Resumen sobre Adolescencia temprana

1. Unidad IV:
Adolescencia
temprana
1. Desarrollo físico
2. Desarrollo cognitivo
3. Desarrollo social y de la personalidad
4. La familia y la escuela
5. Dificultades de aprendizaje
Tutor: Mtro. Levi N Méndez

2. Ideas preliminares
La adolescencia es la etapa del desarrollo entre la niñez y
la adultez. Generalmente se considera que inicia a los 13
años y termina a los 19.Es una etapa de crecimiento y de
cambios físicos y psicológicos.
Tutor: Mtro. Levi N Méndez

3. 1. Desarrollo físico
¿Qué cambios físicos experimentan los adolescentes?
Ideas claves:
• Pubertad
• Características sexuales primarias
• Características sexuales secundarias
• Menarquia
• Espermarquia
• Obesidad
• Trastornos de la conducta alimentaria
• Desarrollo cerebral y pensamiento
Tutor: Mtro. Levi N Méndez

4. La pubertad
Es el periodo durante el cual madura los órganos sexuales
• Comienzan a producir hormonas
femeninas llamadas estrógenos
• Entre los 11 y 12 años inicia la
menstruación, conocida como
menarquia
Las niñas
• Comienzan a producir hormonas
masculinas llamadas andrógenos
• Alrededor de los 13 años, ocurre la
primera eyaculación, llamada
espermarquia
Los niños
Tutor: Mtro. Levi N Méndez

5. Características sexuales primarias en la adolescencia
Se asocian con el desarrollo de los órganos y las estructuras del
cuerpo relacionados directamente con la reproducción
En las niñas incluye lo siguiente: En las niños incluye lo siguiente:
En la adolescencia crecen y comienzan a funcionar estos Órganos.
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6. Características sexuales secundarias
Se refiere a los signos visibles de madurez sexual que no
Implican directamente los órganos sexuales.
Niñas Niños
Tutor: Mtro. Levi N Méndez

7. La imagen corporal en
la adolescencia
 Rara vez mencionan su primera
eyaculación a sus padres.
 La primera eyaculación los hace
sentir inseguros y reticentes a
discutirlo con otros.
 Con la menarquia,
aumenta autoestima por
el sentimiento de sentirse
adultas.
 Con frecuencia están
inconformes con su
nuevo cuerpo.
 Son conscientes de los cambios de su cuerpo
 Pasan largos periodos en el espejo
 reaccionan con orgullo y alegría
Tutor: Mtro. Levi N Méndez

8. Consecuencias de la maduración
Consecuencias de la maduración temprana
Niños Niñas
 Tienden a ser más exitosos en los
deportes por su estatura.
 Son más populares y con
autoconcepto positivo.
 Probabilidad de experimentar
dificultades en la escuela.
 Probabilidad de involucrarse en
delincuencia y consumo de droga.
 Son más conformistas y carecen de
humor.
 Los cambios obvios en sus cuerpos las
hacen sentir incomodas y diferentes de
sus pares.
 Ocasionalmente soportan burlas de
compañeros que no han madurado
 Tienden a ser buscada por los chicos y
su popularidad mejora su
autoconcepto.
Las niñas maduran antes que los niños
Tutor: Mtro. Levi N Méndez

9. Consecuencias de la maduración tardía
Niños Niñas
 Son más creativos que los que
maduran pronto.
 Están en desventajas en actividades
deportivas.
 Tienden a ser vistos menos
atractivos.
 Terminan con menos problemas
emocionales.
 Encajan mejor en el prototipo de
cuerpo esbelto y piernas bien
formadas
 Hay probabilidad que no las inviten a
participar en grupos mixtos.
 El estatus social en su grupo de pares
es relativamente bajo.
 Al madurar sus cuerpos tienden a ser
mayor que las que maduran pronto.
Tutor: Mtro. Levi N Méndez

10. La obesidad en la adolescencia
¿Cómo afrontan los niñas y las niñas cuando la
Imagen en el espejo se desvía del ideal que
Presentan los medios de comunicación masiva?
Durante el brote del crecimiento, los
adolescentes comen cantidades sustanciales
de alimento.
Es propicio para que se dé dos extremos de la nutrición
que representan una amenaza real para la salud: La
obesidad y los trastornos de la conducta alimentaria

11. La obesidad
Se define como el peso corporal que está más del 20% por arriba
del peso promedio de una edad determinada.
La obesidad en la adolescencia,
afecta severamente la imagen
corporal y daña el sistema
circulatorio y puede causar
hipertensión y diabetes.
La falta de ejercicio es uno de los principales
Factores de la obesidad.
La obesidad en la adolescencia

12. Trastornos de la conducta alimentaria
El temor de engordar o evitar la obesidad se convierte
en un verdadero problema que puede convertirse en
un trastorno psicológico. Los trastornos mas frecuentes
son la anorexia nerviosa y la bulimia
La anorexia nerviosa. Se caracteriza porque
los individuos se rehúsan a comer para
evitar engordar o porque se ven gordas.
La apariencia generalmente es esquelética

13. La bulimia se caracteriza por grandes comilonas seguidas por
Purgas del alimento a través del vomito o de laxante.
Después de la comilona, la chica o el chico
experimentan fuertes sentimientos de culpa
y depresión e intencionalmente se liberar de
lo comieron.

14. Desarrollo cerebral y pensamiento
La parte del cerebro que experimenta desarrollo durante la
adolescencia es la corteza prefrontal , que se desarrolla
completamente hasta después de los 20 años.
La corteza prefrontal es la parte del
cerebro que permite pensar,
evaluar y hacer juicios, control de
los impulsos.
Una corteza prefrontal desarrollada
es capaz de inhibir los deseos de
acción que surgen de las emociones,
tales como la irá. En la adolescencia
esta capacidad no está desarrollada
todavía.

15. 2. Desarrollo cognoscitivo en la
adolescencia
Ideas claves
• Operaciones formales.
• Metacognición
• Egocentrismo del adolescente
• Audiencia imaginaria
• Fábulas personales
Desarrollo moral según Kohlberg:
• Moralidad preconvencional
• Moralidad convencional
• Moralidad posconvencional
Desarrollo moral según Gilligan:
• Orientación hacia la vivencia individual
• Bondad como autosacrificio
• Moralidad de la no violencia

16. ¿Qué es lo que hace que el pensamiento
adolescente se aparte del pensamiento del
niño?

17.  Uno de los principales cambios es la
capacidad para pensar más allá de la
situación concreta actual e imaginar
lo que puede o podría ser.
 A esa capacidad, Piaget le llamó
etapa de las operaciones formales, lo
que permite pensar de manera
abstracta. Esta etapa inicia alrededor
de los 12 años.
Operaciones formales

18. El desarrollo de las operaciones formales
permite que los adolescentes puedan:
 Comprender el tiempo histórico y el espacio extraterreno.
 Utilizar símbolos para representar símbolos (ejemplo, la X
representa un número desconocido) y pueden aprender álgebra y
cálculo.
 Apreciar mejor las metáforas y alegorías y encontrar significados
más profundos en la literatura.
Un ejemplo de
operaciones formales es el
siguiente ejercicio mental.

19. Etapa de operaciones
formales
Razonamiento hipotético
deductivo
Se usa
Comenzar con
posibilidades
abstracta
Moverse a Lo concreto

20. Consecuencias del desarrollo de las
operaciones formales en los
adolescentes
 Cuestionar a sus padres y a otras figuras de autoridad
 Mayor idealismo, haciéndoles intolerantes en la
escuela y el gobierno
 Cuestionan las explicaciones de los demás
 Pensar críticamente los hacen sensible a los defectos
que perciben los padres y profesores
 En general se vuelven más argumentativos

21. Críticas al enfoque de Piaget
 El desarrollo cognoscitivo no es uniforme como lo plantea
Piaget, hay diferencias de una persona a otra.
 La noción de etapas que propuso Piaget, sugiere que el
desarrollo no es Gradual; muchos estudiosos argumenta que
el desarrollo procede en forma Continua.

22.  Piaget subestimo la edad a la que surgen ciertas capacidades,
los niños desarrollan ciertas capacidades cognoscitivas a
edades más tempranas.
 Las operaciones formales no es la culminación del desarrollo
cognitivo, pues se desarrolla una etapa superior llamada por
Labouvie-Vief, posformal
Críticas al enfoque de Piaget

23. Procesamiento de la información
Es un modelo teórico que considera
los cambios en las habilidades
cognoscitivas de los adolescentes
como evidencia de
transformaciones graduales en la
capacidad de recibir, usar y
almacenar información.

24. Procesamiento de la información
Conceptos claves de este
modelo son: Metacognición,
egocentrismo adolescente y
audiencia imaginaria.

25.  Se define como el conocimiento acerca de nuestros propios
procesos de pensamiento.
 Implica elegir la mejor forma de realizar una tarea de
aprendizaje.
El aumento de la
metacognición es parte
del desarrollo de
habilidades mentales en
la adolescencia.

26. Estado del
adolescente que se
caracteriza por
estar absorto en sí
mismo y
considerarse el
centro del mundo
El egocentrismo los hace
enormemente críticos de la
figura paterna(padres y
profesores), renuentes a
aceptar críticas, rápido en
encontrar fallas de los demás
El egocentrismo de los adolescentes conduce a la creencia de que
lo que les ocurre es único y a sentimientos de invulnerabilidad, lo
que propicia el comportamiento arriesgado.

27. Habilidades
metacognitivas
Egocentrismo
adolescente
Audiencia
imaginaria
Desarrolla
Explica
distorsiones
cognitivas
Imaginan que otros
piensan en ellos y
tienden a hacer
suposiciones acerca
de los pensamientos
de los demás.
Fábulas
personales
Visión sostenida por
algunos adolescentes
de que lo que les
ocurre es único,
excepcional y que
nadie más lo comparte

28. Desarrollo moral
 Sentido de justicia
 Juicios morales
 Moralidad y autosacrificio

29. Desarrollo moral según Lawrence Kohlberg
Se da en una serie de etapas que buscan el sentido de justicia
basados en juicios morales.
Nivel 1:
Moralidad
Preconvencional
Nivel 2:
Moralidad
Convencional
Nivel 3:
Moralidad
posconvencional
Etapas
1. Obediencia y
evitación del
castigo
2. Recompensas. Se
siguen sólo por
beneficio propio
3. Muestran interés por
conservar el respeto
de los demás y hacer
lo que se espera de
ellos.
4. Se conforman con las
reglas de la sociedad.
Creen que la sociedad
define lo “bueno”.
5. Hacen lo que está bien
motivados por el
sentido de obligación
hacia las leyes.
6. Una persona sigue las
leyes porque se basan
en principios éticos
universales.

30. Desarrollo moral según Carol Gilligan
Su teoría está orientada al desarrollo moral de las
mujeres. El desarrollo moral tiene 3 etapas.

31. fin