La fiche technique Anatomie d’un examen systématique du CCNMO définit les parties qui composent un examen systématique et les sections qui renferment communément les renseignements qu’il vous faut pour effectuer votre évaluation critique. La fiche Anatomie d’un examen systématique est offerte maintenant sur le site Web du CCNMO. Téléchargez ou mettez en signet cette référence pratique maintenant! http://www.nccmt.ca/pubs/FactSheet_AnatomySR_FR_WEB.pdf Nous allons faire référence à un examen systématique. Utilisez le lien qui suit pour y avoir accès : http://jped.elsevier.es/en/effect-intervention-programs-in-schools/articulo/S0021755714000308 Le Centre de collaboration nationale des méthodes et outils (CCNMO) est l’un des six centres de collaboration nationale dans le domaine de la santé publique au Canada. La production de ce document a été rendue possible grâce à l’aide financière de l’Agence de la santé publique du Canada.Les opinions exprimées ici ne représentent pas nécessairement celles de l’Agence de la santé publique du Canada.

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Financé par l’Agence de la santé publique du Canada | Affilié à l’Université McMaster
Les opinions exprimées ici ne représentent pas nécessairement celles de l’Agence de la santé publique du Canada.
Webinaire de la série Pleins feux sur les
méthodes et les outils d’AC du CCNMO : fiche
technique Anatomie d’un examen systématique
Conférencière :
Maureen Dobbins, inf. aut., Ph. D.
25 juin 2015, de 11 h 30 à 12 h 30, HE
Aujourd’hui, nous allons faire référence à un examen
systématique. Utilisez le lien qui suit pour y avoir accès :
http://jped.elsevier.es/en/effect-intervention-programs-in-
schools/articulo/S0021755714000308/

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Utilisez Q&A pour afficher des
commentaires ou des questions pendant le
webinaire.
• « Envoyez » les questions à tous (et
non en privé à l’animatrice)
Problèmes de connexion
• Connexion à Internet filée (et non
sans fil) recommandée
• Ligne d’aide WebEx offerte
24 heures sur 24, sept jours sur sept
• 1-866-229-3239
Q&A
Panneau laté ral du
participant dans
WebExGestion interne

3. Poll Question #1
D’où venez-vous?
1. BC
2. AB
3.SK
4. MB
5. ON
11. YT
12. NT
13. NU
14. Autre
6. QC
7. NB
8. NS
9. PE
10. NL

4. 1re question de sondage
Dans quel secteur œuvrez-vous?
1. Santé publique
2. Éducation
3. Recherche
4. Gouvernement ou ministère
5. Santé
6. ONG
7. Autre

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Your profession?
Put a √ on your answer (or RSVP via email)
/
5
Epidemiologist Management (director,
supervisor, etc.)
Allied health
professionals (nurse,
dietician, dental
hygenist, etc.)
Librarian Physician / Dentist Other
6

6. Follow us @nccmt Suivez-nous @ccnmo 76
Épisode 17
Fiche technique Anatomie d’un
examen systématique du
CCNMO

7. 7
CCN des
maladies
infectieuses
Winnipeg, MB CCN des
méthodes
et outils
Hamilton, ON
CCN sur les
politiques publiques
et la santé
Montréal, QC
CCN des
déterminants
de la santé
Antigonish, NS
CCN de la
santé
autochtone
Prince George, BC
CCN en santé
environnementale
Vancouver, BC

8. Follow us @nccmt Suivez-nous @ccnmo
Centre de collaboration nationale des
méthodes et outils
• Il a pour mission d’améliorer l’accès aux
méthodes et aux outils qui favorisent
l’application des données probantes issues de
la recherche aux décisions concernant la
pratique, les programmes et les politiques en
santé publique au Canada, mais aussi leur
utilisation.
8

9. Registre des méthodes et des outils
Possibilités
d’apprentissage en
ligne
AteliersMultimédia
Public Health+
Réseautage et
relations externes
Produits et services du CCNMO
9

10. Follow us @nccmt Suivez-nous @ccnmo
La Dre Maureen Dobbins, inf.
aut., Ph. D., est professeure à
l’École des sciences infirmières
de l’Université McMaster.
Elle est aussi directrice
scientifique du Centre de
collaboration nationale des
méthodes et outils, et directrice
scientifique de Health
EvidenceTM.
Conférencière

11. 3e question de sondage
Avez-vous entendu parler de la fiche
technique Anatomie d’un examen
systématique du CCNMO avant
aujourd’hui?
1. Oui
2. Non

12. Follow us @nccmt Suivez-nous @ccnmo
Qu’est-ce qu’un examen systématique?
• Un sommaire rigoureux de toutes les données
probantes issues d’études primaires et touchant
une question précise.
• Les données probantes sont regroupées par un
processus systématique afin que les sources
possibles de biais pouvant se présenter à
divers stades du processus d’examen soient
éliminées.
– (Haynes, 2007)
12

13. 13
Dicenso, Alba, Bayley, Liz, & Haynes, R. Brian. (2009a). Accessing pre-appraised evidence:
fine-tuning the 5S model into a 6S model. Evidence-Based Nursing, 12(4), 99-101.
Recherche
Pyramide de recherche

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4e question de sondage
À quelle fréquence utilisez-vous des
examens systématiques pour orienter
un programme ou des services?
A. Toujours
B. Souvent
C. Parfois
D. Jamais

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Anatomie d’un examen systématique
• Résumé
• Introduction
• Méthodes
• Résultats
• Discussion
• Conclusion
15

16. Follow us @nccmt Suivez-nous @ccnmo
Résumé et introduction
Le résumé donne un aperçu du contenu de
l’examen systématique.
L’introduction énonce la question d’examen,
fournit des renseignements généraux sur le
problème, l’intervention ou la population et indique
le raisonnement qui sous-tend la question.
16

17. Follow us @nccmt Suivez-nous @ccnmo
Méthodes
La partie méthodes décrit comment l’examen
systématique a été effectué. Elle comprend des
renseignements sur les critères pour l’inclusion ou
l’exclusion d’études; la manière dont la recherche
d’études s’est déroulée; la façon dont la qualité
des études primaires a été évaluée et par qui elle
l’a été; et le moyen par lequel les données des
études incluses ont été extraites, analysées et
synthétisées.
17

18. Follow us @nccmt Suivez-nous @ccnmo
Résultats
La partie résultats résume les découvertes
signalées dans les études individuelles incluses
dans l’examen systématique, y compris :
• la qualité méthodologique des études;
• les principales caractéristiques des études (p.
ex., les données démographiques sur les
participants aux études, le cadre, la taille des
échantillons, les interventions, les comparaisons
entre elles et le risque de biais);
• l’effet des interventions sur les résultats.
18

19. Cleland V, Granados A, Crawford D, Winzenberg T, & Ball K. (2013). Effectiveness of interventions to promote physical
activity among socioeconomically disadvantaged women: A systematic review and meta-analysis. Obesity Reviews,
14(3), 197-212.
19

20. Follow us @nccmt Suivez-nous @ccnmo
Discussion et conclusion
La partie discussion résume les principaux résultats
de l’examen et compare les découvertes à la
documentation qui existe, en plus d’énoncer les limites
de l’examen. Elle inclut aussi l’interprétation que
l’auteur fait des résultats et de leurs répercussions sur
les politiques, la pratique et la recherche future.
La conclusion résume les recommandations
concernant les politiques, la pratique et la recherche
future.
20

21. Follow us @nccmt Suivez-nous @ccnmo
Évaluation critique
Le processus qui consiste à examiner
systématiquement les études afin de juger de leur
fiabilité, de leur valeur et de leur pertinence dans
un contexte donné.
(Burls, 2009)
21

22. 22

23. 23

24. 24
http://jped.elsevier.es/en/effect-intervention-programs-in-
schools/articulo/S0021755714000308/

25. Follow us @nccmt Suivez-nous @ccnmo
5e question de sondage
Les programmes d’intervention
réduisent la durée d’examen
préliminaire dans le cas des écoliers?
A. Tout à fait d’accord
B. D’accord
C. Neutre
D. En désaccord
E. Tout à fait en désaccord

26. Follow us @nccmt Suivez-nous @ccnmo
« Question clairement définie »
26

27. Critères d’inclusion ou d’exclusion
27

28. Stratégie de recherche, délai et niveau
de données probantes
28

29. Follow us @nccmt Suivez-nous @ccnmo
Qualité des études incluses
29

30. Transparence des méthodes
d’extraction des données
30

31. 31
Hétérogénéité, résultats pondérés et
crédibilité des conclusions

32. Follow us @nccmt Suivez-nous @ccnmo
6e question de sondage
Les programmes d’intervention réduisent
la durée d’examen préliminaire dans le
cas des écoliers?
A. Tout à fait d’accord
B. D’accord
C. Neutre
D. En désaccord
E. Tout à fait en désaccord

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Autres renseignements sur l’examen
• Il est librement accessible.
• http://jped.elsevier.es/en/effect-intervention-
programs-in-schools/articulo/S0021755714000308/
• Il fait partie des plus de 4 200 examens
(recensions) systématiques de Health
EvidenceTM.
• http://www.healthevidence.org/view-
article.aspx?a=28427
• Il y a aussi un sommaire le concernant sur le site
de Health EvidenceTM.
33

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Autres renseignements sur les
examens systématiques
Vidéos de la série Comprendre les données
probantes issues de la recherche
• Types d’examens – Quel genre d’examen nous
faut-il?
• Graphiques en forêt (forest plots) : comprendre
une méta-analyse en cinq minutes ou moins
34

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Autres renseignements sur l’évaluation
critique
Modules d’apprentissage en ligne dans le Centre
d’apprentissage
• Évaluation critique d’examens systématiques
• Évaluation critique d’études sur les
interventions
• Évaluation critique d’études qualitatives
• Évaluation critique de lignes directrices (bientôt)
35

36. 7e question de sondage
Quelles étapes allez-vous suivre ensuite?
Je planifie :
A. d’accéder à la fiche technique Anatomie
d’un examen systématique.
B. de lire le sommaire du CCNMO de la fiche
technique Anatomie d’un examen
systématique.
C. de songer à utiliser la fiche technique
Anatomie d’un examen systématique.
D. de parler à un collègue de la fiche
technique Anatomie d’un examen
systématique.

37. Follow us @nccmt Suivez-nous @ccnmo
• Utilisez Q&A pour afficher des
commentaires ou des questions
durant le webinaire.
• « Envoyez » vos questions à
tous (et non en privé à
l’animatrice).
Q&A
Panneau laté ral du
participant dans
WebEx
Vos commentaires ou
questions

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Financé par l’Agence de la santé publique du Canada | Affilié à l’Université McMaster
Les opinions exprimées ici ne représentent pas nécessairement celles de l’Agence de la santé publique du Canada.
Afin d’en savoir plus sur le Centre de
collaboration nationale des méthodes et
outils :
Site Web du CCNMO : www.nccmt.ca
Communications : nccmt@mcmaster.ca
3838

39. 39

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