1. Competência Leitora e Ensino de Geografia
Autora: Maria Aparecida dos Santos Moutinho
Orientadora: Ana Maria da Costa Santos Menin
Praticas
Seminário dos Profissionais da Educação da Diretoria de Ensino Centro-Oeste

2. Objetivos:
• identificar as práticas de leitura usadas nas aulas de
geografia e as dificuldades de leitura apresentadas
pelos alunos;
• verificar como os docentes desta disciplina vem
incorporando as habilidades de leitura avaliadas pelo
SARESP
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3. Metodologia
• abordagem qualitativa identificada com o Estudo de
Caso;
• questionário ( caracterização dos sujeitos da
pesquisa);
• triangulação de dados coletados através de
entrevistas, observação e análise de documentos;
• dados coletados foram analisados em duas partes: a
concepção de leitura dos professores e a participação
no cotidiano da escola.
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4. RESULTADOS
Os resultados revelaram que os professores se
preocupam com a leitura e a identificam como
algo importante no ensino de Geografia. Mas o
que mais parece interferir no trabalho com a
leitura é a ausência da aprendizagem das
estratégias de leitura como meio para o aluno
dominar as habilidades que levam à compreensão
dos textos.
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Seminário dos Profissionais da Educação da Diretoria de Ensino Centro-Oeste

5. - práticas de leitura mais comuns : a leitura oral de
trechos do texto pelos alunos, entremeada pela
explicação do professor e a leitura silenciosa para a
realização de atividades propostas pelos livros
didáticos ou pelos professores.
- material de leitura mais utilizado: livro didático;
- ao mesmo tempo que os professores se preocupam
com a leitura e a identificam como algo importante
no ensino de Geografia , há também a dificuldade
para explicitar como trabalham as habilidades de
leitura em suas aulas.
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6. -distância entre o “discurso” do professor (aqui
representado pelas respostas dos questionários, pelas
entrevistas e pelos planos de ensino) e a sua prática
( aqui representada pelas observações das aulas) -
TRIANGULAÇÃO
- O que mais parece interferir no trabalho com a
leitura é a ausência da aprendizagem das estratégias
de leitura como meio para o aluno dominar as
habilidades que levam à compreensão dos textos;
- distanciamento torna relevante o contato desses
professores, na sua formação inicial e continuada,
com o conhecimento sobre a leitura, que deve
constar também das políticas públicas que se
propõem resolver os problemas de leitura dos
estudantes. Praticas
Seminário dos Profissionais da Educação da Diretoria de Ensino Centro-Oeste