ПІДГОТУВАЛА
СТУДЕНТКА
279 групи
Унгурян Надія

 Вступ
 Особливості дистанційної освіти
 Види дистанційного навчання
 Загальні положення дистанційного навчання
 Висновки
 Література

 Мета дистанційного навчання:
 організувати самостійну роботу учнів,
 формувати компетенції самоорганізації, самодисципліни, самоконтролю,
відповідальності.
 дистанційне навчання безсумнівно - запорука розвитку особистості:
 по-перше, учні знайомляться з прийомами і методами сучасної системи
освіти, які можуть бути використані і в інших сферах діяльності при
отриманні вищої освіти, перепідготовці та підвищенні кваліфікації в їх
дорослому житті;
 по-друге, учні більш ґрунтовно і фундаментально вивчають зміст предмета,
що не завжди можливо на уроках через скорочення годин на викладання
предмета;
 по-третє, вони значно розширюють свій науковий кругозір, вивчають складні
питання предмета на поглибленому рівні;
 по-четверте, набувають досвіду самостійної роботи, розподілу часу,
планування, досягнення мети, що абсолютно необхідно для будь-якої їх
майбутньої професійної діяльності.

 особливості дистанційної освіти з погляду комунікацій між викладачем і
студентом, то можна визначити такі її характерні риси:
 - самоосвіта як основа дистанційного навчання, що передбачає
самомотивацію студента щодо власного навчання, а також певний рівень
самоорганізації особистості;
 - спілкування викладача і слухача за принципом "один до одного", що
відповідає за формою і змістом індивідуальній консультації;
 - спілкування і взаємодія "один до одного" не виключає взаємодії "одного до
багатьох", оскільки викладач, відповідно до заздалегідь складеного графіка,
працює відразу з безліччю студентів. Така форма взаємодії нагадує
традиційне навчання в класах;
 - взаємодія "багатьох до багатьох" означає, що можливе одночасне
спілкування безлічі студентів, які обмінюються між собою досвідом і
враженнями.Засобами, що забезпечують у дистанційній освіті використання
всього багатства форм взаємодії, є сучасні інформаційні телекомунікаційні
технології.

 Види дистанційного навчання засновані на:
 1. інтер активному телебаченні;
 2. комп'ютерних телекомунікаційніх мережа (регіональніх, глобальних), з
дидактичними можливостями залежно від використовуваних конфігурацій
(текстових файлів, мультимедійні технології, відеоконференцій); 3.
Поєднання технологій компакт-дисків та інтернету.
 Перевага навчання, що базується на інтерактивному телебаченні, у його
можливостях небезпосередніх візуальним контактом з аудиторією, яка
перебуває в різніх відстанях від викладача. Його негативна сторона у тому,
що за такого навчання практично тиражується звичайне заняття. Третій
спосіб передбачає використовування компакт-дисків за базовий
електронного підручника. Він укладає у собі великі дидактичні змоги
вузівської, шкільної освіти й підвищення кваліфікації фахівців. Перевага
компакт-диска у цьому, що він поєднує у собі такі якості: інтерактивність,
мультимедійність, містить великий обсяг інформації за рахунок цього,
значною мірою оптимізує процес дистанційного навчання.

 Масові відкриті дистанційні курси є новим, недослідженим методом навчання
з використанням нових підходів і соціальних сервісів, кількість яких постійно
змінюється. Масові відкриті дистанційні курси можна організовувати за
відповідною тематикою для фахівців - практикантів. Масові відкриті
дистанційні курси можна організовувати за відповідною юридичною
тематикою для фахівців - практиків. Інформація щодо правозастосовної та
юридичної діяльності в таких курсах буде формуватися у діалозі, дискусіях,
протистоянні, що є важливим з точки зору пошуку істини, а в правоохоронній
діяльності набуває особливого змісту та значення. Отже, можна окреслити
місце відкритих дистанційних курсів у діяльності вищих навчальних закладів
системи МВС за умови відповідної підготовки до такої діяльності:
 · підтримка традиційного навчального процесу;
 ·підвищення кваліфікації викладачів щодо використання інформаційних
технологій у навчальному процесі;
 ·підвищення кваліфікації викладачів ВНЗ МВС України та практичних
працівників ОВС за окремими напрямами правоохоронної діяльності.

 1.Гиркин И.В. Нові підходи до організації учбового процесу з
використанням сучасних комп'ютерних технологій. //
Інформаційні технології N6, 1998 2.Антонов В.М. Сучасні
комп’ютерні мережі. – К.: „МК-Прес”, 2005.
 3. Дибкова Л.М. Інформатика і комп’ютерна техніка: Навчальний
посібник. Видання 2-ге, перероблене, доповнене – К.:
Академвидав, 2005. – 416с. (Альма-матер).
 4.Болотов В.А. Про дистанційну освіту. // Інформатика і освіта
N1, 1998.
 5. Власова Ю.Ю., Особовий аспект проблеми сприйняття
інформації. // Інформатика і освіта N1, 1998.