1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO
“LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA”
SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
SUB PROGRAMA DE MAESTRÍA MENCIÓN :
ENSEÑANZA DE LA QUÍMICA.
TECNOLOGÍAS DE LA COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN
CON ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA.
CONSTRUCTIVISMO SOCIAL DE LEV VIGOTSKY.
RELACION CON LAS TICS.
AUTOR: (AS)
IGYOSEIDA GIMENEZ.
LENNYS NIEVES.
BARQUISIMETO, MARZO DE 2.012

2. CONSTRUCTIVISMO.
 El verbo construir proviene del latín struere, que significa
„arreglar‟ o „dar estructura‟. La idea central es que “el
aprendizaje humano se construye, que la mente de las
personas elabora nuevos conocimientos a partir de la base de
enseñanzas anteriores”.
Cañas 2.004.
 “Es una perspectiva epistemológica desde la cual se intenta
explicar el desarrollo humano así como las prácticas sociales
formales e informales facilitadoras de los mismos.” y que nos
sirve para comprender los procesos de aprendizaje.
Coll, 1.999.

3. LEV VIGOTSKY.
Lev Semenovich Vigotsky.
Nacio en 1896 en Rusia de
ideales Marxistas pero de
pensamiento revisionista.
En el campo de la
preparación
intelectual, cursó materias de
Psicología, filosofía y literat
ura. Obtuvo el título
en leyes en la Universidad de
Moscú en el año 1917.
En 1924, en el marco de El
Segundo Congreso de
Psiconeurología en
Leningrado, pronuncia
un discurso en el cual
expresa su teoría, que
manifiesta que sólo los seres Escribió en extenso sobre la mediación social en el aprendizaje y
humanos poseen la capacidad
de transformar el medio para la función de la conciencia. Fallece en el año 1934, a causa de la
sus propios fines. Esta tuberculosis. No obstante, en los últimos 20 años, ha aumentado
capacidad, los distingue de la circulación y las traducciones de los textos de Vigotsky, estos
otras formas inferiores de
vida. han tenido un profundo impacto en los campos de la
Educación, Lingüística y la Pedagogía.

4. Aportes de Vigotsky a la Piscología
El principal aporte de Vigotsky a la
Psicología, lo constituyó su insistencia en el
notable influjo de las actividades con significado
social en la conciencia.
Consideraba que el medio social es crucial para
el aprendizaje, y que este a su vez lo produce
la integración de los factores social y personal.
El entorno social influye en la cognición por
medio de sus " instrumentos”.
El cambio cognoscitivo es el resultado de
utilizar los instrumentos culturales en las
interrelaciones sociales y de internalizarlas y
transformarlas mentalmente.

5. Zona Proximal de Desarrollo.
Se define como: “La distancia entre el nivel real de
desarrollo y el nivel de desarrollo posible” Vigotsky (1978).
Precisado mediante la solución de problemas con
la dirección de un adulto o colaboración de
otros compañeros más diestros.
La ZDP, incorpora la idea marxista de actividad colectiva.
En la que quienes saben más o son más diestros comparten
sus conocimientos y habilidades con los que saben menos
para completar una empresa.

6. Aportes de y aplicaciones de la teoría de
Vigotsky a la Educación
Concepto • Que “se refiere al proceso de controlar los elementos de la tarea que están lejos de
de las capacidades del estudiante”.
Andamiaje
Educativo.
Funciones • Brindar apoyo, servir como herramienta, ampliar el alcance del sujeto que de otro
esenciales modo serían imposible y usarse selectivamente cuando sea necesario.
del
Andamiaje
Educativo:
• Que consiste en el diálogo del maestro y un pequeño grupo de alumnos. Al
La Enseña principio el maestro modela las actividades; después, él y los estudiantes se
nza Recípr turnan el puesto de profesor.
oca.
• En su conducción social el aprendiz, se desenvuelve al lado de expertos en
actividades laborales. Los aprendices se mueven en una ZDP puesto que, a
Vigotsky y menudo se ocupan de tareas que rebasan sus capacidades, al trabajar con los
la versados adquieren un conocimiento compartido de procesos importantes y lo
Cognición. integran al o lo que ya saben.

7. El constructivismo Social de Vigotsky y las Tics.
El constructivismo de Vygotsky se enfoca sobre la base social del aprendizaje en las
personas. El contexto social da a los estudiantes la oportunidad de llevar a cabo, de
una manera más exitosa, habilidades más complejas que lo que pueden realizar por
sí mismos.
Las tecnologías de la información y la comunicación se enfocan en este
tema, aportando las herramientas necesarias para que las personas que accedan a
ellas puedan compartir con los demás sus conocimientos, intereses, ideas, gustos…
Actualmente, las nuevas tecnologías (wikis, redes sociales, blogs…) están orientadas
a la comunicación, permitiendo una amplia línea de actividades colaborativas para
ser desarrolladas en las escuelas. Utilizar la tecnología para promocionar estas
actividades de carácter colaborativo realza el grado en el que se encuentran los
estudiantes socialmente activos y productivos.

8. Vigotsky y las Tics.
Finalmente, se puede afirmar que el constructivismo Social de
Vigotsky cuya premisa plantea que el desarrollo cultural de las
personas surge doblemente, a nivel social (inter-psicológico) y a nivel
individual (intrapsicológico), y que se sustenta en una ZDP se nutre
con las Tecnologías de la Información y Comunicación puesto que:
Activan dicha zona, crean una experiencia diferente en el proceso de
aprendizaje entre los estudiantes.
Se vinculan con la forma en la que ellos aprenden mejor, y funcionan
como elementos importantes para la construcción de su propio
conocimiento.
Aportan aplicaciones que crean, en el uso del aprendizaje escolar, un
nuevo modelo de materiales para el proceso de enseñanza.

9. GRACIAS POR SU ATENCION.