Конкурсная работа "Волшебство математики"

1. Презентация на тему:
«Виктор Федорович Шаталов
и его педагогическая
система»
Обучающийся 11 класса
Макеевской
общеобразовательной школы
І-ІІІ ступеней №2
Николайчук Дмитрий

2. Виктор Федорович Шаталов
и его педагогическая система

3. Творческая биография
Виктор Фёдорович Шаталов
родился 1 мая 1927 года.
Работал в школе
преподавателем физики и
математики в родном
Донецке . Создал весьма
эффективную систему
обучения географии. Затем
перевёл на новую
методическую основу
алгебру, геометрию, физику,
астрономию, историю,
показав универсальный
характер системы.

4. Творческий путь
В 1987 году стал
заведующим лаборатории
проблем интенсификации
учебно-воспитательного
процесса в НИИ содержания
и методов обучения
академии педагогических
наук СССР в Донецке.
Педагогический стаж - 53
года, из них 40 лет -
исследования и
эксперименты. Живёт в
Донецке

5. Автор новой системы обучения
 Автор системы
эффективного обучения,
построенной на
базе педагогики
сотрудничества.
 Имеет более шестидесяти
опубликованных книг (в
том числе «Куда и как
исчезли тройки», 1979;
«Педагогическая
проза», 1980; «Точка
опоры», 1987). Живёт
в Донецке. Профессор
Донецкого института
социального образования.

6. Титулы, награды
Народный учитель СССР,
заслуженный учитель
Украины, Почетный
президент итальянской
литературно-исторической
ассоциации Данте
Алигьери, кавалер
ордена Николая
Чудотворца за
приумножение добра на
земле, лауреат нескольких
международных премий,
участник ВОВ.

7. Методы и формы
взаимодействия с обучаемыми
Автор системы обучения с
использованием опорных сигналов. В
этой системе учебный материал
представлен в вербально-графической
форме взаимосвязанных ключевых слов,
условных знаков, рисунков и формул с
кратким выводом. Использует
педагогику сотрудничества, игровые
формы занятий.

8. 5 основных методических
элементов Шаталова
1) Опорные сигналы
2) Решение задач
3) Контроль
4) Повторение
5) Спорт

9. По Шаталову упор на изучение только теории
с помощью опорных сигналов, как развитие
продуктивного мышления, не подкрепленное
самостоятельной творческой деятельностью
при решении задач и упражнений различной
сложности, будет подменено механической
работой памяти.
Точно так же увлечение решением задач или
репродуктивным повторением не позволит
реализовать все возможности
экспериментальной методики, в том числе
развивающие и воспитательные.

10. Шестой методический элемент Шаталова
 Есть и не
названный, 6-ой
элемент
методической
системы, -
справедливая и
содержательная
оценка труда
учеников.

11. В.Ф. Шаталов разработал в своей
методической системе 7 принципов, часть
из которых он творчески заимствовал у Л.В.
Занкова:
1. Обучение на высоком уровне сложности.
2. Бесконфликтность.
3. Быстрое движение вперед.
4.Открытые перспективы.
5. Сверх многократное повторение.
6. Ведущая роль теоретических знаний.
7. Гласность.

12. Система опорных сигналов
 «Каждой теме учебного предмета В.Ф. Шаталов
присваивал номер, который знали все учащиеся.
Порядок изучения каждой темы, т.е. поэтапного
управления был всегда один и тот же, сохранялась
строгая последовательность этапов изучения новой
темы (это, по сути, и есть алгоритм):
 развернутое объяснение учителя;
 сжатое изложение учебного материла по опорным
плакатам;
 изучение листов с опорными сигналами
(уменьшенные копии опорных листов и плакатов);

13.  работа с учебником и листом опорных сигналов в
домашних условиях;
 письменное воспроизведение опорных сигналов на
следующем уроке;
 ответ у доски или прослушивание устных ответов
товарищей, записанных на магнитофонную ленту.
В.Ф. Шаталов применяет листы с опорными
сигналами для того, чтобы учащимися в обобщенном
виде запомнили содержание изучаемой учебной
темы.

14. Учет и оценивание знаний
 В технологии В.Ф. Шаталова обучение играет не
только диагностическую, но и в огромной мере
психологическую, мотивационную, воспитательную
роль.
 Оценка, с точки зрения В.Ф. Шаталова, – очень
тонкий и взрывоопасный инструмент, требующий
умного и умелого обращения. В противном случае
она теряет свой педагогический смысл,
превращаясь в средство угнетения личности.

15.  В.Ф. Шаталов считает, что за ошибки никогда не
надо снижать ранее поставленной оценки. Ученик
не должен бояться ошибки, а тем более скрывать
ее от себя и учителя. Обнаружить ошибку может
лишь думающий и знающий – это надо всегда
подчеркивать.
Способов объяснить свое решение можно найти
сколько угодно. Вариантов много, но чувство,
лежащее в их основе, должно быть одно. Чувство
милосердия.
Любую нежелательную для себя оценку ученик
получает право исправить.

16. Спорт
 Важнейшим компонентом технологии интенсивного
обучения В.Ф. Шаталова является спортивные и
игровые приемы, с помощью которых решается
задача поддержания высокого рабочего тонуса,
бодрого, оптимистического настроя. Шаталов
справедливо утверждает, что «… слишком рано
угасает наш педагогический интерес к играм,
которые верой и правдой призваны служить
развитию смекалки и познавательных интересов
детей на всех без исключения уровнях возрастного
развития».

17. Повторение
 Система В.Ф.Шаталова предусматривает
вторичное воспроизведение изучаемого
преподавателем.
Цель такого изложения – сконцентрировать
внимание учащихся на самом существенном,
главном в новом материале, подчеркнуть
важнейшие связи между его компонентами,
сходство и различие между близкими понятиями.

18. Основные труды

19. Основные труды
В.Ф.Шаталов является автором 36 книг, издавался в
17 странах общим тиражом более миллиона
экземпляров, на разных языках. В том числе:
1) Педагогическая проза, 1990
2) Точка опоры, 1987.
3) Куда и как исчезли тройки, Из опыта работы школ г.
Донецка, 1988.
4) Соцветие талантов, 2001.
5) За чертой привычного, 1988.
6) Эксперимент продолжается, 1984.

20. «Судьбы книг неисповедимы, как и
судьбы людей. Одни приходят к
нам легко и быстро, но, случается,
и забываются так же быстро и
безвозвратно. Другие пробиваются
к читателям мучительно трудно и
долго, и чаще всего они
оказываются самыми
энергоемкими и жизнестойкими.
Каждая страница книги
рассказывает о реальных
учениках. Это значит, что каждый
читатель получает возможность
стать участником расширенного
педагогического совета,
начавшегося в далеком 1956
году».

21. Эффективная технология обучения
Результаты исследования дают основание
сделать вывод о том, что образовательная модель
В.Ф. Шаталова соответствует всем критериям
технологичности учебно-воспитательного
процесса и является, таким образом,
эффективной технологией интенсивного обучения,
отвечающей всем требованиям, предъявляемым к
современному образованию.

22. Спасибо
за
внимание!

23. 4. http://www.twirpx.com/file/602498/
5. dic.academic.ru›dic.nsf/ruwiki/499274
Источники
1. Шаталов, В. Ф. ПУТЬ ПОИСКА . — СПБ. : ЛАНЬ, 1996
2. neuch.ru›referat/196.html
3.https://ru.wikipedia.org/wiki/Шаталов,_Виктор_Фёдорович#.D0.A1.D0.B8.D1.81.D
2.D0.B5.D0.BC.D0.B0_.D0.A8.D0.B0.D1.82.D0.B0.D0.BB.D0.BE.D0.B2.D0.B0