UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO.
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN HUMANAS Y TEGNOLOGÍAS.
ASIGNATURA:
PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE.
TEMA:
FACTORES DEL APRENDIZAJE.
INTEGRANTES:
FERNANDO CHITO.
NATALY OROZCO.
DAYSI TOSCANO
KARINA SAIGUA

¿QUE ES ELAPRENDIZAJE?
Es el proceso a través del cual
adquirimos ciertos conocimientos,
competencias y habilidades.
Normalmente, el aprendizaje es el
producto del estudio o de la
práctica sobre un determinado
tema. Mediante la evaluación y la
exposición a ciertos problemas, el
ser humano es capaz de desarrollar
sus destrezas. El concepto de
aprendizaje es amplio, puesto que
existen aprendizajes de tipo
intelectual y otros de tipo más
procedimental o físico (Martinez,
2005)

TIPOS DE APRENDIZAJE.

Aprendizaje implícito
El aprendizaje implícito hace
referencia a un tipo de
aprendizaje que se constituye
en un aprendizaje
generalmente no-intencional
y donde el aprendiz no es
consciente sobre qué se
aprende.
Por ejemplo, hablar o
caminar.

Aprendizaje explícito
El aprendizaje explícito se
caracteriza porque el aprendiz
tiene intención de aprender y es
consciente de qué aprende. Es
por eso que esta forma de
aprender exige de atención
sostenida y selectiva del área más
evolucionada de nuestro cerebro,
es decir, requiere la activación de
los lóbulos pre frontales.
Por ejemplo, este tipo de
aprendizaje nos permite adquirir
información sobre personas,
lugares y objetos

Aprendizaje asociativo
Este es un proceso por el
cual un individuo aprende
la asociación entre dos
estímulos o un estímulo y
un comportamiento. Uno
de los grandes teóricos de
este tipo de aprendizaje
fue Iván Pavlov, que
dedicó parte de su vida al
estudio del
condicionamiento clásico,
un tipo de aprendizaje
asociativo.

Aprendizaje no asociativo.
El aprendizaje no asociativo es un
tipo de aprendizaje que se basa en
un cambio en nuestra respuesta
ante un estímulo que se presenta
de forma continua y repetida. Por
ejemplo: cuando alguien vive
cerca de una discoteca, al
principio puede estar molesto por
el ruido. Al cabo del tiempo, tras
la exposición prolongada a este
estímulo, no notará la
contaminación acústica, pues se
habrá habituado al ruido. Dentro
del aprendizaje no asociativo
encontramos dos fenómenos: la
habituación y la sensibilización.

Aprendizaje significativo
Este tipo de aprendizaje se
caracteriza porque el individuo
recoge la información, la selecciona,
organiza y establece relaciones con
el conocimiento que ya tenía
previamente. En otras palabras, es
cuando una persona relaciona la
información nueva con la que ya
posee.

Aprendizaje cooperativo
El aprendizaje cooperativo es
un tipo de aprendizaje que
permite que cada alumno
aprenda pero no solo, sino
junto a sus compañeros. Por
tanto, suele llevarse a cabo en
las aulas de muchos centros
educativos, y los grupos de
alumnos no suelen superar los
cinco miembros. El profesor es
quien forma los grupos y quien
los guía, dirigiendo la
actuación y distribuyendo roles
y funciones.

Aprendizaje colaborativo
El aprendizaje colaborativo
es similar al aprendizaje
cooperativo. Ahora bien, el
primero se diferencia del
segundo en el grado de
libertad con la que se
constituyen y funcionan los
grupos. En este tipo de
aprendizaje, son los
profesores o educadores
quienes proponen un tema o
problema y los alumnos
deciden cómo abordarlo.

Aprendizaje emocional
El aprendizaje emocional
significa aprender a conocer y
gestionar las emociones de
manera más eficiente. Este
aprendizaje aporta muchos
beneficios a nivel mental y
psicológico, pues influye
positivamente en nuestro
bienestar, mejora las relaciones
interpersonales, favorece el
desarrollo personal y nos
empodera.

Aprendizaje observacional
Este tipo de aprendizaje
también se conoce como
aprendizaje vicario, por
imitación o modelado, y se
basa en una situación social
en la que al menos
participan dos individuos: el
modelo (la persona de la que
se aprende) y el sujeto que
realiza la observación de
dicha conducta, y la
aprende.

Aprendizaje experiencial
Es el aprendizaje que se produce
fruto de la experiencia, como su
propio nombre indica. Esta es una
manera muy potente de aprender.
De hecho, cuando hablamos de
aprender de los errores, nos
estamos refiriendo al aprendizaje
producido por la propia
experiencia. Ahora bien, la
experiencia puede tener diferentes
consecuencias para cada
individuo, pues no todo el mundo
va a percibir los hechos de igual
manera. Lo que nos lleva de la
simple experiencia al aprendizaje,
es la autorreflexión.

Aprendizaje por
descubrimiento
Este aprendizaje hace
referencia al aprendizaje
activo, en el que la persona
en vez aprender los
contenidos de forma pasiva,
descubre, relaciona y
reordena los conceptos para
adaptarlos a su esquema
cognitivo. Uno de los
grandes teóricos de este tipo
de aprendizaje es Jerome
Bruner.

Aprendizaje
memorístico
El aprendizaje memorístico
significa aprender y fijar en
la memoria distintos
conceptos sin entender lo
que significan, por lo que no
realiza un proceso de
significación. Es un tipo de
aprendizaje que se lleva a
cabo como una acción
mecánica y repetitiva.

Aprendizaje
receptivo
Con este tipo de aprendizaje
denominado aprendizaje
receptivo la persona recibe el
contenido que ha de
internalizar. Es un tipo de
aprendizaje impuesto, pasivo.
En el aula ocurre cuando el
alumno, sobre todo por la
explicación del profesor, el
material impreso o la
información audiovisual,
solamente necesita
comprender el contenido para
poder reproducirlo.

FACTORES QUE INTERVIENEN
EN EL APRENDIZAJE .
APRENDER ES UN PROCESO COMPLEJO DE PENSAMIENTO Y DE
COMPORTAMIENTO EN EL QUE LA PERSONA ESTÁ INVOLUCRADA Y
REQUIERE DE LA PARTICIPACIÓN DE MÚLTIPLES FACTORES PARA
REALIZARLO CON ÉXITO. POR LO TANTO SON TRES GRANDES FACTORES
QUE INFLUYEN EN EL APRENDIZAJE: EL FACTOR COGNITIVO, EL
AFECTIVO-SOCIAL Y EL AMBIENTAL Y DE ORGANIZACIÓN DE ESTUDIO.

El Factor cognitivo.
Percibir:
Recibir a través de los
sentidos los datos
proporcionados por el
medio, es la forma
personal de interpretar
la información.
Analizar:
Es la distribución y
separación de las partes
en un todo hasta llegar a
conocer sus principios
elementales.
Interpretar:
Explicar el significado que
tiene una experiencia,
dando un supuesto cierto,
seguro y razonable que,
siendo válido, es
incompleto y parcial
porque tiene componentes
subjetivos.
Observar:
Tomar conciencia del
mundo que nos rodea,
prestar estricta atención y
vigilancia a un objeto o
circunstancia movido por
un propósito definido a
través de nuestros
sentidos.

Comparar:
Establecer semejanzas,
diferencias y relaciones
en dos series de datos,
hechos o conceptos.
Expresar :
Manifestar lo que se
quiere dar a entender
en forma clara de
manera oral o escrita.
Retener:
Conservar en la
memoria un
acontecimiento,
información o idea.
Sintetizar:
Componer un todo por
la composición de sus
partes, es el resumen o
el compendio de una
materia, es la
conclusión de la
comprensión.
Asociar:
Es la acción de
relacionar una
cosa con otra.

Deducir:
Derivar de su origen o
principio, partir de un
principio general para
llegar a un principio
particular desconocido.
Generalizar :
Extender o ampliar una
idea o concepto, hacer
general o común las
características afines de
los elementos
Evaluar :
Determinar la base sobre
la cual se acepta haber
aprendido o adquirido
conocimientos es atribuir
un valor al aprendizaje.
Clasificar:
Organizar elementos y
agruparlos conforme a
sus principios y
categorías, encierra un
proceso de análisis y
síntesis que permite
sacar conclusiones.

FACTORES AFECTIVO-
SOCIALES
Son factores que tienen relación con
los sentimientos, las relaciones
interpersonales y la comunicación que
se debe establecer para el logro eficaz
del proceso de aprendizaje.
Si se considera el aprendizaje como un
elemento de interacción del sujeto con
el medio, no se puede dejar de señalar
que la actitud positiva hacia sí mismo,
hacia los demás y hacia el medio es un
factor determinante para el éxito del
aprendizaje escolar, es por ello que la
actitud, la motivación, la voluntad y
las habilidades sociales juegan un
papel importantísimo.

FACTORES AMBIENTALES Y
ORGANIZACIÓN DEL
ESTUDIO.
Son todos aquéllos elementos
externos del medio ambiente
que inciden positiva o
negativamente en la calidad
del estudio realizado por el
alumno y la disposición
ordenada de los elementos
que conforman el acto de
estudiar, entre los más
importantes están el organizar
el lugar, la mente y el tiempo.

FACTORES PSICOLÓGICOS
Según Bermúdez el aprendizaje siempre ocurre cundo la experiencia causa un cambio
relativamente permanente en el conocimiento o la conducta del individuo. El cambio puede ser
deliberado o inductivo para mejorar o empeorar. Para calificarse como aprendizaje, este cambio
necesita ser resultado de la experiencia, de la interacción de una persona con su entorno, es decir,
que el aprendizaje es una forma de conocimiento, pero no cualquier conocimiento, sino aquel
conocimiento especialmente organizado, con un objetivo definido y que tiene lugar bajo la dirección
del maestro.

El Factor cognitivo.
Estado de salud:
Para que exista un buen
aprendizaje se requiere de
condiciones de salud
adecuadas, esto significa
peso y estatura de
acuerdo a la edad,
alimentación balanceada,
nutritiva, recreación, etc.
Nivel de Inteligencia:
Se refiere al coeficiente
intelectual, el mismo que
inciden en el nivel de
aprendizaje pero que no es
un determinante para no
aprender.
Herencia:
Si bien existen
disposiciones naturales para
el aprendizaje a través de la
herencia, hay que crear las
condiciones para que las
habilidades se desarrollen.

El Factor cognitivo.
Motivación para
aprender.
Es la tendencia a
considerar las tareas como
una oportunidad para
aprender, el deseo de
adquirir conocimientos.
Equilibrio personal.
Es el logro de una
situación emocional
equilibrada,
caracterizada por una
actividad autónoma y
una actitud intelectual
flexible.
Auto concepto.
Es la idea que una persona
tiene de sí misma. Si el
alumno tiene un auto
concepto positivo, tiene una
mayor predisposición para
aprender.

FACTORES EXTERNOS:
Condiciones Académicas
• Estilo de aprendizaje.
Son las preferencias del alumno
a la hora de aprender. Por
ejemplo, la preferencia por
realizar tareas abiertas o
cerradas, tendencia a
reflexionar previamente o por
el contrario ser impulsivo a la
hora de hacer un trabajo, canal
de recogida de la información .

Según Honey y Alonso (1995) los estudiantes pueden pertenecer a los estilos de
aprendizaje:

Competencia
instrumental.
Son los conocimientos necesarios
para aprender cualquier área y que
tienen carácter de “instrumento”. Por
ejemplo, saber leer
comprensivamente, agilidad en el
cálculo, saber leer gráficas.
Conocimientos
previos.
Es el grado de aprendizaje
alcanzado en las áreas, el cual
condiciona la progresión en el
aprendizaje. Por ejemplo, sería
imposible aprender a resolver
ecuaciones sin saber la jerarquía de
las operaciones.
Estrategias de
aprendizaje.
Es el conjunto de habilidades,
técnicas y hábitos que posibilitan o
dificultan que el alumno aprenda.
Por ejemplo, podemos decir que un
alumno dispone de una buena
estrategia de aprendizaje si,
conociendo el uso de la técnicas de
trabajo instrumental es capaz de
seleccionarlas y ordenarlas.

APOYO EXTERNO.
Contexto escolar.
Es el conjunto de factores del entorno escolar que
rodean al alumno en su proceso de aprendizaje.
Ejemplos: Relaciones en el aula: entre los
profesores y los alumnos y entre los compañeros
de clase, expectativas del profesor, proyecto
educativo de centro.
Entorno familiar.
Las expectativas de la familia respecto al
aprendizaje del alumno, así como la convivencia
interna de la familia influyen claramente en el
rendimiento.

INTEGRACIÓN ESCOLAR.
Grupo-clase.
La convivencia entre los miembros de la
clase condiciona las posibilidades de
rendimiento académico.
Contexto social cercano.
Es el espacio social inmediato en el que se
mueve el alumno: grupos de referencia,
amigos, organizaciones, hábitos y
costumbres de ocio, etc. Su influencia es
especialmente importante en la vida del
adolescente, ya que puede determinar sus
valores, motivaciones, grado de integración
social y, por supuesto, su rendimiento
académico.