Organización en el aula y recursos didácticos

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN NORMAL
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN NORMAL
ESCUELA NORMAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO
OBSERVACION Y PRACTICA DOCENTE II
CUARTO SEMESTRE
DIARIO DE CLASES
NOMBRE DEL ALUMNO NORMALISTA: Flores Calva Monserrat
ESPECIALIDAD: Telesecundaria
SEMESTRE: cuarto
MATERIA: Ciencias
FECHA Y
HORA
DESCRIPCIÓN DE EVENTOS ANALISIS
9-03-15
7:40 am
8:35 am
Llegamos a la escuela telesecundaria #123 la lagunilla, Tulancingo de bravo hidalgo,
entramos a la institución y nos dirigimos a la dirección para entrevistarnos con el director,
el cual nos recibió amablemente y nos asignó grupos para poder realizar nuestra
observación, me toco ir al grupo de primer grado grupo “B”, pero no pude entrar rápido al
grupo asignado, ya que mi docente titular llego tarde, casi al 10 para las nueve de la
mañana, y el director me dijo que lo esperáramos a lo que le dique sí que no avía
problemas, llegando el profesor titular del grupo, nos dirigimos al salón de clases donde
los alumnos estaban realizando las actividades del libro de la materia de ciencias de
manera tranquila y bajo la dirección de una alumna la cual estaba checando que
trabajaran y en caso de dudas los orientaba, el docente pregunto que como iban con las
actividades a lo que respondieron que bien, en ese mismo momento me presento ante los
alumnos como maestra y después me pidió que me presentara , me pare frente a los
alumnos, comencé diciendo mi nombre, escuela de procedencia y el motivo de mi estancia
en su grupo y los alumnos se me quedaron viendo fijamente de pies a cabeza sin decir
nada, en eso tome asiento en una butaca la cual queda de frente a los alumnos lo cual me
permite obsérvalos sin ningún problema, el docente toma la clase en sus manos y empieza
a guiar la sesión, revisan una gráfica referente al bloque 4, tema la reproducción, sesión 2
y pide participaciones referente a la información que pusieron, pide que sus respuesta
sean justificadas y solo tres niñas lo logran hacer, los demás niños lo intentan pero les
ORGANIZACIÓN EN EL AULA autos
Sylvia schmelkes en hacia una mejor
calidad de la educación

CUARTO SEMESTRE
9:20 am
9:40 am
falta, el docente vincula conocimientos previos haciendo que recuerden las actividades
previamente realizadas, pero los alumnos no demuestran mucho interés, solo asientan con
la cabeza las respuestas dadas por un compañero, y unos cuantos más dan puntos de
vista, los demás se distraen con facilidad, suelen voltear mucho hacia la puerta, otros
juegan entre sí, un grupo de cuatro niña comentan las respuestas en vos baja y también
logro oír que lo relacionan con sus experiencias (hablan sobre sus novios y lo que quieren
hacer en un futuro), de este grupito hay dos niñas las cuales se golpean entre si y se dicen
de cosas como en juego, ya que inmediatamente se hablan como si nada, me supongo
que así se llevan ya que ninguna de las dos se queja con el docente, en eso llego el
psicólogo de la escuela a sacar a un alumno y a hablar con su mama y el profesor, todo
mundo guara silencio dejan de trabajar y se centran en la conversación del docente con el
psicólogo y la madre del alumno, un niño hace el siguiente comentario “para eso si
guardan silencio, en que estábamos” muchos ríen, en ese momento una niña dice “las
saladitas son horneadas” varios se ríen y solo tres ponen cara de desagrado, en eso el
docente saca su teléfono celular y se lo da a una alumna sin decir una palabra, la niña
toma el teléfono y el celular está reproduciendo la canción de Julieta Venegas la cual se
llama lento, la cual habla de la afectividad y relaciones personales amorosas y esta es
complemento de la actividad que están haciendo, al principio cuando la pusieron nadie
supo por qué y todos pusieron cara de sorprendidos y unos cuantos la cantaron, unos tres
no le pusieron atención, pero cuando una niña les dijo que esa canción estaba en el libro
rápidamente fueron a ella y leyeron la letra la cual venia escrita en el libro, después de
como 10 minutos regreso el docente a continuar con la clase ya era tarde, y dijo “rápido
niños, contesten que ya derivamos de estar con la materia de español”, pero esto no los
motivo, mucho menos agilizo el trabajo. En lo que continuaron contestando se me acerco
el docente ya que se dio cuenta de que puse mucho interés en una niña la cual tiene
necesidades especiales de aprendizaje, me comento el docente que tiene hipoacusia y la
forma de trabajar con ella es completamente diferente a la de los demás niños, me
comento que con ella solo trabaja español y matemáticas, ya que con las demás materias
es más complicado y no logra ver con exactitud sus avances, pesar de su situación se
integra al grupo e incluso una pequeña habla con ella y utilizan lenguaje a señas. Termino
la sesión a prisa dejando de tarea que terminaran las actividades los que no lograron
terminar.
RECURSOS DIDÁCTICOS autor:
Ma. Rosa Martos Collado en Los
materiales auxiliares.- El armario de
recursos

CUARTO SEMESTRE
9:45 am
10:30 am
10:45 am
Materia: español
La clase de español comenzó retomado conocimientos previos, de una manera un poco
aburrida para los alumnos, pues hicieron gestos y sonidos de desagrado, más porque
tenían que escribir, ya que estaban continuando con una sesión pasada basándose en un
experimento que vieron en ciencias, y pues los alumnos tenían que redactar un reporte de
investigación. Las caras de aburrimientos no se tardaron en notar mucho, lo alumnos se
distraían, no ponían atención y el profesor preguntaba sobre lo que avían echo en ciencias
pero nadie recordaba, el producto de sesión de la secuencia de español era crear un
reporte de investigación pero el docente les dijo” en si no es un reporte, sino más bien es
un informe de investigación.
Docente: recuerdan que ya aviamos echo uno en clase de ciencias, alguien recuerda
como se hizo el reporte”.(silencio absoluto), nadie contesto, en eso rápidamente cinco
alumnos sacaron sus libretas de ciencias y buscaron el experimento que por lo que oí era
sobre el consumo del cigarro y sus efectos, el experimento consistió en reproducir los
efectos del cigarro en los pulmones, basándose en una botella de platico, plastilina, y un
cigarro, la verdad no sé cómo se desarrolló el experimento porque ya no siguieron
comentando sobre el experimento realizado, pero basándose en esa experiencia previa
iban a trabajar el nuevo reporte que requería la materia de español. Unos alumnos se
confundieron cuando el docente dio las indicaciones para trabajar, ya que algunos
alumnos no realizaron el reporte de investigación desde el principio en su libreta de
español como tal, ya que solo anotaron lo que les avía echo falta en el reporte de ciencias,
por esta confusión dos niños arrancaron sus hojas de la libreta de ciencias y el maestro los
regaño, pero es que no entendieron y pues como pudieron sacaron el trabajo adelante, la
mezcla de estas materia fue muy confusa, y aunque trabajaron lo más rápido posible, no
lograron terminar el informe de investigación, ya que lo honores a la bandera se realizan
a las 10:55 am y el tiempo ya estaba encima y lo cual hizo que el profesor se los dejara de
tarea. Cosa que les desagrado y no le dieron importancia ya que nadie anoto nada, solo
guardaron sus libretas y libros en sus mochilas. Sonó la chicharra y todos se tardaron un
INTERÉS DE LOS ALUMNOS Autor
:Jesús Alonzo tapia en motivación y
aprendizaje

CUARTO SEMESTRE
11:15 am
11:20 am
11:40 am
12:40 pm
1:30 pm
poco en salir, un profesor de tercer grado los regaño y presiono para salir a formarse, yo
me salí a formar a lado de mis compañeras, empezó el acto cívico y todos guardamos la
debida compostura, terminando el protocolo programado el director hizo uso de la palabra
e hizo una fuerte llamada de atención ya que algunos jóvenes han hecho mal uso de los
sanitarios, posteriormente el director nos presentó ante la escuela como maestras y dijo
que estaríamos ahí la semana haciendo observaciones en algunos grupos y nos cedió la
palabra para presentarnos nosotras mismas, y así lo hicimos, terminando de presentarnos
se le regreso el micrófono al director y rompió formación.
Todos corren hacia la pequeña cafetería, donde también nos dirigimos, algunas mamas
les llevan el lonche a sus hijos pero estos son muy pocos, unos niños se dirigen a la
cancha a jugar, y otros solo caminan por la escuela, los maestros se van a almorzar a la
biblioteca, de hecho una señora de intendencia la señora marina nos invitó a ir a almorzar
con ellos pero nos dio pena y nos quedamos sentadas en una banca de sementó
observando a los alumnos en el patio.
Tocaron la chichara y todos corren a su salón de clases, los alumnos de mi salón entran
con alimentos ya que por jugar no comieron, el profesor tarda un poco en ingresar al salón
de clases tiempo perfecto para que terminaran de almorzar.
Clase: Matemáticas
En seguida les indica que saquen matemáticas inmediatamente todos pusieron cara de
desagrado y haciendo ruidos de inconformidad, pero aun así sacaron su libro y
comenzaron a revisar la tarea, estaban viendo los segmentos y como sacar áreas de
polígonos regulares e irregulares. Comenzaron a hacer unos comentarios sobre los
resultados, otros simplemente se quedaban callados, y el alumno encargado de la materia
anoto en su libreta quienes cumplieron con la tarea y quienes no, al igual que anoto quien
no llevo el libro de texto.
En eso llego una muchacha la cual entro al salón sin decir nada y se sentó en el escritorio
del profesor, en fin me di cuenta de que los niños la conocían porque no les incomodo su
presencia, mucho menos los distrajo , el trabajo era lento y confuso ya que no
comprendían la fórmula para sacar el área del triángulo, mucho menos se expresaban bien
referente a ella , decían” hache por b, sobre 2”, y el docente corregía que era base por
altura sobre dos y no lograban expresara de forma oral correctamente, así transcurrió
DISCIPLINA ESCOLAR autor: Ana
cristina zubillaga Rodríguez en los
alumnos de secundaria ente la
disciplina

CUARTO SEMESTRE
2:00 pm
como media hora explicando analizando, haciendo operaciones pero no lograban
comprender, entonces de manera personalizada el docente paso a los lugares a explicar
pero esto no dio muchos resultados, en eso llego la 1:30 pm y llegaron unos alumnos por
el profesor, ya que están en curso de rezago educativo y se les brinda media hora de
regulación, el docente se salió y los niños siguieron trabajando en eso llego la hora de
salir, todos arreglaron sus cosas y cuando sonó la chicharra corrieron a la salida.
DIARIO DE CLASES
SEMESTRE: cuarto
MATERIA:
FECHA Y
HORA
10-03-15
7:40 am
Llegamos a la escuela telesecundaria al 10 para las ocho y empezamos a observar como
llegaban los niños a la escuela posteriormente entramos a la institución y nos dirigimos a la
dirección a firmar la hora de entrada.
Nos dirigimos a una banca de cemento que estas cerca de la cancha de basquetbol y
observamos que hacen los alumnos antes de entrar al salón de clases, después
comenzaron a llegar los docentes y más alumnos.
Los alumnos se encuentran con sus amigos en la puerta principal, se ríen y platican
RELACIONES PERSONALES autor Dina
Krauskopfen Los grupos de pares en la
adolescencia

CUARTO SEMESTRE
8:35 am
9:20 am
9:40 am
interesadamente, lentamente caminan hacia sus respectivos salones. Me dirijo al salón de
clases ya que la mayoría de alumnos ya avían entrado y aunque el docente titular aun no
llegaba yo entre al salón. Los alumnos estaban trabajando con la asignatura de ciencias
énfasis en biología.
Como a las 8:10 llego el docente titular y continuo trabajando con ellos en la materia de
ciencias 1 énfasis en bilogía pero el profesor les indico que sacaran su libro de
matemáticas, esto desconcentro a los alumnos y muchos de ellos se molestaron, me di
cuenta porque sus gestos y balbuceos de inconformidad no tardaron en oírse y verse.
El profesor le dijo que se avía dado cuenta de que tenían muchas confusiones referente al
tema de áreas de figuras regulares e irregulares y que eso ya lo avían visto, pero que se
seguiría trabajando, retomo un ejercicio del día anterior y empezó a buscar la participación
de los alumnos, pero como que no responden tan bien que digamos, intentaba retomar
conocimiento previo del tema orientando las preguntas hacia respuestas pero los alumnos
no recordaba, las preguntas eran, ¿Cuál es la fórmula para sacar área? Pero tardaron e
intervino diciendo base por ¿? Sobre ¿? Pero nadie respondía y esto lo orillo a contestarse
base por altura sobre dos, con tono un poco irritado, y los alumnos respondieron a si base
por altura sobre dos, y continuo el docente recordando conceptos importantes, dibujando
en el pizarrón las figuras, pasando a los alumnos a hacer operaciones básicas para
obtener los resultados necesarios. El ´pasar al pizarrón y hacer operaciones animo a los
alumnos aunque no todos participan, pero el profesor hace lo posible para mejorar sus
participaciones y que entiendas más que nada los contenidos. Termino la sesión dejando
de tarea terminar la sesión y continuar con las siguientes actividades del libro, en eso llego
la hora de ir a computación, Inmediatamente se dirigieron al laboratorio caminando por el
pasillo de manera tranquila.
aprendizaje
Computación
Llegaron al aula de computación y la clase comenzó buscando computadora ya que no
cuentan con las necesarias para que trabajen solos y por ende tienen que conformar
equipos, en esta clase note que los niños no trabajan con las niñas, ya que los equipos se
conforman de puras mujeres y puros hombres, y de 3 a 4 alumnos por computadora.

CUARTO SEMESTRE
Como instrumento de trabajo llevan una antología en la cual vienen ilustradas las páginas
con las que trabajan, pasos a seguir y definiciones de las partes de la computadora. El
trabajo con esta antología va de acorde a lo que trabajan. Los niños se encuentran
emocionados, activos, pero no todos trabajan, las niñas son las que más trabajan, los
niños juegan entre sí, no ponen atención y el docente titular no es estricto solo levanta un
poco el tono de voz pero no logra gran efecto en ellos ya que continúan jugando, solo los
logra controlar en el momento en que empieza a dictar actividad y a realizar una práctica
basándose en la antología de los niños.
La clase se cierra guardando trabajos y dejando las butacas e su lugar.
Salen automáticamente a su salón por que el siguiente grupo ya estaba a punto de entrar,
salen jugando y con ganas de jugar ya que en el pasillo ríen y caminan a prisa.
aprendizaje
aprendizaje
RECURSOS DIDÁCTICOS autor: Ma.
Rosa Martos Collado en Los materiales
auxiliares.- El armario de recursos
aprendizaje
Español
Regresan al salón y las actitudes cambian repentinamente se controlan un poco, sacan el
libro de español y la libreta, el profesor pregunta por la tarea y muchos no la avían
terminado, todos ponen cara de burla y preocupación pero esta solo dura unos momentos,
después continúan como si nada y se ponen a trabajar, el profesor pasa lugar por lugar
para revisar, esto lleva un poco de tiempo y a los que ya reviso ya no les importa poner
atención, observan constantemente la puerta y platican entre sí. El profesor se pone frente
al grupo y dice que van hacer dictado esto les desagrada mucho, se escuchan las quejas
y en sus rostros se refleja la desmotivación e inconformidad, el docente dicta y a la vez
escribe en el pizarrón por la niña con necesidades especiales de aprendizaje la cual no
pone mucha atención pero cuando se concentra empieza a transcribir lo del pizarrón, entre
dictado y explicación se llevó mucho tiempo, pero lograron ponerse de acuerdo sobre el
trabajo el cual consistirá en buscar un experimento y crear un informe de investigación con
sus respectivos pasos y ejemplos, como lo que hicieron en clase de ciencias 1 . Todo esto
quedo programado y todos entienden la tarea, la cual será para el viernes 13 de marzo.
Se cerró sesión preguntando si avía dudas sobre lo que se realizaría y todo mundo dijo
que no. entonces el profesor continuo con la clase de inglés.
Ingles

CUARTO SEMESTRE
11:15 am
11:55 am
1:00pm
1:50 pm
Rápidamente sacan el libro y la libreta de inglés y comienzan revisando la sesión que ya
se supone que deben de tener terminada pero no todos la traen, si acaso solo tres
alumnos por mucho, entonces los demás empiezan a buscar significados en el diccionario
y a interpretar las actividades, en esta clase están motivados se ve que les gusta pero que
no logran trabajar por que se aburen de estar buscando palabras en el diccionario, los
pequeños que si cumplieron con la tarea no ponen atención y platican con sus
compañeros y observan constantemente la puerta, después de una llama de atención
grupal por que no están cumpliendo con las tareas rápidamente se concentran y continúan
contestando las siguientes actividades. Pero el tiempo ya nos les alcanza para terminar las
actividades y se llevan tarea de ingles la cual es terminar las actividades y continuar con
las que siguen. Suena la chicharra pero no salen al receso rápido tardan 10 minutos en
salir porque el docente empieza a firmar los avances que llevan, esto no les toma mucho
tiempo y salen corriendo emocionados por jugar futbol.
RECURSOS DIDÁCTICOS autor: Ma. Rosa
Martos Collado en Los materiales auxiliares.-
El armario de recursos
Autor: Isidro moreno herrera en ubicación de
medios y recursos didácticos
ORGANIZACIÓN EN EL AULA autos Sylvia
schmelkes en hacia una mejor calidad de la
educación
aprendizaje
DISCIPLINA ESCOLAR AUTOR:
Ana cristina zubillaga Rodríguez en
los alumnos de secundaria ente la
disciplina
USO DEL TIEMPO AUTOR: Rafael
Quiroz en El tiempo cotidiano en la
escuela secundaria
aprendizaje
aprendizaje
R e c e s o
Los alumnos juegan futbol, y un grupo de niñas juegan basquetbol en la cancha, unos
alumnos corren hacia la reja por sus lonches que sus mamas les llevan, unos compran en
la cafetería, se oyen risas y gritos constantes. Suena la chicharra y caminan lentamente a
los salones, unos alumnos corren a la cooperativa a comprar su lonche, ya que por jugar
no comieron.
Regresando del receso, se continuo con la sesión de inglés pero como el docente tardo
en entrar aproveche y aplique mi test de inteligencias múltiples de Howard Gardner, los
alumnos mostraron interés y me pusieron mucha atención a las indicaciones que les di, lo
contestaron bien no tarde mucho en aplicarlo, cuando lo terminaron se pusieron a trabajar
de nuevo en inglés, poco después entro docente titular, le interesó mucho el test y me
pregunto sobre este, le explique quien era el autor del cual nos basamos para hacer el
test y en qué consistía e incluso le obsequie una copia, el profesor me mostro un test que
les proporcionaron para canalizar el aprendizaje de sus alumnos, me explico que este
instrumento es de Lynn o´brien (1990) y que daba como resultados como les gustaba
aprender a los alumnos.
Posteriormente se acercó para ver cómo iban los alumnos con sus actividades y así se
fue la clase hasta que sacaron unas canciones que les avía pedido, estas no son de
ninguna manera son para un concurso en el cual participaran de manera grupal, esto los

CUARTO SEMESTRE
2:00 pm
tiene motivados, incluso hay cuatro alumnos que estuvieron en un coro y se les facilita
guiar a sus compañeros, todos quieren participar y se animan para escoger canción pero
no llegan a un acuerdo, ya que son muchas y todos deben de estar de acuerdo.
El profesor les pide que guarden sus cosas y que se dirijan a la cancha pues ya es hora
de educación física, y en si no hacen actividades corporales como tal, a las niñas las deja
jugar basquetbol y a los niños futbol con alumnos de otro grupo los cuales están en
educación física también. Es ese momento aprovecho para ir con el director y hacerle la
entrevista el cual me recibe amablemente en la dirección, y con mucho gusto me responde
mi entrevista. Terminando le agradezco y me despido, me dirijo hacia mi lista de asistencia
y firmo de salida

CUARTO SEMESTRE
DIARIO DE CLASES
SEMESTRE: cuarto
MATERIA: Ciencias énfasis en bilogía
FECHA Y
HORA
11-03-15
7:40 am
8:35 am
9:20 am
Llegamos a la escuela telesecundaria y entramos a la dirección a firmar la hora de
entrada, posteriormente nos colocamos en la cancha observando a los alumnos llegar,
hacía mucho fio, pero los alumnos no llevaban suéteres de mas, solo el del uniforme
correspondiente. Todos llegaban y entraban rápido a sus salones.
Me dirigí al salón a las 8:00 empunto y los niños ya estaban dentro del salón platicando
y saludándose, a las 8:05 la alumna encargada de la asignatura les dijo que
comenzaran a trabajar a lo que todos inmediatamente sacaron sus libros y comenzaron
con las actividades faltantes sin ningún problema.
Poco tiempo después llego el profesor y se puso a trabajar con ellos las actividades del
libro, explicándoles y guiándolos cuando avía duda, retomando conocimientos previos
en todo momento y vinculando contenidos con las demás asignaturas. Como parte de la
actividad debían de comparar respuesta, pero no todos las tenían y cuando
´preguntaban unos se quedaban callados y esperaban a que alguien más contestara
para copiar la respuesta. El tema se prestó para compartí experiencias y fue donde
salió información importante de los alumnos como por ejemplo cuantos trabajaban, en
qué y los horarios de trabajo. En eso también se dio a conocer la principal fuente de
comercio de la comunidad de la lagunilla e incluso de donde eran originarios algunos
alumnos, ya que muchos no son de la lagunilla como tal, unos vienen de un pueblito
Organización en el aula autos Sylvia
schmelkes en hacia una mejor calidad
de la educación

CUARTO SEMESTRE
9:40 am
10:33 am
11:15 am
11:56 am
12:00 pm
12:31 pm
llamado lagunita y unos de otro pueblito llamado laguisotla. El docente termino la sesión
rápidamente para continuar con clase de español, ya que con la conversación se avían
pasado del tiempo.
Materia: Español
Comenzó la clase de español retomando lo visto anteriormente que fue lo del reporte
de investigación, comenzaron a definir sus proyectos, buscando la información, se
notaban animados cooperativo, emocionados, toda la sesión se la pasaron trabajando
en su escrito y en la discusión sobre quien traería los materiales que si se veían
después de clases y que si funcionaria. Unos cuantos solo platicaban de temas que no
tenían nada que ver con su proyecto, pero aun así la mayoría trabajaba, parte del
trabajo escrito ya estaba estructurado y este no era nuevo para ellos.
R e c e s o
Llego la hora del receso y todos salieron contentos a jugar y a caminar por la cancha,
un grupo de cinco alumnas juegan basquetbol mientras que los niños juegan futbol y
los demás se sientan a verlos jugar.
Tocaron la chicharra y regresan al salón a trabajar con la asignatura de matemáticas
esto no los motivo mucho, sus caritas estaban tristes y con flojera porque todos se
quejaron y a pesar de eso continuaron con el tema que no terminaron la sesión
anterior, se les sigue dificultando aplicar las fórmulas para sacar áreas y perímetros y
además de empezar a sacar incógnitas a partir de dos datos. Se les complica
comprender los procedimiento y acomodar sus operaciones, en eso el profesor empieza
la explicación en el pizarrón de cómo sacar la fórmula para sacar áreas, esperando que
comprendan y logren trabajar más rápido, para reforzar lo explicado, resuelve un
ejercicio y para reforzar este ejercicio pone uno que no estaba en el libro y como 6
alumnos lo logaron resolver un poco rápido, los demás simplemente no lo hacían o no
podían pasar de la primera operación. En eso el profesor pasa a un niño al pizarrón a
USO DEL TIEMPO autor: Rafael Quiroz
en El tiempo cotidiano en la escuela
secundaria
aprendizaje
aprendizaje

CUARTO SEMESTRE
1:16 MP
1:37 MP
1:38: MP
que resolviera el ejercicio, pero el niño no logra desarrollar el procedimiento, titubea a
la hora de preguntar qué se debe hacer y el profesor lo empieza a guiar pero el alumno
no logra acomodar los datos conforme lo guiaban, el docente le explica pero el alumno
pone cara de que no entiende y está muy nervioso , en eso una niña de otro grado
interrumpe diciendo que si puede mandar el grupo a la maestra de inglés por favor y
profesor da las indicaciones de que salga y regresando continuarían, todos salen
emocionados, a paso rápido caminando por el pasillo al aula de computo, ya que ahí se
tomara la clase, entran al salón y agarran una maquina por equipos ya que estas no
son suficientes para que trabajen individualmente, la maestra empieza a ejecutar un
programa con actividades entendibles y dinámicas para el aprendizaje de los alumnos,
las cuales las realizan sin ningún problema, les agrada este tipo de actividades, en
clase mientras los alumnos trabajaban el profesor se me acerco y empezamos a
conversar de manera informal sobre los niños y de las actividades que les gusta, me
comenta que hay una alumna que ha perdido la visibilidad del ojo derecho por completo
pero que si trabaja, casi siempre y cuando no este distraída
Y me reitero el apoyo y las disposición de apoyarme cuando lo necesite, me dijo
también que son muy tranquilos y que eso me ayudara a la hora de trabajar con ellos,
pero que si son flojitos y distraídos. En eso la maestra de inglés le hablo y me puse
hacer un recorrido por los equipos para ver cómo trabajan, la sesión no duro mucho ya
que iban a pasar otro grupo y ya estaban listos para entrar.
Regresamos al salón de clases y se continuo con matemáticas para terminar los
ejercicio que faltaban, el profesor continuo ayudando al alumno que estaba trabajando
en el pizarrón, le explico de donde tenía que sacar los valores y que operaciones debían
de hacerse para llegar al resultado, terminando de explicarle, habla con él con tono
enérgico diciéndole.
-Cristofer a que bienes a la escuela, no haces tareas, no pones atención, no le echas
ganas, acaso ¿no te gusta estudiar?, el alumnos simplemente no dice nada y solo
asiente con las cabeza que sí.
Los demás alumnos siguen trabajando pero el trabajo es lento y los alumnos no ponen
mucho interés para trabajar rápido, dan la 1:37 pm y cambian de clase rápidamente a
geografía.
aprendizaje
RECURSOS DIDÁCTICOS autor: Ma.
Rosa Martos Collado en Los materiales
auxiliares.- El armario de recursos
DISCIPLINA ESCOLAR autor: Ana
cristina zubillaga Rodríguez en los
alumnos de secundaria ente la disciplina
secundaria

CUARTO SEMESTRE
1:50 MP Materia: Geografía
La clase comenzó con flojera, ya que no ponen mucho interés por trabajar, el profesor
selecciona a una niña que comienzan a leer en voz alta la lectura, continuaron
contestando en silencio sus actividades del libro, esta sesión fue muy corta por que no
vieron mucho ya que llego la hora de salida y todos salieron rápidamente camino a sus
casas.
INTERÉS DEL ALUMNO Autor :Jesús
Alonzo tapia en motivación y aprendizaje
secundaria
DIARIO DE CLASES
SEMESTRE: cuarto
Materia Geografía
FECHA Y
HORA
12-03-15
7:50 am
8:00 am
8:05 am
Llegamos a la escuela telesecundaria a tiempo a pesar de que
en el camino hacia la escuela tuvimos altercados con el
transporte público.
Llegamos y nos dirigimos rápidamente a la dirección a firmar,
los alumnos poco a poco comenzaron a llegar, se empezaron a
llenar los salones poco a poco y me dirigí al salón de clases.
Los alumnos ya estaban trabajando la asignatura de geografía.
Eran las 8:05 de la mañana y su profesor no llegaba, pero ellos
siguieron trabajando con el coordinar de esta asignatura, y
este les indico que continuaron trabajando y todos empezaron
a trabajar sin problemas , hubo una duda con una imagen del
libro y unas preguntas y se me acercaron y me pidieron ayuda
las cual le di y se continuo con el trabajo, en eso llego el
profesor y se puso a trabajar con ellos, no hubo cambios en
ORGANIZACIÓN EN EL AULA autos Sylvia schmelkes en
hacia una mejor calidad de la educación
COMPRENSIÓN DE LOS ALUMNOS autor: Jesús Alonso
tapia en aprendizaje de la enseñanza

CUARTO SEMESTRE
9:00 am
9:12 am
am
cuestión de actitud ya que seguían tranquilos, en el ritmo de
trabajo se agilizo un poco aunque este no se mantuvo por
mucho tiempo ya que después se hizo lento el trabajo, aunque
empezaron a participar más, incluso unos alumnos comentaron
de algunos lugares a los que han viajado y esto amplio el
conocimiento, las preguntas por parte del docente hacia los
alumnos siempre estuvieron presentes y no siempre le
entendían pero procuraron sacar el trabajo adelante, a la hora
de retomar conocimientos previos muchos recurrieron a retomar
lo subrayado un día antes porque no lograron recordar lo que se
les pregunto, el tiempo paso y llego la hora de terminar sesión,
les dejando que siguieran con el siguiente tema y nadie dice
nada solo guardan sus libros y continúan con la clase de ingles
INTERÉS DE LOS ALUMNOS Autor :Jesús Alonzo tapia en
motivación y aprendizaje
ORGANIZACIÓN EN EL AULA autos Sylvia schmelkes en
hacia una mejor calidad de la educación
RECURSOS DIDÁCTICOS AUTOR: Ma. Rosa Martos Collado
en Los materiales auxiliares.- El armario de recursos
Ingles
Se comenzó la sesión con el libro y continuaron con las
actividades de la sesión que no avían terminado, sacaron sus
diccionarios y el coordinador de esta clase anoto a los que no
la llevaron diccionario, pero esto no les importo, aun así
continuaron trabajando con la interpretación de los textos, si
acaso hay cinco niños que lo comprenden. Los alumnos que
medio comprenden en ocasiones apoyan a sus compañero
porque ellos también tienen que trabajar y esto lo comprenden
los compañero y no les crea conflicto de echo son muy
pacíficos y se apoyan mucho. Los alumnos que de plano no
comprenden trabajan más lento y con facilidad se distraen, a
ellos el docente les explica de manera más personalizada ya
que a pesar de hacer las actividades no le dan coherencia a lo
que escriben o a lo que interpretan y por esto se les regresa el
trabajo, cuando están traduciendo no pronuncian lo que leen en
los textos y como no lo escuchan pues no le dan importancia a
la práctica de leerlo, pronunciarlo y hablarlo.
Un niño de plano no le interesa la clase está organizando su
material para la clase de español, lo cual es referente a un

CUARTO SEMESTRE
9:45 am
10:11 am
11:10 am
experimento para el informe de investigación. Este alumno solo
guardo el material cuando el docente titular le hablo
preguntándole que como iba. Cuando están traduciendo les
gusta platicar y esto los distrae y como el docente está
revisando trabajos no les presta atención y solo levanta en tono
de vos cuando escucha mucho ruido, pero inmediatamente se
quedan callados y continúan trabajando. Terminan sesión
dejando de tarea las actividades que no han terminado y que
continuaran con las siguientes, para no atrasarse mucho.
DISCIPLINA ESCOLAR autor: Ana cristina zubillaga
Rodríguez en los alumnos ante la disciplina escolar
Materia: Español
ORGANIZACIÓN EN EL AULA, autor: Silvina Gvirtz y Mariano
Palamidessi en un modelos básico
ORGANIZACIÓN EN EL AULA autor: Silvina Gvirtz y
Mariano Palamidessi en un modelos básico
USO DEL TIEMPO AUTOR: Rafael Quiroz en El tiempo
cotidiano en la escuela secundaria
Se continuo con la clase de español y se pusieron en equipos
para ponerse de acuerdo con los experimentos que presentaran
mañana viernes , en esta clase se motivaron y comenzaron
trabajar muy bien , el ambiente se transformó, hay un equipo de
dos niños los cuales esta actividad los puso a trabajar solo que
en la expresión por escrito no han avanzado nada, a ellos se les
dificulta plasmar sus ideas por escrito, el otro equipo amplio su
panorama con muchas preguntas, ellos estaban tan
interesados que buscaron más información y por primera vez
los vi concentrados en una clase, otro equipo de puras niñas no
se ponían de acuerdo para elegir experimento, revisaron libros,
enciclopedias, información que consiguieron de internet
previamente y ni así se decidieron por uno, mientras tanto
buscaron preguntas para entregar avance del informe de
investigación. En fin no se pusieron de acuerdo pero se
comprometieron a llevarlo mañana, rápidamente se cambió de
clase porque según el profesor ya se avían pasado y tenían que
continuar, rápidamente pasaron a matemáticas
Matemáticas
Continuaron con los ejercicios de la sesión pasada aún están
viendo cómo sacar áreas para pasar a la siguiente sesión que
son ecuaciones de primer grado. El libro manejo un problema

CUARTO SEMESTRE
11:15 am
11:45 am
1:10 pm
1:11 pm
en el cual debían de sacar una ecuación, por medio de dos
valores y conforme esta ecuación dar respuesta a las
preguntas y a los resultados que pide el libro, pero solo tres
niños no hicieron de tarea para empezar y los demás no les
atrajo mucho el tema ya que nadie puso atención, el maestro
empezó explicando con un lenguaje algebraico adecuado y el
procedimiento de resolución lo más claro posible, pero como
que no logro captar su atención ya que afuera estaban bailando
unos alumnos de tercer grado y volteaban constantemente los
niños, para observar y por eso no comprendían, y en la
explicación se llevaron tiempo y llego la hora del receso,
salieron emocionados puesto que jugarían futbol.
INTERÉS DE LOS ALUMNOS Autor :Jesús Alonzo tapia
en motivación y aprendizaje
R e c e s o
Salieron emocionados a jugar, otros por sus lonches con sus
mamis, a relajarse y despejarse un rato.
Tocaron la chichara y regresaron al salón de clases, sudorosos,
con comida ya que por jugar no almorzaron y continuaron con
la clase de matemáticas y profesor los intento motivarlos con
dar puntos extras a quienes acabaran rápido el ejercicio pero
esto no dio mucho resultado solo dio 10 puntos y unos ni
siquiera intentaron apurarse para obtener uno de esos 10
puntos.
Otros seguían volteando constantemente a la puerta, y otros
simplemente no trabajaron por que como lo hicieron de tarea ya
no les intereso continuar con las siguientes actividades.
Avanzaron lo más que pudieron con las actividades, aunque si
se tardaron mucho y aun así no lograron entender muchos ya
que no se concentraban y pues el docente aunque quisiera no
puede explicar de manera personalizada a cinco alumnos a la
vez, avían acabado tres niñas y pidieron permiso para salir a
practicar guitarra a lo que el profesor dijo que si y salieron un
rato del salón. Termino la sesión dejando las siguientes

CUARTO SEMESTRE
1:30 pm
1:50 pm
actividades y entregando citatorios para la junta de mañana la
cual sería a las 8 de la mañana
Clase: Artes
Comenzó la clase de artes y todos se emocionaron, las niñas
que avían salido regresaron al salón lista para tocar, un niño se
coloca frente al teclado y otra pequeña comienza a tocar la
flauta, los demás comienzan a calentar su voz cantando la
canción de señora, la cual cantaran para el 10 de mayo y
apenas están perfeccionado los coros, acoplándose más que
nada y quedando de acuerdo con la música para que suene
bonito. Los niños son los que mejor lo hacían ya que se oía más
parejo que las niñas he incluso se les entendía más, así
ensayaron como 5 veces con momentos buenos y malos, el
clima nos distraía un poco ya que avía ráfagas de aire muy
fuertes y todo mundo pensaba que no tardaría en llover,
tocaron el timbre y rápidamente salieron ya que justo en ese
momento empezó a llover fuete.
INTERÉS DE LOS ALUMNOS Autor :Jesús Alonzo tapia
en motivación y aprendizaje

CUARTO SEMESTRE
DIARIO DE CLASES
SEMESTRE: cuarto
MATERIA: Ciencias énfasis en bilogía
FECHA Y
HORA
13-03-15
7:40 am
8:28am
Llegamos a la escuela y entramos a la dirección a firma,
los niños de mi salón comenzaron a llegar y cuando vi que
ya estaban la mayoría, entre al salón rápidamente y el
profesor llego temprano ya que hay junta de padres de
familia y esta comenzaba a las 8:30 de la mañana, estaban
en la clase de ciencias pero no vio contenido, como los
niños estaban emocionados y nerviosos por la
presentación de sus experimentos a sus padres el profesor
les dijo que organizaran sus materiales, un equipo
comenzó una pequeña discusión por que el compañerito
no fue a casa de la niña y no realizaron el experimento con
antelación no sabían si funcionaria , dieron las 8:28 y
algunos padres comenzaron a llegar por lo que empezaron
a ceder las butacas a los padres, el profesor dijo que por
respeto a los que han llegado temprano se aria el pase de
lista y así fue solo fueron 15 padres en total, 13 mamar y 2
papas, empezó la junta retomando unas conferencias que
avía dado el psicólogo sobre cómo enseñar a los niños a
organizar su tiempo para hacer la tarea, comer, hacerse y
hacer actividades de la casa, y que avía visto mejorías
después de la primera conferencia pero que después se
les olvido el compromiso que tienen con los alumnos, dijo
INTERÉS DE LOS ALUMNOS Autor :Jesús
Alonzo tapia en motivación y aprendizaje
PADRE DE FAMILIA autor: Marty
descom en aula cerrada

CUARTO SEMESTRE
10:00am
11:15 am
que se entregarían calificaciones y que ellos valoraran el
trabajo de sus hijos y reflexionaran sobre lo que no
estaban haciendo. A los 20 minutos llego el director al
salón y dijo que se avía echo un compromiso con la
escuela y con los alumnos y que siete papas no han
pagado la cuota de los maestros de inglés y de
computación y que por respeto no se decían nombres pero
que ellos sabían bien quienes eran, que por favor pagaran
ya que el servicio se les daba a los alumnos, después de
esto pregunto alguna duda pregunta o sugerencia a lo que
nadie respondió y entonces el director salió del salón
despidiéndose. Salí del salón a observar a los alumnos en
la demostración de sus experimentos, muchos ya tenían
todo preparado, otros apenas lo estaban haciendo, se pasó
el tiempo y salieron los padres y comenzó la exposición,
comenzaron con la demostración de los volcanes, el
mensaje secreto, purificación del agua sucia, función de los
pulmones, volcán con coca, cohete con corcho, masa
mágica, huevo flotante y caja eléctrica. Todos estos
experimentos fueron explicados y demostrados a los papas
los cuales demostraron interés y apoyo, además de
conocerse entre ellos y conocer a los demás niños. El
apoyo de los padres es una gran motivación para los
alumnos y el docente busca ese apoyo e impulso por parte
de ellos, llego la hora de que se retiraran los padres y se
despidieron del docente, de los niños y de mí.
Entraron al salón y el docente felicito el trabajo realizado y
des dijo las fayas que se tuvieron para mejorar e incluso e
agradeció el poco apoyo que les brinde a la hora de estar
realizando los experimentos y les di unas palabras de
agradeciendo por bríndame la oportunidad de estar en su
grupo, por dejarme hacer mis próximas practicas con sus
MOTIVACIÓN autor piter w.airasia
en la Evolución durante el
aprendizaje

CUARTO SEMESTRE
11:45 am
12:30 pm
alumnos, y el docente muy lindo me reitero su apoyo y se
mostró en la mejor disposición de apoyarme.
R e c e s o
Tocaron el timbre y salimos al receso
Las mamas llevaron lonche para los niños y otros fueron a
comprar a la cooperativa.
tocaron la chicharra y entramos al salón entraron un poco
inquietos puesto que ya es viernes, comenzaron a trabajar
con matemáticas, unos siete alumnos ya traían las
actividades contestadas así que de repente dejaban de
trabajar y por ratitos continuaban, tres niños pidieron una
explicación ya que no entendían y el docente se centró en
ellos por un momento, mientras los demás continuaron
trabajando, pero se dio cuenta el profesor que avían dudas
referente a las fórmulas para sacar área, perímetro,
acomodar la información dada y hacer la ecuación para
sacar la incógnita. Así que empezó a retomar
conocimientos previos y volviendo a explicar. Después de
esto el trabajo empezó a agilizarse, pero por ratitos se
perdía esa concentración y dejaban de trabajar, en una
actividad estaba viendo la proporcionalidad y como
identificarla y los alumnos no dominan conceptos ya que
por lo que oí no comprenden con claridad, se confunden y
ya no trabajan. Dejo tarea el profesor como todos los días
continuar con la siguiente actividad y explico el ejercicio
para que tuvieran idea de que hacer y cumplieran con la
tarea.
INTERÉS DE LOS ALUMNOS:
Autor: Jesús Alonzo tapia
COMPRENSIÓN DE LOS ALUMNOS
autor: Jesús Alonso tapia en
aprendizaje de la enseñanza

CUARTO SEMESTRE
1:10 pm
1:11 pm
1:40 pm
Guardaron sus libros y continuaron con la clase de
geografía.
Geografía
Continuaron con geografía y siguieron con la actividad del
libro para comenzar con la siguiente sesión, la esta era
sobre los métodos anticonceptivos y enfermedades de
transmisión sexual, muchos de ellos empezaron a
participar diciendo lo que conocían del tema mientras que
los demás oían con atención.
Daban las participaciones de manera grupal y platicaban
entre ellos. Tardaron mucho con unas preguntas pero no
hubo duda con el objetivo de conocer estos métodos, me
despedí de los alumnos nuevamente, en eso se terminó la
sesión dejando tarea y unos cuantos niños se despidieron
de beso del profesor e incluso de mí. Todos salieron rápido
a sus casas. Me despedí del profesor agradeciéndole su
amabilidad y disposición.
Salí del salón y me dirigí hacia la dirección para firmar y
despedirme del director, el cual amablemente se despidió,
nos firmó la hoja de asistencias y se le reiteraron fechas y
nos dijo.
Director: aquí las esperamos, son bienvenidas, cuídense
muchos
Salimos de la escuela secundaria y nos dirigimos hacia
Pachuca.

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