1. DINÂMICAS DEDINÂMICAS DE
GRUPOGRUPO
Utilização na EvangelizaçãoUtilização na Evangelização
da Infância e Juventudeda Infância e Juventude

2. USAR DINÂMICAS DE GRUPO NAUSAR DINÂMICAS DE GRUPO NA
EVANGELIZAÇÃO PARA:EVANGELIZAÇÃO PARA:
 Apresentação/ Quebra gelo inicial.
 Autoconhecimento.
 Reflexão, introdução de um assunto de aula.
 Fixação de conteúdo, avaliação de conhecimentos.
 No início de um ano de estudos para refletir, traçar
metas, objetivos.
 No final de um ano de estudos para refletir,
avaliar, fazer um balanço.
 Quando existe algum conflito de relacionamento no
grupo / necessidade de harmonização para um
trabalho de equipe.

3. A DINÂMICA PRECISA ESTARA DINÂMICA PRECISA ESTAR
INTEIRAMENTE BEM ADEQUADA AOSINTEIRAMENTE BEM ADEQUADA AOS
SEGUINTES ASPECTOS :SEGUINTES ASPECTOS :
 ao objetivoao objetivo
 ao conteúdoao conteúdo
 à faixa etáriaà faixa etária
 às condições físicas e mentais dosàs condições físicas e mentais dos
envolvidosenvolvidos
 à realidade sócio cultural do grupoà realidade sócio cultural do grupo
 aos recursos humanos e materiaisaos recursos humanos e materiais
 ao espaço físicoao espaço físico
 ao tempo disponível.

4. CAV- CICLO DE APRENDIZAGEMCAV- CICLO DE APRENDIZAGEM
VIVENCIALVIVENCIAL
O ciclo da aprendizagem só se fecha quandoO ciclo da aprendizagem só se fecha quando
passamos por cinco fases:passamos por cinco fases:
 1ª. Fase – VIVÊNCIA1ª. Fase – VIVÊNCIA
 2ª. Fase – RELATO2ª. Fase – RELATO
 3ª. Fase – PROCESSAMENTO3ª. Fase – PROCESSAMENTO
 4ª. Fase – GENERALIZAÇÃO4ª. Fase – GENERALIZAÇÃO
 5ª. Fase – APLICAÇÃO5ª. Fase – APLICAÇÃO

5. 1ª. FASE - VIVÊNCIA1ª. FASE - VIVÊNCIA
É a vivência propriamente dita: o jogo, a tarefa eÉ a vivência propriamente dita: o jogo, a tarefa e
a atividadea atividade;; “fazer algo, realizar, construir”.“fazer algo, realizar, construir”.
Exemplos:Exemplos:
 montar protótipos;montar protótipos;
 resolver problemas;resolver problemas;
 simular o cotidiano;simular o cotidiano;
 montar quebra-cabeças;montar quebra-cabeças;
 montar estratégias.montar estratégias.

6. 2ª. FASE – RELATO2ª. FASE – RELATO
Após a vivência, o facilitador abre espaçoApós a vivência, o facilitador abre espaço
para o grupo “para o grupo “compartilharcompartilhar
sentimentos, reações e emoções”.sentimentos, reações e emoções”.

7. 3ª. FASE – PROCESSAMENTO3ª. FASE – PROCESSAMENTO
 Nesta fase é feita a análise de desempenho
no que se refere ao seu processo de liderança,
organização, planejamento, comunicação,
administração de conflitos, relacionamento
inter e intragrupal, clima de trabalho,
envolvimento e comprometimento, dentre
outros.
 Este é o momento onde o facilitador deve ficar
à margem das discussões, apenas observando
e coletando material para fazer as amarrações
seguintes (fase de generalização).

8. 4ª. FASE – GENERALIZAÇÃO4ª. FASE – GENERALIZAÇÃO
 Após o processamento, os participantes jáApós o processamento, os participantes já
têm condições de sair da “fantasia e datêm condições de sair da “fantasia e da
simulação” e entrar na realidade. Osimulação” e entrar na realidade. O
momento damomento da generalizaçãogeneralização é aquele emé aquele em
que o grupo fazque o grupo faz comparaçõescomparações ee
analogiasanalogias com o seu cotidiano.com o seu cotidiano.

9.  Esta fase é mais importante do CAV, poisEsta fase é mais importante do CAV, pois
faz com que as pessoas entendam osfaz com que as pessoas entendam os
motivos daquela atividade tão lúdica emotivos daquela atividade tão lúdica e
que, aparentemente, não tinha nada a verque, aparentemente, não tinha nada a ver
com a evangelização.com a evangelização.

10. 5ª. FASE – APLICAÇÃO5ª. FASE – APLICAÇÃO
De posse do diagnóstico doDe posse do diagnóstico do
grupo, que revelou na fasegrupo, que revelou na fase
anterior as semelhanças eanterior as semelhanças e
diferenças com seu cotidiano,diferenças com seu cotidiano,
o facilitador estimula aso facilitador estimula as
pessoas a investir napessoas a investir na
promoção de mudanças epromoção de mudanças e
melhorias “onde as coisasmelhorias “onde as coisas
não vão bem”.Apósnão vão bem”.Após
identificar falhas, acertos,identificar falhas, acertos,
facilidades e dificuldades, ofacilidades e dificuldades, o
grupo parte para ogrupo parte para o
planejamento de novosplanejamento de novos
rumos.rumos.

11. APOSTILAS E LIVROSAPOSTILAS E LIVROS
 Material fornecido no Curso de Jornadeiros daMaterial fornecido no Curso de Jornadeiros da
FERGS.FERGS.
 Apostila 100 jogos recreativo -Apostila 100 jogos recreativo - FEB.FEB.
 Apostila Dinâmicas de Grupo -Apostila Dinâmicas de Grupo - CVDEE.CVDEE.
 Apostila Técnicas Pedagógicas -Apostila Técnicas Pedagógicas - FEB.FEB.
 Exercícios práticos de Dinâmica de GrupoExercícios práticos de Dinâmica de Grupo
Volumes 1 e 2 -Volumes 1 e 2 - Silvino José Fritzen.Silvino José Fritzen.
 Técnicas Pedagógicas de Dinâmica de Grupo -Técnicas Pedagógicas de Dinâmica de Grupo -
Celso Antunes.Celso Antunes.
 Vivendo e Convivendo Dinâmicas de Grupo –
Natália Maccari
 Dinâmicas Criativas, um caminho para a
transformação de grupos – Adriana Friedmann

12. SITESSITES
 www.searadomestre.com.br/evangelizacao
 www.cvdee.org.br
 www.mundojovem.pucrs.br/subsidios-
dinamicas.php
 www.formador.com.br