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Table ronde N°-06 : Les ressources
Éducatives Libres comme catalyseur
d’innovation pédagogique
 Modérateur : Mokhtar BEN HENDA, Université Bordeaux Montaigne, France
 Intervenants :
 Mokhtar BEN HENDA, Université Bordeaux Montaigne, France
 Gilbert PAQUETTE, Télé-université du Québec, Canada
 Serge ALLARY, Université de Sherbrooke, Canada
 Adel BEN TAZIRI, Université Virtuelle de Tunis, Tunisie
REL : liberté, ouverture, gratuité
• Forum sur l'impact des didacticiels libres pour l'enseignement supérieur dans les pays en
développement, Paris 2002, p.23
• « La fourniture libre de ressources éducatives, assistée par les technologies de l'information et de la
communication, pour consultation, utilisation et adaptation par une communauté d'utilisateurs à des
fins non commerciales ».
• Déclaration de Cap Town, 2007
• « Les ressources éducatives ouvertes devraient être librement partagées au moyen de licences ouvertes
facilitant l'utilisation, la révision, la traduction, l'amélioration et le partage par quiconque. Les
ressources devraient être publiées dans des formats facilitant à la fois l'utilisation et l'édition, et tenant
compte de la diversité des plates-formes techniques. ils devraient également être disponibles dans des
formats accessibles aux personnes handicapées et aux personnes n'ayant pas encore accès à Internet »
• Déclaration de Dakar, 2009
• « Les REL se réfèrent à la création, l'acquisition, le traitement et la diffusion de savoirs, sous différents
supports (papier, numérique, etc.), librement utilisables, et adaptables selon des normes ouvertes et
interopérables »
• Déclaration de Paris sur les REL, 2012
• « Des matériels d'enseignement, d'apprentissage et de recherche sur tout support, numérique ou autre,
existant dans le domaine public ou publiés sous une licence ouverte permettant l'accès, l'utilisation,
l’adaptation et la redistribution gratuits par d'autres, sans restrictions ou avec des restrictions limitées »
08/07/2019 14:06:42 Forum du Numérique - IDNEUF4 - Bucarest - 18-21 juin 2019 2
Amorce 1
• Les REL comme bien commun
dans l’écosystème du
mouvement du libre
08/07/2019 14:06:42 Forum du Numérique - IDNEUF4 - Bucarest - 18-21 juin 2019 3
Amorce 2
• Les REL avec des
spécificités propres (5R),
dans l’écosystème de
l’enseignement au profit
de l’éducation ouverte
08/07/2019 14:06:42 Forum du Numérique - IDNEUF4 - Bucarest - 18-21 juin 2019 4
Sophie Touzé, 2014 (CC-BY-SA)
OIF, 2016. "Référentiel de
compétences REL : guide du
formateur"
Amorce 3
• Les REL comme objet de
consensus : mouvements,
déclarations, référentiels,
conventions…
08/07/2019 14:06:42 Forum du Numérique - IDNEUF4 - Bucarest - 18-21 juin 2019 5
Amorce 4
• Des contraintes :
• Dans les frontières avec certains produits de la
science ouverte (e.g. AO)
• Dans l’adoption et l’application de référentiels
• Dans la fabrication des REL et le partage en réseau
• Dans les entrepôts et les stratégies d’accès
• Dans les questions de licence et de droits d'auteur
• Dans le manque de soutien institutionnel
• …
08/07/2019 14:06:42 Forum du Numérique - IDNEUF4 - Bucarest - 18-21 juin 2019 6
Questions générales
• État de l’art, mesures et mécanismes de renforcement des REL
comme catalyseur d’innovation pédagogique :
• Quelle est la place des REL dans l’environnement général de l’accès à la
connaissance ?
• Quelle stratégie faudrait-il mettre en place - en termes d’environnements, de
normes, de référentiels, de questions de droits et de formation - pour
optimiser la production, la diffusion et le partage en réseau des REL ?
• Quel plan d’affaire envisager pour une meilleure qualité des produits et
services des REL ?
• Comment se présentent l’expérience francophone dans le domaine des REL ?
• …
08/07/2019 14:06:42 Forum du Numérique - IDNEUF4 - Bucarest - 18-21 juin 2019 7
Des éclairages
• 4 interventions proposeront des éléments de cadrage et des retours
d’expériences :
• Mokhtar Ben Henda : REL / AO : une question de maturité et de territoire
• Gilbert Paquette : Les REL dans l’ingénierie des environnements
d’apprentissage
• Serge Allary : Une « Fabrique » de ressources éducatives libres
• Adel Ben Taziri : Les Open Badges autour du référentiel de compétences REL
08/07/2019 14:06:42 Forum du Numérique - IDNEUF4 - Bucarest - 18-21 juin 2019 8
Gestion du temps
• Séance de 90 minutes répartie
comme suit :
• 5 mn de présentation de la table ronde
• 10 mn pour chacun des intervenants
• 5 mn de synthèse
• 40 mn de questions/réponses
08/07/2019 14:06:42 Forum du Numérique - IDNEUF4 - Bucarest - 18-21 juin 2019 9
Les REL au croisement des exigences de
l’action pédagogique et du formalisme de
l’objet de recherche
Table ronde N°-06 : Les ressources Educatives Libres comme catalyseur d’innovation
pédagogique
Mokhtar BEN HENDA, Université Bordeaux Montaigne
Questions générales
• Quelles sont les différences entre une REL et un document de
recherche ?
• Dans les moyens et les méthodes de traitement et d’organisation ;
• Dans les modes d’usage et d’exploitation ;
• Dans leurs rôles de vecteurs de connaissance au sein de l’écosystème
éducatif.
• Doit-on considérer les REL comme des entités complémentaires,
dérivées ou différenciées des produis de la recherche ?
08/07/2019 14:06:42 Forum du Numérique - IDNEUF4 - Bucarest - 18-21 juin 2019 11
REL / OAI : rappels de définitions
« Par "accès libre" à [la littérature de recherche validée par les
pairs], nous entendons sa mise à disposition gratuite sur
l'Internet public, permettant à tout un chacun de lire, télécharger,
copier, transmettre, imprimer, chercher ou créer un lien vers le
texte intégral de ces articles, les analyser automatiquement pour
les indexer, s'en servir comme données pour un logiciel, ou s'en
servir à toute autre fin légale, sans barrière financière, légale ou
technique autre que celles indissociables de l'accès et de
l'utilisation d'Internet. La seule contrainte sur la reproduction et
la distribution et le seul rôle du droit d'auteur dans ce contexte
devrait être de garantir aux auteurs un contrôle sur l'intégrité de
leurs travaux et le droit à être correctement reconnus et cités »
BOAI, 14 Février 2002, Budapest, Hongrie.
Lignes directrices pour les Ressources Éducatives Libres (REL) dans
l’enseignement supérieur. Unesco, Commonwealth of Learning, 2011
REL / AO: convergence ou divergence?
• Dans les politiques et les
stratégies d’acteurs ?
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de gestion et d’administration ?
• Dans les formes et les contextes
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• Quelles perspectives pour la
Francophonie ?
08/07/2019 14:06:42 Forum du Numérique - IDNEUF4 - Bucarest - 18-21 juin 2019 13
OAI
1999: Convention de Santa Fe
pour l’accès ouvert
2002 : Initiative de Budapest
pour l'accès ouvert (BOAI) ;
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2003/10 : Déclaration de Berlin
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REL
2007 : Déclaration du Cap sur
l’Éducation libre,
2009 : Déclaration de Dakar sur
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2011 : Lignes directrices de
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of Learning sur les REL dans
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2012 : Déclaration de Paris sur
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2017 : Plan d’action de Ljubljana
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08/07/2019 14:06:42 Forum du Numérique - IDNEUF4 - Bucarest - 18-21 juin 2019 14
Ecosystème des REL
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REL/AO : quelles différences ?
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08/07/2019 14:06:42 Forum du Numérique - IDNEUF4 - Bucarest - 18-21 juin 2019 15
Une REL est une ressource scientifique contextualisée avec des spécificités
pédagogiques : « Les REL ne sont pas pédagogiques en soi, il faut les
‘‘travailler’’ pour qu’elles le deviennent » Catherine Reverdy, 2014
REL/AO : quelles différences ?
08/07/2019 14:06:42 Forum du Numérique - IDNEUF4 - Bucarest - 18-21 juin 2019 16
AO (Recherche) REL (Enseignement)
Visibilité  Fortes incitations pour promouvoir les travaux
de recherche et les rendre publics
 Moins d'incitations à publier du matériel pédagogique.
 Certains préfèrent un accès restreint (des pairs ou des
étudiants sélectionnés)
Structuration  Suivre un système de classification par
domaines/thème
 Préférer un classement sous des titres des cours
 Subdiviser les sujets en cours
Versionning  Les documents de recherche sont
généralement un produit fini
 Coexistence de nombreuses versions d’une même
ressource d’apprentissage : par variantes, niveaux
d’instruction, public
Rétention  Une tradition de conservation et d'archivage
des publications scientifiques
 Peu de préoccupation pour la conservation et
l'archivage long-terme du matériel pédagogique
Type de publication  Publications savantes de types et de formats
plus uniformes
 Une diversité importante de matériel d’apprentissage
(texte, images, vidéos, fichiers audio, etc.), de formats
et d’utilisation.
Public  Documents destinés à d'autres universitaires
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 Relation recherche / communauté savante
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éventuellement autres enseignants
 Relation enseignement / apprentissage
Dichev, Christo & Dicheva, Darina. (2012)
REL/AO : constats généraux
• Les dépôts de REL, en tant que type récent de collections numériques, ne
contiendraient qu’une partie du contenu d’apprentissage disponible en
ligne ;
• Un bon nombre est sur YouTube, SlideShare et les sites Web personnels ;
• Les scientifiques comptent de plus en plus sur Google pour trouver de la
littérature scientifique ;
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point de départ de leurs recherches d'informations.
08/07/2019 14:06:42 Forum du Numérique - IDNEUF4 - Bucarest - 18-21 juin 2019 17
Cas d’étude (2012)
08/07/2019 14:06:42 Forum du Numérique - IDNEUF4 - Bucarest - 18-21 juin 2019 18
Dichev, Christo & Dicheva, Darina. (2012). “Is it time to
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Q7 : Si vous utilisez une ressources éducative libre, quelle est la source
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08/07/2019 14:06:42 Forum du Numérique - IDNEUF4 - Bucarest - 18-21 juin 2019 19
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Très facile
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• D’importantes questions sont à résoudre pour rendre les REL plus visibles et
mieux partageables :
• Elargir les moyens de localiser et de référencer les REL aux dépôts institutionnels,
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• Optimiser l’usage des métadonnées interopérables pour les REL (schémas et
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• Repenser le modèle des entrepôts des REL pour un meilleur partage en réseaux
(s’inspirer des sociétés savantes : SCOPUS, ORCID, IdREF, ISNI…) ;
• Nouveaux modèles de référencement/diffusion des REL pour qu’elles atteignent
le niveau de visibilité et d’impact des archives ouvertes (chaine éditoriale) ;
• Prévoir une métrique inspirée des indicateurs scientométriques de la recherche
pour évaluer les facteurs d’impact des REL dans l’écosystème éducatif (facteurs
de citation !) …
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Les REL au croisement des exigences de l’action pédagogique et du formalisme de l’objet de recherche

  • 1. Table ronde N°-06 : Les ressources Éducatives Libres comme catalyseur d’innovation pédagogique  Modérateur : Mokhtar BEN HENDA, Université Bordeaux Montaigne, France  Intervenants :  Mokhtar BEN HENDA, Université Bordeaux Montaigne, France  Gilbert PAQUETTE, Télé-université du Québec, Canada  Serge ALLARY, Université de Sherbrooke, Canada  Adel BEN TAZIRI, Université Virtuelle de Tunis, Tunisie
  • 2. REL : liberté, ouverture, gratuité • Forum sur l'impact des didacticiels libres pour l'enseignement supérieur dans les pays en développement, Paris 2002, p.23 • « La fourniture libre de ressources éducatives, assistée par les technologies de l'information et de la communication, pour consultation, utilisation et adaptation par une communauté d'utilisateurs à des fins non commerciales ». • Déclaration de Cap Town, 2007 • « Les ressources éducatives ouvertes devraient être librement partagées au moyen de licences ouvertes facilitant l'utilisation, la révision, la traduction, l'amélioration et le partage par quiconque. Les ressources devraient être publiées dans des formats facilitant à la fois l'utilisation et l'édition, et tenant compte de la diversité des plates-formes techniques. ils devraient également être disponibles dans des formats accessibles aux personnes handicapées et aux personnes n'ayant pas encore accès à Internet » • Déclaration de Dakar, 2009 • « Les REL se réfèrent à la création, l'acquisition, le traitement et la diffusion de savoirs, sous différents supports (papier, numérique, etc.), librement utilisables, et adaptables selon des normes ouvertes et interopérables » • Déclaration de Paris sur les REL, 2012 • « Des matériels d'enseignement, d'apprentissage et de recherche sur tout support, numérique ou autre, existant dans le domaine public ou publiés sous une licence ouverte permettant l'accès, l'utilisation, l’adaptation et la redistribution gratuits par d'autres, sans restrictions ou avec des restrictions limitées » 08/07/2019 14:06:42 Forum du Numérique - IDNEUF4 - Bucarest - 18-21 juin 2019 2
  • 3. Amorce 1 • Les REL comme bien commun dans l’écosystème du mouvement du libre 08/07/2019 14:06:42 Forum du Numérique - IDNEUF4 - Bucarest - 18-21 juin 2019 3
  • 4. Amorce 2 • Les REL avec des spécificités propres (5R), dans l’écosystème de l’enseignement au profit de l’éducation ouverte 08/07/2019 14:06:42 Forum du Numérique - IDNEUF4 - Bucarest - 18-21 juin 2019 4 Sophie Touzé, 2014 (CC-BY-SA) OIF, 2016. "Référentiel de compétences REL : guide du formateur"
  • 5. Amorce 3 • Les REL comme objet de consensus : mouvements, déclarations, référentiels, conventions… 08/07/2019 14:06:42 Forum du Numérique - IDNEUF4 - Bucarest - 18-21 juin 2019 5
  • 6. Amorce 4 • Des contraintes : • Dans les frontières avec certains produits de la science ouverte (e.g. AO) • Dans l’adoption et l’application de référentiels • Dans la fabrication des REL et le partage en réseau • Dans les entrepôts et les stratégies d’accès • Dans les questions de licence et de droits d'auteur • Dans le manque de soutien institutionnel • … 08/07/2019 14:06:42 Forum du Numérique - IDNEUF4 - Bucarest - 18-21 juin 2019 6
  • 7. Questions générales • État de l’art, mesures et mécanismes de renforcement des REL comme catalyseur d’innovation pédagogique : • Quelle est la place des REL dans l’environnement général de l’accès à la connaissance ? • Quelle stratégie faudrait-il mettre en place - en termes d’environnements, de normes, de référentiels, de questions de droits et de formation - pour optimiser la production, la diffusion et le partage en réseau des REL ? • Quel plan d’affaire envisager pour une meilleure qualité des produits et services des REL ? • Comment se présentent l’expérience francophone dans le domaine des REL ? • … 08/07/2019 14:06:42 Forum du Numérique - IDNEUF4 - Bucarest - 18-21 juin 2019 7
  • 8. Des éclairages • 4 interventions proposeront des éléments de cadrage et des retours d’expériences : • Mokhtar Ben Henda : REL / AO : une question de maturité et de territoire • Gilbert Paquette : Les REL dans l’ingénierie des environnements d’apprentissage • Serge Allary : Une « Fabrique » de ressources éducatives libres • Adel Ben Taziri : Les Open Badges autour du référentiel de compétences REL 08/07/2019 14:06:42 Forum du Numérique - IDNEUF4 - Bucarest - 18-21 juin 2019 8
  • 9. Gestion du temps • Séance de 90 minutes répartie comme suit : • 5 mn de présentation de la table ronde • 10 mn pour chacun des intervenants • 5 mn de synthèse • 40 mn de questions/réponses 08/07/2019 14:06:42 Forum du Numérique - IDNEUF4 - Bucarest - 18-21 juin 2019 9
  • 10. Les REL au croisement des exigences de l’action pédagogique et du formalisme de l’objet de recherche Table ronde N°-06 : Les ressources Educatives Libres comme catalyseur d’innovation pédagogique Mokhtar BEN HENDA, Université Bordeaux Montaigne
  • 11. Questions générales • Quelles sont les différences entre une REL et un document de recherche ? • Dans les moyens et les méthodes de traitement et d’organisation ; • Dans les modes d’usage et d’exploitation ; • Dans leurs rôles de vecteurs de connaissance au sein de l’écosystème éducatif. • Doit-on considérer les REL comme des entités complémentaires, dérivées ou différenciées des produis de la recherche ? 08/07/2019 14:06:42 Forum du Numérique - IDNEUF4 - Bucarest - 18-21 juin 2019 11
  • 12. REL / OAI : rappels de définitions « Par "accès libre" à [la littérature de recherche validée par les pairs], nous entendons sa mise à disposition gratuite sur l'Internet public, permettant à tout un chacun de lire, télécharger, copier, transmettre, imprimer, chercher ou créer un lien vers le texte intégral de ces articles, les analyser automatiquement pour les indexer, s'en servir comme données pour un logiciel, ou s'en servir à toute autre fin légale, sans barrière financière, légale ou technique autre que celles indissociables de l'accès et de l'utilisation d'Internet. La seule contrainte sur la reproduction et la distribution et le seul rôle du droit d'auteur dans ce contexte devrait être de garantir aux auteurs un contrôle sur l'intégrité de leurs travaux et le droit à être correctement reconnus et cités » BOAI, 14 Février 2002, Budapest, Hongrie. Lignes directrices pour les Ressources Éducatives Libres (REL) dans l’enseignement supérieur. Unesco, Commonwealth of Learning, 2011
  • 13. REL / AO: convergence ou divergence? • Dans les politiques et les stratégies d’acteurs ? • Dans les frontières et territoires ? • Dans les outils et les procédures de gestion et d’administration ? • Dans les formes et les contextes d’exploitation ? • Quelles perspectives pour la Francophonie ? 08/07/2019 14:06:42 Forum du Numérique - IDNEUF4 - Bucarest - 18-21 juin 2019 13 OAI 1999: Convention de Santa Fe pour l’accès ouvert 2002 : Initiative de Budapest pour l'accès ouvert (BOAI) ; 2003/06 : Déclaration de Bethesda pour la publication en accès ouvert ; 2003/10 : Déclaration de Berlin sur l‘accès ouvert aux connaissances dans les sciences et les humanités REL 2007 : Déclaration du Cap sur l’Éducation libre, 2009 : Déclaration de Dakar sur les Ressources éducatives libres 2011 : Lignes directrices de l'UNESCO et du Commonwealth of Learning sur les REL dans l’enseignement supérieur 2012 : Déclaration de Paris sur les REL 2017 : Plan d’action de Ljubljana sur les REL.
  • 14. 08/07/2019 14:06:42 Forum du Numérique - IDNEUF4 - Bucarest - 18-21 juin 2019 14 Ecosystème des REL Ecosystème des AO
  • 15. REL/AO : quelles différences ? • Les deux sont étroitement liées, pouvant se chevaucher, en particulier dans l’enseignement supérieur (entre des frontières souvent floues) • Les Archives ouvertes : un périmètre plus large et plus inclusif ! • Les produits de la recherche scientifiques sont plus souvent utilisés par les étudiants et les enseignants dans le processus d’enseignement/apprentissage • Différence fondamentale : contexte/but pour lequel chacune est créée 08/07/2019 14:06:42 Forum du Numérique - IDNEUF4 - Bucarest - 18-21 juin 2019 15 Une REL est une ressource scientifique contextualisée avec des spécificités pédagogiques : « Les REL ne sont pas pédagogiques en soi, il faut les ‘‘travailler’’ pour qu’elles le deviennent » Catherine Reverdy, 2014
  • 16. REL/AO : quelles différences ? 08/07/2019 14:06:42 Forum du Numérique - IDNEUF4 - Bucarest - 18-21 juin 2019 16 AO (Recherche) REL (Enseignement) Visibilité  Fortes incitations pour promouvoir les travaux de recherche et les rendre publics  Moins d'incitations à publier du matériel pédagogique.  Certains préfèrent un accès restreint (des pairs ou des étudiants sélectionnés) Structuration  Suivre un système de classification par domaines/thème  Préférer un classement sous des titres des cours  Subdiviser les sujets en cours Versionning  Les documents de recherche sont généralement un produit fini  Coexistence de nombreuses versions d’une même ressource d’apprentissage : par variantes, niveaux d’instruction, public Rétention  Une tradition de conservation et d'archivage des publications scientifiques  Peu de préoccupation pour la conservation et l'archivage long-terme du matériel pédagogique Type de publication  Publications savantes de types et de formats plus uniformes  Une diversité importante de matériel d’apprentissage (texte, images, vidéos, fichiers audio, etc.), de formats et d’utilisation. Public  Documents destinés à d'autres universitaires et chercheurs  Relation recherche / communauté savante  Principalement destinés aux étudiants et éventuellement autres enseignants  Relation enseignement / apprentissage Dichev, Christo & Dicheva, Darina. (2012)
  • 17. REL/AO : constats généraux • Les dépôts de REL, en tant que type récent de collections numériques, ne contiendraient qu’une partie du contenu d’apprentissage disponible en ligne ; • Un bon nombre est sur YouTube, SlideShare et les sites Web personnels ; • Les scientifiques comptent de plus en plus sur Google pour trouver de la littérature scientifique ; • Les étudiants utilisent massivement les moteurs de recherche comme point de départ de leurs recherches d'informations. 08/07/2019 14:06:42 Forum du Numérique - IDNEUF4 - Bucarest - 18-21 juin 2019 17
  • 18. Cas d’étude (2012) 08/07/2019 14:06:42 Forum du Numérique - IDNEUF4 - Bucarest - 18-21 juin 2019 18 Dichev, Christo & Dicheva, Darina. (2012). “Is it time to change the OER repositories role?”. Proceedings of the ACM/IEEE Joint Conference on Digital Libraries. Q7 : Si vous utilisez une ressources éducative libre, quelle est la source typique de cette ressource ? Q5 : Si vous connaissez l’existence des entrepôts en ligne de contenus éducatifs, quels ont été les principaux moyens de les découvrir ? Q9 : Comment recherchez-vous généralement un contenu éducatif libre ?
  • 19. Cas d’étude (2016) 08/07/2019 14:06:42 Forum du Numérique - IDNEUF4 - Bucarest - 18-21 juin 2019 19 I. Elaine Allen and Jeff Seaman "Opening the Textbook: Educational Resources in U.S. Higher Education, 2015-16" • Des réponses de plus de 3 000 professeurs américains montrent que les REL ne constituent pas une force motrice dans la sélection du matériel pédagogique Facilité de recherche de publications traditionnelles Très facile Facile Difficile Très difficile Sans avis Très facile Facile Difficile Très difficile Sans avis Facilité de recherche de Ressources Éducatives Libres Très conscient Conscient Peu conscient Non conscient Degré de conscience de l’existence des REL
  • 20. REL/AO : quelques recommandations • D’importantes questions sont à résoudre pour rendre les REL plus visibles et mieux partageables : • Elargir les moyens de localiser et de référencer les REL aux dépôts institutionnels, sites sociaux et pages personnelles ; • Optimiser l’usage des métadonnées interopérables pour les REL (schémas et profils d’application/LOM, MLR) et leur moissonnage automatique (OAI/PMH) ; • Repenser le modèle des entrepôts des REL pour un meilleur partage en réseaux (s’inspirer des sociétés savantes : SCOPUS, ORCID, IdREF, ISNI…) ; • Nouveaux modèles de référencement/diffusion des REL pour qu’elles atteignent le niveau de visibilité et d’impact des archives ouvertes (chaine éditoriale) ; • Prévoir une métrique inspirée des indicateurs scientométriques de la recherche pour évaluer les facteurs d’impact des REL dans l’écosystème éducatif (facteurs de citation !) … 08/07/2019 14:06:42 Forum du Numérique - IDNEUF4 - Bucarest - 18-21 juin 2019 20