اإلرش‬ ‫التعليمات‬ ‫وتقديم‬ ،‫التقنية‬ ‫للمتطلبات‬ ‫األدنى‬ ‫للحد‬ ‫الدقيق‬ ‫التحديد‬‫المتعلقة‬ ‫ادية‬
‫التقنيات‬ ‫لهذه‬ ‫العملي‬ ‫باالستخدام‬
‫مهم‬ ‫معيار‬
ً‫ا‬‫جد‬
‫درجتين‬
‫األول‬ ‫العام‬ ‫المعيار‬:‫عنه‬ ‫عامة‬ ‫ونظرة‬ ،‫المقرر‬ ‫تقديم‬
(39)
‫ذتلتعتيا‬ ‫مدللطساقل‬ ‫لنت‬ ‫ت‬‫إلي‬‫ا‬‫التقنية‬ ‫لمتطلبات‬
(40)
‫ذتلتعتيا‬ ‫مدللطساقل‬ ‫لنت‬ ‫ت‬‫إلي‬‫ا‬‫التقنية‬ ‫لمتطلبات‬
(41)
‫ذتلتعتيا‬ ‫مدللطساقل‬ ‫لنت‬ ‫ت‬‫إلي‬‫ا‬‫التقنية‬ ‫لمتطلبات‬
(42)
‫ذتلتعتيا‬ ‫مدللطساقل‬ ‫لنت‬ ‫ت‬‫إلي‬‫ا‬‫التقنية‬ ‫لمتطلبات‬
(43)
‫ذتلتعتيا‬ ‫مدللطساقل‬ ‫لنت‬ ‫ت‬‫إلي‬‫ا‬‫التقنية‬ ‫لمتطلبات‬
(44)
‫يجب‬‫أن‬‫يتضمن‬‫معلومات‬‫عن‬:
•‫المعرفة‬‫والكفايات‬‫القبلية‬‫المطلوب‬‫صقلها‬‫لدى‬‫الطالب‬.
•‫المقررات‬‫السابقة‬‫التي‬‫يلزم‬‫اجتيازها‬.
•‫الوثائق‬‫المرتبطة‬‫بالمقرر‬‫الدراسي‬
•‫دعم‬‫المواد‬‫التعليمية‬‫المقدمة‬‫للطالب‬‫باالستعانة‬‫بأي‬‫وسائل‬‫أو‬‫أدوات‬‫أخرى‬.
•‫ومن‬‫ثم؛‬‫يجب‬‫البحث‬‫عن‬‫روابط‬‫إليصال‬‫هذه‬‫المعلومات‬‫والتعليمات‬‫للطالب‬.
1/6
‫الدراسي‬ ‫للمادة‬ ‫المتطلبة‬ ‫القبلية‬ ‫والكفايات‬ ‫للمعارف‬ ‫للحد‬ ‫الدقيق‬ ‫التحديد‬‫والواجب‬ ‫ة‬
‫المقرر‬ ‫دراسة‬ ‫قبل‬ ‫المتعلمين‬ ‫لدى‬ ‫توافرها‬.
‫مهم‬ ‫معيار‬
‫واحدة‬ ‫درجة‬
‫األول‬ ‫العام‬ ‫المعيار‬:‫عنه‬ ‫عامة‬ ‫ونظرة‬ ،‫المقرر‬ ‫تقديم‬
(45)
(46)
‫المعيا‬ ‫هذا‬ ‫تطبيق‬ ‫أمثلة‬ ‫من‬‫ر‬‫ا‬‫القبلية‬ ‫والكفايات‬ ‫لمعارف‬
(47)
‫يجب‬‫تحديد‬‫ات‬‫ر‬‫ا‬ ‫الم‬‫الفنية‬،‫العامة‬‫الخاصة‬‫و‬‫بالمقرر‬‫اجب‬‫و‬‫ال‬‫و‬‫على‬‫الطالب‬‫ص‬‫ا‬ ‫قل‬
ً‫ال‬‫و‬‫أ‬‫من‬‫أجل‬‫النجاح‬‫زي‬‫تعلل‬‫المقرر‬،‫المطلوب‬‫ومن‬‫أمثلة‬‫تيم‬‫ات‬‫ر‬‫ا‬ ‫الم‬‫الفني‬‫ة‬:
•‫استخدال‬‫ل‬ ‫ن‬‫ة‬‫إدار‬‫التعلل‬‫اإللكتروني‬.
•‫استخدال‬‫البريد‬،‫اإللكتروني‬‫المرزقات‬‫و‬.
•،‫إعداد‬‫رسال‬‫ا‬‫و‬‫الملفات‬‫باستخدال‬‫الصيغ‬‫الب‬‫و‬‫الق‬‫و‬‫الشائعة‬‫لبرنام‬
‫معالجة‬‫الكلمات‬(Word).
•،‫النسخ‬،‫القص‬‫و‬‫اللص‬‫و‬.
•‫برمجيات‬‫التحميل‬‫من‬‫على‬‫شبكة‬‫اإلنترنت‬.
•‫استخدال‬‫ام‬‫ر‬‫ب‬‫الجداول‬‫اإلحصائية‬‫بمساعدة‬‫الكمبيوتر‬(Excel).
•‫استخدال‬‫ام‬‫ر‬‫ب‬،‫ازيك‬‫ر‬‫الج‬‫العروض‬‫و‬‫التقديمية‬(PowerPoint).
1/7
‫المتعلم‬ ‫لدى‬ ‫توافرها‬ ‫الواجب‬ ‫الفنية‬ ‫المهارات‬ ‫من‬ ‫األدنى‬ ‫للحد‬ ‫الدقيق‬ ‫التحديد‬‫ين‬.
‫مهم‬ ‫معيار‬
‫واحدة‬ ‫درجة‬
‫األول‬ ‫العام‬ ‫المعيار‬:‫عنه‬ ‫عامة‬ ‫ونظرة‬ ،‫المقرر‬ ‫تقديم‬
(48)
(49)
‫المعيا‬ ‫هذا‬ ‫تطبيق‬ ‫أمثلة‬ ‫من‬‫ر‬‫للمتعلم‬ ‫التقنية‬ ‫المهارات‬
(50)
1/8
‫عن‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫عضو‬ ‫يعدها‬ ‫بالذات‬ ‫للتعريف‬ ‫مناسبة‬ ‫ذاتية‬ ‫مقدمة‬ ‫توافر‬،‫نفسه‬
‫للطالب‬ ‫وينشرها‬.
‫مهم‬ ‫معيار‬
‫درجة‬
‫واحدة‬
‫األول‬ ‫العام‬ ‫المعيار‬:‫عنه‬ ‫عامة‬ ‫ونظرة‬ ،‫المقرر‬ ‫تقديم‬
‫االرتبااط‬ ‫من‬ ‫نوع‬ ‫إحداث‬ ‫في‬ ‫الدراسي‬ ‫للمقرر‬ ‫األولية‬ ‫المقدمة‬ ‫تساهم‬ ‫أن‬ ‫يجب‬‫باين‬
‫االب‬‫ا‬‫والط‬ ،‫ام‬‫ا‬‫المعل‬.‫ا‬‫ا‬‫مهني‬ ً‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫متخصص‬ ‫ااره‬‫ا‬‫باعتب‬ ‫ام‬‫ا‬‫المعل‬ ‫اديم‬‫ا‬‫تق‬ ‫اب‬‫ا‬‫يج‬ ‫االي؛‬‫ا‬‫وبالت‬‫ان‬‫ا‬‫يمك‬ ً‫ا‬
‫بسهولة‬ ‫معه‬ ‫التواصل‬.
‫ال‬‫ا‬‫قبي‬ ‫ان‬‫ا‬‫م‬ ،‫ايات‬‫ا‬‫األساس‬ ‫ان‬‫ا‬‫م‬ ً‫ا‬‫ادد‬‫ا‬‫ع‬ ‫اة‬‫ا‬‫المقدم‬ ‫اذه‬‫ا‬‫ه‬ ‫امن‬‫ا‬‫تتض‬ ‫أن‬ ‫اب‬‫ا‬‫يج‬ ‫اا؛‬‫ا‬‫هن‬ ‫ان‬‫ا‬‫وم‬
‫وهي‬ ،‫المعلم‬ ‫عن‬ ‫التالية‬ ‫الهامة‬ ‫المعلومات‬:
(1)‫ام‬‫ا‬‫االس‬( .2)‫اوظيفي‬‫ا‬‫ال‬ ‫المساامى‬( .3)‫الخباارة‬ ‫مجااال‬( .4)‫اوان‬‫ا‬‫عن‬
‫اإللكتروني‬ ‫البريد‬( .5)‫الهاتف‬ ‫رقم‬( .6)‫يتواجد‬ ‫ما‬ ‫عادة‬ ‫التي‬ ‫األوقات‬
‫في‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫أو‬ ،‫اإلنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫إلكتروني‬ ‫المعلم‬ ‫فيها‬‫التواصل‬ ‫ها‬
‫الهاتف‬ ‫عبر‬ ‫معه‬.
(51)
(52)
‫تساعد‬‫المقدمة‬‫الذاتية‬‫الطالب‬‫في‬‫معرفة‬‫هوية‬،‫المعلم‬‫عالوة‬‫على‬‫تجاوز‬‫النطاق‬‫المحدود‬‫للمعلو‬‫مات‬
‫األساسية‬‫عن‬‫المقرر‬‫الدراسي؛‬ً‫ال‬‫وصو‬‫إلى‬‫إمكانية‬‫احتواء‬‫هذه‬‫المقدمة‬‫الذاتية‬‫على‬‫معلومات‬‫من‬‫قبيل‬
‫ما‬‫يلي‬:
‫التعليقات‬‫على‬‫فلسفة‬‫التدريس‬‫المستخدمة‬.
‫تلخيص‬‫الخبرات‬‫السابقة‬‫التي‬‫مر‬‫بها‬‫المعلم‬‫في‬‫تدريس‬‫المقررات‬‫اإللكترونية‬‫القائمة‬‫ع‬‫لى‬‫الويب‬.
‫المعلومات‬‫الشخصية‬‫الخاصة‬،‫بالمعلم‬‫من‬‫قبيل‬:،‫الهوايات‬،‫األسرة‬‫خبرات‬‫السفر‬‫واالنتق‬،‫ال‬‫الخ‬.
‫صورة‬‫فوتوغرافية‬‫للمعلم‬.
‫ومن‬‫الضروري‬‫إتاحة‬‫المقدمة‬‫الذاتية‬‫التي‬‫يعدها‬‫المعلم‬‫عن‬‫المقرر‬‫الدراسي‬ً‫ا‬‫إلكتروني‬‫على‬‫ش‬‫بكة‬
‫اإلنترنت‬‫بحيث‬‫يطالعها‬‫الطالب‬‫الذين‬‫تفوتهم‬‫المشاركة‬‫في‬‫اللقاءات‬‫األولى‬‫للمقرر‬‫الدراسي‬‫التي‬‫تعتمد‬
‫على‬‫التفاعل‬‫المباشر‬ً‫ا‬‫وجه‬‫لوجه‬.
(53)
‫المعيا‬ ‫هذا‬ ‫تطبيق‬ ‫أمثلة‬ ‫من‬‫ر‬‫للمعلم‬ ‫الذاتية‬ ‫المقدمة‬
(54)
‫المعيا‬ ‫هذا‬ ‫تطبيق‬ ‫أمثلة‬ ‫من‬‫ر‬‫للمعلم‬ ‫الذاتية‬ ‫المقدمة‬
(55)
‫المعيا‬ ‫هذا‬ ‫تطبيق‬ ‫أمثلة‬ ‫من‬‫ر‬‫للمعلم‬ ‫الذاتية‬ ‫المقدمة‬
(56)
‫المعيا‬ ‫هذا‬ ‫تطبيق‬ ‫أمثلة‬ ‫من‬‫ر‬
‫للمعلم‬ ‫الذاتية‬ ‫المقدمة‬
(57)
1/9
‫المقرر‬ ‫في‬ ‫اآلخرين‬ ‫زمالئهم‬ ‫لجميع‬ ‫أنفسهم‬ ‫المتعلمين‬ ‫تقديم‬
‫مهم‬ ‫معيار‬
‫واحدة‬ ‫درجة‬
‫األول‬ ‫العام‬ ‫المعيار‬:‫عنه‬ ‫عامة‬ ‫ونظرة‬ ،‫المقرر‬ ‫تقديم‬
‫يجب‬‫على‬‫الطالب‬‫تقديل‬‫ل‬ ‫أنفس‬‫ل‬ ‫ان‬‫ر‬‫تق‬‫اآلخرين‬‫زي‬‫بداية‬‫المقرر‬‫ال‬‫اسي؛‬‫ر‬‫د‬
‫دف‬ ‫ب‬‫المساعدة‬‫زي‬‫إقامة‬‫بيئة‬‫تعلل‬‫مرحبة‬‫ل‬ ‫ب‬‫تتمي‬‫بالطابع‬‫المجتم‬‫عي‬
‫التفاعلي‬.‫وبالتالي؛‬‫يجب‬‫الطلب‬‫من‬‫الء‬‫ؤ‬‫ت‬‫الطالب‬‫تقديل‬،‫ل‬ ‫أنفس‬‫وت‬‫ويدتل‬
‫بالتوجيه‬‫اإلرشاد‬‫و‬‫ل‬ ‫الال‬‫لتحديد‬‫مدى‬‫وكيف‬‫ل‬ ‫يمكن‬‫القيال‬‫بيلك‬‫عملي‬ً‫ا‬.
(58)
‫المعيا‬ ‫هذا‬ ‫تطبيق‬ ‫أمثلة‬ ‫من‬‫ر‬‫للمتعلم‬ ‫التقنية‬ ‫المهارات‬
‫إ‬‫بالتعارف‬ ‫خاص‬ ‫منتدى‬ ‫نشاء‬
(59)
1 sur 59

Recommandé

دورة تصميم المقررات الإلكترونية طبقا لمعايير الجودة اليوم الأول par
دورة تصميم المقررات الإلكترونية طبقا لمعايير الجودة  اليوم الأولدورة تصميم المقررات الإلكترونية طبقا لمعايير الجودة  اليوم الأول
دورة تصميم المقررات الإلكترونية طبقا لمعايير الجودة اليوم الأولAbdel-Fattah Adel
1K vues62 diapositives
معايير الجودة في تصميم المقررات الإلكترونية Part05 par
معايير الجودة في تصميم المقررات الإلكترونية Part05معايير الجودة في تصميم المقررات الإلكترونية Part05
معايير الجودة في تصميم المقررات الإلكترونية Part05Mohamed Yahya
631 vues33 diapositives
ورشة بناء الخطط الدراسية وترميزها par
ورشة بناء الخطط الدراسية وترميزهاورشة بناء الخطط الدراسية وترميزها
ورشة بناء الخطط الدراسية وترميزهاMohamed Yahya
1.2K vues42 diapositives
معايير الجودة في تصميم المقررات الإلكترونية Part02 par
معايير الجودة في تصميم المقررات الإلكترونية Part02معايير الجودة في تصميم المقررات الإلكترونية Part02
معايير الجودة في تصميم المقررات الإلكترونية Part02Mohamed Yahya
2K vues22 diapositives
معايير الجودة في تصميم المقررات الإلكترونية Part03 par
معايير الجودة في تصميم المقررات الإلكترونية Part03معايير الجودة في تصميم المقررات الإلكترونية Part03
معايير الجودة في تصميم المقررات الإلكترونية Part03Mohamed Yahya
2.6K vues27 diapositives
تصميم المقررات الرقمية par
تصميم المقررات الرقميةتصميم المقررات الرقمية
تصميم المقررات الرقميةmaryam_s
2.7K vues41 diapositives

Contenu connexe

Tendances

تصميم درس باستخدام نموذج جيرلاك وايلي ودمج التقنية في الدرس باستخدام نموذج (TIP) par
تصميم درس باستخدام نموذج جيرلاك وايلي ودمج التقنية في الدرس باستخدام نموذج (TIP)تصميم درس باستخدام نموذج جيرلاك وايلي ودمج التقنية في الدرس باستخدام نموذج (TIP)
تصميم درس باستخدام نموذج جيرلاك وايلي ودمج التقنية في الدرس باستخدام نموذج (TIP)arwa88
10.7K vues24 diapositives
إدوار وكفايات المدرب في بيئة التدريب الالكتروني par
إدوار وكفايات المدرب في بيئة التدريب الالكترونيإدوار وكفايات المدرب في بيئة التدريب الالكتروني
إدوار وكفايات المدرب في بيئة التدريب الالكترونيPalestinian Training Association
189 vues25 diapositives
Lecture10 par
Lecture10Lecture10
Lecture10todary
31 vues21 diapositives
6-1-برامج الحاسب التّعليميّة par
6-1-برامج الحاسب التّعليميّة6-1-برامج الحاسب التّعليميّة
6-1-برامج الحاسب التّعليميّةد.فداء الشنيقات
887 vues25 diapositives
عرض تحليل الاحتياجات Conducting needs analysis par
عرض تحليل الاحتياجات Conducting needs analysisعرض تحليل الاحتياجات Conducting needs analysis
عرض تحليل الاحتياجات Conducting needs analysissarahalgh
14.1K vues63 diapositives

Tendances(20)

تصميم درس باستخدام نموذج جيرلاك وايلي ودمج التقنية في الدرس باستخدام نموذج (TIP) par arwa88
تصميم درس باستخدام نموذج جيرلاك وايلي ودمج التقنية في الدرس باستخدام نموذج (TIP)تصميم درس باستخدام نموذج جيرلاك وايلي ودمج التقنية في الدرس باستخدام نموذج (TIP)
تصميم درس باستخدام نموذج جيرلاك وايلي ودمج التقنية في الدرس باستخدام نموذج (TIP)
arwa8810.7K vues
Lecture10 par todary
Lecture10Lecture10
Lecture10
todary31 vues
عرض تحليل الاحتياجات Conducting needs analysis par sarahalgh
عرض تحليل الاحتياجات Conducting needs analysisعرض تحليل الاحتياجات Conducting needs analysis
عرض تحليل الاحتياجات Conducting needs analysis
sarahalgh14.1K vues
عرض المناقشه par Dalia elfeky
عرض المناقشه عرض المناقشه
عرض المناقشه
Dalia elfeky26.2K vues
تصميم المقررات الإلكترونية par yusriya aljamil
تصميم المقررات الإلكترونيةتصميم المقررات الإلكترونية
تصميم المقررات الإلكترونية
yusriya aljamil14.8K vues
تصميم المقررات الالكترونية par malhelo
تصميم المقررات الالكترونيةتصميم المقررات الالكترونية
تصميم المقررات الالكترونية
malhelo7.6K vues
الفيديو الفائق ملخص رسالة ماجستير par Waleed Haroon
الفيديو الفائق  ملخص رسالة ماجستير  الفيديو الفائق  ملخص رسالة ماجستير
الفيديو الفائق ملخص رسالة ماجستير
Waleed Haroon4.1K vues
انجاز وحدة دمج التكنولوجيا par goldenhawk2020
انجاز وحدة دمج التكنولوجياانجاز وحدة دمج التكنولوجيا
انجاز وحدة دمج التكنولوجيا
goldenhawk2020137 vues
المقررات الالكترونية par Ahmed Mohamed
المقررات الالكترونيةالمقررات الالكترونية
المقررات الالكترونية
Ahmed Mohamed90 vues
أهداف وحدة مستحدثات تكنولوجيا التعليم الجزء الأول والثاني par amalasa
أهداف وحدة مستحدثات تكنولوجيا التعليم الجزء الأول والثانيأهداف وحدة مستحدثات تكنولوجيا التعليم الجزء الأول والثاني
أهداف وحدة مستحدثات تكنولوجيا التعليم الجزء الأول والثاني
amalasa2.2K vues
اعداد المواد التعليمية للتعليم عن بعد par umfisal83
اعداد المواد التعليمية  للتعليم عن بعداعداد المواد التعليمية  للتعليم عن بعد
اعداد المواد التعليمية للتعليم عن بعد
umfisal83506 vues

En vedette

دورة تصميم المقررات الإلكترونية طبقا لمعايير الجودة اليوم الثاني par
دورة تصميم المقررات الإلكترونية طبقا لمعايير الجودة  اليوم الثانيدورة تصميم المقررات الإلكترونية طبقا لمعايير الجودة  اليوم الثاني
دورة تصميم المقررات الإلكترونية طبقا لمعايير الجودة اليوم الثانيAbdel-Fattah Adel
799 vues52 diapositives
El demo par
El demoEl demo
El demoMohamed Yahya
1.6K vues68 diapositives
جامعة بيشة – عمادة التعليم الإلكتروني و التعليم مشروع التكامل par
جامعة بيشة – عمادة التعليم الإلكتروني و التعليم   مشروع التكاملجامعة بيشة – عمادة التعليم الإلكتروني و التعليم   مشروع التكامل
جامعة بيشة – عمادة التعليم الإلكتروني و التعليم مشروع التكاملMohamed Yahya
451 vues9 diapositives
الحوسبة السحابية par
الحوسبة السحابيةالحوسبة السحابية
الحوسبة السحابيةMohamed Yahya
6.8K vues19 diapositives
Live, learn, and educate par
Live, learn, and educateLive, learn, and educate
Live, learn, and educateArab Web Summit
639 vues9 diapositives
الأجهزة اللوحية والهواتف الذكية‎ par
الأجهزة اللوحية والهواتف الذكية‎الأجهزة اللوحية والهواتف الذكية‎
الأجهزة اللوحية والهواتف الذكية‎Mohamed Yahya
3.1K vues34 diapositives

En vedette(20)

دورة تصميم المقررات الإلكترونية طبقا لمعايير الجودة اليوم الثاني par Abdel-Fattah Adel
دورة تصميم المقررات الإلكترونية طبقا لمعايير الجودة  اليوم الثانيدورة تصميم المقررات الإلكترونية طبقا لمعايير الجودة  اليوم الثاني
دورة تصميم المقررات الإلكترونية طبقا لمعايير الجودة اليوم الثاني
جامعة بيشة – عمادة التعليم الإلكتروني و التعليم مشروع التكامل par Mohamed Yahya
جامعة بيشة – عمادة التعليم الإلكتروني و التعليم   مشروع التكاملجامعة بيشة – عمادة التعليم الإلكتروني و التعليم   مشروع التكامل
جامعة بيشة – عمادة التعليم الإلكتروني و التعليم مشروع التكامل
Mohamed Yahya451 vues
الحوسبة السحابية par Mohamed Yahya
الحوسبة السحابيةالحوسبة السحابية
الحوسبة السحابية
Mohamed Yahya6.8K vues
الأجهزة اللوحية والهواتف الذكية‎ par Mohamed Yahya
الأجهزة اللوحية والهواتف الذكية‎الأجهزة اللوحية والهواتف الذكية‎
الأجهزة اللوحية والهواتف الذكية‎
Mohamed Yahya3.1K vues
عرض التعليم عن بعد par as as
عرض التعليم عن بعدعرض التعليم عن بعد
عرض التعليم عن بعد
as as501 vues
HOW INFORMATION TECHNOLOGY (IT) IMPROVES MANUFACTURING par JacquelineGilbert
HOW INFORMATION TECHNOLOGY (IT) IMPROVES MANUFACTURINGHOW INFORMATION TECHNOLOGY (IT) IMPROVES MANUFACTURING
HOW INFORMATION TECHNOLOGY (IT) IMPROVES MANUFACTURING
JacquelineGilbert1.1K vues
ضمان جودة التعليم par Hna-1
ضمان جودة التعليم ضمان جودة التعليم
ضمان جودة التعليم
Hna-11.9K vues
Effective integration of technology in learning par Bashaer Kilani
Effective integration of technology in learningEffective integration of technology in learning
Effective integration of technology in learning
Bashaer Kilani481 vues
دمج التقنية بالتعليم.Pdf par Nouf swilami
دمج التقنية بالتعليم.Pdfدمج التقنية بالتعليم.Pdf
دمج التقنية بالتعليم.Pdf
Nouf swilami9.5K vues
عرض طرق التدريس والاستراتيجيات par samiaaldarwish
عرض طرق التدريس والاستراتيجياتعرض طرق التدريس والاستراتيجيات
عرض طرق التدريس والاستراتيجيات
samiaaldarwish7.7K vues
Using the IVI (Innovation Value Institute) IT CMF (IT Capability Maturity Fra... par Alan McSweeney
Using the IVI (Innovation Value Institute) IT CMF (IT Capability Maturity Fra...Using the IVI (Innovation Value Institute) IT CMF (IT Capability Maturity Fra...
Using the IVI (Innovation Value Institute) IT CMF (IT Capability Maturity Fra...
Alan McSweeney15.5K vues
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس par Teaching Skills
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريسنظريات التعلم واستراتيجيات التدريس
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس
Teaching Skills16.6K vues
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptx par Munirah Alrowibah
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptxنظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptx
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptx
Munirah Alrowibah31.1K vues
Information technology ppt par Babasab Patil
Information technology ppt Information technology ppt
Information technology ppt
Babasab Patil127.8K vues

Similaire à معايير الجودة في تصميم المقررات الإلكترونية Part04

أهداف وحدة التصميم التعليمي par
أهداف وحدة التصميم التعليميأهداف وحدة التصميم التعليمي
أهداف وحدة التصميم التعليميamalasa
2.4K vues11 diapositives
الطفل المفكر par
الطفل المفكرالطفل المفكر
الطفل المفكرNatij Abdelkhalek
1.8K vues15 diapositives
Curr development par
Curr developmentCurr development
Curr developmentIwel Nagan
505 vues11 diapositives
التقويم par
التقويمالتقويم
التقويمHanaa Ahmed
5.8K vues53 diapositives
معايير الجودة في العملية التعليمية par
معايير الجودة في العملية التعليميةمعايير الجودة في العملية التعليمية
معايير الجودة في العملية التعليميةOsama El Shareif
1.7K vues52 diapositives
ضمان الجودة في التعليم par
ضمان الجودة في التعليمضمان الجودة في التعليم
ضمان الجودة في التعليمHT37
1.3K vues23 diapositives

Similaire à معايير الجودة في تصميم المقررات الإلكترونية Part04(20)

أهداف وحدة التصميم التعليمي par amalasa
أهداف وحدة التصميم التعليميأهداف وحدة التصميم التعليمي
أهداف وحدة التصميم التعليمي
amalasa2.4K vues
معايير الجودة في العملية التعليمية par Osama El Shareif
معايير الجودة في العملية التعليميةمعايير الجودة في العملية التعليمية
معايير الجودة في العملية التعليمية
Osama El Shareif1.7K vues
ضمان الجودة في التعليم par HT37
ضمان الجودة في التعليمضمان الجودة في التعليم
ضمان الجودة في التعليم
HT371.3K vues
تحديد مدى نجاح عملية ومنتج التصميم التعليمي par Joumana Kassar
تحديد مدى نجاح عملية ومنتج التصميم التعليميتحديد مدى نجاح عملية ومنتج التصميم التعليمي
تحديد مدى نجاح عملية ومنتج التصميم التعليمي
Joumana Kassar162 vues
دليل منهجي لقيادة مشؤوع المؤسسة par Hamid Elattar
دليل منهجي لقيادة مشؤوع المؤسسةدليل منهجي لقيادة مشؤوع المؤسسة
دليل منهجي لقيادة مشؤوع المؤسسة
Hamid Elattar6.4K vues
جسور - الإصلاح التربوي من التشخيص وعناوين الاصلاح إلى رسم إصلاحات كبرى قابلة ... par Think Tank Joussour
جسور - الإصلاح التربوي من التشخيص وعناوين الاصلاح إلى رسم إصلاحات كبرى قابلة ...جسور - الإصلاح التربوي من التشخيص وعناوين الاصلاح إلى رسم إصلاحات كبرى قابلة ...
جسور - الإصلاح التربوي من التشخيص وعناوين الاصلاح إلى رسم إصلاحات كبرى قابلة ...
م.28- #تواصل_تطوير- أ.د.محمد عبدالعظيم - التعليم الهندسى فى عصر التحول الرقمى par Egyptian Engineers Association
 م.28- #تواصل_تطوير- أ.د.محمد عبدالعظيم - التعليم الهندسى فى عصر التحول الرقمى م.28- #تواصل_تطوير- أ.د.محمد عبدالعظيم - التعليم الهندسى فى عصر التحول الرقمى
م.28- #تواصل_تطوير- أ.د.محمد عبدالعظيم - التعليم الهندسى فى عصر التحول الرقمى
التخطيط التشغيلي par tanmya-eg
التخطيط التشغيليالتخطيط التشغيلي
التخطيط التشغيلي
tanmya-eg4.6K vues
دليل الوسائل التعليمية فى مركز المصادر par Dr-Ahmed Hafiz
دليل الوسائل التعليمية فى مركز المصادردليل الوسائل التعليمية فى مركز المصادر
دليل الوسائل التعليمية فى مركز المصادر
Dr-Ahmed Hafiz2.6K vues
مصوغة التخطيط par Othmane Ait
مصوغة  التخطيطمصوغة  التخطيط
مصوغة التخطيط
Othmane Ait1.8K vues
نماذج تصميم التدريس par Tamam Jaradat
نماذج تصميم التدريسنماذج تصميم التدريس
نماذج تصميم التدريس
Tamam Jaradat5.8K vues
أهداف وحدة التصميم التعليمي par amalasa
أهداف وحدة التصميم التعليميأهداف وحدة التصميم التعليمي
أهداف وحدة التصميم التعليمي
amalasa1.6K vues
إدارة مراكز مصادر التعلم par mona-sh
إدارة مراكز مصادر التعلمإدارة مراكز مصادر التعلم
إدارة مراكز مصادر التعلم
mona-sh1.2K vues
مفهوم استراتيجية العصف الذهني ومبادئه par Teaching Skills
مفهوم استراتيجية العصف الذهني ومبادئهمفهوم استراتيجية العصف الذهني ومبادئه
مفهوم استراتيجية العصف الذهني ومبادئه
Teaching Skills6.9K vues
دليل المدرب لبرنامج الادارة الحديثة والامتياز الاداري par tanmya-eg
دليل المدرب لبرنامج الادارة الحديثة والامتياز الاداري دليل المدرب لبرنامج الادارة الحديثة والامتياز الاداري
دليل المدرب لبرنامج الادارة الحديثة والامتياز الاداري
tanmya-eg415 vues

Plus de Mohamed Yahya

ورشة التصميم التعليمي.pdf par
ورشة التصميم التعليمي.pdfورشة التصميم التعليمي.pdf
ورشة التصميم التعليمي.pdfMohamed Yahya
196 vues105 diapositives
التحول الرقمي في الجامعات المصرية بحث مقدم في مؤتمر معامل التأثير العربي نوفم... par
التحول الرقمي في الجامعات المصرية بحث مقدم في مؤتمر معامل التأثير العربي نوفم...التحول الرقمي في الجامعات المصرية بحث مقدم في مؤتمر معامل التأثير العربي نوفم...
التحول الرقمي في الجامعات المصرية بحث مقدم في مؤتمر معامل التأثير العربي نوفم...Mohamed Yahya
150 vues38 diapositives
الأجهزة الذكية في البيئة الجامعية par
الأجهزة الذكية في البيئة الجامعيةالأجهزة الذكية في البيئة الجامعية
الأجهزة الذكية في البيئة الجامعيةMohamed Yahya
323 vues7 diapositives
مهارات الإتصال par
مهارات الإتصالمهارات الإتصال
مهارات الإتصالMohamed Yahya
519 vues65 diapositives
تجربة جامعة بيشة في إدارة أنظمة التعلم الإلكتروني par
تجربة جامعة بيشة في إدارة أنظمة التعلم الإلكترونيتجربة جامعة بيشة في إدارة أنظمة التعلم الإلكتروني
تجربة جامعة بيشة في إدارة أنظمة التعلم الإلكترونيMohamed Yahya
463 vues31 diapositives
Black board collaborate par
Black board collaborateBlack board collaborate
Black board collaborateMohamed Yahya
111 vues1 diapositive

Plus de Mohamed Yahya(7)

ورشة التصميم التعليمي.pdf par Mohamed Yahya
ورشة التصميم التعليمي.pdfورشة التصميم التعليمي.pdf
ورشة التصميم التعليمي.pdf
Mohamed Yahya196 vues
التحول الرقمي في الجامعات المصرية بحث مقدم في مؤتمر معامل التأثير العربي نوفم... par Mohamed Yahya
التحول الرقمي في الجامعات المصرية بحث مقدم في مؤتمر معامل التأثير العربي نوفم...التحول الرقمي في الجامعات المصرية بحث مقدم في مؤتمر معامل التأثير العربي نوفم...
التحول الرقمي في الجامعات المصرية بحث مقدم في مؤتمر معامل التأثير العربي نوفم...
Mohamed Yahya150 vues
الأجهزة الذكية في البيئة الجامعية par Mohamed Yahya
الأجهزة الذكية في البيئة الجامعيةالأجهزة الذكية في البيئة الجامعية
الأجهزة الذكية في البيئة الجامعية
Mohamed Yahya323 vues
تجربة جامعة بيشة في إدارة أنظمة التعلم الإلكتروني par Mohamed Yahya
تجربة جامعة بيشة في إدارة أنظمة التعلم الإلكترونيتجربة جامعة بيشة في إدارة أنظمة التعلم الإلكتروني
تجربة جامعة بيشة في إدارة أنظمة التعلم الإلكتروني
Mohamed Yahya463 vues
خطوات تجميع المقررات حسب الفصول الدراسية داخل نظام بلاك بورد par Mohamed Yahya
خطوات تجميع المقررات حسب الفصول الدراسية داخل نظام بلاك بوردخطوات تجميع المقررات حسب الفصول الدراسية داخل نظام بلاك بورد
خطوات تجميع المقررات حسب الفصول الدراسية داخل نظام بلاك بورد
Mohamed Yahya1.3K vues

Dernier

جودة الحياة.pptx par
جودة الحياة.pptxجودة الحياة.pptx
جودة الحياة.pptxmanarr1441
5 vues9 diapositives
حرف الطاء الدرس الأول.pptx par
حرف الطاء الدرس الأول.pptxحرف الطاء الدرس الأول.pptx
حرف الطاء الدرس الأول.pptxmajood127
11 vues60 diapositives
برنامج رقمى لتنمية قدرات المعلم الرقمية.pptx par
برنامج رقمى لتنمية قدرات المعلم الرقمية.pptxبرنامج رقمى لتنمية قدرات المعلم الرقمية.pptx
برنامج رقمى لتنمية قدرات المعلم الرقمية.pptxasas175895
16 vues4 diapositives
kamel alqeraat 6.pdf par
kamel alqeraat 6.pdfkamel alqeraat 6.pdf
kamel alqeraat 6.pdfسمير بسيوني
7 vues422 diapositives
Presentation.pptx par
Presentation.pptxPresentation.pptx
Presentation.pptxykv2nv8bnt
35 vues17 diapositives
kamel alqeraat 4.pdf par
kamel alqeraat 4.pdfkamel alqeraat 4.pdf
kamel alqeraat 4.pdfسمير بسيوني
10 vues577 diapositives

Dernier(14)

جودة الحياة.pptx par manarr1441
جودة الحياة.pptxجودة الحياة.pptx
جودة الحياة.pptx
manarr14415 vues
حرف الطاء الدرس الأول.pptx par majood127
حرف الطاء الدرس الأول.pptxحرف الطاء الدرس الأول.pptx
حرف الطاء الدرس الأول.pptx
majood12711 vues
برنامج رقمى لتنمية قدرات المعلم الرقمية.pptx par asas175895
برنامج رقمى لتنمية قدرات المعلم الرقمية.pptxبرنامج رقمى لتنمية قدرات المعلم الرقمية.pptx
برنامج رقمى لتنمية قدرات المعلم الرقمية.pptx
asas17589516 vues
التعلم عبر بيئات الذكاء الاصطناعي مجموعة 4.pdf par RAMIAlharbi8
التعلم عبر بيئات الذكاء الاصطناعي مجموعة 4.pdfالتعلم عبر بيئات الذكاء الاصطناعي مجموعة 4.pdf
التعلم عبر بيئات الذكاء الاصطناعي مجموعة 4.pdf
RAMIAlharbi814 vues
لماذا اصبح تعليم الأطفال البرمجة ضرورى ؟.pdf par elmadrasah
لماذا اصبح تعليم الأطفال البرمجة ضرورى ؟.pdfلماذا اصبح تعليم الأطفال البرمجة ضرورى ؟.pdf
لماذا اصبح تعليم الأطفال البرمجة ضرورى ؟.pdf
elmadrasah19 vues
منصات التعليم الإلكتروني par hmod201407
منصات التعليم الإلكترونيمنصات التعليم الإلكتروني
منصات التعليم الإلكتروني
hmod20140724 vues

معايير الجودة في تصميم المقررات الإلكترونية Part04