1.
ENFOQUE EPISTEMOLÓGICO
DE ALGUNAS CORRIENTES
DE LA PSICOLOGÍA
COGNITIVA
MARLENY LA CHIRA
ZOILA SERRANO SOLORZANO
MÓNICA AMAYA CUEVA
REYNA MALDONADO BARDALES

2.
SUMARIO
1. LOS COMIENZOS DE LA PSICOLOGÍA COGNITIVA
2. JEAN PIAGET Y LA PSICOLOGÍA GENÉTICA
3. PIAGET, OTRAS CORRIENTES DEL
PENSAMIENTO CIENTÍFICO
4. LAS IDEAS DE L.S. VIGOTSKY Y LA
EPISTEMOLOGÍA DIALECTICA.
5. IMPLICACIONES PEDAGÓGICAS DE LAS
TEORÍAS DE PIAGET Y VIGOTSKY
6. SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS ENTRE PIAGET Y
VIGOTSKY
7. CONCLUSIONES

3.
LOS COMIENZOS DE LA
PSICOLOGÍA COGNITIVA
Neisser (1976) trata de definir la psicología
cognitiva como el estudio de procesos
mediante los cuales se transforman, reduce,
elabora, recupera y utiliza la información del
mundo que el sujeto obtiene en su
interpretación con él, añadiendo los procesos
implicados que son: sensación, percepción,
recuerdo, solución de problemas y
pensamiento.

4.
LOS COMIENZOS DE LA
PSICOLOGÍA COGNITIVA
El Cognoscitivismo es, de manera
simplificada, el proceso independiente
de decodificación de significados que
conduzcan a la adquisición de
conocimientos a largo plazo y al
desarrollo de estrategias que permitan
la libertad de pensamiento, la
investigación y el aprendizaje continua
en cada individuo…(Ferreiro, 1996).

5.
JEAN PIAGET Y LA
PSICOLOGÍA GENÉTICA

6.
JEAN PIAGET Y LA PSICOLOGÍA
GENÉTICA
• el objetivo permanente de Piaget fue obtener respuesta a la
pregunta epistemológica ¿Cómo se construye el conocimiento
humano? O ¿Cómo se adquiere precisión y objetividad?
• Por su interés por el conocimiento es por lo que Piaget decide
estudiar el desarrollo de la cognicion humana.
• Piaget decide que el camino para abordar los problemas de la
epistemologia es estudiar detenidamente la inteligencia en el
niño.
• Piaget propuso una teoría racionalista frente a las tesis
empiristas de la tabula rasa.
• La filosofía racionalista, la biología evolucionista y el
pragmatismo funcionalista, constituyen las principales
coordenadas de su pensamiento.

7.
LAS IDEAS DE L.S. VIGOTSKY Y LA
EPISTEMOLOGÍA DIALECTICA.
• Para Vigostky el Materialismo Dialéctico
es una concepción filosófica general de
base, de la que extrae los principios
explicativos fundamentales Y TAMBIÉN
SU METODOLOGÍA.
• enfoque epistemológico para reflejar la
dinámica del desarrollo psicológico.

8.
PRINCIPIOS
• La naturaleza histórico-social del conocimiento humano.
• la actividad productiva, transformadora de la naturaleza y de si
mismo, ocupa un lugar esencial en el desarrollo psicológico
humano.
• Los fenómenos psíquicos se desarrollan históricamente
• El desarrollo de las funciones psíquicas superiores (propiamente
humanas), se produce en el desarrollo cultural del niño
• La psiquis humana tiene una base fisiológica en la actividad del
sistema nervioso, en particular en el cerebro humano
• Lo psíquico es una unidad de afecto e intelecto
• Mucha importancia al desarrollo potencial y real de lo psíquico
• la educación conduce al desarrollo

9.
IMPLICACIONES PEDAGÓGICAS DE LAS
TEORÍAS DE PIAGET
• Propuesta pedagógica
• Función social de la educación
• Desempeño del docente
• Concepción del alumno
• Papel de la escuela
• Concepto de los valores

10.
IMPLICACIONES PEDAGÓGICAS DE
LAS TEORÍAS DE VIGOTSKY
• El aprendizaje concebido como una actividad social
• El carácter rector de la enseñanza para el desarrollo
psicológico
• En la enseñanza debe reflejarse la clara concepción
de las ideas y valores que mueven el desarrollo social
• Las instituciones escolares requieren de la
priorización de recursos y condiciones para que la
enseñanza sea un proceso de transformación social y
personal.
• el maestro hace la función de dirección del
aprendizaje

11.
SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS ENTRE
PIAGET Y VIGOTSKY
SEMEJANZAS
• el énfasis en el papel activo del sujeto en la construcción de su
conocimiento y en su desarrollo psicológico,
• la interacción del sujeto con el medio como vía de ese
desarrollo,
• la interiorización como mecanismo de formación de lo
psicológico,
• el método genético-experimental para su estudio.
Diferencias:
• énfasis del lenguaje,
• los instrumentos como mediadores del desarrollo psicológico,
que aparece en Vigotsky, y por los factores que determinan
dicho desarrollo.
• En Piaget el desarrollo es espontáneo, interno, individual y en
Vigotsky tiene una determinación histórico-social

12.
CONCLUSIONES
Las dos teorías tienen:
• Principio epistemológico del
constructivismo piagetiano
• Principio semántico que revaloriza y
enfatiza la importancia del lenguaje
en el proceso del aprendizaje.
• Principio hermenéutico