1. ‫الجودة‬ ‫معايير‬
‫اإللكترونية‬ ‫المقررات‬ ‫إنتاج‬ ‫في‬
(1)

2. ‫أهداف‬‫اجلزء‬‫اخلامس‬:
‫العام‬ ‫املعيار‬‫الثاني‬:‫التعلم‬ ‫أهداف‬(‫الكفايات‬)
‫نهاية‬ ‫مع‬ ‫التالية‬ ‫األهداف‬ ‫تتحقق‬ ‫أن‬ ‫املستهدف‬‫التدريب‬.....‫اهلل‬ ‫بإذن‬:
.‫ان‬ 1‫يتعرف‬‫املتدربون‬‫معايري‬ ‫من‬ ‫الثاني‬ ‫للمعيار‬ ‫الفرعية‬ ‫املعايري‬ ‫على‬‫الكوالت‬‫ى‬‫ماترز‬
Quality Matters.
.‫أن‬ 2‫يستوعب‬‫املتدربون‬‫فرعي‬ ‫معيار‬ ‫كل‬ ‫حتقق‬ ‫اليت‬ ‫املقررات‬ ‫بناء‬ ‫وأساليب‬ ‫طرق‬.
.‫أن‬ 3‫يتناقش‬‫املتدربون‬‫م‬ ‫كل‬ ‫لتحقيق‬ ‫املختلفة‬ ‫واألساليب‬ ‫الطرق‬ ‫فاعلية‬ ‫حول‬‫عيار‬.
.‫أن‬ 4‫يقيم‬‫املتدربون‬‫الفرعية‬ ‫املعايري‬ ‫من‬ ‫معيار‬ ‫كل‬ ‫لتحقيق‬ ‫خمتلفة‬ ‫من‬ ‫مناذج‬.
(2)
Learning Objectives (Competencies)

3. ‫م‬‫المعايير‬‫الدرجة‬
‫المعيار‬‫العام‬‫الثاني‬:
‫أهداف‬‫التعلم‬(‫الكفايات‬)Learning Objectives (Competencies)
2/1‫للقياس‬ ‫قابلة‬ ‫نهائية‬ ‫لمخرجات‬ ‫المقرر‬ ‫تعلم‬ ‫كفايات‬ ‫أو‬ ‫أهداف‬ ‫وصف‬3
2/2
‫و‬ ،‫للقيةاس‬ ‫قابلةة‬ ‫نهائيةة‬ ‫لمخرجات‬ ‫المقرر‬ ‫وحدات‬ ،‫تعلم‬ ‫كفايات‬ ‫أو‬ ‫أهداف‬ ‫وصف‬‫متسةقة‬
‫للمقرر‬ ‫اإلجمالية‬ ‫الكفايات‬ ‫أو‬ ‫األهداف‬ ‫مع‬
3
2/3‫المتعلمي‬ ‫منظور‬ ‫من‬ ‫وصياغتها‬ ،‫المنشودة‬ ‫التعلم‬ ‫كفايات‬ ‫أو‬ ‫أهداف‬ ‫كافة‬ ‫وضوح‬‫ن‬3
2/4‫المقرر‬ ‫وأنشطة‬ ،‫التعلم‬ ‫كفايات‬ ‫أو‬ ‫أهداف‬ ‫بين‬ ‫تربط‬ ‫التي‬ ‫العالقة‬ ‫وضوح‬.3
2/5‫المقرر‬ ‫لمستوى‬ ‫المنشودة‬ ‫التعلم‬ ‫كفايات‬ ‫أو‬ ‫أهداف‬ ‫مناسبة‬3

4. (4)

5. (5)

6. (6)
‫يلي‬ ‫ما‬ ‫للقياس‬ ‫القابلة‬ ‫األهداف‬ ‫هذه‬ ‫أمثلة‬ ‫ومن‬:
.‫م‬ ‫اف‬‫ا‬ ‫موا‬ ‫ا‬‫ا‬‫م‬ ‫ا‬‫ا‬‫للتعام‬ ‫ابة‬‫ا‬‫مناة‬ ‫اريبية‬‫ا‬ ‫اتراتيجيات‬‫ا‬‫اة‬ ‫اتة‬‫ا‬‫ة‬ ‫اار‬‫ا‬‫اختي‬ 1‫اة‬‫ا‬‫الي‬
‫مختلفة‬ ‫وشخصية‬.
.‫ت‬ ‫والصاحة‬ ‫مة‬ ‫الةا‬ ‫واعاد‬ ‫علا‬ ‫للحفاظ‬ ‫متكام‬ ‫فردي‬ ‫برنامج‬ ‫تصميم‬ 2‫ركا‬
‫الةن‬ ‫في‬ ‫التقدم‬ ‫ت‬ ‫مشك‬ ‫عل‬ ‫التغلب‬ ‫عل‬.
.‫البيئية‬ ‫النظم‬ ‫أحد‬ ‫مكونات‬ ‫بين‬ ‫تربط‬ ‫التي‬ ‫ة‬ ‫الع‬ ‫وصف‬ 3.
.‫تصادي‬ ‫اال‬ ‫خم‬ ‫الت‬ ‫ظاهرة‬ ‫حدوث‬ ‫في‬ ‫المؤثرة‬ ‫العوام‬ ‫تفةير‬ 4.
.‫اة‬‫ا‬‫تغذي‬ ‫ادم‬‫ا‬‫ويق‬ ‫اددة‬‫ا‬‫مح‬ ‫اام‬‫ا‬‫مم‬ ‫اي‬‫ا‬‫ل‬ ‫خ‬ ‫ان‬‫ا‬‫م‬ ‫ا‬‫ا‬‫ينج‬ ‫ااعي‬‫ا‬‫جم‬ ‫اروي‬‫ا‬‫مش‬ ‫اي‬‫ا‬‫ف‬ ‫ااون‬‫ا‬‫يتع‬ 5
‫مماممم‬ ‫عل‬ ‫الفريق‬ ‫اء‬ ‫ألع‬ ‫راجعة‬.

7. (7)
‫ل‬ ‫ابلة‬ ‫غير‬ ‫مخرجات‬ ‫أو‬ ‫إجرائية‬ ‫أهداف‬ ‫يوجد‬ ‫ربما‬ ‫للقياس‬ ‫القابلة‬ ‫األهداف‬ ‫إل‬ ‫افة‬ ‫وإ‬‫لقياس‬
‫اي‬‫ا‬‫العمل‬‫مثاا‬:‫ااوعات‬ ‫بمو‬ ‫أو‬ ‫ااايا‬ ‫بق‬ ‫االهتمااام‬ ‫أو‬ ‫الحةاةااية‬ ‫أو‬ ‫اوعي‬‫ا‬‫ال‬ ‫مةااتويات‬ ‫يااادة‬
‫معينة‬.‫ماد‬ ‫تحدياد‬ ‫عند‬ ‫للقياس‬ ‫القابلة‬ ‫المقننة‬ ‫لألهداف‬ ً ‫بدي‬ ‫المخرجات‬ ‫هذه‬ ‫تمث‬ ‫وال‬‫إمكانياة‬ ‫ى‬
‫عدمي‬ ‫من‬ ‫المطلوبة‬ ‫بالمعايير‬ ‫الوفاء‬.
‫يلي‬ ‫ما‬ ‫عل‬ ً‫ا‬‫دائم‬ ‫الحرص‬ ‫يجب‬ ً‫ا‬‫تحديد‬ ‫أكثر‬ ‫وبشك‬:
‫للقياس‬ ‫بالقابلية‬ ‫الدراةي‬ ‫المقرر‬ ‫أهداف‬ ‫تمت‬-‫الم‬ ‫يد‬ ‫عل‬ ‫عت‬ ‫و‬ ‫ةواء‬‫ؤةةة‬
‫المعلم‬ ‫بواةطة‬ ‫أو‬ ‫التعليمية‬.
‫ا‬‫ا‬‫القياة‬ ‫اين‬‫ا‬‫والتقن‬ ‫اد‬‫ا‬‫والتحدي‬ ‫اة‬‫ا‬ ‫بالد‬ ‫اي‬‫ا‬‫الدراة‬ ‫ارر‬‫ا‬‫المق‬ ‫اداف‬‫ا‬‫أه‬ ‫ا‬‫ا‬‫تمت‬ ‫ارورة‬‫ا‬‫ي‬
‫العملي‬ ‫للتطبيق‬ ‫والقابلية‬.

8. (8)
2/1
‫للقياس‬ ‫ابلة‬ ‫نمائية‬ ‫لمخرجات‬ ‫المقرر‬ ‫تعلم‬ ‫كفايات‬ ‫أو‬ ‫أهداف‬ ‫وصف‬
‫معيار‬
‫اةاةي‬
3‫درجات‬
‫العام‬ ‫المعيار‬‫الثاني‬:‫التعلم‬ ‫أهداف‬(‫الكفايات‬)
‫التحديد‬ ‫من‬ ‫المطلوب‬ ‫المةتوى‬ ‫هذا‬ ‫إل‬ ‫الوصو‬ ً‫ا‬‫ممكن‬ ‫يكن‬ ‫لم‬ ‫وإذا‬
(‫مث‬:‫الوجدانية‬ ‫والتغيرات‬ ‫الداخلية‬ ‫المعرفية‬ ‫العمليات‬ ‫عل‬ ‫التركي‬‫الخ‬)‫؛‬
‫أهد‬ ‫تقييم‬ ‫وئما‬ ‫في‬ ‫يمكن‬ ‫حة‬ ‫وا‬ ‫أداء‬ ‫مؤشرات‬ ‫و‬ ‫الحالة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫يجب‬‫اف‬
‫معن‬ ‫وذو‬ ‫هادف‬ ‫نحو‬ ‫عل‬ ‫التعلم‬.‫بعض‬ ‫تطلق‬ ‫ما‬ ً‫ا‬‫أحيان‬ ‫أني‬ ‫إل‬ ‫هنا‬ ‫ويشار‬
‫مةم‬ ‫التعلم‬ ‫أهداف‬ ‫عل‬ ‫المؤةةات‬"‫التعلم‬ ‫مخرجات‬."

9. (9)
‫المعيا‬ ‫هذا‬ ‫تطبيق‬ ‫أمثلة‬ ‫من‬‫ر‬‫مقرر‬ ‫أهداف‬

10. (10)
‫المعيا‬ ‫هذا‬ ‫تطبيق‬ ‫أمثلة‬ ‫من‬‫ر‬‫مقرر‬ ‫أهداف‬

11. (11)

12. (12)
2/2
‫ابلة‬ ‫نمائية‬ ‫لمخرجات‬ ‫المقرر‬ ‫وحدات‬ ‫تعلم‬ ‫كفايات‬ ‫أو‬ ‫أهداف‬ ‫وصف‬
‫للمقرر‬ ‫اإلجمالية‬ ‫الكفايات‬ ‫أو‬ ‫األهداف‬ ‫م‬ ‫ومتةقة‬ ‫للقياس‬
‫اةاةي‬ ‫معيار‬
3‫درجات‬
‫العام‬ ‫المعيار‬‫الثاني‬:‫التعلم‬ ‫أهداف‬(‫الكفايات‬)
‫أو‬ ‫الوحادات‬ ‫تعلم‬ ‫أهداف‬ ‫تعد‬‫المودياوالت‬‫مم‬ ‫للقيااس‬ ‫القابلاة‬ ‫الدراةاية‬‫ماة‬
‫ق‬ ‫اإلط‬ ‫عل‬ ‫عنما‬ ‫غن‬ ‫وال‬.‫ب‬ ‫تصاف‬ ‫أنماا‬ ‫إلا‬ ‫ذلا‬ ‫في‬ ‫الةبب‬ ‫ويعود‬‫اة‬ ‫د‬
‫ا‬‫ا‬‫عل‬ ‫اب‬‫ا‬‫يج‬ ‫اي‬‫ا‬‫الت‬ ‫اارف‬‫ا‬‫والمع‬ ‫اارات‬‫ا‬‫والمم‬ ‫اات‬‫ا‬‫الكفاي‬ ‫ان‬‫ا‬‫م‬ ‫اددة‬‫ا‬‫مح‬ ‫اة‬‫ا‬‫مجموع‬
‫ما‬ ‫علا‬ ‫منتظماة‬ ‫منياة‬ ‫فتارات‬ ‫خا‬ ‫بماا‬ ‫التمت‬ ‫وإبرا‬ ‫صقلما‬ ‫ب‬ ‫الط‬‫دار‬
‫ااي‬‫ا‬‫الدراة‬ ‫اارر‬‫ا‬‫المق‬.‫ااات‬‫ا‬‫ع‬ ‫تو‬ ‫ب‬ ‫اا‬‫ا‬‫للط‬ ‫ااتعلم‬‫ا‬‫ال‬ ‫ااداف‬‫ا‬‫أه‬ ‫اال‬‫ا‬ ‫تو‬ ‫ااا‬‫ا‬‫م‬ ‫ااادة‬‫ا‬‫وع‬
‫أو‬ ‫األةابوي‬ ‫مادار‬ ‫علا‬ ‫إليماا‬ ‫الوصاو‬ ‫مانمم‬ ‫المطلاوب‬ ‫الاتعلم‬ ‫ومخرجات‬
‫معين‬ ‫دراةي‬ ‫موديو‬ ‫أو‬ ‫وحدة‬ ‫دراةة‬ ‫عند‬.

13. (13)
‫اتم‬‫ا‬‫ي‬ ‫أو‬ ‫ام‬‫ا‬‫المعل‬ ‫اطة‬‫ا‬‫بواة‬ ‫اي‬‫ا‬‫الدراة‬ ‫او‬‫ا‬‫المودي‬ ‫أو‬ ‫ادة‬‫ا‬‫الوح‬ ‫اداف‬‫ا‬‫أه‬ ‫اب‬‫ا‬‫تكت‬ ‫اا‬‫ا‬‫وربم‬
‫المقرر‬ ‫الكتاب‬ ‫من‬ ‫ما‬ ‫اشتقا‬.‫عل‬ ‫اإلشارة‬ ‫يجب‬ ‫ذل‬ ‫عن‬ ‫النظر‬ ‫وبصرف‬‫نحاو‬
‫اي‬‫ا‬‫ب‬ ‫ارتبط‬‫ا‬‫ت‬ ‫اذي‬‫ا‬‫ال‬ ‫اي‬‫ا‬‫الدراة‬ ‫او‬‫ا‬‫المودي‬ ‫أو‬ ‫ادة‬‫ا‬‫الوح‬ ‫اي‬‫ا‬‫ف‬ ‫اداف‬‫ا‬‫األه‬ ‫اذه‬‫ا‬‫ه‬ ‫ا‬‫ا‬‫إل‬ ‫ار‬‫ا‬‫مباش‬
‫اي‬‫ا‬‫ف‬ ‫ااركين‬‫ا‬‫المش‬ ‫ب‬ ‫ا‬‫ا‬‫الط‬ ‫اة‬‫ا‬‫كاف‬ ‫اب‬‫ا‬‫جان‬ ‫ان‬‫ا‬‫م‬ ‫اا‬‫ا‬‫إليم‬ ‫او‬‫ا‬‫والوص‬ ‫اا‬‫ا‬‫فممم‬ ‫ان‬‫ا‬‫يمك‬ ‫اث‬‫ا‬‫بحي‬
‫اإللكتروني‬ ‫الدراةي‬ ‫المقرر‬.
‫اادة‬‫ا‬‫الوح‬ ‫اام‬‫ا‬‫تعل‬ ‫ااداف‬‫ا‬‫أه‬ ‫اان‬‫ا‬‫تمك‬ ‫ااا‬‫ا‬‫كم‬/‫ااو‬‫ا‬‫المودي‬
‫اق‬‫ا‬‫ي‬ ‫د‬ ‫ايم‬‫ا‬‫تقي‬ ‫اراء‬‫ا‬‫إج‬ ‫ان‬‫ا‬‫م‬ ‫اين‬‫ا‬‫المعلم‬ ‫اي‬‫ا‬‫الدراة‬
‫ب‬ ‫الطاا‬ ‫ات‬ ‫لمنجاا‬.‫ةاابق‬ ‫مااا‬ ‫إلاا‬ ‫ااافة‬ ‫وإ‬
‫صاورة‬ ‫فاي‬ ‫ب‬ ‫الطا‬ ‫أداء‬ ‫األهداف‬ ‫هذه‬ ‫تصف‬
‫حظاة‬ ‫للم‬ ‫ابلة‬ ‫و‬ ‫محددة‬.‫تطلا‬ ‫ماا‬ ً‫ا‬‫وأحيانا‬‫ق‬
‫مةام‬ ‫الاتعلم‬ ‫أهداف‬ ‫عل‬ ‫المؤةةات‬ ‫بعض‬
"‫التعلم‬ ‫مخرجات‬."

14. (14)
‫الوحدة‬ ‫أهداف‬ ‫تتةق‬ ‫أن‬ ‫ويجب‬/‫الموديو‬
‫ااي‬‫ا‬‫الدراة‬ ‫اارر‬‫ا‬‫المق‬ ‫ااداف‬‫ا‬‫أه‬ ‫اا‬‫ا‬‫م‬ ‫ااي‬‫ا‬‫الدراة‬
ً ‫كام‬-‫مباشار‬ ‫نحاو‬ ‫علا‬ ‫ذلا‬ ‫تام‬ ‫ةواء‬
‫مباشاار‬ ‫غياار‬ ‫أو‬.‫يتةاا‬ ‫أن‬ ‫يجااب‬ ً ‫فمااث‬‫ق‬
‫للوحدة‬ ‫التالي‬ ‫المدف‬/‫الدراةاي‬ ‫المودياو‬
‫ااي‬‫ا‬‫ن‬ ‫ب‬ ‫اا‬‫ا‬‫القائ‬"‫ااة‬‫ا‬‫كتاب‬ ‫ب‬ ‫اا‬‫ا‬‫الط‬ ‫اا‬‫ا‬‫عل‬ ‫ااب‬‫ا‬‫يج‬
‫االةااااتخدام‬ ‫علاااا‬ ‫اااادرتمم‬ ‫تباااار‬ ‫جماااا‬
‫المنق‬ ‫والفواص‬ ‫للفواص‬ ‫الصحيل‬‫وطاة‬
‫االةتفمام‬ ‫مات‬ ‫وع‬ ‫والنقاط‬"‫المدف‬ ‫م‬
‫ا‬‫ا‬‫عل‬ ‫انص‬‫ا‬‫ي‬ ‫اذي‬‫ا‬‫ال‬ ‫اي‬‫ا‬‫الدراة‬ ‫ارر‬‫ا‬‫للمق‬ ‫اام‬‫ا‬‫الع‬
"‫اا‬‫ا‬‫عل‬ ‫اادرتمم‬‫ا‬‫لق‬ ‫ب‬ ‫اا‬‫ا‬‫الط‬ ‫اارا‬‫ا‬‫إب‬ ‫اارورة‬‫ا‬
‫يم‬ ‫التر‬ ‫مات‬ ‫ع‬ ‫واعد‬ ‫اةتخدام‬."

15. (15)

16. (16)

17. (17)
‫المعي‬ ‫هذا‬ ‫تطبيق‬ ‫أمثلة‬ ‫من‬‫ار‬‫او‬ ‫الوحدات‬ ‫هداف‬‫المديوالت‬

18. ‫المعي‬ ‫هذا‬ ‫تطبيق‬ ‫أمثلة‬ ‫من‬‫ار‬‫او‬ ‫الوحدات‬ ‫هداف‬‫المديوالت‬

19. (19)
‫المعي‬ ‫هذا‬ ‫تطبيق‬ ‫أمثلة‬ ‫من‬‫ار‬‫المقرر‬ ‫أهداف‬ ‫م‬ ‫الوحدة‬ ‫اهداف‬ ‫اتةاق‬

20. (20)
‫اء‬ ‫األجاا‬ ‫تعلاام‬ ‫أهااداف‬ ‫إلاا‬ ‫ومباشاار‬ ‫اال‬ ‫وا‬ ‫نحااو‬ ‫علاا‬ ‫اإلشااارة‬ ‫يجااب‬
‫ال‬ ‫تقاديم‬ ‫والاب‬ ‫و‬ ‫صايو‬ ‫كافاة‬ ‫ما‬ ‫الدراةاي‬ ‫المقرر‬ ‫من‬ ‫اإللكترونية‬‫مقارر‬
‫المةتخدمة‬ ‫الدراةي‬.
‫مان‬ ‫ب‬ ‫الطا‬ ‫تمكان‬ ‫بطريقاة‬ ‫الاتعلم‬ ‫أهاداف‬ ‫كتاباة‬ ‫يجاب‬ ‫كما‬(‫فا‬ ‫بماا‬‫ي‬
‫ذل‬:‫المتعلمة‬ ‫باللغة‬ ‫األصليين‬ ‫المتحدثين‬ ‫غير‬)‫فم‬ ‫ةمولة‬ ‫من‬‫المعنا‬ ‫م‬
‫عة‬ ‫المتو‬ ‫التعلم‬ ‫ومخرجات‬ ‫المطلوب‬.
2/3
‫المتعلمي‬ ‫منظور‬ ‫من‬ ‫وصياغتما‬ ‫المنشودة‬ ‫التعلم‬ ‫كفايات‬ ‫أو‬ ‫أهداف‬ ‫كافة‬ ‫وح‬ ‫و‬‫ن‬
‫معيار‬
‫اةاةي‬
3‫درجات‬
‫العام‬ ‫المعيار‬‫الثاني‬:‫التعلم‬ ‫أهداف‬(‫الكفايات‬)

21. (21)
‫فيااة‬ ‫الخ‬ ‫والمصااطلحات‬ ‫المكااررة‬ ‫النمطيااة‬ ‫العبااارات‬ ‫اةااتخدام‬ ‫تجنااب‬ ‫ااروري‬ ‫ال‬ ‫وماان‬
‫و‬ ‫التخبط‬ ‫تثير‬ ‫التي‬ ‫اللغوية‬ ‫والتراكيب‬ ‫والمعقدة‬ ‫الصعبة‬ ‫اللغوية‬ ‫والعبارات‬‫الفمم‬ ‫عدم‬.
‫الت‬ ‫اللقاءات‬ ‫أثناء‬ ً‫ا‬‫لفظي‬ ‫المنشودة‬ ‫التعلم‬ ‫أهداف‬ ‫يل‬ ‫تو‬ ‫المعلم‬ ‫عل‬ ‫يجب‬ ‫كما‬‫م‬ ‫تجمعي‬ ‫ي‬
‫المقرر‬ ‫داخ‬ ً‫ا‬‫إلكتروني‬ ‫تقديمما‬ ‫إل‬ ‫افة‬ ‫إ‬ ‫لوجي‬ ً‫ا‬‫وجم‬ ‫مباشر‬ ‫نحو‬ ‫عل‬ ‫ب‬ ‫الط‬.

22. (22)
‫المعي‬ ‫هذا‬ ‫تطبيق‬ ‫أمثلة‬ ‫من‬‫ار‬‫كفايات‬ ‫أو‬ ‫أهداف‬ ‫كافة‬ ‫وح‬ ‫و‬

23. (23)
‫المعي‬ ‫هذا‬ ‫تطبيق‬ ‫أمثلة‬ ‫من‬‫ار‬
‫كفايات‬ ‫أو‬ ‫أهداف‬ ‫كافة‬ ‫وح‬ ‫و‬

24. (24)
‫مث‬ ‫متنوعة‬ ‫والب‬ ‫و‬ ‫صيو‬ ‫عدة‬ ‫في‬ ‫ات‬ ‫الع‬ ‫هذه‬ ‫يل‬ ‫تو‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬:
( )‫الةردية‬ ‫العبارات‬ 1.
( )‫النقاط‬ ‫المتةلةلة‬ ‫القوائم‬ 2.
( )‫يحية‬ ‫التو‬ ‫والرةوم‬ ‫األشكا‬ 3.
‫المقرر‬ ‫داخ‬ ‫مختلفة‬ ‫مةتويات‬ ‫عند‬ ‫تقديمما‬ ‫يمكن‬ ‫كما‬.
2/4
‫المقرر‬ ‫وأنشطة‬ ‫التعلم‬ ‫كفايات‬ ‫أو‬ ‫أهداف‬ ‫بين‬ ‫تربط‬ ‫التي‬ ‫ة‬ ‫الع‬ ‫وح‬ ‫و‬.
‫معيار‬
‫اةاةي‬
3‫درجات‬
‫العام‬ ‫المعيار‬‫الثاني‬:‫التعلم‬ ‫أهداف‬(‫الكفايات‬)

25. (25)

26. (26)

27. (27)
‫المعيا‬ ‫هذا‬ ‫تطبيق‬ ‫أمثلة‬ ‫من‬‫ر‬‫ربط‬‫األهداف‬‫باألنشطة‬

28. (28)
‫العام‬ ‫المعيار‬‫الثاني‬:‫التعلم‬ ‫أهداف‬(‫الكفايات‬)
2/5
‫المقرر‬ ‫لمةتوى‬ ‫المنشودة‬ ‫التعلم‬ ‫كفايات‬ ‫أو‬ ‫أهداف‬ ‫مناةبة‬
‫معيار‬
‫اةاةي‬
3‫درجات‬
‫يجب‬‫عل‬‫المعلم‬‫فحص‬‫أهداف‬‫تعلم‬‫المقرر‬‫والوحدة‬/‫الموديو‬ً ‫كام‬‫؛‬
ً‫ا‬‫ةعي‬‫وراء‬‫مان‬‫تمتعما‬‫بالقدرة‬‫عل‬‫وصف‬‫المعرفة‬‫والممارات‬
‫المطلوب‬‫صقلما‬‫لدى‬‫ب‬ ‫الط‬‫عل‬‫مةتوى‬‫المقرر‬.
‫بشك‬‫عام‬‫ليةت‬‫هنا‬‫حاجة‬‫إل‬‫أن‬‫مين‬ ‫ت‬‫كافة‬‫المعارف‬‫والممار‬‫ات‬
‫ةواء‬‫في‬‫أهداف‬‫المقرر‬‫أو‬‫الوحدة‬/‫الموديو‬‫الدراةي‬‫أو‬‫حت‬‫في‬‫ك‬
‫هدف‬‫منفص‬‫للتعلم‬‫عل‬‫حدة‬.

29. (29)
‫ومما‬‫ال‬‫ش‬‫فيي‬‫أن‬‫إتقان‬‫المحتوى‬‫الدراةي‬‫المطلوب‬‫يجب‬‫أن‬‫يتناة‬‫ب‬
‫م‬‫نوعية‬‫ومةتوى‬‫المقرر‬‫الدراةي‬‫المقدم‬‫ب‬ ‫للط‬.ً ‫فمث‬‫يجب‬‫أن‬
‫ترك‬‫المقررات‬‫الدراةية‬‫التمميدية‬‫عل‬‫ما‬‫يلي‬:
•‫إتقان‬‫المحتوى‬‫الدراةي‬.
•‫صق‬‫ممارات‬‫التفكير‬‫د‬ ‫النا‬.
•‫تنمية‬‫الممارات‬‫األةاةية‬‫في‬‫التعلم‬.
‫أما‬‫المقررات‬‫الدراةية‬‫األعل‬‫مةتوى‬‫فربما‬‫ترك‬‫عل‬‫تحقيق‬‫أ‬‫هداف‬
‫أكثر‬ً‫ا‬‫ارتباط‬‫بمجاالت‬‫تخصصية‬‫معينة‬.

30. (30)

31. (31)

32. (32)
‫المعي‬ ‫هذا‬ ‫تطبيق‬ ‫أمثلة‬ ‫من‬‫ار‬‫المقرر‬ ‫ومةتوى‬ ‫تتناةب‬ ‫المقرر‬ ‫أهداف‬

33. (33)