SlideShare une entreprise Scribd logo
1  sur  24
Télécharger pour lire hors ligne
Auden, John og Øyvind
Forfase
 Veldig ulike elevgrupper
 Idemylding forrige samling
 Enighet om framdrift mot presentasjon
    Milepæler
    Samarbeiderformer
    Kommunikasjon per e-post
 Egenvurdering i etterkant tilpasset målgrupper
 =Tre individuelle opplegg
    Tilbakemeldinger til hverandre
Storyline Oppussing - Start prosjekt
 Målgruppe: Digital kompetansekurs for personer med
  innvandrerbakgrunn.
 John tenkte på flere alternativ, alt fra å teste ut ny
  programvare i klassen som eksempelvis Google Cloud
  for Office programmer o.l, men endte tilslutt på å lage
  en Storyline oppgave
 Storylineprinsippet er noe kjent for Ikt-huset, men
  John laget et prosjekt med nye tema, og andre
  oppgaver.
Storyline Oppussing - Tema
 Tema skulle være å pusse opp enten:
    Et baderom på 12m2
    Et kjøkken på 16m2
    Eller en stue og to soverom
 Budsjett for alle oppgavene: Kr. 50 000,-
 Grupper på 3-4 deltagere.
 Tid: ca 2-3 dager
Storyline Oppussing - Studiemål
 Bruke søkemotor på internett for å finne konkret nødvendig
  informasjon.
      Hva er lovverket for å pusse opp?
      Hva kan du gjøre selv?
      Hva må du ha fagmenn til å gjøre?
      Hva skal pusses opp?
      Finn varer fra forskjellige internettsider
      Finn aktuelle entreprenører innen de forskjellige faggruppene.

 Bruk Excel for å sette opp et budsjett / Kostnadsoversikt for arbeid og
  materiell.
 Bruk Word for å lage en annonse
 Bruk internett for å lage/sette inn en annonse
 Bruk E-post for å sende ut forespørsler til forskjellige entreprenører.
Storyline Oppussing tema og budsjett
 Lærer deler inn i grupper, deler ut
                                      - Prosess
 Plenumsdiskusjoner
    Hva menes med oppussing?
    Hvilke erfaringer har deltagerne selv?
    Hva koster det ca å pusse opp rommene?
    Hva er viktig å tenke på i planleggingen?
    Hvor/hvordan kan en finne nødvendig informasjon?
    Hvilke programmer kan en bruke for oppsett?
    Hva er viktig å tenke på når en sender prisforespørsler?
Storyline Oppussing - Prosess
 Gruppearbeid
  Lag en plan for oppussingsprosjektet
  Lag lister over arbeid og materiell og møbler som skal
     byttes ut.
    Finn ca priser på internett og lag et ca budsjett på maks kr
     50 000,-
    Lag annonser og prisforespørsler. Bruk tekst og tegninger
     (i Word)
    Finn entreprenører og leverandører
    Send annonse og prisforespørsler
Storyline var ferdig med sine budsjetter og
 Når gruppene
               Oppussing - Tvist
  annonser/prisforespørsler, endret lærer budsjettet fra kr.
  50 000 til kr 25 000,-
 Gruppene måtte tenke hvordan de kunne redusere sine
  opprinnelige planer.
 Flere grupper endte på:
   Kjøpe bruktmateriell fremfor nytt.
   Gjøre mer arbeid selv fremfor håndtverkere
   Kutte ut noe luksus.
Storyline hadde gruppene evalueringer:
 Helt tilslutt
                Oppussing - Evaluering
   Hvordan jobbet gruppene?
   Hva har de lært?
   Hva kunne gruppene gjort bedre?
Prosjekt i matematikk og IKT
 Utfordringer
   Bruke IKT som et hjelpemiddel
   Få elevene til å arbeide selvstendig
   Få elevene til å forstå ikke bare reprodusere
   Implementere problembasert læring
   Lære seg å jobbe etter kompetansemål
Prosjekt i matematikk og IKT
 Utdanningsdirektoratets mål:
   Samanlikne og rekne om heile
    tal, desimaltal, prosent, promille og tal på
    standardform, og uttrykkje slike tal på varierte måtar
   Rekne med brøk, utføre divisjon av brøkar og forenkle
    brøkuttrykk
   Bruke, med og utan digitale hjelpemiddel, tal og
    variablar i utforsking, eksprementering, praktsk og
    teoretisk problemløysing og i prosjekt med teknologi og
    design. (Udir.20210)
Prosjekt i matematikk og IKT
 Legge planer sammen med elevene
    Fokus på kommunikasjon , ta ansvar og framdrift
 Se på teori rundt det å arbeide i prosjekt
 Praktisk opplegg og fokus på elevenes sterke sider
 Motivere elevene til ikke å gi opp!
Prosjekt i matematikk og IKT
 Fokus på kognitive nivåer
   1. Kunnskap – huske, gjenkjenne, spesifisere.
   2. Forståelse – bruke kunnskap, forklare, tolke, forstå og
      sammenlikne.
   3. Anvendelse – bruke kunnskap oo forståelse for å
      resonere og løse
      problemer, analysere, problemløsning, sette sammen
      og kombinere.


   Hvordan få til en slik utvikling?
Prosjekt i matematikk og IKT
 Evaluering
    Hvordan gikk prosjektarbeidet?
    Hva lærte du?
    Hva kunne vært gjort bedre?
IKT i arbeidsdagen
 Målgruppen er en gruppe eldre sykepleiere uten
  bakgrunnskunnskap eller egenerfaring i bruk av ikt-
  verktøy
 Bakgrunn for forespørselen er at arbeidsgiver krever
  minimumskunnskap innen bruk av e-post, to
  personalsystemer og pasientadministrativt system
Gruppens egenmålsettinger:
  Åpne og lese e-post i Outlook
  Sende og motta e-post, og bruke (foretaksintern)
     adressebok
    Opprette, skrive i og lagre Word-dokument
    Bruke nettsøk og hjemmesider
    Oppdatere CV i personalportal
    Registrere timelister og fravær i pers.adm.system
    God bruk av elektronisk pas.adm.system
Forhåndsavklaringer
 Det ble satt av en hel dag til undervisning
 Følgende ble prioritert bort:
    Pas.adm.system. Problematisk ift. taushetsbelagt
     info, samt at Ø. ikke jobber med system/pasienter +
     tidkrevende
    CV. For tidkrevende, og mindre viktig.
Plan for gjennomføring
 Oppgaver i prioritert rekkefølge:
   1. Outlook
   2. Internett
   3. Fravær
   4. Word


   Alle oppgave har fokus på praktiske øvelser
Forts.
1. Outlook: Åpne leser, lese meldinger, åpne ny
   melding, hente adresser fra adressebok, skrive
   meldinger (til hverandre). Send-motta, svare
   hverandre. Åpne lenker/nettleser fra e-postmelding.
2. Internett: Navigere på intranett. Søkemotor. Oppslag
   i Felleskatalogen og andre relevante nettsteder. Fylle
   ut nettskjema (Questback), som vi bruker i foretaket
3. Personaladministrativt system – GAT
      Hvordan registrere fravær og ferie.

4. Opprette og bruke Word-dokument




   (Opplegget er ikke gjennomført grunnet tidsmessige utfordringer. Vi satser på
   gjennomføring før jul)
Etterarbeid/evaluering
 Ø. sender ut e-post til avtalt tidspunkt ca. en uke etter
  undervisning.
 Todelt instruks i e-posten:
   Klikke på lenke i e-post. Går direkte til e-læringsmodul
    som består flervalgsoppgaver, dra- og slipp-oppgaver og
    nettskjema. Steg- for steg-instruks i e-læringsmodul.
    Fullføre denne.
   Når fullført e-læring; sende svar på e-post til Ø.
Motivasjonsteori/praksis
 Elevstyrt metodikk i stedet for lærerstyrt
 Self-efficacy: Gi tro på egne ferdigheter, bedre
  egenvurdering
 Opponent-prosessteori: mestre det vanskelige for å
  oppnå noe etterpå
 Driv-teori=likevekt
 Maslows behovshierarki; øke funksjonsnivå for bedret
  arbeidshverdag
Evaluering av samarbeid
   Lære av hverandres prosjekter
   Innblikk i ulike arbeidssituasjoner og mennesker
   Få innspill til videre arbeid
   Få innspill til hverandres arbeid
   Kommunikasjon i gruppen kan gjøres bedre
     Dialog
     Sette av mer tid
     Litt for mye fokus på egen del av prosjektet, lite forkus
      på de andre i gruppen
 Vi setter pris på å se på andres arbeid
Laget av:
            Auden
TAKK FOR OSS
             John
            Øyvind

Contenu connexe

En vedette

Vidcodigital Tanıtım Sunumu
Vidcodigital Tanıtım SunumuVidcodigital Tanıtım Sunumu
Vidcodigital Tanıtım SunumuVidco Digital
 
Digitale verktøymappeoppgavepdf
Digitale verktøymappeoppgavepdfDigitale verktøymappeoppgavepdf
Digitale verktøymappeoppgavepdfAuden Mistereggen
 
Science's Manuscript Template 2016
Science's Manuscript Template 2016Science's Manuscript Template 2016
Science's Manuscript Template 2016carlos rugerio
 
Hrd 860 web design p.point
Hrd 860 web design p.pointHrd 860 web design p.point
Hrd 860 web design p.pointimm07a
 
Ke hoach dao_tao_kma
Ke hoach dao_tao_kmaKe hoach dao_tao_kma
Ke hoach dao_tao_kmaKhắc Sáng
 
Search Engine Working Technology
Search Engine Working TechnologySearch Engine Working Technology
Search Engine Working TechnologyVidco Digital
 
Nature's manuscript formating
Nature's manuscript formatingNature's manuscript formating
Nature's manuscript formatingcarlos rugerio
 
Smartphones und Tablets - eine Erleichterung für die Kurspraxis
Smartphones und Tablets - eine Erleichterung für die KurspraxisSmartphones und Tablets - eine Erleichterung für die Kurspraxis
Smartphones und Tablets - eine Erleichterung für die KurspraxisChristian Kleinhanß
 

En vedette (13)

Vi snakker om data bildebok
Vi snakker om data   bildebokVi snakker om data   bildebok
Vi snakker om data bildebok
 
Vidcodigital Tanıtım Sunumu
Vidcodigital Tanıtım SunumuVidcodigital Tanıtım Sunumu
Vidcodigital Tanıtım Sunumu
 
Digitale verktøymappeoppgavepdf
Digitale verktøymappeoppgavepdfDigitale verktøymappeoppgavepdf
Digitale verktøymappeoppgavepdf
 
Science's Manuscript Template 2016
Science's Manuscript Template 2016Science's Manuscript Template 2016
Science's Manuscript Template 2016
 
Hrd 860 web design p.point
Hrd 860 web design p.pointHrd 860 web design p.point
Hrd 860 web design p.point
 
Ke hoach dao_tao_kma
Ke hoach dao_tao_kmaKe hoach dao_tao_kma
Ke hoach dao_tao_kma
 
Vastu for-house-e book
Vastu for-house-e bookVastu for-house-e book
Vastu for-house-e book
 
Simple Wisdom - Part 1
Simple Wisdom - Part 1Simple Wisdom - Part 1
Simple Wisdom - Part 1
 
Search Engine Working Technology
Search Engine Working TechnologySearch Engine Working Technology
Search Engine Working Technology
 
Nature's manuscript formating
Nature's manuscript formatingNature's manuscript formating
Nature's manuscript formating
 
Smartphones und Tablets - eine Erleichterung für die Kurspraxis
Smartphones und Tablets - eine Erleichterung für die KurspraxisSmartphones und Tablets - eine Erleichterung für die Kurspraxis
Smartphones und Tablets - eine Erleichterung für die Kurspraxis
 
Historia del dinero
Historia del dineroHistoria del dinero
Historia del dinero
 
Vastu for-house-e book
Vastu for-house-e bookVastu for-house-e book
Vastu for-house-e book
 

Similaire à Presentasjon gruppearbeidnov

Digitale CV E Portfolio For Fagdidatikk I Medier og Kommunikasjon 120110
Digitale CV   E Portfolio For Fagdidatikk I Medier og Kommunikasjon 120110Digitale CV   E Portfolio For Fagdidatikk I Medier og Kommunikasjon 120110
Digitale CV E Portfolio For Fagdidatikk I Medier og Kommunikasjon 120110Torgeir Skyttermoen
 
Nettbrett prosjektet 2012 - 2013
Nettbrett prosjektet 2012 - 2013Nettbrett prosjektet 2012 - 2013
Nettbrett prosjektet 2012 - 2013kirsle
 
Innføring i Google Docs
Innføring i Google Docs Innføring i Google Docs
Innføring i Google Docs TerjeJernberg
 
2014 11 brukerforum lage e_læring
2014 11 brukerforum  lage e_læring2014 11 brukerforum  lage e_læring
2014 11 brukerforum lage e_læringTrude Stanger
 
Å Være lærer på åssiden vgs.
Å Være lærer på åssiden vgs.Å Være lærer på åssiden vgs.
Å Være lærer på åssiden vgs.Line Johnsen
 
Digital CV ePortfolio for BOL 080909
Digital CV ePortfolio for BOL 080909Digital CV ePortfolio for BOL 080909
Digital CV ePortfolio for BOL 080909Torgeir Skyttermoen
 
Itec + Den_virtuelle matteskolen Skien
Itec + Den_virtuelle matteskolen SkienItec + Den_virtuelle matteskolen Skien
Itec + Den_virtuelle matteskolen SkienJørund Høie Skaug
 
Teksten i bruk 14.12
Teksten i bruk 14.12Teksten i bruk 14.12
Teksten i bruk 14.12majomo
 
Undervisning130410 nettversjon
Undervisning130410 nettversjonUndervisning130410 nettversjon
Undervisning130410 nettversjonRolf K. Baltzersen
 
Informasjonskampanje jan erik
Informasjonskampanje jan erikInformasjonskampanje jan erik
Informasjonskampanje jan erikjanerox
 
Nvu Konferanse 2009 Utvikling Av E LæRing For Nye MåLgrupper
Nvu Konferanse 2009   Utvikling Av E LæRing For Nye MåLgrupperNvu Konferanse 2009   Utvikling Av E LæRing For Nye MåLgrupper
Nvu Konferanse 2009 Utvikling Av E LæRing For Nye MåLgrupperolavskun
 
Ped utprøving gruppe-1
Ped utprøving gruppe-1Ped utprøving gruppe-1
Ped utprøving gruppe-1terjebj
 

Similaire à Presentasjon gruppearbeidnov (20)

Det Digitale Klasserom
Det Digitale KlasseromDet Digitale Klasserom
Det Digitale Klasserom
 
Arbeidskrav 10
Arbeidskrav 10Arbeidskrav 10
Arbeidskrav 10
 
Anders Mørch, UiO
Anders Mørch,  UiOAnders Mørch,  UiO
Anders Mørch, UiO
 
Digitale CV E Portfolio For Fagdidatikk I Medier og Kommunikasjon 120110
Digitale CV   E Portfolio For Fagdidatikk I Medier og Kommunikasjon 120110Digitale CV   E Portfolio For Fagdidatikk I Medier og Kommunikasjon 120110
Digitale CV E Portfolio For Fagdidatikk I Medier og Kommunikasjon 120110
 
Trainingportal Competence Days 2013 - Trude Bergum Stanger - Mintra Trainingp...
Trainingportal Competence Days 2013 - Trude Bergum Stanger - Mintra Trainingp...Trainingportal Competence Days 2013 - Trude Bergum Stanger - Mintra Trainingp...
Trainingportal Competence Days 2013 - Trude Bergum Stanger - Mintra Trainingp...
 
Smart læring intro 1
Smart læring intro 1Smart læring intro 1
Smart læring intro 1
 
Nettbrett prosjektet 2012 - 2013
Nettbrett prosjektet 2012 - 2013Nettbrett prosjektet 2012 - 2013
Nettbrett prosjektet 2012 - 2013
 
Innføring i Google Docs
Innføring i Google Docs Innføring i Google Docs
Innføring i Google Docs
 
2014 11 brukerforum lage e_læring
2014 11 brukerforum  lage e_læring2014 11 brukerforum  lage e_læring
2014 11 brukerforum lage e_læring
 
Å Være lærer på åssiden vgs.
Å Være lærer på åssiden vgs.Å Være lærer på åssiden vgs.
Å Være lærer på åssiden vgs.
 
Digital CV ePortfolio for BOL 080909
Digital CV ePortfolio for BOL 080909Digital CV ePortfolio for BOL 080909
Digital CV ePortfolio for BOL 080909
 
Itec + Den_virtuelle matteskolen Skien
Itec + Den_virtuelle matteskolen SkienItec + Den_virtuelle matteskolen Skien
Itec + Den_virtuelle matteskolen Skien
 
Oppsummeringsforelesning
OppsummeringsforelesningOppsummeringsforelesning
Oppsummeringsforelesning
 
Teksten i bruk 14.12
Teksten i bruk 14.12Teksten i bruk 14.12
Teksten i bruk 14.12
 
Undervisning130410 nettversjon
Undervisning130410 nettversjonUndervisning130410 nettversjon
Undervisning130410 nettversjon
 
Informasjonskampanje jan erik
Informasjonskampanje jan erikInformasjonskampanje jan erik
Informasjonskampanje jan erik
 
Nvu Konferanse 2009 Utvikling Av E LæRing For Nye MåLgrupper
Nvu Konferanse 2009   Utvikling Av E LæRing For Nye MåLgrupperNvu Konferanse 2009   Utvikling Av E LæRing For Nye MåLgrupper
Nvu Konferanse 2009 Utvikling Av E LæRing For Nye MåLgrupper
 
Hva vi vil presentasjon
Hva vi vil   presentasjonHva vi vil   presentasjon
Hva vi vil presentasjon
 
Ny giv matematikk - ikt
Ny giv   matematikk - iktNy giv   matematikk - ikt
Ny giv matematikk - ikt
 
Ped utprøving gruppe-1
Ped utprøving gruppe-1Ped utprøving gruppe-1
Ped utprøving gruppe-1
 

Presentasjon gruppearbeidnov

  • 1. Auden, John og Øyvind
  • 2. Forfase  Veldig ulike elevgrupper  Idemylding forrige samling  Enighet om framdrift mot presentasjon  Milepæler  Samarbeiderformer  Kommunikasjon per e-post  Egenvurdering i etterkant tilpasset målgrupper  =Tre individuelle opplegg  Tilbakemeldinger til hverandre
  • 3. Storyline Oppussing - Start prosjekt  Målgruppe: Digital kompetansekurs for personer med innvandrerbakgrunn.  John tenkte på flere alternativ, alt fra å teste ut ny programvare i klassen som eksempelvis Google Cloud for Office programmer o.l, men endte tilslutt på å lage en Storyline oppgave  Storylineprinsippet er noe kjent for Ikt-huset, men John laget et prosjekt med nye tema, og andre oppgaver.
  • 4. Storyline Oppussing - Tema  Tema skulle være å pusse opp enten:  Et baderom på 12m2  Et kjøkken på 16m2  Eller en stue og to soverom  Budsjett for alle oppgavene: Kr. 50 000,-  Grupper på 3-4 deltagere.  Tid: ca 2-3 dager
  • 5. Storyline Oppussing - Studiemål  Bruke søkemotor på internett for å finne konkret nødvendig informasjon.  Hva er lovverket for å pusse opp?  Hva kan du gjøre selv?  Hva må du ha fagmenn til å gjøre?  Hva skal pusses opp?  Finn varer fra forskjellige internettsider  Finn aktuelle entreprenører innen de forskjellige faggruppene.   Bruk Excel for å sette opp et budsjett / Kostnadsoversikt for arbeid og materiell.  Bruk Word for å lage en annonse  Bruk internett for å lage/sette inn en annonse  Bruk E-post for å sende ut forespørsler til forskjellige entreprenører.
  • 6. Storyline Oppussing tema og budsjett  Lærer deler inn i grupper, deler ut - Prosess  Plenumsdiskusjoner  Hva menes med oppussing?  Hvilke erfaringer har deltagerne selv?  Hva koster det ca å pusse opp rommene?  Hva er viktig å tenke på i planleggingen?  Hvor/hvordan kan en finne nødvendig informasjon?  Hvilke programmer kan en bruke for oppsett?  Hva er viktig å tenke på når en sender prisforespørsler?
  • 7. Storyline Oppussing - Prosess  Gruppearbeid  Lag en plan for oppussingsprosjektet  Lag lister over arbeid og materiell og møbler som skal byttes ut.  Finn ca priser på internett og lag et ca budsjett på maks kr 50 000,-  Lag annonser og prisforespørsler. Bruk tekst og tegninger (i Word)  Finn entreprenører og leverandører  Send annonse og prisforespørsler
  • 8. Storyline var ferdig med sine budsjetter og  Når gruppene Oppussing - Tvist annonser/prisforespørsler, endret lærer budsjettet fra kr. 50 000 til kr 25 000,-  Gruppene måtte tenke hvordan de kunne redusere sine opprinnelige planer.  Flere grupper endte på:  Kjøpe bruktmateriell fremfor nytt.  Gjøre mer arbeid selv fremfor håndtverkere  Kutte ut noe luksus.
  • 9. Storyline hadde gruppene evalueringer:  Helt tilslutt Oppussing - Evaluering  Hvordan jobbet gruppene?  Hva har de lært?  Hva kunne gruppene gjort bedre?
  • 10. Prosjekt i matematikk og IKT  Utfordringer  Bruke IKT som et hjelpemiddel  Få elevene til å arbeide selvstendig  Få elevene til å forstå ikke bare reprodusere  Implementere problembasert læring  Lære seg å jobbe etter kompetansemål
  • 11. Prosjekt i matematikk og IKT  Utdanningsdirektoratets mål:  Samanlikne og rekne om heile tal, desimaltal, prosent, promille og tal på standardform, og uttrykkje slike tal på varierte måtar  Rekne med brøk, utføre divisjon av brøkar og forenkle brøkuttrykk  Bruke, med og utan digitale hjelpemiddel, tal og variablar i utforsking, eksprementering, praktsk og teoretisk problemløysing og i prosjekt med teknologi og design. (Udir.20210)
  • 12. Prosjekt i matematikk og IKT  Legge planer sammen med elevene  Fokus på kommunikasjon , ta ansvar og framdrift  Se på teori rundt det å arbeide i prosjekt  Praktisk opplegg og fokus på elevenes sterke sider  Motivere elevene til ikke å gi opp!
  • 13. Prosjekt i matematikk og IKT  Fokus på kognitive nivåer 1. Kunnskap – huske, gjenkjenne, spesifisere. 2. Forståelse – bruke kunnskap, forklare, tolke, forstå og sammenlikne. 3. Anvendelse – bruke kunnskap oo forståelse for å resonere og løse problemer, analysere, problemløsning, sette sammen og kombinere. Hvordan få til en slik utvikling?
  • 14. Prosjekt i matematikk og IKT  Evaluering  Hvordan gikk prosjektarbeidet?  Hva lærte du?  Hva kunne vært gjort bedre?
  • 15. IKT i arbeidsdagen  Målgruppen er en gruppe eldre sykepleiere uten bakgrunnskunnskap eller egenerfaring i bruk av ikt- verktøy  Bakgrunn for forespørselen er at arbeidsgiver krever minimumskunnskap innen bruk av e-post, to personalsystemer og pasientadministrativt system
  • 16. Gruppens egenmålsettinger:  Åpne og lese e-post i Outlook  Sende og motta e-post, og bruke (foretaksintern) adressebok  Opprette, skrive i og lagre Word-dokument  Bruke nettsøk og hjemmesider  Oppdatere CV i personalportal  Registrere timelister og fravær i pers.adm.system  God bruk av elektronisk pas.adm.system
  • 17. Forhåndsavklaringer  Det ble satt av en hel dag til undervisning  Følgende ble prioritert bort:  Pas.adm.system. Problematisk ift. taushetsbelagt info, samt at Ø. ikke jobber med system/pasienter + tidkrevende  CV. For tidkrevende, og mindre viktig.
  • 18. Plan for gjennomføring  Oppgaver i prioritert rekkefølge: 1. Outlook 2. Internett 3. Fravær 4. Word  Alle oppgave har fokus på praktiske øvelser
  • 19. Forts. 1. Outlook: Åpne leser, lese meldinger, åpne ny melding, hente adresser fra adressebok, skrive meldinger (til hverandre). Send-motta, svare hverandre. Åpne lenker/nettleser fra e-postmelding. 2. Internett: Navigere på intranett. Søkemotor. Oppslag i Felleskatalogen og andre relevante nettsteder. Fylle ut nettskjema (Questback), som vi bruker i foretaket
  • 20. 3. Personaladministrativt system – GAT  Hvordan registrere fravær og ferie. 4. Opprette og bruke Word-dokument (Opplegget er ikke gjennomført grunnet tidsmessige utfordringer. Vi satser på gjennomføring før jul)
  • 21. Etterarbeid/evaluering  Ø. sender ut e-post til avtalt tidspunkt ca. en uke etter undervisning.  Todelt instruks i e-posten:  Klikke på lenke i e-post. Går direkte til e-læringsmodul som består flervalgsoppgaver, dra- og slipp-oppgaver og nettskjema. Steg- for steg-instruks i e-læringsmodul. Fullføre denne.  Når fullført e-læring; sende svar på e-post til Ø.
  • 22. Motivasjonsteori/praksis  Elevstyrt metodikk i stedet for lærerstyrt  Self-efficacy: Gi tro på egne ferdigheter, bedre egenvurdering  Opponent-prosessteori: mestre det vanskelige for å oppnå noe etterpå  Driv-teori=likevekt  Maslows behovshierarki; øke funksjonsnivå for bedret arbeidshverdag
  • 23. Evaluering av samarbeid  Lære av hverandres prosjekter  Innblikk i ulike arbeidssituasjoner og mennesker  Få innspill til videre arbeid  Få innspill til hverandres arbeid  Kommunikasjon i gruppen kan gjøres bedre  Dialog  Sette av mer tid  Litt for mye fokus på egen del av prosjektet, lite forkus på de andre i gruppen  Vi setter pris på å se på andres arbeid
  • 24. Laget av: Auden TAKK FOR OSS John Øyvind