1. Bincangkan cara-cara guru
mengaplikasikan model-model
Gaya Pembelajaran dalam proses
pengajaran dan pembelajaran
mengikut Model Honey Mumford
NUR LIYANA BINTI BAKAR [SN31118]

2. Konsep Gaya Pembelajaran
• Gaya pembelajaran merupakan pendekatan atau cara bagaimana
seseorang itu belajar dalam memperolehi pengetahuan.
• Gaya pembelajaran juga merupakan cara seseorang individu
bertindak balas terhadap dunia sekitarnya dan menggunakan gaya
pembelajarannya untuk berinteraksi dengan persekitarannya.
• Menurut Honey & Mumford pula, pengalaman individu akan
menentukan sama ada seseorang itu gemar pengalaman yang baru,
menjalankan refleksi, mencuba idea-idea baru atau bersifat
objektif.
• Tidak ada gaya pembelajaran yang dikatakan paling baik atau
buruk. Oleh itu, gaya pembelajaran yang dipilih adalah bergantung
dengan individu tersebut.

3. TUJUAN MENGUJI GAYA
PEMBELAJARAN
• Mengenal pasti gaya pembelajaran yang
paling berkesan bagi seseorang individu.
• Mengenal pasti gaya pembelajaran secara
tepat melalui instrumen tertentu.
• Mengelakkan salah tafsir tingkah laku dan
mengenali tanda-tanda tingkah laku
tertentu.

4. JENIS-
JENIS
MURID
Murid
auditori
Murid
taktik/
kinestetik
Murid
visual

5. Murid visual
• Mudah menjalani pembelajaran melalui penglihatan
• Mudah terangsang dan terdorong untuk memberikan tumpuan
terhadap pengajaran guru sekiranya guru menggunakan alat visual
yang menarik
• Mudah ingat dan faham maklumat yang disampaikan
• 69% murid lebih kerap menggunakan imej visual dan mereka lebih
gemar membaca imej, carta dan animasi.

6. Murid Auditori
• Mempelajari dan menerima maklumat melalui pendengaran
• Lebih mudah faham melalui kaedah perbincangan dan
mendengar penerangan pendapat orang lain melalui sesi
kuliah
• Intonasi suara, pitch, kelajuan suara amat penting bagi
memahami makna tersirat yang disampaikan apabila
mendengar sesuatu
• Mendapat manfaat yang paling banyak melalui aktiviti :
-bercerita
-pita rakaman
-membaca teks secara lantang

7. Murid Taktik / Kinestetik
• Belajar melalui pergerakan, merasa, menyentuh, menyusun, mereka
cipta dan membina
• Aktiviti hands-on adalah lebih berkesan kerana murid dapat
meneroka secara aktif akan persekitaran fizikal mereka
• Lebih cenderung belajar sekiranya guru sediakan ruang untuk
membina atau mencipta serta meluahkan perasaan mereka melalui
isyarat tubuh badan
• Tidak dapat duduk diam dengan lebih lama, mudah terganggu dan
mempunyai keinginan untuk meneroka sesuatu benda baharu

8. Implikasi Gaya Pembelajaran dalam
PdP
kurikulum
penilaian
bimbingan

9. Kurikulum
• Guru perlu meletakkan dan menekankan intuisi, perasaan,
sensing dan sentiasa peka terhadap setiap perubahan
murid-murid
• Guru perlu mendorong murid untuk menganalisi,
memberikan alas an dan menyelesaikan masalah murid-
murid secara teratur

10. Bimbingan
• Guru boleh mereka satu bentuk bimbingan untuk menghubungkan
bentuk gaya pembelajaran dengan unsur pengalaman, refleksi, serta
uji kaji.
• Guru boleh mendedahkan murid dengan pelbagai unsur pengalaman
di dalan suasana bilik darjah
• Contoh unsur:
-bunyi-bunyian
-visual
-pergerakan
-perbualan/percakapan

11. Penilaian
• Guru boleh melaksanakan pelbagai bentuk teknik penilaian
Contoh penilaian : sumatif, formatif
• Penilaian mesti memberi fokus kepada perkembangan
terhadap kapasiti otak dan kemampuan murid-murid
secara keseluruhan dan yang mempunyai perkaitan dengan
gaya pembelajaran

12. Menganalisis Gaya Pembelajaran
Honey Dan Mumford Serta
Implikasinya Terhadap Pdpc

13. Honey dan Mumford (1986)
Aktivis
Reflektif
Teoris
Pragmatis

14. Gaya Pembelajaran Aktivis
• Cara belajar:- melibatkan diri
secara aktif dan agresif.
• Ciri-ciri:
• Sikap tidak sabar dan tindakan tergesa-gesa
• Naluri ingin tahu yang tinggi terhadap perkara baru
• Gemar mencuba pengalaman baru
• Bersemangat, fleksibel dan berfikiran terbuka
• Motivasi dalaman yang kuat dan inisiatif untuk
menyelesaikan masalah
• Kemahiran berfikir kritis dan kreatif

15. Implikasi terhadap pdp
• Pelajar melibatkan diri dalam aktiviti pembelajaran secara
berkumpulan dan penyelesaian masalah.
• Pelajar digalakkan supaya melakukan perbincangan untuk
mengeluarkan idea-idea yang baik.
• Strategi pengajaran yang sesuai digunakan untuk
kumpulan pelajar yang mempunyai gaya pembelajaran
aktivis ialah kaedah inkuiri penemuan, kaedah projek,
penyelesaian masalah, dan perbincangan.

16. Gaya Pembelajaran Reflektif
Cara belajar:- suka memerhati, berfikir,
membuat refleksi kendiri
• Ciri-ciri:
• Mampu berfikir secara kritis dan kreatif
• Mentafsir dan menilai sesuatu perkara, prinsip,
keputusan atau projek serta membuat refleksi
• Mencari hakikat yang sebenar
• Sikap berhati-hati, sentiasa memikirkan pelbagai
pilihan dengan teliti
• Belajar dan bekerja secara sistematik
• Tidak terburu-buru membuat keputusan

17. Implikasi terhadap pdpc
• Melakukan aktiviti di mana pelajar boleh berada dalam
situasi melihat dan berfikir
• Strategi pengajaran yang sesuai untuk kumpulan pelajar
ini ialah kaedah penyelesaian masalah, inkuiri penemuan,
projek dan perbincangan.

18. Gaya Pembelajaran Teoris
• Cara belajar:- gemar menggunakan prinsip dan teori
untuk membuat kesimpulan
• Ciri-ciri:
• Memiliki fikiran rasional dan logik
• Berdisiplin
• Suka membentuk hipotesis, kesimpulan berdasarkan bukti
• Kurang kreatif dan menitikberatkan penggunaan otak kiri
• Suka mengesan sebab dan akibat yang berlaku
• Berminat mengkaji fenomena alam

19. Implikasi terhadap pdp
• Pelajar-pelajar yang mengamalkan gaya pembelajaran
Teoris digalakkan lebih banyak meyediakan peta konsep dan
peta minda.
• Pelajar juga disarankan melakukan aktiviti seperti
perbincangan, bertukar pendapat dan menganalisis
maklumat di mana pelajar perlu menggunakan kemahiran dan
pengetahuan yang sedia ada untuk mencapai sesuatu
objektif tertentu.
• Strategi pengajaran yang sesuai digunakan ialah kaedah
induksi dan deduksi, bertukar pendapat melalui
perbincangan dan mengumpul data untuk membuat analisis,
tafsiran dan membuat rumusan melalui kaedah penyelidikan.

20. Gaya Pembelajaran Pragmatis
• Cara belajar:- mementingkan hakikat yang
sebenar daripada teori, hukum atau prinsip
• Ciri-ciri:
• Bersifat praktikal
• Mementingkan bukti dan hakikat sebenar sebagai
objektif pembelajarannya
• Percaya perkara yang dapat dilihat lebih daripada
mendengar
• Mengutamakan penggunaan pengalaman yang sebenar
dan suka membuat perbandingan
• Kreatif dan inovatif

21. Implikasi terhadap pdp
• Pelajar-pelajar yang mengamalkan gaya pembelajaran Pragmatis adalah digalakkkan
melakukan aktiviti yang menggunakan bahan-bahan konkrit dalam proses
pembelajaran di mana pelajar boleh mengaplikasikan idea, teori dan teknik dalam
latihan amali yang dilaksanakan.
• Salah satu aktiviti yang sesuai untuk pelajar yang mengamalkan gaya pembelajan ini
ialah secara “hands-on” di mana pelajar menghasilkan sesuatu kerja dengan daya
usaha sendiri dan mengaplikasikan teori yang dipelajari kepada praktikal.
• Strategi pengajaran yang sesuai digunakan untuk golongan pelajar ini ialah kaedah
kerja praktik dan strategi pemusatan bahan termasuk bahan elektronik, carta dan
gambar rajah.